FCyE SEC Espacios Creativos Privada

Cuadernillo de dosificaciones PROHIBIDA
SU VENTA
190 días de clases
PROHIBIDA
SU VENTA
Calendario escolar 2019-2020
ón
ci
ri A
st N
bu
di LA
su IL
T
da N
bi SA
hi ©
Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ro
Formación
P
1, 2 y 3
Cívica y Ética
Contenido
Formación Cívica y Ética 1
ón
Dosificación del trimestre 1 4
ci
ri A
st N
bu
di LA
Dosificación del trimestre 1
10
12
14
su IL

T
da N

bi SA
Formatos de planeación 22
Calendario escolar 2019-2020 24

hi ©
El Cuadernillo de dosificaciones. Formación Cívica y Ética 1, 2 y 3 fue elaborado

en Editorial Santillana por el equipo de la Dirección General de Contenidos.
La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuadernillo

de dosificaciones Formación Cívica y Ética 1, 2 y 3 de la serie Espacios Creativos
ro
son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial

o total de esta obra por cualquier sistema o método electrónico, incluso el fotocopiado,
sin autorización escrita del editor.
P
D. R. © 2019 EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.

Avenida Río Mixcoac 274, piso 4, colonia Acacias, C. P. 03240,
Alcaldía de Benito Juárez, Ciudad de México
Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. núm. 802
Impreso en México/Printed in Mexico

Presentación
Estimado maestro,
ón
Para el próximo ciclo escolar 2019-2020 la Secretaría de Educación Pública vuelve a te-
ner un solo calendario escolar, de 190 días, para toda la educación básica. Con ello, las
escuelas ya no tendrán que elegir entre dos opciones.
ci
ri A
En el nuevo calendario escolar se establece que, antes del inicio de clases, los profesores
st N
asistirán tres días a actividades de actualización para conocer el modelo educativo deno-
bu
minado Nueva Escuela Mexicana y dedicarán cinco días al Consejo Técnico Escolar (CTE).
di LA
La Nueva Escuela Mexicana tiene, entre otros fines, resolver los problemas sociales de
México mediante una educación integral y para la vida. Asimismo, considerará la enseñan-
za de las asignaturas tradicionales y otras referentes a cultura de la paz, activación física,
su IL
deporte escolar, arte, música, civismo e inclusión.
El modelo educativo Nueva Escuela Mexicana reconoce también la necesidad de reducir la

T
carga administrativa a los maestros para que su labor se enfoque principalmente en el pro-
da N
ceso de aprendizaje de los alumnos. Dicho fin es plausible, dado que nadie puede poner en
duda que el componente que da sentido a la vida de la escuela es el didáctico-pedagógico.
bi SA
En este cuadernillo hallará una propuesta de dosificación en 190 días de los contenidos
de los libros de Formación Cívica y Ética de la serie Espacios Creativos de los tres grados de
secundaria. Este material le servirá como base para realizar la planeación didáctica ade-
cuada a las necesidades y características de sus estudiantes.
hi ©
Es importante recordar que, en la educación, la planeación es un momento fundamental

en el que los docentes establecen los objetivos o metas, derivados de los aprendizajes es-
perados del programa correspondiente, que los estudiantes deberán alcanzar durante una
clase, una secuencia didáctica o un curso escolar.
Esperamos que este material le sea de utilidad para su labor cotidiana durante el presente
ro
ciclo escolar.
P
3
Formación Dosificación del trimestre 1
Cívica y Ética 1 190 días de clase
Páginas
Aprendizajes Secuencias
Semana Sesiones del libro
esperados didácticas
del alumno
Presentación
Estructura de tu libro
1
¿Cómo aprenderemos?
ón
Evaluación diagnóstica
2
Entrada de trimestre 26 y 27
Leemos juntos 28 y 29
ci
ri A
1. Soy una persona con dignidad y derechos 30 a 33
st N
bu
3
di LA
Reconoce que es una
persona con dignidad
y derechos humanos y 1. Sujeto de derecho
2. Derecho al buen trato 34 a 37
su IL
se organiza con otras y dignidad humana 3. Tomo postura ante situaciones que atentan
38 a 41
personas para promover contra la integridad personal
un trato respetuoso.
T
da N
4
4. Acciones por un buen trato: respeto
42 y 43
a la dignidad y la integridad personal
bi SA
¿Qué hemos aprendido? 44

