MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGIA INDUSTRIAL

RODOLFO LOERO ARISMENDI
I.U.T.I.R.L.A

PROMOVER EL BUEN TRATO EN LA FAMILIA Y ESCUELA A TRAVÉS

DEL CUENTO PARA SENCIVILIZAR AL COLECTIVO EN TODOS LOS
ESPACIOS DE LA VIDA COTIDIANA EN LA COMUNIDAD “BRISAS DE LA
CASCADA”, LA PUENTE MUNICIPIO MATURÍN ESTADO MONAGAS

AUTORA:
ARISTIMUÑO JOHANA B
C.I. 15.813.651

TUTORA:
PROFA. ROSA SALAS

SECCIÓN: 5TI
MATURÍN, MARZO 2011

1
 ÍNDICE

ÍNDICE..............................................................................................................................2
AGRADECIMIENTO........................................................................................................4
DEDICATORIA.................................................................................................................5
INTRODUCCIÓN.............................................................................................................6
RESEÑA HISTORICA......................................................................................................7
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA LEGAL......................................................................8
FAMILIA.......................................................................................................................9
INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA A LA ESCUELA.................................................9
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA QUE SEÑALAN LA
NECESIDAD DE LA INTEGRACIÓN CON LA ESCUELA...................................10
VIOLENCIA FAMILIAR............................................................................................10
LA FAMILIA Y EL MALTRATO INFANTIL..........................................................10
¿CÓMO AYUDAN A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL MALTRATO?........................11
SISTEMA DE CONVIVENCIA..................................................................................12
DECÁLOGO DEL BUEN TRATO PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS..........................12
DEL MALTRATO AL BUEN TRATO......................................................................16
BUEN TRATO.............................................................................................................18
¿DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DEL BUEN TRATO?................18
EL BUEN TRATO, SOLO UNA IDEA PARA COMENZAR A CAMBIAR...........19
TENGO DERECHO A UN BUEN TRATO................................................................20
¿QUE ES EL BUEN TRATO A LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES?.........20
¿CUALES SON LOS PRINCIPALES DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS O
ADOLESCENTES?.....................................................................................................21
¿CUALES SON LOS DERECHOS ECONÓMICOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y
ADOLESCENTES?.....................................................................................................21
¿CUALES SON LOS DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES? 22
BASES LEGALES.......................................................................................................23
CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA.........23
LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN (2009).............................................................24
LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN PARA LA PROTECCIÓN INTEGRAL DEL
NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTES (2000)................................................................26
LEY DE SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN
SUPERIOR...................................................................................................................26
HISTORIA DE LA PROBLEMÁTICA (2001)...........................................................27
JUSTIFICACIÓN.........................................................................................................28
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA.........................................................................28
HIPOTESIS..................................................................................................................29
OBJETIVO GENERAL...............................................................................................30
Objetivos Específicos...............................................................................................30
DELIMITACIÓN.........................................................................................................30
INCIDENCIAS DEL PROYECTO EN EL CONTEXTO...............................................30
DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS DE LOS APRENDIZAJES
ALCANZADOS...............................................................................................................31
2
 CONCLUSION............................................................................................................32
RECOMENDACIÓN...................................................................................................33
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.............................................................................34

3
 AGRADECIMIENTO

Agradezco a todas las personas que de una u otra forma contribuyeron

con el desarrollo de todas las actividades planificadas en la Escuela Básica
“Batalla de los Godos”, y en la comunidad “Brisas de la Cascada”, permitiendo
experimentar la alegría de lograr los objetivos trazados.
A ms compañeros de estudios: Por su ayuda incondicional.
A la Profa. Rosa Salas tutor académico del servicio comunitario; por sus
orientaciones precisas para culminar con éxito la orientación formal del
proyecto. Sin esto no se hubiese podido lograr.

A todos Gracias.

