Planificación por Proyecto: Estereotipos de género.

Curso: 2°3°
Materias: Prácticas del lenguaje, Educación artística. Inglés
Docentes: Grosso, Sabrina, Muñoz Matías. Mara Nervi
Período: 1° Cuatrimestre 2021

Tema: Estereotipos de género.

Introducción al Proyecto: Los estereotipos de género son el conjunto de ideas

estereotipadas utilizadas para explicar el comportamiento tanto de los hombres como de
las mujeres, como deben comportarse y los papeles que deben desempeña en el trabajo,
la familia y el espacio público, además de cómo deben relacionarse entre sí.
Los estereotipos de género se incorporan a través del aprendizaje en la socialización y
no existe justificación racional, sin embargo, influyen en actitudes y conductas; por ello
son utilizadas con frecuencia en la mercadotecnia, la publicidad, el cine y los medios de
comunicación.

Fundamentación: es importante trabajar la igualdad de género desde la escuela para

ayudar a eliminar los estereotipos relacionados con el género y por consiguiente, a
prevenir situaciones de discriminación sexista, racial, social, etc., en el futuro.
El respeto al otro y la no violencia se aprenden sobre todo con la práctica de las
relaciones que niños y adolescentes establecen en la familia y en la escuela, y es difícil
que dichos valores se puedan enseñar si las personas que lo hacen no se comportan de
acuerdo a ellos. Por este motivo, consideramos importante como educadores promover
la igualdad e genero desde la escuela. Nuestro rol, así como también el de la familia, es
fundamental para la transmisión de valores de respeto, tolerancia e igualdad entre
mujeres y hombres.

Objetivos generales:
 Incluir la igualdad mujeres y hombres en nuestro proyecto educativo.
 Promover la igualdad de género.
 No emitir comentarios prejuiciosos, ni tener actitudes discriminadoras.
 Estimular y promover un pensamiento de aceptación de las personas en cuanto a
sus roles en la sociedad y que estos no sean elegidos por genero sino por sus
capacidades.
 Ser tolerantes.
 Eliminar los estereotipos entre sexos superando las desigualdades sociales y
jerarquías culturales entre varones y mujeres.
Objetivos particulares:
Prácticas del lenguaje:
 Incluir la lectura, textos donde se describa una diversidad de situaciones de vida
de varones y mujeres y se trabaje la complejidad de sentimientos que provoca la
convivencia.
 Lograr la comprensión y reflexión en torno al tema planteado como una
construcción de la subjetividad y las distintas formas de ser en distintos
contextos y experiencias de vida.
 Promover la transmisión de conocimientos pertinentes. Precisos y confiables y
actualizados sobre los distintos aspectos involucrados en la educación sexual
integral.
 Procurar igualdad de trato y oportunidades para mujeres y varones.

Educación artística:

 Brindar un contexto que permita analizar de forma crítica los estereotipos de

belleza en el arte.
 Promover el respeto y entendimiento, sobre distintas obras que expresen
ideas, creencias y sentimientos distintos, la exposición de estas obras como
posibilidad de comprensión de múltiples puntos de vista y emociones.
 Permitir la Indagación y análisis crítico sobre la construcción social e histórica
del ideal de belleza y del cuerpo para hombres y mujeres. Con obras y autores
donde se trabaje el tema.

INGLÉS:
Promover la equidad de género, a través del análisis y discusión de textos inherentes a los Estereotipos de género.
Posibilitar desde el trabajo y el conocimiento en la materia, el avance hacia una igualdad real entre hombres y
mujeres.
Emplear en forma sencilla los distintos recursos de la expresión escrita y oral.
Motivar a los alumnos con materiales de su interés.
Orientar y acompañar responsablemente el aprendizaje de los alumnos.

Contenidos por materia:

Prácticas del lenguaje:
 Leer un corpus en cada materia.
 Formar parte de situaciones sociales de lectura.
 Establecer relaciones con otros lenguajes.

