1

CARRERA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

ESPECIALIDAD DE CIENCIAS SOCIALES.

Módulo : Práctica e Investigación II

Aula : II Ciclo secundaria

Profesor : Hanower Vela Vásquez

Título : Estrategias de Enseñanza Aprendizaje en las Ciencias Sociales.

Autores : Orellano Carranza, Constantino.

Ostolaza Ruiz Juan Luis.

Campos Guimaraes, Guido.

Montes de Oca, Carlos.

Pereira Mashacuri, María Esther.

Unidad :1

Año : 2021-II
 2

Dedicatoria

Este trabajo de investigación está

completamente dedicado a nuestra

Alma Mater el Instituto Pedagógico

San Marcelo por darnos la oportunidad

a seguir creciendo profesionalmente.

INDICE
 3

Caratula. 1

Dedicatoria. 2

Índice. 3

Introducción. 4

Capítulo I. Definiciones de estrategias de enseñanza aprendizaje. 5

Capítulo II. Nombres de estrategias de enseñanza - aprendizaje. 6

Capítulo III. Planificación de la Enseñanza – Aprendizaje. 7

Conclusiones. 13

Recomendaciones. 14

Bibliografías. 15

Anexos. 16

INTRODUCCIÓN
 4

La educación es muy importante para la formación de nuevas generaciones y la

construcción de una mejor sociedad. Para esto intervienen varios elementos socioculturales,

económicos y políticos. Los docentes, estudiantes y padres de familia cumplen un rol particular

para el logro de los objetivos educacionales.

Es así que en ese compartir entre profesor y estudiante sea necesario que se

reconozca las distintas formas de actuar para lograr las metas previstas en las sesiones de

aprendizaje. El profesor plantea la ruta a seguir en el proceso de enseñanza-aprendizaje, siendo

necesario que sepa como aprenden sus estudiantes, puesto que no solo es importante la estrategia

de enseñanza, sino que también lo es las estrategias de aprendizaje que emplean los alumnos para

obtener los conocimientos y en suma las competencias que debe adquirir.

En la siguiente monografía consta de los siguientes contenidos: En el capítulo I

vamos a ver definiciones sobre las estrategias de enseñanza aprendizaje de varios autores, luego

en el capítulo II consta de los nombres de las estrategias, continuando con el capítulo 3 vemos la

Planificación y materiales didácticos de las Estrategias de Enseñanza - Aprendizaje.

CAPÍTULO I
 5

DEFINICIÓN DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

1.1 Para Monereo (1994), citado por Chumacero (2016) establecieron que las

estrategias de aprendizaje son procesos de toma de decisiones (conscientes e intencionales) en

los cuales el alumno elige y recupera, de manera coordinada, los conocimientos que necesita para

cumplimentar una determinada demanda u objetivo, dependiendo de las características de la

situación educativa en que se produce la acción. (p. 30)

1.2 Castello, Clariana, Monereo, y Palma (1999), citado por Siquiche (2018)

señalaron que las estrategias de enseñanza-aprendizaje están enmarcadas a hacer uso de una serie

de procedimientos y técnicas para potenciar diversas habilidades a los estudiantes, siguiendo una

serie de etapas en su aplicación y en cumplimiento de una serie de objetivos planteados. A través

de estas, el alumno adquiere una serie de aptitudes individuales, y un dominio de destrezas

poseídas en principio. (pp. 15,16)

1.3 Según González (2003), citado por Orellana (2018), refirió que “las estrategias de

aprendizaje se entienden como un conjunto interrelacionado de funciones y recursos, capaces de

generar esquemas de acción que hacen posible que el alumno se enfrente de una manera más

eficaz a situaciones generales y específicas de su aprendizaje; que le permiten incorporar y

organizar selectivamente la nueva información para solucionar problemas de diverso orden” (p.

8).

