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Unidad 2

Guía de lectura

Infancia y Poder Cap 1 m. Narodowski

Realizar una lectura global del texto

Las consultas compartirlas en el foro

Agregar al glosario los nuevos conceptos (actividad obligatoria colaborativa)

Los leo, cuídense

Luego desarrollar la guía

 ¿qué es lo que se le atribuye a la pedagogía? Mencione en ítems


 ¿Qué es la normalidad? ¿Cómo se establece? (campos disciplinares que contribuyen a este
concepto)
 Defina: Infancia, Niñez, Niño, Institución escolar-escuela
 Complete el siguiente cuadro (pueden agregar otro ítem que consideren importante)

ROUSSEAU
ALUMNO Es un niño inocente y bueno por naturaleza, y debe actuar
como tal, no debe tener las mismas responsabilidades que un
adulto. Debe aprender bajo un concepto de libertad, ya que
adquiere conocimiento por interés propio.
DOCENTE Debe adecuarse a cada etapa de aprendizaje del niño, siempre
teniendo una actitud positiva y un pensamiento innovador.
Debe tener la paciencia necesaria como para actuar basándose
en las habilidades del alumno, y debe dejar al mismo
desenvolverse en un ambiente libre y con naturalidad.
APRENDIZAJE Es lo que va a hacer que el niño, por medio de la naturaleza se
convierta en un adulto.
CONTENIDO Van a ir desarrollándose con naturalidad a medida que el niño,
va avanzando en su etapa de desarrollo y se van a basar en
saber detectar al niño dentro del niño.
DISCIPLINA
Tiene que ver con la experiencia. El niño va a aprender a través
de sus errores.
LIBROS “El Emile” , “Contrato Social”
ESCUELA Irrumpe con violencia el desarrollo de la niñez
FAMILIA Es la que se encarga de criar a los hombres de manera natural
CRITICA A LA Esta debe contener una educación que responda a la necesidad
ESCUELA del alumno o del educando. Esta necesidad va a ir fluyendo
con naturaleza a medida que el niño crezca, ya que la escuela a
la que el autor se refiere, está orientada a las capacidades de la
infancia.

¿A qué se refiere con heteronimia infantil?


 ¿Cuál es el concepto de infancia en Comenio y en Rousseau?
 Caracterice las obras (temas principales)

OBRAS
DIDÁCTICA MAGNA COMENIO EL EMILIO ROUSSEAU
Procura el orden en los haceres Plantea a la infancia en sus aspectos más
de enseñar y al aprender puros y claros.
Se busca la sistematización de Produce efectos inequívocos en la
los procesos educativos pedagogía moderna.
Separa la educación por niveles Nombra a la niñez de manera
Plantea a la enseñanza de manera transparente
universal Plantea la educación negativa

Respuestas:

1. A la Pedagogía se le atribuye:
 Concepto de la infancia
 Abstrae características históricas de la niñez humana
 Contribuye a la construcción de la infancia
 La intervención para educar y reeducar en la escuela, en la formación de los seres
humanos y en los grupos sociales.
2. La normalidad se refiere a todas esas pautas escolares que son establecidas por
los docentes hacia los alumnos. Se establece mediante reglas o normas.
Algunos campos disciplinares que contribuyen a este concepto son: la psicología
educacional, la pedagogía, la psicopedagogía, la didáctica.
3. Infancia: es el primer período de la vida de una persona. Su concepto ha
atravesado modificaciones a lo largo del tiempo, así como también el concepto de
niño que va a ser la persona que atraviese este período Para la pedagogía la
infancia significa un hecho mediante el cual, se empieza a construir teóricamente
el concepto de alumno.
Niñez: representa el punto de partida y llegada de la pedagogía. A su vez es la
razón por la que todo el pensamiento educativo moderno y pedagógico puede
existir, gracias a la niñez la pedagogía tiene un objeto de estudio. Se entiende
también por niñez a un proceso biológico abstraído de toda acción cultural, son
los primeros años de vida en donde se pretende que el ser humano aprenda los
primeros modos de supervivencia, donde se regulan distintas acciones que son
llevadas a cabo en la vida social, se construyen aquí estrategias de relación con
otras personas.
Niño: Es un ser humano, pero con responsabilidades distintas a las de un adulto, el
concepto de niño ha ido mutando a través del tiempo, con el resultado del estudio
de la pedagogía los educadores pudieron analizar y observar las conductas de este
humano, y lo categorizaron para que se forme y desarrolle escolarmente de la
mejor manera. Es la parte necesaria para la construcción del objeto alumno.
Institución escolar-escuela: Es el lugar donde los alumnos a través de distintas
didácticas adquieren conocimientos. Es donde ocurre la socialización secundaria
del niño. Esta institución surge en la modernidad, y sufre varios cambios a través
del tiempo, Comenio explicaba que esta debía estar en un lugar sin ruido, ya que
así sería mejor el proceso educativo de los discípulos. Luego de que Bentham
planteara su modelo panóptico de vigilancia, fue establecido en las escuelas de
manera jerárquica, para tener un mejor resultado de la institución (inspector-
director- docente- alumno).
Todas las instituciones están divididas por niveles, según la etapa de desarrollo
que se encuentra atravesando el alumno, ya que no todos aprenden las mismas
cosas, al mismo tiempo.
5. La Heteronimia infantil, se refiere a la necesidad del niño por su estado de
desarrollo, a ser protegido constantemente. El niño está ocupado encargándose
de aprender a ser adulto, lo que lo vuelve un ser heterónomo, este no posee la
capacidad de razonar todavía, y necesita de la guía de un adulto para lograrlo.
6. Para Comenio la infancia es un punto de llegada, no hay dispositivos que aseguren
protección, cuidado, castigo. Necesita ser conducida hasta el conocimiento. La
edad no es importante, todos los seres tienen infancia.
Establece cuatro períodos en la vida del ser humano, donde la infancia es el grado
“uno” del desarrollo de una entidad, lo que diferencia a la infancia de la edad
adulta es el grado. La infancia es el comienzo y la base para lograr objetivos altos.
Para Rousseau la infancia es aquello que se protege ya que es propia de la
naturaleza. Su punto de partida es la dependencia.
La infancia aparece en su aspecto más puro, el niño no posee la capacidad de
razonar, y la niñez desaparece mediante el paso del tiempo, con la fluidez de la
naturaleza de las cosas.