4
 DEDICATORIA

Primeramente a DIOS por darme la fortaleza y sabiduría para aceptar lo

que no puedo cambiar.
A los Niños, Niñas y Adolescentes porque los ayudara a formarse en un
ambiente familiar seguro, donde puedan sentirse amados y protegidos,
mejorando su calidad de vida, enseñanza-aprendiza y socialización,
permitiendo orientar el buen trato a través de la lectura de cuentos para unirlos
y encariñarlos con la Escuela, con sus compañeros y aumentando el amor
hacia su núcleo familiar.
A padres, madres, representantes y comunidad en general: Les permitirá
vincularse más como agente educador y socializador, propiciando la reflexión y
compresión del papel que juega en la vida de los niños y niñas de este País.
Gracias.

5
 INTRODUCCIÓN

Vivimos en un mundo donde predomina la violencia y no extrañen que se

inicie en la familia; pues es allí donde empiezan a manifestarse. La mayor parte
de las agresiones graves que sufren los niños y las niñas se da precisamente
en el hogar, y esto da lugar a que dicho problema del maltrato a los menores se
encuentre en personas y circunstancias casi totalmente fuera de control, que
de una u otra manera todos debemos hacernos responsables para no seguir
incubando en la sociedad versas anomalías en las mismas; pues tanto la
violencia familiar y el maltrato infantil son fenómenos sociales que han gozado
de aceptación en nuestra sociedad. Es por ello que se considera promover el
buen trato en la familia y escuela a través de las lecturas de cuentos con la
finalidad de sensibilizar al colectivo en todos los espacios de la vida cotidiana
en la Escuela Básica “Batalla de Los Godos” y en la comunidad “Brisas de la
Cascada”, permitiendo la inclusión y protagonismo de los mismos en función de
lograr un mejor bienestar para esta localidad de la puente.
Permitiendo a través del mismo ponerse en contacto con el medio que lo
circunda y con semejantes, perfeccionado su sensibilidad, su imaginación y la
creatividad, integrándose el aspecto psíquico con el físico, pues se le considera
como un medio de aprendizaje natural y evolutivo.
Al narrar cuentos el Docente, Padre, Madre entre otros puedan alcanzar
importantes logros en el desarrollo de los Niños y las Niñas, logrando y unirlos
y encariñarlos con la Escuela, con sus compañeros, y aumentar el amor hacia
el núcleo familiar, despertar el amor hacia nuestra patria, hacia la naturaleza,
contribuyendo además a la formación de hábitos e interés hacia la Lectura y
Escritura, contribuyendo a facilitar una conciencia social, Cultura, hacia el
trabajo, hacia la Justicia, inclinando a los educandos, familia y comunidad a
desarrollar hábitos de respeto humano, la dignidad y la honestidad, ubicándolos
en un mundo real, para así buscar mejorar su calidad de vida.

6
 Para la realización del Proyecto Servicio Comunitario se utilizo la
metodología de Investigación Acción Participativa, donde están insertados
todos los entes involucrados en la problemática en estudio.
Es por ello que como estudiantes con formación social, nos involucramos
en todos los quehaceres diarios y en los grandes cambios que se están
generando actualmente en nuestro país. Es un Servicio Comunitario que se
ofrece a corto plazo a una comunidad educativa determinada, propiciando
actividades dirigidas a los sectores más necesitados. El cual se realiza para
cumplir con lo establecido en el Artículo 4 de la ley de Servicio Comunitario del
Estudiante de Educación Universitaria, que establece que los mismos realizaron
actividades aplicando los conocimientos Científicos, Técnicos, Culturales,
Deportivos y Humanísticos, adquiridos durante su formación académica en
beneficio del colectivo en general.

RESEÑA HISTORICA.