Educación Artística:
 Composición
 Encuadre.
 plano.
 Punto de vista.

Inglés:
 Uso y aplicación del vocabulario adquirido en elaboraciones propias.
Textos orales y escritos cortos, de estructura simple.
Resolución de tareas comunicativas.
Aplicación de la lengua extranjera en situaciones básica de comunicación.

Actividades por materia:

Prácticas del lenguaje:
Textos:
“La fiesta ajena” de Liliana Heker.
“Testimonios” Cuadernillo ESI
“Los venenos” de Julio Cortázar.
“Los ojos del perro siberiano” de Antonio Santa Ana.
“Billy Elliot” (película)
Cada texto estará enfocado en la problemática abordada con sus respectivas actividades.
Educación Artística:

 Actividades en torno a los Estereotipos de género.

 Actividades sobre la discriminación.
 Actividades sobre cánones de belleza en el arte.

INGLÉS :
Actividades para desarrollar aptitudes y modificar actitudes que posibiliten la aplicación
de la lengua extranjera en situaciones básicas de comunicación.
Lectura comprensiva de textos inherentes a los Estereotipos de género.
Diálogos motivadores.

Estrategias:
Prácticas del lenguaje:

 Dar a conocer el tema y el propósito del proyecto.

 Interacción entre docente y estudiante.
 Planteo de actividades.
 Permitir el intercambio de ideas.

Educación artística:

 Intercambio crítico sobre el tema a tratar

 Utilización de recursos visuales para el análisis
 Lectura de textos acordé al proyecto
 Exposición y valoración de ideas y obras sobre el proyecto

INGLÉS:
 Selección de materiales, proyectos y recursos pedagógicos del interés de los
alumnos.
Utilización de los distintos recursos de la expresión escrita y oral.

Recursos:
Prácticas del lenguaje:
 Textos pertinentes.
 Actividades relacionadas con dichos textos.
 Visualización de películas relacionadas con el problema planteado.

Educación artística:
 Obras pictóricas relacionadas al tema.
 Artistas que traten dichos contenidos
 Videos y textos de apoyo.

INGLÉS :
Escucha de canciones.
Observación de videos relacionados con los contenidos.
Juegos virtuales.
Lectura comprensiva.

Trabajo final del proyecto: …(explicar cuál será la producción final del proyecto, la
misma deberá ser entre las materias que participen del proyecto)...

Evaluación del proyecto: ...(Evaluación individual de cada materia - El proyecto deberá

evaluarse como un proceso y no por un resultado final)...

Rúbrica: …(Elaborar una rúbrica con la metodología que se utilizará para evaluar, los
criterios que se tendrán en cuenta según los niveles a alcanzar de los alumnos para la
aprobación. La rúbrica deberá ser publicada para el conocimiento de los alumnos)...

Evaluación Colegiada de los Alumnos: …(La evaluación debe ser entre los docentes del
proyecto, deberán ponerse de acuerdo para la evaluación de los alumnos en cuanto al
desempeño de los mismos en el proyecto en cuestión. Adjuntamos una plantilla para la
calificación)

Bibliografía:
Prácticas del lenguaje:
“La fiesta ajena” de Liliana Heker.
“Testimonios” Cuadernillo ESI
“Los venenos” de Julio Cortázar.
“Los ojos del perro siberiano” de Antonio Santa Ana.
“Billy Elliot” (película)
Educación artística:

 Pinacoteca de los genios (Colección de arte mundial) Ed.Codex S.A-Henri Matisse.

 Pinacoteca de los genios (Colección de arte mundial) Ed.Codex S.A- Joan Miro.
 Pinacoteca de los genios (Colección de arte mundial) Ed.Codex S.A-Marc Chagall.
       La selección del artistas a tratar puede variar.
INGLÉS:
Redacción de educaweb.
What's up? ( Pearson, Longman)
For tenes ( Pearson, Longman)
Videos de Internet.