¿Cómo vamos? 45
hi ©
Comprende los cambios

físicos y emocionales que 1. Mi nuevo yo: los cambios en la adolescencia 46 a 49
experimenta durante la
adolescencia y valora las
5
implicaciones personales
que trae consigo el 2. Hablemos de sexo, sexualidad
2. Identidad personal 50 a 53
ejercicio temprano y prácticas sexuales
y cuidado de sí
de su sexualidad.
ro
Respeta la diversidad
3. Respeto y valoro distintas formas
de expresiones 54 a 58
P
de ser adolescente
e identidades juveniles.
6
¿Cómo vamos? 59
Diversidad dentro y fuera 60 y 61
4
Páginas
del alumno
1. La libertad
62 a 64
La autonomía: lo que decido con base
64 y 65
en mis principios, valores y metas
7
ón
Construye una postura
2. Construyo mis valores: lo que pienso,
asertiva y crítica ante 66 a 69
3. La libertad como valor lo que valoro y lo que siento
la influencia de personas
y derecho humano
y grupos como una
fundamental
ci
condición para fortalecer
ri A
su autonomía. 3. Cuando la presión es negativa, la asertividad
70 y 71
es la respuesta
st N
bu
8
di LA
4. ¿Cómo influyen otras personas en mi forma
72 y 73
de ser, en mis actos y decisiones?
su IL
¿Cómo vamos? 75
9
T
Somos inclusivos 76 y 77
da N
1 y 2. Los límites de la libertad 78 a 83

Distingue desafíos
bi SA
y tensiones del derecho

10 4. Criterios para el
a la libertad en sus
espacios de convivencia. ejercicio responsable 3. Desafíos y tensiones en el ejercicio
de la libertad: 84 y 85
de la libertad
la dignidad,
hi ©
los derechos
Identifica las condiciones
y el bien común
sociales que hacen posible 4 y 5. Condiciones sociales que hacen posible
o que limitan el ejercicio del o que limitan el ejercicio del derecho 86 a 91
11 derecho a la libertad en sus a la libertad
entornos próximos.
Uso de la tecnología 92 y 93
ro
Integración del proyecto 94 a 97

12
P
Educación Socioemocional 98 y 99
¿Cómo nos fue? 100 a 103

¿Cómo lo hicimos? 104 y 105
13
Evaluación del trimestre 1
5
Páginas
del alumno
14
1. ¿Cómo somos? Los grupos de pertenencia 110 y 111
ón
Reflexiona sobre los 2. ¿Cómo son los otros? 112 y 113
grupos de pertenencia
de los adolescentes y su
ci
papel en la conformación 3. Distintas formas de ser diverso.
ri A
15 de identidades juveniles. 5. Valoración de la 114 y 115
La interculturalidad
diversidad, no
st N
bu
discriminación
e interculturalidad 4. La discriminación 116 y 117
di LA
Identifica las acciones
de las instituciones y la
aplicación de las leyes 5. Leyes e instituciones para prevenir, sancionar
118 a 121
su IL
y los programas para y eliminar la discriminación
16 prevenir y eliminar la
discriminación.
T

da N
¿Cómo vamos? 123

bi SA
17 1. Cohesión: unión y solidaridad 126 a 129

hi ©
Reconoce en la solidaridad 6. Identidad

un criterio para impulsar colectiva, sentido 2. Inclusión: una sociedad en la que quepamos
130 y 131
acciones que favorecen de pertenencia todas las personas
la cohesión y la inclusión. y cohesión social
3. La solidaridad: criterio para impulsar
acciones que favorecen la cohesión 132 y 133
y la inclusión
18
ro
1. El derecho a la igualdad 134 a 137

Analiza situaciones
7. Igualdad
de la vida social y política
y perspectiva 2. Condiciones y actitudes para la igualdad 138 a 143
P
de México a la luz
de género
del derecho a la igualdad.
3. Análisis de la vida social y política de México
19 144 y 145
desde el derecho a la igualdad

¿Cómo vamos? 147
6
Páginas
del alumno
20
Reconoce la cultura de 1. Cultura de paz 150 a 153

paz como un conjunto
ón
de valores, actitudes,
comportamientos
8. Cultura de paz 2 y 3. Actitudes y valores de la cultura de paz 154 a 159
y estilos de vida basados
21 en el respeto a la vida
ci
ri A
y el rechazo a todo tipo
de violencia. 4. Radiografía de la cultura de paz 160 y 161
st N
bu
1. ¿Por qué surgen los conflictos
162 y 163
di LA
y por qué crecen?
Comprende los elementos
que intervienen en
9. Formas de hacer
22 un conflicto y crea las 2. Elementos que intervienen en un conflicto 164 y 165
frente al conflicto
su IL
condiciones básicas
para solucionarlo.
3. Condiciones para la solución
166 a 169
de un conflicto
T
da N
1. Comunicación y diálogo 170 y 171