El Sector Brisas de la Cascada fue fundada entre el 1 y 5 de Noviembre

del año 2001, por el Profesor Paredes (+), y otros acompañantes, quienes
fueron sus primeros habitantes y otros parceleros que ayudaron a construir los
caminos. Señalan los habitantes de la comunidad que existía un hato llamado
“El Rosillo”, otros que esos terrenos eran baldíos, ociosos llenos de carrizales,
grandes sembradíos de yucas y maíz que con el tiempo desapareció.
Con el Transcurrir del tiempo se fue poblando por más personas, que
luego cambiaron el nombre carrizales por “Brisas de la Cascada”, nombrando
para ello una nueva Directiva y en Asamblea General decidieron cambiarlo.
Como eran grandes extensiones de terrenos baldíos decidieron sectorizarlos de
la siguiente manera: Carrizal 1, actualmente llamado, Bello Horizonte, Carrizal
2, hoy Brisas de la cascada, Carrizal 3, Corazón de Jesús.
Cabe destacar que aun permanece la organización desde su fundación,
cuenta con 39 manzanas, 4 calles enumeradas del 1 al 4, 13 calles
transversales enumeradas por letras desde la “A” hasta la “M”. Existe una
7
incertidumbre sobre los dueños legales de estas tierras, se dice que
pertenecían a una familia llamada Bianchis y los palacios que eran los
terratenientes para ese entonces. Cuentan que los pocos habitantes de aquel
entonces se alumbraban con lámparas o mechurrios de kerosene, hechos con
latas de leche, con mechas de tela. No existía transporte, el agua era traída por
camiones cisternas y la mayoría de las veces tenían que surtirse del agua de
lluvia (cuando llovía).
En la medida que fueron incrementándose sus pobladores el sector fue
tomando forma y cada día hay más habitantes. En la actualidad son pocos los
fundadores que hacen vida en la población. Escuela la cual fue fundada para el
año 2006, bajo la dirección del Profesor Numa Rojas Velásquez Alcalde
Bolivariano del Municipio Maturín Estado Monagas, cuenta con un personal
Directivo, Docente, Administrativo y obrero el cual se ha incrementado poco a
poco. Para esta población ha sido una bendición contar con esta Escuela, ya
que sus habitantes son de extrema pobreza en otras palabras, carentes de
recursos económicos.
Esta comunidad presenta debilidades y dentro de ellas se encuentra: La
apatía por parte del Consejo Comunal, la falta de comunicación, la delincuencia,
embarazo precoz, jóvenes y niños sin estudiar, no cuentas con canchas
deportivas, plazas y áreas verdes recreativas, que permitan minimizar estos
flagelos.

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA LEGAL.

La Educación Superior y el Trabajo Comunitario tiene como objeto que

todo estudiante Universitario para graduarse deberá dedicar 120 horas de su
tiempo en la realización de trabajos que beneficien a las comunidades teniendo
como principios constitucionales: La Solidaridad, Responsabilidad, Igualdad,
Cooperación, Corresponsabilidad, Participación Ciudadana, Asistencia
Humanitaria y Alteridad. Por lo antes señalado se mencionan y definen los
siguientes aspectos que sustentan a la problemática:

8
 FAMILIA

Es una institución que fluye con valores y pautas y conductas que son
presentadas especialmente por los padres, los cuales van conformando un
modelo de vida para sus hijos e hijas enseñando normas, costumbres, valores
que contribuyan en la madurez y autonomía de sus representados. Influyen de
sobremanera, en este espacio la religión, las buenas costumbres y la moral en
cada uno de los integrantes más pequeños. Por ello, los adultos, padres y
madres son modelos a seguir en lo que dicen y en lo que hacen. La importancia
de valores morales como la verdad, el respeto, como la disciplina, la autonomía
entre otros, hace que los hijos e hijas puedan enfrentar el mundo que les rodea
de manera madura y protagónica. Hoy en día se hace más notoria la
importancia de la familia como influencia en la vida de sus miembros. Es la
fortaleza, los valores y las tradiciones que se trasmiten de una generación a
otra, en la vida familiar lo que crea los lazos entre cada uno de los que
componen esa familia. Cuando un individuo nace, su familia lo provee no solo
de los cuidados primarios, como alimentos y casa, sino de amor, atención y
respeto. De esta manera se va forjando al futuro adulto de nuestra sociedad.

INTEGRACIÓN DE LA FAMILIA A LA ESCUELA

A pesar de lo que la escolarización supone una ampliación considerable

de los contextos educacionales externos al hogar, cobrando una importancia
creciente, la familia continua teniendo una influencia decisiva sobre el desarrollo
psicológico de los niños y las niñas, adolecentes, jóvenes, lo que se aprecia en
diferentes dimensiones evolutivas ( Logro Escolar, Motivación al logro,
Socialización de Valores, entre otros).
La relación que se entabla entre la familia y la escuela es tan
peculiar que solo cabe situarla en el marco de la confianza, es la escuela,
como parte de la familia, una prolongación suya, adquiriendo así su pleno
sentido.

