TÍTULO DEL PROGRAMA 4: Conocemos cómo las vacunas nos protegen de

las enfermedades
Área curricular: Ciencia y Tecnología.
Propósito del programa:
Describir cómo actúan las vacunas para protegernos de las
enfermedades.
Breve descripción del programa:
Primero, dialogarán sobre las actividades que han venido
realizando para conocer un poco más sobre las vacunas.
Después, a partir del diálogo, se problematizará y planteará una
posible explicación.
Luego, buscarán y analizarán información, a través del diálogo
con sus familiares y el uso de fuentes de consulta para comprobar
su posible explicación.
Finalmente, contrastarán su posible explicación con los datos
obtenidos y elaborarán sus conclusiones.
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los
seres vivos, materia y energía; biodiversidad, Tierra y universo. Fecha de
Capacidades: entrega:
● Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
● Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
Desempeño
Describe cómo funcionan las vacunas para protegernos de las
enfermedades.
Evidencias y Criterios
Evidencia:
Descripción sobre el funcionamiento de las vacunas. La
descripción está basada en información y menciona los elementos
y los procesos que intervienen. La descripción está acompañada
de dibujos.
Criterio:
Describe, basándose en información y utilizando dibujos, cómo
funcionan las vacunas, considerando los elementos que
intervienen y los procesos que ocurren.
Ciclos: III – 1.er y 2.o grado de primaria
Especificaciones Técnicas
Software: Adobe Audition
Formato: mp3
Lenguaje: Fluido - formal (voz juvenil hombre o mujer)
Tono: Ameno/Entretenido/Crítico
Duración: 25 minutos
CONTENIDO
DESCRIPCIÓN
Locución Efecto Dur
INTRODUCCIÓ BLOQUE 1
N Profesora Rosa
¡Buenas tardes, estimadas niñas y niños de primer y
segundo grado de Educación Primaria! Mis saludos
también para las madres y padres de familia. Es muy
grato encontrarnos en el programa “Aprendo en casa”,
iniciativa del Ministerio de Educación.
Los saluda la profesora Rosa y, antes de iniciar el
programa, invitamos a Micaela y Francisco para que
nos recuerden las recomendaciones que debemos
tener en cuenta para protegernos del COVID-19.

Estudiante Micaela
¡Hola, profesora Rosa, amigas y amigos de todo el
Perú! Francisco y yo compartiremos con ustedes las
recomendaciones para evitar contagiarnos de
COVID-19 y estas son:

● Lavarse las manos frecuentemente con agua y

jabón durante 20 segundos como mínimo.
● Cubrirse la nariz y boca con el antebrazo o pañuelo
desechable al estornudar o toser. Botar el pañuelo
usado.
● Y evitar tocarse los ojos, la nariz y la boca si las
manos no están limpias.

Estudiante Francisco
También es importante:
● Evitar el saludo de mano o beso en la mejilla.
Tampoco dar abrazos.
● Usar mascarilla.
● Y mantener una distancia de dos metros de las
personas que no viven con nosotros.

Profesora Rosa
Gracias, Micaela y Francisco, por recordarnos qué
debemos hacer para protegernos del COVID-19.

Estudiante Micaela
Un gusto, profesora Rosa, pero es necesario tener
presente que la forma más segura y efectiva de estar
protegidos del COVID-19 es vacunándonos. Millones
de personas ya se han vacunado en el mundo contra
el COVID-19. ¡Unámonos a ellos!

Profesora Rosa
¡Muy bien, Micaela! Tienes razón, la forma más segura
de estar protegidos del COVID-19 es vacunándonos y
tenemos que hacerlo dos veces, es decir, debemos
recibir dos dosis de vacuna. Así que cuando nos toque
vacunarnos, hagámoslo, ¡pongamos el hombro dos
veces!

Estudiantes Micaela y Francisco (a una sola voz)

¡Sí, profesora Rosa!
Profesora Rosa
Niñas y niños, les cuento que el título del programa del
día de hoy es “Conocemos cómo las vacunas nos
protegen de las enfermedades” y el propósito de
este programa es describir cómo actúan las vacunas
para protegernos de las enfermedades.

Estudiante Micaela
Profesora Rosa, ¿y qué actividades tendremos que
realizar para cumplir el propósito del programa de
hoy? (pausa, 5 seg)

Profesora Rosa
Las actividades que tendrán que realizar el día de hoy
son:
Primero, dialogarán sobre las actividades que han
venido realizando para conocer un poco más sobre las
vacunas.
Después, a partir del diálogo, problematizarán y
plantearán una posible explicación.
Luego, buscarán y analizarán información, a través del
diálogo con sus familiares y el uso de fuentes de
consulta para comprobar su posible explicación.
Finalmente, contrastarán su posible explicación con
los datos obtenidos y elaborarán sus conclusiones.