Utiliza el diálogo para
bi SA
construir consensos
10. Los conflictos
y acude a la mediación
interpersonales 2. La escucha activa 172 y 173
o a la facilitación de un
y sociales
23 tercero cuando no logra
resolver un conflicto.
3. La mediación para la construcción
hi ©
174 y 175
de acuerdos

ro
24

P

25
7
Páginas
del alumno
26
1. Importancia de las normas para
194 a 199
la organización social y política de un país
11. Criterios para la
Identifica las características
ón
construcción
generales de las leyes
y aplicación de las 2. La Constitución: garantiza los derechos
y su importancia para 200 y 201
normas y leyes y establece la organización del Estado
la organización social
27 para la vida
ci
y política de un país.
ri A
democrática
3. Características generales de las leyes 202 a 205
st N
bu
di LA
Reconoce las instituciones
y organismos
12. La justicia como
internacionales que
referente para la 1. De justicia e injusticias 206 a 209
trabajan en la defensa y
convivencia
su IL
exigencia de la aplicación
justa de normas y leyes.
28
T

da N
¿Cómo vamos? 211

bi SA
13. La función 1. La autoridad democrática y el poder público:

Explica las implicaciones de la autoridad 214 a 217
origen y características
hi ©
de la autoridad y el poder en la aplicación

29
público en un régimen y cumplimiento
democrático. de las normas 2. Atribuciones y responsabilidades del poder
218 a 221
y leyes público en un régimen democrático
1. El gobierno democrático 222 a 225

14. La democracia
Reconoce la forma
30 como forma de
ro
de organización del
organización social
gobierno democrático,
y política: principios, 2. Representantes populares 226 y 227
así como las atribuciones
mecanismos,
P
y responsabilidades de los
procedimientos
representantes populares.
e instituciones
3. El voto y el proceso electoral 228 a 231
31
¿Cómo vamos? 233
8
Páginas
del alumno
1. Las ventajas de la democracia 234 y 235

15. La democracia como
base para la reflexión
Valora el ser ciudadano sobre asuntos que
en un gobierno democrático nos afectan, la toma
32 para involucrarse de decisiones 2. Las decisiones democráticas 236 y 237
ón
en procesos de toma en función del
de decisiones. bien común
y la actuación
ci
conforme a ello
ri A
3. La ciudadanía activa e integral 238 a 241
st N
bu
di LA
su IL
Valora la participación social 1. La participación ciudadana 244 a 247
y política responsable, 16. Participación
33 informada, crítica ciudadana en las
T
y comprometida, y participa dimensiones política,

colectivamente para influir civil y social,
da N
en las decisiones que y sus implicaciones 2. Participación estudiantil y juvenil 248 y 249
afectan su entorno escolar en la práctica
bi SA
y social. Características de la participación democrática:

responsable, informada, crítica y comprometida 250 y 251

hi ©
34

ro
35
P
36
Evaluación final
9
Páginas
del alumno
Presentación, Estructura de tu libro

1
ón
2
ci
ri A
st N
bu
1. ¿A quién te pareces? La influencia
3
di LA
Construye una postura
crítica ante la difusión
de información que
de los medios en tu identidad
32 a 35
su IL
promueven las redes 2. Las redes sociales: espacios
1. Identidad personal
sociales y medios de encuentro, información, aprendizaje 36 y 37
y cuidado de sí
de comunicación y participación
T
y que influyen
en la construcción
da N
de identidades. 3. ¿Qué vemos? ¿Qué leemos? ¿Dónde

38 a 41
nos informamos?
bi SA
4 ¿Qué hemos aprendido? 42

¿Cómo vamos? 43
hi ©
1. La percepción del riesgo: ¿Qué me

46 a 49
protege? ¿Qué me pone en riesgo?
5 Valora su
ro
responsabilidad
ante situaciones 2. La violencia y el acoso se pueden prevenir 50 y 51
2. Sujeto de derecho
de riesgo y exige
P
y dignidad humana
su derecho
a la protección 3. Riesgos relacionados con la alimentación 52 y 53
de la salud integral.
6
4. La salud integral como derecho humano 54 a 57
10
Páginas
del alumno
Argumenta sobre 1. La Constitución garantiza las libertades 58 a 63

