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Políglota
Un polígloto1 ​ o políglota (del griego antiguo πολύγλωττος, polýglottos, a su vez de πολύς, polýs,
«mucho» y γλώσσα o γλώττα, glṓssa o glṓtta, «lengua») es una persona golosa,2 ​ reservándose el
término bilingüe para aquellos que dominan dos (del latín bi = dos)3 ​ y trilingüe (del latín tri = tres)4 ​
para aquellos que dominan tres idiomas. La palabra "multilingüe" puede ser usada como sinónimo de
políglota, aunque, en recientes usos se refiere a una persona que aprende múltiples idiomas como un
pasatiempo.5 ​

Índice
Teorías
Criterios objetivos
Políglota Savant
Giuseppe Gasparo Mezzofanti
Denominaciones
fue un cardenal y lingüista
Véase también destacado debido a su
Referencias capacidad de hablar 48 idiomas.

Notas

Teorías
Existen numerosas teorías como explicación del poliglotismo. Por ejemplo, ha sido reconocido que alguien que está interesado en los
idiomas, con un intelecto suficientemente desarrollado y que optimiza su técnica de aprendizaje con la experiencia, será cada vez más
eficiente en cada nuevo idioma aprendido; por lo tanto, tal individuo es capaz de dominar nuevos idiomas con menos esfuerzo que una
persona promedio. Además, los diferentes idiomas se superponen en las áreas de gramática y vocabulario, y esto hace que sea más fácil
adquirir idiomas conectados, como las palabras del inglés y del francés.

Una teoría sugiere que un aumento brusco en los niveles de testosterona de un bebé mientras está en el útero puede incrementar la
asimetría del cerebro,6 ​mientras que otros han sugerido que el trabajo duro y el tipo correcto de motivación -que cualquier adulto puede
aplicar- son los factores clave del poliglotismo.7 ​El neurocientífico Katrin Amunts estudió el cerebro del políglota alemán Emil Krebs y
determinó que el área del cerebro de Kreb que era responsable de los idiomas -el área de Broca- estaba organizada de una manera
diferente en comparación con los cerebros de los monolingües.[cita requerida]

Criterios objetivos
Debido a la llegada de las computadoras, los lingüistas obtuvieron una mejor comprensión de qué puede significar "saber un idioma".
Está estimado que las 2000 palabras más usadas -en todos o en la mayoría de sus múltiples sentidos- cubren aproximadamente del 75 al
80 por ciento de un texto general en inglés y en otros idiomas europeos; un vocabulario tan limitado también le permite a uno expresar
conceptos más complicados, mientras se describan por medio de circunloquios (por ejemplo como una regla, de 30  000 a 50  000
palabras en los diccionarios de aprendices de inglés moderno están definidas simplemente con de 2000 a 3000 palabras definidoras de
vocabulario). Por otro lado, un hablante nativo con una educación universitaria estadounidense puede poseer unas 25  000 a 30  000
palabras de vocabulario pasivo -del cual varias partes pueden ser activadas- que se incrementen a posiblemente 50 000 palabras o más, a
la edad de cincuenta o sesenta años.[cita requerida]

Es, por lo tanto, difícil juzgar objetivamente muchas declaraciones de poliglotismo, porque lo que es ostensiblemente "diálogo fluido"
puede ser alcanzado con el uso asertivo de un muy limitado vocabulario de uso general o especializado.[cita requerida]

Políglota Savant
Los savant son normalmente individuos con habilidades mentales significativas quienes demuestran profundas y prodigiosas
capacidades y/o habilidades muy por encima de lo que sería considerado normal,8 9​ ​incluyendo la capacidad para los idiomas.

