Qué evaluamos en la indagación de un caso de dificultades matemáticas

Es fundamental identificar si la dificultad se presenta en matemática de forma aislada o si es

un compromiso asociado a otros trastornos de aprendizajes.
Implementar un abordaje terapéutico oportuno implica la necesidad de una caracterización
precisa de las dificultades o trastornos de aprendizajes.
Preguntas específicas sobre la historia del consultante:
 Aspectos etiológicos
-Historia familiar antecedentes
-punto de inicio de la dificultad. Relación con la presencia de algún acontecimiento
significativo en la vida del niño o alguna enfermedad, que incluya aspectos
neurológicos, psiquiátricos, o lesión cerebral. Esto para poder orientar a una primera
hipótesis de si se trata de una discalculia especifica o un trastorno de aprendizaje
general.
-presenta dificultades en otras materias?

 Precursores
 Escolaridad y estimulación adecuada
-ha tenido oportunidades de incorporar conceptos cuantitativos a través del juego?
-instrucción recibida; si presentó deficiencia; si otros compañeros también presentan
dificultad en el calculo

 Problemas asociados
Desarrollo del lenguaje: retraso en la adquisición?
Habilidades viso espaciales: dificultad para dibujar o copiar figuras geométricas?
Dificultad con la orientación espacial y/o temporal?
Atención y memoria de trabajo: dificultad cuando se enfrenta a mas de una tarea a la
vez?
Otros trastornos de aprendizaje: dificultad en la adquisición del lenguaje escrito?
Problemas sociales y emocionales: sufre de ansiedad en matemática? Rechazo hacia la
escuela?
Trastornos psicosomáticos: presenta dolor de cabeza, estomago ante una evaluación?
Rendimiento escolar en matemática

 Intervenciones y tratamientos hasta la fecha

Estrategias que se han implementado
Si se ha proporcionado tratamiento para otra dificultad de aprendizaje o por conducta.