la vigencia
7 3. La libertad
de las libertades
como valor 2. Condiciones para el ejercicio
fundamentales como 64 a 67
y derecho humano de las libertades
garantías de todo
fundamental
ón
ciudadano y reconoce
sus desafíos. 3. Diagnóstico del ejercicio de las libertades 68 a 71
ci
ri A
¿Cómo vamos? 73
st N
bu
1. Decisiones en la adolescencia 74 a 77
9
di LA 2. Derechos sexuales y reproductivos
en la adolescencia
78 a 81
su IL
Analiza críticamente 4. Criterios
información para tomar para el ejercicio 3. Realidades e ideas erróneas
82 y 83
decisiones autónomas responsable sobre la salud sexual y reproductiva
T
relativas a su vida como de la libertad:

adolescente (sexualidad, la dignidad, 4. Uso, abuso y dependencia a las drogas,
10 84 a 87
da N
salud, adicciones, los derechos el alcohol y el tabaco

educación, participación). y el bien común
bi SA
5. Educación, participación
88 y 89
y toma de decisiones
6. Ejercicio de toma de decisiones autónoma 90 y 91

hi ©
11 Somos inclusivos 92 y 93

ro
12
P

13
11
Páginas
del alumno
14
1. Desafíos para una cultura incluyente 112 a 117

Participa en proyectos
5. Valoración
ón
para promover una 2. Diagnóstico de la inclusión
de la diversidad, 118 y 119
cultura incluyente y la convivencia intercultural
no discriminación
e intercultural en sus
e interculturalidad
espacios de convivencia. 3. Acciones para promover una cultura
ci
120 y 121
ri A
incluyente e intercultural
15
st N
bu
¿Cómo vamos? 123
di LA Diversidad dentro y fuera
1. La identidad personal
124 y 125
126 a 129
su IL
Valora la influencia
16 6. Identidad colectiva, 2. La influencia de la música, el lenguaje,
de personas, grupos
sentido de las redes sociales y las artes 130 a 133
T
sociales y culturales
pertenencia en las identidades adolescentes
en la construcción de
y cohesión social
da N
su identidad personal.
3. La influencia de la cultura, la nacionalidad
134 a 137
y el origen étnico en la identidad personal
bi SA
17
1. Equidad, igualdad y perspectiva de género 138 a 141
2. Relaciones de género en el entorno;

142 y 143
estereotipos y roles de género
hi ©
Analiza las implicaciones

3. Igualdad y equidad de género en la
de la equidad de género 7. Igualdad
familia, en las relaciones de amistad 144 y 145
en situaciones cercanas y perspectiva
18 y en el estudio
a la adolescencia: de género
amistad, noviazgo,
4. La violencia de género 146 y 147
estudio.
ro
5. La violencia de género
148 y 149
en las relaciones de pareja
P
6. La lucha por la igualdad y la equidad 150 y 151

19 ¿Cómo vamos? 153
12
Páginas
del alumno
1. Ventajas de vivir y convivir en paz 156 a 159
Valora la cultura de paz

y en ella sustenta sus 2. Condiciones, acciones y actitudes
ón
acciones y juicios sobre para contener la violencia 160 y 161
20 8. Cultura de paz y establecer la paz
las relaciones entre las
personas, grupos
y pueblos o naciones.
ci
ri A
3. Condiciones, acciones y valores
162 a 165
para mantener la paz
st N
bu
21
di LA
Analiza el conflicto,
optando por la forma más
conveniente para el logro
9. Formas de hacer
frente al conflicto
1. Radiografía de un conflicto 166 a 169
su IL
de objetivos personales
sin dañar al otro. 2. Taller de manejo de conflictos 170 a 175
T
22 1. La lucha social y política no violenta 176 a 183

da N
Promueve la postura
no violenta ante los
10. Los conflictos
conflictos como un estilo
bi SA
interpersonales
de vida en las relaciones
y sociales 2. El uso de las artes y las redes sociales
interpersonales y en la 184 a 187
lucha social y política. para la lucha social y política no violenta
23
hi ©
24
ro

P

25
13
Páginas
del alumno
26
Valora la aplicación
imparcial de las normas 1. El derecho a la justicia y al debido proceso 206 a 211
y las leyes por parte de
referente para
las autoridades y analiza
la convivencia
ón
situaciones en las que no 2. La aplicación imparcial de las leyes 212 a 215
se cumple este criterio.
27
12. Criterios para 1. Igualdad ante la ley 216 a 220
ci
ri A
Reconoce que la igualdad la construcción
ante la ley es condición y aplicación 2. Iguales en dignidad y derechos 220 y 221
st N
para la construcción de de las normas
bu
Igualdad sustantiva con equidad 222 y 223
una sociedad equitativa y leyes para
y justa. la vida 3. Hacia la construcción de una sociedad
28
di LA democrática equitativa y justa
¿Qué hemos aprendido?