El bien conocido caso de un savant políglota es que de "Christopher", quien participó en estudios con el Dr. Neil Smith, lanthi-Maria
Tisimpli y Jamal Ouhalla. Christopher habla con fluidez aproximadamente dieciséis idiomas y posee la capacidad de adquirir nuevos
idiomas muy fácilmente, aunque sus representaciones de los sistemas de sonidos de estos lenguajes es relativamente pobre y su agilidad
para usar el lenguaje comunicativo es altamente restringida. Los investigadores le enseñaron nuevos idiomas, controlando los métodos y
la exposición, de modo que ellos podrían estudiar su proceso de aprendizaje del idioma y extrapolar los resultados a determinar cómo
aprende idiomas la mayoría de la gente.
https://es.wikipedia.org/wiki/Políglota 1/3
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A Christopher le enseñaron dos idiomas completamente nuevos: el idioma Berber, un idioma real
hablado en África, y Epun, un idioma inventado. Algunas de las estructuras y reglas del Epun fueron
hechas de forma que violaban los parámetros de la gramática universal, que hipotéticamente subyacen
a todos los idiomas humanos. Christopher fue capaz de aprender Berber tan fácilmente como podría
con cualquier otro idioma extranjero, pero tuvo dificultades aprendiendo Epun. Por ejemplo, él tuvo
problemas procesando las estructuras de oraciones que no estaban en el orden S-V-O. Esto aportó
evidencia extra para la teoría que hay de una gramática universal compartida por todos los lenguajes
humanos la cual define qué es lingüísticamente posible (en términos de orden de las palabras, sintaxis,
estructura, etc.). Los investigadores aplicaron lo que ellos descubrieron de estudiar como Christopher
aprendió Berber y Epun al proceso general de adquisición de un L2 (un idioma que no es nativo) Ellos
concluyeron que el aprendizaje de un L2 consiste en transferir reglas familiares de un L1 (lenguaje Kim Peek fue uno de los Savant
nativo) al nuevo sistema del idioma y aplicar los principios de la gramática universal. más conocido dado a sus
capacidades intelectuales.
Esta investigación manifiesta la esperanza de cómo el estudio de individuos extraordinarios, como los
savants políglotas, ayudará a revelar cómo los humanos en general adquieren un idioma.10 ​

Christopher aprendió idiomas "devorándose" rápidamente libros introductorios de autoaprendizaje,

interactuando con hablantes nativos y recibiendo instrucciones explícitas. Chistopher también es capaz
de identificar muchos diferentes idiomas mirando su forma escrita aunque no puede hablarlos o
traducirlos. Sin embargo, con un ojo entusiasta y un poquito de entrenamiento esta habilidad puede ser
relativamente fácil de adquirir. Por ejemplo, Christopher identificó correctamente bengalí, chino,
checo, guyaratí, islandés, solo por nombrar unos cuantos, cuando muestran ejemplos de esas lenguas.
Esto es especialmente interesante porque estos lenguajes son de un rango, tanto genética como
topológicamente. Sin embargo, muchas de estas lenguas difieren en gran medida de las características
estéticas de sus estilos de escritura, haciendo la tarea de identificación más simple.11 ​

Mientras que los savants políglotas tales como Emil Krebs pueden tener diferencias anatómicas o
biológicas que les permiten organizar el idioma de manera diferente y más eficiente, también se ha
sugerido que todo el proceso de adquisición del lenguaje para los políglotas savants es diferente del
proceso al que la mayoría de los seres humanos se someten. Esta habilidad, sin embargo, también se
observa en personas que no tienen déficit aparente en cualquier campo cognitivo, lingüístico, motor,
Emil Krebs un savant políglota
emocional o de otro tipo, añadiendo más complejidad a la imagen. Se ha propuesto que estos
que dominó 68 idiomas.
individuos con habilidades lingüísticas sin precedentes se someten al mismo proceso de adquisición de
la primera lengua una y otra vez con cada nuevo idioma. Debido a que son capaces de aprender
conscientemente o inconscientemente la pragmática, la gramática, la sintaxis, etc., de una lengua como
si estuvieran aprendiendo un idioma por primera vez, son capaces de adquirirlo tan diestramente como
un hablante nativo. La mayoría de los seres humanos permiten que la gramática de las lenguas
aprendidas previamente afecten e influyan en su capacidad para aprender una segunda, tercera, etc.
lengua. Este es un problema con el que estos políglotas sabios no luchan. Esta capacidad puede estar
vinculada directamente a la forma en que estos individuos organizan el área de Broca del cerebro sin
embargo; su capacidad de aprendizaje de idiomas es incomparable y aún no se entiende completamente
hasta nuestros días.12 ​

Todavía hay mucha investigación que hay que hacer en relación con los mecanismos mediante los
cuales los sabios políglotas adquieren el lenguaje. Aunque es evidente que los savants políglotas, como
Christopher, tienen habilidades lingüísticas increíbles, muy a menudo, su capacidad intelectual general
se ve afectada. Mala coordinación mano-ojo, débiles capacidades de resolución de problemas, y
problemas sociales y conversacionales, hacen las tareas de cada día muy difíciles para Christopher.
Esto, junto con su increíble capacidad de procesar idiomas, demuestra el hecho de que todavía hay
mucho que aprender sobre la naturaleza del aprendizaje de nuevas tareas, y cómo se relaciona con el
Daniel Tammet un savant con
aprendizaje de nuevos idiomas.12 ​ grandes dotes para aprender
idiomas, hasta ahora es capaz
Denominaciones de hablar 11 idiomas. Daniel
también es conocido por haber
Monolingüe o monóglota - 1 lengua hablada. memorizado y recitado 22.514
dígitos del número π.
Bilingüe o díglota - 2 lenguas habladas.
Trilingüe o tríglota - 3 lenguas habladas.
Cuatrilingüe, tetráglota - 4 lenguas habladas.
Quinquelingüe, pentáglota - 5 lenguas habladas.
Sexalingüe, hexáglota - 6 lenguas habladas.
Septilingüe, heptáglota - 7 lenguas habladas.
Octolingüe, octóglota - 8 lenguas habladas.
Novelingüe, eneáglota - 9 lenguas habladas.
Decalingüe, decáglota - 10 lenguas habladas.
Endecalingüe - 11 lenguas habladas.
Dodecalingüe - 12 lenguas habladas.