CAPITULO II
 6

NOMBRES DE ESTRATEGIA DE ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

1.1 Según Pimienta (2012), citado por Orellana (2018), estableció respecto de

Estrategia de Enseñanza del Debate que, es una “competencia intelectual que debe realizarse en

un clima de libertad, tolerancia y disciplina, se elige un moderador quien se encarga de presentar

el tema y señalar puntos a discutir y el objetivo del debate” (p.12)

1.2 Según pimienta (2012), citado por Orellana (2018), sostuvo que, la Estrategia de

Enseñanza de la Lluvia de Ideas es “grupal. Permite indagar u obtener información sobre lo que

un grupo conoce sobre determinado tema. Es utilizada para generar ideas o dar solución a un

problema” (p. 10).

1.3 Mientras, Gonzáles y Mendieta (2009), citados por Flores y Reyes (2015),

afirmaron que la Estrategia de Enseñanza de Línea de Tiempo “es un instrumento que permite

reflejar la sucesión de hechos históricos fundamentales que han marcado la historia de

determinado lugar , en ella se pueden indicar meses, años, lustros, décadas, siglos y milenios” (p.

27).

CAPITULO III
 7

PLANIFICACIÓN Y MATERIAL DIDÁCTICO DE LA ENSEÑANZA- APRENDIZAJE

3.1 Según Pimienta (2012), citado por Orellana (2018), menciona el siguiente

material didáctico de la Estrategia del Debate.

Tema: La invasión española al Tahuantinsuyo.

La toma de Cajamarca

Llegamos a la plaza de Cajamarca un viernes al mediodía. Atahualpa vino al día siguiente, a las
4 de la tarde. Venía en hombros de indios. Delante de él, venían miles de indios limpiando el
camino y con mucha música, y así entró en la plaza.
Teníamos acordado que cuando Pizarro hiciera la señal, saliésemos todos en banda.
En medio de la plaza se paró Atahualpa con gran poderío. Como Pizarro vio aquello, mandó a un
fraile a decirle que se acercase.
Al cabo de un rato, Pizarro hizo la señal que estaba acordada. Fue tanto el temor de los indios
cuando nos vieron, que se subieron unos encima de otros. Contra la muralla que cerraba la plaza,
se apretujaron tantos indios que la derribaron y por allí salieron huyendo. Los que estábamos a
caballo salimos al campo detrás de ellos. La batalla duró dos horas.
Adaptado de la crónica del español Juan Ruiz Arce, siglo XVI

Lee el siguiente relato. Luego, responde las preguntas en tu cuaderno.

a) ¿Dónde ocurren los hechos?

b) ¿Qué habían acordado los españoles?
c) Luego de la batalla, ¿qué sucedió con el inca Atahualpa?
d) ¿Por qué crees que el ejército del inca sintió tanto temor al ver a los españoles?
e) ¿Quién crees que ha escrito este relato?

Debate
● Imagina un debate entre Francisco Pizarro y Atahualpa.
 8

● Inventa y escribe un diálogo donde cada uno de ellos: se presenta brevemente contando
algo de su vida.
● Explica como era su país.
● Opine sobre cómo fue la conquista.

3.2 Según Pimienta (2012), citado por Orellana (2018), menciona el siguiente

material didáctico de la Estrategia de la Lluvia de ideas.

Texto Invasión del Tahuantinsuyo

Todo empezó en Panamá

Luego del descubrimiento de América, los conquistadores españoles se asentaron en Panamá,

que luego se convertiría en un importante poblado colonial. Desde aquí, partieron los

exploradores hacia otras tierras. A este lugar, llegaron noticias de un poderoso reino al sur, en

donde abundaban metales preciosos como el oro. Un grupo de españoles conformado por

Francisco Pizarro, como jefe de la expedición; Diego de Almagro, encargado de proveer

alimentos y soldados y Hernando de Luque, clérigo que se encargó de proporcionar el dinero.