¿Cómo vamos?
224 y 225
226
227
su IL
T
Reconoce las 1. Atribuciones, funciones, límites

atribuciones y responsabilidades de los 230 a 233
da N
y responsabilidades representantes y servidores públicos

de los representantes
y servidores públicos y 13. La función de la 2. La lucha contra la impunidad
bi SA
29 autoridad en
analiza, conforme y la corrupción. Comportamiento ético 234 a 237
a ellas, su desempeño. la aplicación del gobierno
y el cumplimiento
Valora la importancia de de las normas
participar conjuntamente y leyes 3. El Estado de derecho 238 a 241
hi ©
con la autoridad en
asuntos que fortalecen
4. Gobernanza: clave para fortalecer
al Estado de derecho
el Estado de derecho 242 a 245
y la convivencia
y la convivencia democrática
30 democrática.
Analiza críticamente 14. La democracia 1. Principios, procedimientos y mecanismos

246 a 251
el funcionamiento como forma de de la democracia
ro
del sistema político organización

mexicano, de acuerdo social y política:
2. Las elecciones y el respeto al voto 252 a 255
P
con los principios, principios,

mecanismos mecanismos,
31 y procedimientos procedimientos 3. Diagnóstico sobre la calidad de la
de la democracia. e instituciones 256 y 257
democracia y la ciudadanía en México

¿Cómo vamos? 259
14
Páginas
del alumno
15. La democracia
como base 1. El compromiso cívico 260 a 265
Comprende que,
para la reflexión
en la democracia,
sobre asuntos
la participación
que nos
organizada con otras
32 afectan, la toma 2. Formas de participación organizada 266 a 269
personas contribuye
ón
de decisiones
a resolver necesidades
en función
colectivas y a defender
del bien común
la dignidad humana. 3. La participación ciudadana
y la actuación 270 y 271
ci
ri A
conforme a ello para una gobernabilidad democrática
st N
bu
1. La ciudadanía política social y civil 272 a 275
33
di LA
Construye una visión
crítica de las dimensiones
16. Participación
ciudadana en
las dimensiones
política, civil
2. La ciudadanía se construye
en el ejercicio de los derechos
276 a 279
su IL
civiles, políticos, sociales, culturales
política, civil y social de la
y social, y sus y ambientales
participación ciudadana.
implicaciones
T
en la práctica
3. Las responsabilidades de la sociedad
280 a 283
da N
en un gobierno democrático
bi SA
34 Uso de la tecnología 286 y 287

hi ©
Educación Sociemocional 292 y 293
35
ro

P

36
Evaluación final
15
Páginas
del alumno
Presentación
Estructura de tu libro
1
ón
2 Entrada de trimestre 28 y 29
Valora sus aspiraciones, 1. Conocimiento y valoración
ci
ri A
potencialidades de las capacidades, potencialidades 32 a 35
y capacidades y aspiraciones
3
st N
bu
personales (para
1. Identidad personal
el estudio, el trabajo 2. ¿Cómo quiero llegar a ser? 36 y 37
y cuidado de sí
di LA
y la recreación) y se
plantea estrategias
para desarrollarlas. 3. Estrategias para desarrollar el potencial
38 a 41
y las capacidades
su IL
4
¿Cómo vamos? 43
T
Argumenta sobre 1. Bienestar integral y el derecho

44 a 47
da N
las acciones y las al desarrollo

condiciones que
5 favorecen u obstaculizan
bi SA
el derecho al desarrollo 2. Acciones y condiciones que favorecen

48 a 51
integral de los el desarrollo integral
2. Sujeto de derecho
adolescentes. y dignidad humana
Formula compromisos 3. Condiciones que dificultan el bienestar
hi ©
para el cuidado de su 52 a 55
y el desarrollo integral de los adolescentes
6 salud y la promoción de
medidas que favorecen 4. Compromisos para el cuidado
56 y 57
el bienestar integral. de la salud y el desarrollo integral
1. La dignidad y los derechos humanos

Valora la dignidad 58 y 59
como criterios éticos para la libertad
y los derechos humanos
3. La libertad
ro
como criterios éticos 2. Límites y alcances de mis libertades:

como valor
7 para ejercer la libertad dignidad, justicia, legalidad, 60 a 63
y derecho humano
y autorregularse tanto derechos humanos
P
fundamental
en el plano personal
como social. 3. Autorregulación y ejercicio de la libertad 64 a 67