9
PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LA FAMILIA QUE SEÑALAN LA
NECESIDAD DE LA INTEGRACIÓN CON LA ESCUELA

Por ser un contexto de referencia permanente del ser humano; este

marco referencial puede influir de manera negativa o positiva en dependencia
de los patrones morales asumidos, el modelo de familia, el tipo de
funcionamiento familiar, la manifestación del profesional educativo en relación
con la comunicación, el proceso de individualización, el conocimiento de las
características de los miembros y el grado de contacto con la Escuela. Orienta e
influye la inclusión de sus miembros en diferentes actividades de su radio de
acción y social; la familia constituye el contexto donde se toman las decisiones
sobre la participación de sus descendientes en las diversas instancias y
actividades educativas. Son los Padres y Madres quienes suelen introducirlos
en las otras instituciones y ello es positivo para su integración.

VIOLENCIA FAMILIAR

El maltrato infantil aparece como una forma de interacción humana muy

definida. Hoy por hoy la violencia hacia los niños y las niñas, jóvenes y
adolescentes, reviste formas más sutiles, se ejerce de manera silenciosa en el
Hogar, la Calle o la Escuela, y se ha convertido en una práctica común y
socialmente aceptada.
Tanto la violencia familiar, como el maltrato infantil son fenómenos
sociales que han gozado de aceptación en nuestra cultura, a pesar que en los
últimos tiempos estas conductas han sido considerada por constituir algunas de
las formas de violencia más comunes presentes en nuestra sociedad aun miles
y miles de niños, niñas y mujeres sufren de manera permanente actos de
maltrato físicos, psicológicos y sexuales en su propio hogar.

LA FAMILIA Y EL MALTRATO INFANTIL

La familia es y debería considerarse como la institución más compleja y

la más importante para nuestra sociedad, más sin embargo lo que suceda

10
dentro de ella puede tener afectos tanto positivos como negativos en cada uno
de los individuos que la integran y por lo tanto un ajuste o desajuste en las
relaciones intrafamiliares.
El maltrato infantil está relacionado con el valor social que se otorga a los
niños y niñas, las expectativas culturales de su desarrollo y la importancia que
se le da al ciudadano ellos en la familia y en la comunidad.

¿CÓMO AYUDAN A LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL MALTRATO?

La mejor manera de ayudar a los niños o niña del maltrato, es

identificando los casos de maltrato; realizando intervenciones en situaciones
detectadas; a través de Docentes sensibles y capacitados; denunciando los
casos de maltrato a los organismos competentes; los Docentes deben
desarrollar con la familia, padres, madres, representantes y comunidad, tareas
de sensibilización y capacitación; talleres reflexivos; desarrollar con éxito la
función preventiva; la Institución debe ser capaz de revisar sus propias
actitudes hacia el control de las conductas de los niños y niñas; concientizar
más a la población adulta para que le den una buena educación a sus hijos e
hijas, educarlos en el amor ciudadano y protección, siendo estas la manera de
brindar seguridad a lo menores.
Es por ello importante que los niños y niñas se desarrollen en un clima de
amor, confianza, sinceridad y respeto mutuo que les permita crecer seguros de
si mismos. Es por ello que la Escuela es parte de Sociedad en la que vivimos y
estamos inmersos, por eso ésta debería abrirse a la comunidad haciéndole
participe de las problemáticas que llegan a ella, interviniendo como mediadores
de otras Instituciones y tratar de demostrar que el maltrato familiar, afecta el
buen desarrollo cognitivo, social y moral del niño-niña. La familia tiene un rol
fundamental como trasmisora de dichos valores y moldeadora de conducta. Los
valores humanos, buscar explorar en los educandos los elementos necesarios
para una formación integral (Verdad, Rectitud, Paz, Amor, No violencia),

11
creando ese aporte en el desarrollo- aprendizaje en ellos. Los Valores deben
prevalecer dentro de la humanidad y mantenerse.