Estudiante Francisco
Profesora Rosa, para poder realizar las actividades ya
tengo mi cuaderno de apuntes, lápiz, borrador y
tajador y otros materiales como mis colores.

Profesora Rosa
¡Muy bien, Francisco! De igual manera, no olviden que
todas las evidencias que recojan a partir de las
actividades que realicen deben organizarlas en su
portafolio para que lo puedan presentar a su profesora
o profesor cuando se lo solicite.

Estudiante Francisco
Profesora, ¿y el día de hoy qué producto obtendremos
a partir de las actividades que realicemos?

Profesora Rosa
Como producto de este programa, ustedes colocarán
en su portafolio una descripción sobre el
funcionamiento de las vacunas. La descripción está
basada en información y menciona los elementos y los
procesos que intervienen. La descripción está
acompañada de dibujos.
 Estudiante Micaela
Está bien, profesora Rosa. Una pregunta, ¿puedo
invitar a papá, mamá, hermana, hermano o un familiar
para que me acompañe en este programa?

Profesora Rosa
Por supuesto, Micaela, toda la familia puede participar.
Niñas y niños, ustedes también pueden invitar a
mamá, a papá, hermana, hermano o un familiar para
que los acompañe mientras aprenden.

Estudiante Francisco
Amigas y amigos, les recordamos que “Aprendo en
casa” es una iniciativa del Ministerio de Educación
para estudiantes de primer y segundo grado de
educación primaria.
CUERPO BLOQUE 2
Profesora Rosa
Micaela, Francisco, niñas y niños que nos están
escuchando, es momento de iniciar nuestro programa.

Estudiante Micaela
Profesora, a partir de lo trabajado en estos días, creo
que tenemos que indagar sobre cómo es que las
vacunas nos protegen de las enfermedades. Ayer
conversaba con mi mamá y es algo que aún no me
queda claro. Además, con esas ideas que algunas
personas tienen sobre que nos pueden colocar una
tarjeta chiquitita para saber qué hacemos o en dónde
estamos, o que no son seguras, o que son peligrosas
o que si ya nos dio la enfermedad ya no necesitamos
vacunarnos, sería bueno conocer sobre su
funcionamiento real y así poder diferenciar lo que es
cierto y lo que son historias inventadas.

Estudiante Francisco
Sí, profesora, Micaela tiene mucha razón. Conocer
cómo funcionan las vacunas nos puede ayudar a
identificar qué es posible y qué no. Así no tendremos
dudas o miedos cuando nos toque vacunarnos.
Tenemos una indagación que realizar.

Profesora Rosa
Claro que sí, Francisco. ¿Y cómo empezaríamos la
indagación?

Estudiante Micaela
Profesora, para indagar empezaríamos por plantear
una pregunta.

Y la pregunta sería: ¿Cómo actúan las vacunas para

protegernos de las enfermedades?
Profesora Rosa
Muy bien, Micaela.

Estudiante Francisco
Profesora Rosa, repetiré la pregunta para que
nuestras amigas y amigos que nos escuchan puedan
anotarla con ayuda de su familiar.

La pregunta del día de hoy es: ¿Cómo actúan las

vacunas para protegernos de las enfermedades?
(decirlo despacio, a modo de dictado)
BLOQUE 3
Profesora Rosa
Gracias, Micaela. Niñas y niños que nos escuchan,
ahora que ya tienen la pregunta anotada, ¿qué sigue?
¿qué tenemos que hacer?

Estudiante Micaela
Profesora, nos toca plantear nuestra posible
respuesta.

Profesora Rosa
¡Muy bien, Micaela! Si ya tenemos la pregunta, es
momento de elaborar una respuesta.
¿Y cómo lo haremos?

Estudiante Francisco
Profesora, hay que pensar sobre las ideas que
tenemos al respecto.

Profesora Rosa
Así es, Francisco. Empezaremos imaginando cómo es
que actúan o funcionan las vacunas. Pueden
considerar aquello que han escuchado de sus
familiares, en la radio o quizá lo que han leído sobre
este asunto en algún libro o afiche.

Vamos, empiecen a pensar (pausa, 20 seg)

¿Terminaron? ¡Qué bien!

Si aún no tienen ideas, no se preocupen porque ahora

van a dialogar con su familiar y así tendrán ideas para
elaborar su respuesta.

Empiecen a dialogar con su familiar (pausa, 15 seg).