Tratando de llegar al Perú

En 1524 partieron de Panamá rumbo al Tahuantinsuyo. En el tercer viaje arribaron a Tumbes, en

enero de 1532, donde tuvieron noticias de que el inca Atahualpa se encontraba en Cajamarca,

entonces, fueron a su encuentro. En el camino fundaron la primera ciudad: San miguel de Piura,

el 15 de mayo de 1532.
 9

Captura del inca Atahualpa

Francisco Pizarro envío a Hernando de Soto a los

baños del inca, en donde estaba Atahualpa, para

invitarlo a que se presente ante él. El 16 de

noviembre de 1532 Atahualpa ingresó con todo su

ejército a la plaza de Cajamarca, allí se acercó el

padre Valverde, quien conversó con él por

intermedio de un intérprete llamado Felipillo. El

padre llevaba una biblia y un crucifijo y ordenó al

inca que se convirtiese al cristianismo. Al no

ponerse de acuerdo, los Españoles atacaron. Los

indios al ser cogidos de sorpresa huyeron

despavoridos dejando solo a Atahualpa, quien fue

tomado prisionero.

Rescate y muerte de Atahualpa

Estando Atahualpa prisionero y dándose cuenta de la codicia de los españoles, les ofreció por su

libertad llenar dos habitaciones de plata y una de oro hasta la altura que alcanzara su mano.

Ambas partes aceptaron el compromiso. Atahualpa cumplió y Francisco Pizarro temiendo que

los indios se sublevaran, decidió juzgarlo a Atahualpa.

Formó un tribunal quién lo acusaba de los siguientes delitos:

 10

 Traidor por haber asesinado a su hermano Huáscar.

 Ser idólatra (adorar a varios dioses).

 Lo sentenciaron por todo lo anterior y fue condenado a la pena de la hoguera (quemado vivo).

Pero como aceptó ser bautizado con el nombre de Juan, le cambiaron la pena a la del garrote

(estrangulamiento).

La toma del Cusco

Muerto Atahualpa, los españoles iniciaron su

camino hacia el Cusco. Pizarro necesitaba un inca

al que todos los indígenas rindieran obediencia y

respeto, por lo que nombró como nuevo inca a

Túpac Huallpa, hermano de Atahualpa; sin

embargo, este murió envenenado.

El viaje fue difícil, Los españoles sufrían

constantes ataques de los generales de Atahualpa. Es ahí donde nombra a Manco Inca, el otro

hermano de Atahualpa.

En noviembre de 1533 Pizarro ingresó al Cusco en donde fue bien recibido por los indígenas.

Los españoles quedaron admirados de las riquezas que encontraron. La toma del Cusco fue

violenta. Los templos fueron saqueados y murieron muchos indígenas. Esto motivó a Manco

Inca a rebelarse. Fue asesinado en Vilcabamba en 1545.

11
 12

3.3 Según Gonzales y Mendieta (2009), citado por Flores y Reyes (2015), menciona

el siguiente material didáctico de la Línea de tiempo.

La conquista del Perú - síntesis

La expedición, de 180 hombres, partió desde

Panamá, donde los españoles habían hallado,
en la costa del Pacífico sur, piezas de oro. Al
mando de Francisco Pizarro, un hombre
analfabeto y sin escrúpulos, de 49 años,
quien se asoció con Diego de Almagro,
quien se encargaría del abastecimiento
militar y el cura Hernando de Luque, que
colaboraría en el financiamiento.
Luego de dos intentos fallidos, llegaron a
Cajamarca, ubicada al norte del imperio, en
noviembre de 1532, en busca de nuevas
riquezas. Allí, dos hermanos, Atahualpa y Huascar se disputaban el poder del Imperio Inca.
Aprovechando esta situación los conquistadores avanzaron sobre el territorio e hicieron
prisionero a Atahualpa, quien luego ordenó la muerte de su hermano que dominaba el sur del
imperio.
Las condiciones que se establecieron para la liberación del inca, fueron la entrega de oro,
consistente en llenar, hasta la altura de la mitad, una sala de 22 pies de largo y diecisiete de
ancho; hecho que se cumplió y su promesa de convertirse al catolicismo.
Esta fue la cláusula más difícil de cumplir, ya que Atahualpa, no creyó que el libro que le
mostraban, al que llamaban Biblia, contuviera la palabra divina, como se le aseguraba. Para
comprobarlo, llevó a su oído el texto sagrado, expresando con ironía que no se escuchaba
opinión alguna, tras lo cual, lo arrojó al piso. Este hecho determinó, o fue la excusa, para que se
considerase justo darle muerte, ante semejante afrenta religiosa, lo que sucedió en enero de 1533,
fecha en que los españoles entraron en Cuzco. Atahualpa fue condenado a morir quemado y el 26
de Julio de 1533 antes de ser ejecutado, Atahualpa aceptó ser bautizado, cambiándosele la pena
de la hoguera por la de estrangulamiento. Su sucesor, fue el inca Manco Capac, nombrado por
Pizarro.
La conquista de Perú fue larga y difícil, contando los españoles con el apoyo de los huancas,
etnia sometida y enemiga de los incas.
El nombre de Inca, como se conoce a este grupo aborigen, se refiere a la casta superior, que
ejercía el gobierno en forma despótica, sin consultar a los súbditos. Por eso, no hubo resistencia
de la población general a la dominación europea, una vez que la jerarquía incaica fue asesinada o
dominada.
La nueva colonia estableció su capital en Lima, la Ciudad de los Reyes, en reemplazo de Cuzco,
que era la capital del imperio incaico, pero que a los españoles les resultaba muy insegura, por su
ubicación aislada. Lima permitía la comunicación con otras posesiones españolas, ya que se
hallaba en la costa del Pacífico.
 13