8 ¿Cómo vamos? 69
16
Páginas
del alumno
1. El Estado garantiza las libertades 72 y 73

Analiza el papel del
Estado y la ciudadanía Libertades garantizadas en la Constitución
en la vigencia y garantía mexicana (infografía) 74 y 75
9
del derecho a la libertad
ón
de las personas.
2. Cuando el derecho a la libertad
76 y 77
no se respeta
ci
ri A
Participa en acciones El derecho a la libertad
78 y 79
st N
para promover y defender en el espacio escolar
bu
4. Criterios para
activamente el respeto
el ejercicio
di LA
a la libertad en el 3. Diagnóstico de las libertades
responsable de la 80 y 81
espacio escolar. en la escuela
libertad: la dignidad,
10 los derechos y el
bien común
su IL
Analiza el papel del
Estado y la ciudadanía en
4. Responsabilidad ciudadana
la vigencia y garantía del 82 y 83
frente a la libertad
T
derecho a la libertad
de las personas.
da N
bi SA
Participa en acciones
para promover y defender
activamente el respeto 5. En defensa de nuestras libertades 84 y 85
a la libertad en el
espacio escolar.
11
hi ©

ro
12
P

13
17
Páginas
del alumno
14 1. Igualdad y diversidad
106 y 107
Valora la igualdad como
El derecho a la igualdad
ón
un derecho humano 108 y 109
5. Valoración (infografía)
que incluye el respeto
de la diversidad,
a distintas formas de ser,
no discriminación 2. Hacia la igualdad sustantiva 110 a 115
pensar y expresarse
ci
ri A
e interculturalidad
y reconoce su vigencia
15
en el país y el mundo. 3. Vigencia del derecho a la igualdad
st N
bu
116 y 117
en México y en el mundo
16
di LA ¿Qué hemos aprendido?
¿Cómo vamos?
118
119
su IL
1. Vivir con igualdad de género 120 a 125
Promueve la igualdad de
T
género en sus relaciones 6. Igualdad 2. Diagnóstico de la igualdad de género

cotidianas y lo integra y perspectiva 126 a 131
en sus relaciones cotidianas
da N
como criterio para valorar de género

otros espacios.
17 3. Estrategias que favorecen la igualdad
bi SA
132 a 135
de género en distintos ámbitos

hi ©
1. Ciudadanía mundial 138 a 141
7. Identidad colectiva, Desafíos que enfrenta la humanidad 142 y 143

Formula compromisos
sentido de
ante desafíos derivados
18 pertenencia 2. Desafíos que enfrenta la humanidad
de su pertenencia
y cohesión social (infografía) 144 y 145
a la humanidad.
ro
3. Acciones y compromisos ante los desafíos

146 y 147
que enfrenta la humanidad
P

¿Cómo vamos? 149
19
18
Páginas
del alumno
1. Frenar la violencia: el primer paso
152 a 155
para promover una cultura de paz
20 Promueve la cultura de
paz en sus relaciones 2. Construir la paz con justicia
con los demás y en su 8. Cultura de paz 156 a 161
y respeto a los derechos humanos
ón
manera de influir en el
contexto social y político.
3. Acciones para promover
162 y 163
la cultura de paz
ci
ri A
21
1. El conflicto como oportunidad 164 a 169
st N
bu
Valora el conflicto como
oportunidad para que
di LA
personas, grupos o
2. Conflicto, justicia, dignidad
naciones transformen 9. Formas de hacer 170 a 175
y derechos humanos
relaciones negativas frente al conflicto
22 o injustas en relaciones
su IL
que les permitan convivir
en una cultura de paz. 3. Taller de análisis de conflictos 176 y 177
T
1. Medios alternativos de solución

da N
178 a 181
de conflictos
Valora la mediación
bi SA
como un recurso que 2. La mediación 182 y 183

permite intervenir en los
10. Los conflictos
conflictos entre personas La mediación. ¿Cuáles son las etapas
23 interpersonales
o grupos para impedir o de la mediación? (infografía) 184 y 185
y sociales
detener la violencia y
hi ©
encontrar soluciones
justas. 3. Mediación entre pares 186 a 189