¿Cómo van? ¿Terminaron de dialogar? Excelente.
Ahora, con la ayuda de su familiar y a partir de esas
ideas que han surgido, plantearán una posible
respuesta.
Esta respuesta la escribirá su familiar, pero con las
ideas que ustedes le vayan dictando.
Profesora Rosa
Vamos, empiecen a dictarle a su familiar. Voy a darles
un tiempito (pausa, 20 seg). ¿Cómo van?, creo que
voy a darles un tiempo más (pausa, 20 seg).
¿Terminaron?

Estudiantes Micaela y Francisco (a una sola voz)

¡Sí profesora!

Profesora Rosa
¡Buen trabajo, Micaela, Francisco, niñas y niños que
nos escuchan!

Les recordamos que esta es una iniciativa del

Ministerio de Educación para estudiantes de
primer y segundo grado de educación primaria,
“Aprendo en casa”.

Estudiante Micaela
Profesora Rosa, Francisco y yo hemos comparado
nuestras respuestas y no son iguales. No sabemos
cuál de las dos respuestas está bien.

Profesora Rosa
Micaela y Francisco, coméntennos cuáles son sus
respuestas.

Estudiante Francisco
Con mi familiar escribimos que las vacunas entran a
nuestro cuerpo, se van a diferentes partes de él y
luego cuando entran los microbios, esta sustancia los
elimina.

Estudiante Micaela
Mmm… Me parece interesante lo que dices,
Francisco, pero yo creo que las vacunas cuando
entran a nuestro cuerpo nos hacen más fuertes para
poder resistir cuando los microbios ingresan a nuestro
organismo. Por eso, las personas que se vacunan no
se enferman o se enferman levemente. Te protegen,
algo así como las vitaminas.

Profesora Rosa
Uhm, veo que sus respuestas son distintas, y quizá
también sean diferentes a las respuestas que tengan
las niñas y los niños que nos escuchan, por lo que hay
la necesidad de plantear actividades que nos ayuden a
conocer si su respuesta es adecuada. ¿Qué
actividades creen que tendrían que realizar para
comprobar sus respuestas? (pausa, 5 seg)
Estudiante Micaela
Profesora, creo que tendríamos que buscar
información en algún libro o en alguna enciclopedia, y
así comprobar si la respuesta que hemos dado está
bien o no.

Estudiante Francisco
Me parece buena idea, Micaela, pero también
podríamos buscar información en internet o consultar
con algún especialista, quizá con un médico o una
enfermera, pero necesitaríamos ir a un centro de
salud.

Estudiante Micaela
Sí, Francisco, tienes razón.

Profesora Rosa
Muy buenas sus ideas para buscar información,
Micaela y Francisco.
Pero aparte de buscar información, ¿qué más
tendríamos que hacer? ¿Qué piensan, niñas y niños?

Estudiante Francisco
Tenemos que hacer una lista de las ideas que nos
parezcan más interesantes y que nos ayuden a
comprobar nuestra respuesta. Yo le pediré ayuda a mi
hermana mayor, ella escribirá lo que yo le dicte.

Profesora Rosa
¡Buena idea, Francisco! Entonces empezaremos
buscando la información y anotando las ideas que
podemos obtener de la lectura.

Estudiante Micaela
Pero profesora, en estos momentos no podemos salir
a buscar ni libros, ni revistas porque tenemos que
cuidarnos del COVID-19.

Profesora Rosa
Así es, Micaela. Tampoco podemos salir a entrevista a
algún especialista, aún es necesario mantener el
distanciamiento porque seguimos en pandemia del
COVID-19 y el riesgo a contagiarnos y enfermarnos
sigue presente.

Por eso, en este momento yo les he traído un texto

informativo sobre el funcionamiento de las vacunas.
No olviden anotar con ayuda de su familiar las ideas
que les parezcan interesantes. Escuchemos con
atención.
Como sabemos, las vacunas son preparaciones
que buscan que nuestro cuerpo pueda crear
defensas para protegerse del ataque de los virus y
bacterias, y así defenderse de las enfermedades.
Las vacunas son algo así como una imitación de
los microbios que causan enfermedades, por lo
cual preparan al sistema inmunológico para
reconocerlas y defenderse contra ellas.
Las vacunas, una vez que nos las han inyectado o
dado por vía oral (en gotas), actúan de la siguiente
manera:

El virus o bacteria muerto o debilitado o parte

de él ingresa a nuestro cuerpo. En el caso de
la vacuna contra el COVID-19, dependiendo
de la marca de la vacuna, pueden aplicar el
virus completo pero inactivo, o algunas partes
de él, como sus proteínas u otras partes.
Después, el cuerpo advierte su presencia y
activa su sistema inmunológico, el cual
reconoce al microbio como un agente extraño
y comienza a generar anticuerpos (defensas)
para luchar contra este virus o bacteria.
Luego de haber enfrentado a este virus o
bacteria, tu cuerpo es capaz de recordarlo y
podrá elaborar con mayor rapidez los
anticuerpos adecuados, los combatirá y
destruirá en caso de que entre en contacto
con ellos.
Las vacunas hacen que nuestro cuerpo genere una
rápida respuesta frente al ataque de los microbios,
es decir, permiten que nuestro cuerpo desarrolle
inmunidad, que es una forma de resistencia ante
las enfermedades.
La inmunidad puede durar años, y en ocasiones
toda la vida. Su duración depende de cada tipo de
vacuna y enfermedad. La inmunidad adquirida
mediante la vacunación no solo protege a la
persona vacunada, sino también a las personas no
vacunadas en la comunidad, como a los recién
nacidos, por ejemplo, que son demasiado
pequeños para recibir algunas vacunas.
Esta "inmunidad o protección comunitaria" solo
La vacuna contra el SARS-CoV-2, que es el virus
puede funcionar si un número suficiente de
que causa el COVID-19, puede hacer que nuestro
personas están vacunadas.
cuerpo genere defensas en contra de la
enfermedad y funciona de la misma forma que las
otras vacunas.
Estudiante Francisco
¡Es muy interesante conocer sobre cómo funcionan las
vacunas!

Profesora Rosa
Así es, Francisco. Niñas y niños, ¿anotaron las ideas
que les ayudarán a comprobar su respuesta?

Les voy a dar un momento para que terminen de

anotar y ordenar sus ideas. Vamos a empezar (pausa,
20 seg). ¿Cómo van? ¿Continuamos o necesitan un
tiempo más?

Estudiante Micaela
Un ratito más, profesora, por favor.

Profesora Rosa
¡Claro que sí, Micaela! Sigan, tienen un tiempo más
(pausa, 20 seg). ¡Ahora sí, a continuar!

Micaela*, ¿puedes decirnos qué ideas anotaste?

Estudiante Francisco (O ES MICAELA?)

¡Sí, profesora!
Yo le dicté a mi familiar que las vacunas, una vez que
nos las han inyectado o dado por vía oral (en gotas),
funcionan cuando el virus o bacteria muerto o
debilitado o parte de él ingresa a nuestro cuerpo.
Después, el cuerpo advierte su presencia y activa su
sistema inmunológico, el cual reconoce al microbio
como un agente extraño y comienza a generar
anticuerpos (defensas) para luchar contra este virus o
bacteria. Luego de haber enfrentado a este virus o
bacteria, el cuerpo es capaz de recordarlo y podrá
elaborar con mayor rapidez los anticuerpos
adecuados, y los combatirá y destruirá en caso de que
entre en contacto con ellos.

Estudiante Francisco
Profesora Rosa, yo quiero añadir que las vacunas
hacen que nuestro cuerpo genere una rápida
respuesta frente al ataque de los microbios,
desarrollando inmunidad. Y que la inmunidad puede
durar años, y en ocasiones toda la vida. Su duración
dependerá de cada tipo de vacuna y enfermedad.
Además, este tipo de inmunidad no solo protege a la
persona vacunada, sino también a las personas no
vacunadas en la comunidad, pero solo puede
funcionar si un número suficiente de personas están
vacunadas.
Profesora Rosa
Interesantes las ideas que han compartido Micaela y
Francisco. Estoy de acuerdo con todo lo que están
diciendo y, para terminar de analizar la información
que se les ha leído, van a elaborar un organizador
gráfico utilizando las ideas que han anotado. En esta
ocasión, elaborarán un organizador de secuencias.

Estudiante Francisco
Profesora, ¿lo haremos como en los otros programas?

Profesora Rosa
Sí, Francisco. Este organizador de secuencias les
permitirá mostrar el proceso de las vacunas, es decir,
mostrar el orden en el que ocurren los hechos. Pero
recuerden que lo harán al finalizar el programa y con
ayuda de su familiar.

Estudiante Micaela
Profesora, ¿y nos podría decir cómo hacerlo?

Profesora Rosa
Claro que sí, Micaela. Para elaborar organizador de
secuencias tendrán que:

- Identificar los pasos del proceso de

funcionamiento de las vacunas.
- Luego, revisarán esos pasos y los organizarán
en orden secuencial, es decir, qué ocurre
primero, qué ocurre luego, así hasta considerar
todos los pasos que han mencionado. Deben
empezar de izquierda a derecha. La descripción
de cada paso debe estar dentro de un recuadro
y los cuadros deben estar unidos por flechas.
- Traten de que sea al menos en tres pasos.
- Pueden acompañar la secuencia del proceso de
funcionamiento de las vacunas con dibujos.