Los españoles, en posesión del actual territorio de

Perú, con enormes riquezas en oro y plata,
disputaron el mando, en encarnizadas luchas,
donde Pizarro perdió la vida.
En 1534, el rey Carlos I, firmó capitulaciones,
asignando parte del territorio a cada conquistador.
En 1544, se creó el Virreinato de Perú.
Luego de cuarenta años de dominación, Manco
Cápac, luego de comprobar las verdaderas
intenciones de los invasores, huyó con su gente,
tras el asesinato de Tupác Amarú, en 1571, quien
fue ejecutado por no confiar el virrey Toledo, en
que el inca, que gobernaba Vilcabamba, lugar que
se resistía a abandonar, no se rebelara contra los
conquistadores.
Manco Cápac, buscó refugio en las sierras, construyendo fortalezas, que guardarían para las
generaciones futuras, los restos de una cultura muy avanzada, dentro de las desarrolladas en
América. La máxima expresión de esta reconstrucción de identidad, fue Machu Picchu.

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DE LA LÍNEA DEL TIEMPO

 De acuerdo al texto leído poner la línea de tiempo

 14

CONCLUSIONES

Con el desarrollo de este estudio se puede concluir que es posible usar las características de los

estudiantes como los estilos del aprendizaje.

Sin embargo, es necesario explorar novedosas estrategias de aprendizaje que motiven a los

estudiantes que sea de su preferencia personal. Estas actividades deben ser motivantes y

divertidas.

Cada estrategia que trabajemos es de gran importancia para el desarrollo de nuestra sesión de

aprendizaje. Los alumnos podrán adquirir los conocimientos y así lograr los objetivos propuestos

en nuestra planificación.
 15

RECOMENDACIONES

Este trabajo de investigación nos va a permitir que los estudiantes mejoren su aprendizaje.

Este trabajo nos permite aplicar diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje,

implementadas por el docente para cumplir los objetivos definidos para los alumnos. Todas las

estrategias son distintas unas de otras y no hay ninguna definitiva, por eso es recomendable que

existan diferentes maneras de enseñar a lo largo de la vida académica de los jóvenes.

 16

BIBLIOGRAFÍAS

Monereo, C. (1994). Estrategias de enseñanza y aprendizaje. Formación del profesorado y

aplicación en la escuela. Barcelona. Graó.

Pimienta, J. (2012). Estrategias de enseñanza-aprendizaje. Naucalpan de Juárez: Pearson

Educación.

Castelló, M., Clariana, M., Monereo, C., Y Palma, M. P. (1999). Estrategias de enseñanza

y aprendizaje: Formación del profesorado y aplicación en la escuela. Barcelona

Graó.

http://socialesjaiensec.blogspot.com/2010/05/la-conquista-de-peru-sintesis.html
 17

ANEXOS