ro
24 Integración del proyecto 192 a 195

P

25
19
Páginas
del alumno
26
Comprende que 1. Tratados internacionales que protegen
208 a 213
la Constitución Política los derechos humanos
de los Estados Unidos 11. Criterios para
2. Los derechos humanos
Mexicanos y los la construcción
ón
que garantiza la Constitución 214 y 215
tratados internacionales y aplicación de las
para lograr una convivencia democrática
garantizan los derechos normas y leyes para
humanos y una la vida democrática
Derechos humanos que garantiza
ci
27 convivencia basada en
ri A
la Constitución Política de los Estados 216 y 217
valores democráticos.
Unidos Mexicanos (infografía)
st N
bu
1. Mecanismos y procedimientos
218 a 223
para defender la justicia y la legalidad
di LA
Analiza el uso
de mecanismos
y procedimientos
para defender la justicia
referente para
2. Recursos de protección y defensa
de la justicia, la legalidad y los derechos
humanos (infografía)
224 y 225
su IL
la convivencia
28 y el apego a la legalidad
en diversos contextos. 3. Análisis del uso de mecanismos
y procedimientos para defender la justicia, 226 a 229
T
la legalidad y los derechos humanos

da N

¿Cómo vamos? 231
bi SA
29 Analiza la legitimidad
13. La función 1. Legitimidad de la autoridad y control
de la autoridad y su 232 a 237
de la autoridad ciudadano del poder
desempeño con base en
en la aplicación
la rendición de cuentas, la
y cumplimiento de
hi ©
transparencia y el acceso
las normas y leyes 2. Legitimidad y desempeño de la autoridad 238 y 239
a la información pública.
30 1. Principios que caracterizan

240 a 243
a los gobiernos democráticos
Argumenta su 14. La democracia
derecho a conocer como forma de 2. La democracia (infografía) 244 y 245
ro
el funcionamiento del organización social

Estado y la autoridad, y política: principios, 3. Diagnóstico del conocimiento
con base en los principios mecanismos, del funcionamiento del Estado 246 y 247
y la actuación de las autoridades
P
que caracterizan a los procedimientos

gobiernos democráticos. e instituciones
31 4. El derecho a conocer cómo está
funcionando el Estado 248 y 249
y qué hacen las autoridades
¿Cómo vamos? 251
20
Páginas
del alumno
15. La democracia 1. Principios y valores democráticos

como base para 252 a 255
Evalúa su actuación en la vida cotidiana
la reflexión sobre
y la de los demás
asuntos que nos
basándose en principios
afectan, la toma
32 democráticos, como 2. Procedimientos democráticos 256 a 259
de decisiones
pluralismo, tolerancia,
en función
ón
legalidad y derechos
del bien común
de las minorías.
y la actuación 3. ¿Qué tan democráticos somos? 260 a 263
conforme a ello
ci
ri A
st N
bu
di LA
1. Participación directa en la toma
266 a 269
de decisiones públicas
Participa en proyectos 16. Participación
33 en los que desarrolla ciudadana en
su IL
acciones y comparte las dimensiones
2. Sentido de eficacia política 270 a 273
decisiones con adultos, política, civil y social,
para responder y sus implicaciones
T
a necesidades colectivas. en la práctica

3. Jóvenes en acción 274 y 275
da N
bi SA
34 Uso de la tecnología 278 y 279

hi ©
Educación Sociemocional 284 y 285
35
ro

P

36
Evaluación final
21
Formato de planeación
Secuencia didáctica
Trimestre: Eje temático: Aprendizaje esperado:
Tema:
ón
Duración: Número de sesiones:
ci
ri A
st N
bu
Periodo: del al de
di LA Desarrollo de la secuencia didáctica

su IL
Páginas del libro
Sesión Actividades
del alumno
T
da N
bi SA
hi ©
ro
P
22
Formato de planeación
Secuencia didáctica
Trimestre: Eje temático: Aprendizaje esperado:
Tema:
ón
Duración: Número de sesiones:
ci
ri A
st N
bu
Periodo: del al de
di LA Desarrollo de la secuencia didáctica

su IL
Páginas del libro
Sesión Actividades
del alumno
T
da N
bi SA
hi ©
ro
P
23
CALENDARIO ESCOLAR 2019-2020 DE 190 DÍAS P
PARA EDUCACIÓN BÁSICA
AGOSTO 2019 SEPTIEMBRE 2019 OCTUBRE 2019