Estudiante Micaela
Profesora Rosa, ¿pero lo podemos hacer al finalizar el
programa y con ayuda de nuestro familiar?

Profesora Rosa
Así es, Micaela. Ahora, a partir de lo que han
realizado, ustedes y las niñas y niños que nos están
escuchando van a comparar la respuesta que dieron a
la pregunta: ¿Cómo actúan las vacunas para
protegernos de las enfermedades?, con la información
que han obtenido.

Van a comparar la respuesta inicial que dieron con la

información obtenida y las actividades realizadas a
partir de la siguiente pregunta: ¿Qué diferencias o
semejanzas han encontrado entre su respuesta y la
información obtenida? (pausa, 15 seg)
Comenten con su familiar sus hallazgos (pausa, 15
seg).
¿Terminaron? ¿Tendrán que hacer algunos cambios?
(pausa, 5 seg).

Estudiante Francisco
Creo que sí, profesora.

Profesora Rosa
Entonces, Francisco, esos cambios que incluirás en tu
respuesta harán que tengas una nueva respuesta, la
cual será tu respuesta final.
¿Cómo les fue a ustedes, niñas y niños que nos están
escuchando? ¿Van a tener que hacerle cambios a su
respuesta inicial?

Bien, entonces, si van a hacerle cambios a su

respuesta final, díctenle a su familiar su nueva
respuesta (pausa, 20 seg). ¿Cómo van? ¿Ya tienen
su respuesta final? ¡Muy bien, felicitaciones!

Al finalizar el programa van a utilizar su respuesta final

para escribir con ayuda de su familiar una descripción
sobre el funcionamiento de las vacunas.
La descripción estará basada en información y
mencionará los elementos y los procesos que
intervienen. La descripción estará acompañada de
dibujos.
BLOQUE 4

Estudiante Micaela
Profesora Rosa, me gustó mucho lo que aprendí el día
de hoy. Creo que nos ayudará no solo a que Rosita
pueda explicar la relación entre las vacunas y la salud,
sino también a que nosotros podamos dar razones por
las cuales las personas deben vacunarse.

Profesora Rosa
Así es, Micaela. Pero les dejaré una indagación que
realizarán con ayuda de sus familiares para ampliar
mucho más lo que aprendemos sobre las vacunas. En
familia averiguarán por qué se tienen que aplicar dos
dosis de las vacunas contra el COVID-19 y qué
acciones se deben seguir una vez que se han
vacunado. Lo que averigüen lo escribirán con ayuda
 de su familiar en su cuaderno de apuntes.

Estudiante Francisco
¡Sí, profesora Rosa! Voy a decirle a mi mamá.
BLOQUE DE CIERRE
Profesora Rosa
Padres, madres o familiares, es importante que
apoyemos a nuestras niñas y niños en esta tarea de
aprender. Por ello, será necesario que…
● Se organicen para que los estudiantes estén
siempre acompañados durante la transmisión del
programa radial.
● Los acompañen en la realización de las actividades
tanto durante el programa radial, así como cuando
este finalice.
● Apóyenlos en las indagaciones que deben realizar
en casa y que están en función de lo trabajado en
el programa radial.

Aprovechamos también este encuentro para dirigirnos

a nuestros colegas docentes y recomendarles que…
● Revisen las matrices y programas radiales con
anterioridad, para que así planifiquen las
actividades que complementen lo transmitido en el
programa.
● Comuníquense con las familias y, por medio de
CIERRE
ellas, con sus estudiantes para orientarlos en las
actividades que realizarán.
● Y orienten a los estudiantes en la evidencia que
tendrán que presentar, considerando su realidad, lo
que pueden hacer y cómo lo pueden hacer.

Muchas gracias, madres y padres de familia. Muchas

gracias, colegas, por estar para nuestros estudiantes.

Estudiante Micaela
¡Gracias, amigas, amigos y familia! Ya nos
encontremos en el siguiente programa radial.

Estudiante Francisco
Y ya saben, no olviden que si queremos regresar a los
lugares que nos gustan y volver a ver a las personas
que queremos, vacunémonos contra el COVID-19.
¡Recuperemos nuestra forma de vivir!

Estudiante Micaela y Francisco (a una sola voz)

¡Hasta pronto! ¡Cuídense! ¡Chauuuu!