https://es.wikipedia.org/wiki/Políglota 2/3
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Aunque no está del todo claro, una persona "Hiperpolíglota" es aquella que es capaz de hablar más de seis idiomas.13 ​

Véase también
Bilingüismo
Multilingüismo
Lingüística
Idioma

Referencias
1. De acuerdo con el Diccionario Panhispánico de Dudas (Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua
Española (2005). «polígloto» (http://lema.rae.es/dpd/?key=pol%C3%ADgloto#). Diccionario panhispánico de dudas. Madrid:
Santillana. ISBN  978-8-429-40623-8. es aceptable utilizarlo tanto como adjetivo de dos terminaciones como epiceno en la forma
«políglota»
2. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. «polígloto» (https://dle.rae.es/pol%C3%ADgloto).
Diccionario de la lengua española (23.ª edición).
3. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. «bi» (https://dle.rae.es/bi). Diccionario de la lengua
española (23.ª edición).
4. Real Academia Española y Asociación de Academias de la Lengua Española. «tri» (https://dle.rae.es/tri). Diccionario de la lengua
española (23.ª edición).
5. Krzeminska, Marta (19 July 2016). "The cult of the polyglot". Consultado el 28 de abril de 2018.
https://web.archive.org/web/20160906123938/http://www.latg.org/2016/07/the-cult-polyglot.html/
6. Leland, John (9 de marzo de 2012). «Adventures of a Teenage Polyglot» (http://www.nytimes.com/2012/03/11/nyregion/a-teenage-m
aster-of-languages-finds-online-fellowship.html?_r=1). New York Region (The New York Times). Consultado el 5 de abril de 2012.
7. https://www.youtube.com/watch?v=HZqUeWshwMs (TEDx talk on learning multiple languages as an adult)
8. Miller, LK (1999). «The savant syndrome: Intellectual impairment and exceptional skill». Psychological Bulletin 125 (1): 31-46.
PMID 9990844 (https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/9990844). doi:10.1037/0033-2909.125.1.31 (https://dx.doi.org/10.1037%2F0033-2909.125.1.31).
9. Bolte, S (2004). «Comparing the intelligence profiles of savant and nonsavant individuals with autistic disorder». Intelligence 32 (2):
121. doi:10.1016/j.intell.2003.11.002 (https://dx.doi.org/10.1016%2Fj.intell.2003.11.002).
10. Smith, Neil V.; Ianthi-Maria Tsimpli and Jamal Ouhalla (1993). «Learning the impossible: The acquisition of possible and impossible
languages by a polyglot savant» (http://web.mit.edu/6.863/www/readings/smith-epun.pdf). Lingua (Elsevier Science Publishers B. V)
91: 279-347. doi:10.1016/0024-3841(93)90002-e (https://dx.doi.org/10.1016%2F0024-3841%2893%2990002-e). Consultado el 22 de abril de 2013.
11. [1] (http://test.wismed.org/savant_syndrome/savant_articles/polyglot)Uso incorrecto de la plantilla enlace roto (enlace roto disponible en
Internet Archive; véase el historial (https://web.archive.org/web/*/{{{1}}}), la primera versión (https://web.archive.org/web/1/{{{1}}}) y la última (https://web.arc
hive.org/web/2/{{{1}}})). Uso incorrecto de la plantilla enlace roto (enlace roto disponible en Internet Archive; véase el historial (https://web.archive.or
g/web/*/{{{1}}}), la primera versión (https://web.archive.org/web/1/{{{1}}}) y la última (https://web.archive.org/web/2/{{{1}}})).
12. Ianthi Maria-Simpli; Neil Smith (1991). «Second-Language Learning: Evidence from a Polyglot Savant» (http://www.phon.ucl.ac.uk/pu
blications/WPL/91papers/UCLWPL3%209%20Tsimpli%20&%20Smith.pdf). UCL Division of Psychology and Language Sciences.
UCL Division of Psychology and Language Sciences. Consultado el 22 de abril de 2013.
13. Are You a Hyperpolyglot? The Secrets of Language Superlearners. http://healthland.time.com/2012/01/30/are-you-a-hyperpolyglot-
the-secrets-of-language-superlearners/

Notas

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