D L M M J V S D L M M J V S D L M M J V S
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 6 7 8 9 10 11 12
ón
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 13 14 15 16 17 18 19
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 31 29 30 27 28 29 30 31
ci
ri A
NOVIEMBRE 2019 DICIEMBRE 2019 ENERO 2020
st N
bu
1 2 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
di LA
10 11 12 13 14 15 16 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 29 30 31 26 27 28 29 30 31
FEBRERO 2020 MARZO 2020 ABRIL 2020

su IL
1 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
2 3 4 5 6 7 8 8 9 10
0 11 1
12 13 14 5 6 7 8 9 10 1
11
T
9 10
0 11 12 13 14 15 15 16 17
7 18 19 20
0 21 12
2 13 14 15 16 17 18
8
16
6 17 18
8 19 20 21 2
22 22 23 24 25 26
6 27 28 19 20 211 2
22 23 24 2
25
da N
23 24
4 25 26 27 28 29
9 29 30 31 26 27 28
8 29 30
bi SA
MAYO 2020 JUNIO 2020 JULIO 2020

1 2 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16 14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
hi ©
17 18 19 20 21 22 23 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
24 25 26 27 28 29 30 28 29 30 26 27 28 29 30 31
31
Inicio de cursos Semana nacional de Periodo para la entrega de

actualización en la Nueva boletas de evaluación
Escuela Mexicana a las madres y padres de
Fin de cursos
ffamilia o tutores
Consejo Técnico Escolar
ro
Receso de clases Periodo de preinscripción

a preescolar, primer
V caciones
Va Suspensión de labores docentes grado de primaria y primer
grado de secundaria para
Periodo de el ciclo escolar 2020-2021
P
inscripciones Descarga administrativƏˡȇƳƺƬǣclo
www.santillana.com.mx
24 /SantillanaMX SantillanaMexico @Santillana_MX @Santillana_MX SantillanaMéxico

FCyE SEC Espacios Creativos Privada

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

FCyE SEC Espacios Creativos Privada

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuadernillo de dosificaciones PROHIBIDA

190 días de clases

Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

Formación Cívica y Ética 1

Formación Cívica y Ética 3

Dosiﬁcación del trimestre 1 16

Dosiﬁcación del trimestre 3 20

Calendario escolar 2019-2020 24

El Cuadernillo de dosificaciones. Formación Cívica y Ética 1, 2 y 3 fue elaborado

La presentación y disposición en conjunto y de cada página de Cuadernillo

son propiedad del editor. Queda estrictamente prohibida la reproducción parcial

D. R. © 2019 EDITORIAL SANTILLANA S. A. DE C. V.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana. Reg. núm. 802

Impreso en México/Printed in Mexico

El modelo educativo Nueva Escuela Mexicana reconoce también la necesidad de reducir la

Es importante recordar que, en la educación, la planeación es un momento fundamental

¿Qué hemos aprendido? 44

Comprende los cambios

Diversidad dentro y fuera 60 y 61

1 y 2. Los límites de la libertad 78 a 83

y tensiones del derecho

Integración del proyecto 94 a 97

¿Cómo nos fue? 100 a 103

¿Qué hemos aprendido? 122

¿Cómo vamos? 123

Diversidad dentro y fuera 124 y 125

17 1. Cohesión: unión y solidaridad 126 a 129

Reconoce en la solidaridad 6. Identidad

1. El derecho a la igualdad 134 a 137

¿Qué hemos aprendido? 146

Somos inclusivos 148 y 149

Reconoce la cultura de 1. Cultura de paz 150 a 153

1. Comunicación y diálogo 170 y 171

Uso de la tecnología 176 y 177

Integración del proyecto 178 a 181

Educación Socioemocional 182 y 183

¿Cómo nos fue? 184 a 187

Evaluación del trimestre 2

¿Qué hemos aprendido? 210

¿Cómo vamos? 211

Somos inclusivos 212 y 213

13. La función 1. La autoridad democrática y el poder público:

de la autoridad y el poder en la aplicación

1. El gobierno democrático 222 a 225

1. Las ventajas de la democracia 234 y 235

y comprometida, y participa dimensiones política,

y social. Características de la participación democrática:

Uso de la tecnología 252 y 253

Integración del proyecto 254 a 257

Educación Socioemocional 258 y 259

Evaluación del trimestre 3

Presentación, Estructura de tu libro

de identidades. 3. ¿Qué vemos? ¿Qué leemos? ¿Dónde

4 ¿Qué hemos aprendido? 42

Diversidad dentro y fuera 44 y 45

1. La percepción del riesgo: ¿Qué me

Argumenta sobre 1. La Constitución garantiza las libertades 58 a 63

relativas a su vida como de la libertad:

salud, adicciones, los derechos el alcohol y el tabaco

6. Ejercicio de toma de decisiones autónoma 90 y 91

Integración del proyecto 96 a 99

¿Cómo nos fue? 102 a 105

1. Desafíos para una cultura incluyente 112 a 117

di LA Diversidad dentro y fuera