SISTEMA DE CONVIVENCIA

Si se parte de que vivir en convivencia, es vivir en valores aceptados,

compartidos; y puestos en práctica, para la obtención de objetivos comunes,
son los elementos indispensables en todas las sociedades humanas para que
éstas alcancen las metas que se han propuestos. El sistema de convivencia se
fundamenta en la adquisición y desarrollo de valores, intentando desarrollar la
autonomía en los educandos por ser parte de la comunidad educativa deben
participar y comprometerse a cumplir con las obligaciones que respondan al
desarrollo armónico de las actividades de la institución en su comunidad local
donde se desenvuelven, propiciando el respeto a los valores y principios que lo
rigen.

DECÁLOGO DEL BUEN TRATO PARA LOS NIÑOS Y NIÑAS

 Exprésale todos los días tu amor, con palabras y caricias.

 Escucharlos siempre con atención y cree en lo que te dicen.
 Acéptalos como son, no olvides que son menores de edad.
 Reconoce sus cualidades, así fortalecerás su autoestima y confianza.
 Ayúdalos a resolver los conflictos mediante el dialogo y facilítales que
lleguen a acuerdos de sana convivencia.
 Dedícales tiempo para la diversión. Juega siempre con ellos.
 Enséñales con el buen ejemplo.
 Estimula el aprendizaje valorando sus logros.
 Conoce, enseña y respeta los derechos de los menores de edad, para
garantizar su cumplimiento.
 Dialoga permanentemente y fortalece en ellos los valores.
12
Existen numerosos escritos de gente muy reputada hablando de los
muchísimos beneficios que tienen los cuentos, no solo en la educación del
niño o la niña, sino en la vida familiar. La mejor ventaja educativa, sin duda
ninguna, es la capacidad que tiene un cuento al transmitir valores. Quizás no
hayamos reparados conscientemente en ello, pero si analizamos, la
mayoría de los valores más firmemente arraigados en nuestra propia
personalidad llegaran a nosotros de la mano de algún cuento: “Los Tres
Cerditos”, por ejemplo, nos inculcaron la importancia de trabajar bien; “La
Tortuga y la Liebre”, nos mostraban que la constancia y la modestia tenían
su fruto; “La Cigarra y la Hormiga”, nos hicieron ver que era más rentable
trabajar que ser holgazán.
Esto no es casualidad. Todos las historias, y cuentos son una más, y
tienen un argumento lógico que une las distintas partes haciendo mucho
más fáciles de recordar. De ésta forma nuestra memoria almacena
precisamente ese hilo argumental porque es el pegamento de todos esos
elementos, y por tanto la forma más sencilla de tener acceso al resto de
detalles de la historia, y es precisamente la monologa, el mejor resumen de
un cuento y por lo tanto lo que mejor retenemos del mismo.
Así, por ejemplo uno puede olvidar detalles de lo que decían “La Cigarra
y la Hormiga”, pero no olvidar que una holgazaneaba, mientras la otra
trabajaba para almacenar comida. En segundo lugar, lo relacionado con lo
anterior, esta la utilidad de los cuentos para enseñar cosas nuevas;
precisamente para facilitar con que se relaciona la historia principal, y por la
importancia como nexo de unión, el cuento permite acceder fácilmente a los
demás detalles. De hecho las historias han sido utilizadas siempre para
transmitir ideas y conocimientos empezando por la mismísima Biblia y el
propio Jesús de Nazareth, cuyas parábolas dieron una forma de enseñanza
realmente reveladora.
Los cuentos son potentes herramientas de educación y enseñanza, los
cuentos inventados y personalizados antes de dormir permiten establecer un

13
nexo fortísimo con los niños y niñas. Al ser inventados y originales de cada
día, quien los cuenta debe dedicar toda su capacidad y atención, aunque
solo sea durante ese momento; y eso es algo que los niños, acostumbrados
a ser el centro de atención de actos, pero no de pensamiento (muchos
padres tienen demasiadas preocupaciones como para apartarlas totalmente,
aunque solo sea u rato), perciben con gran agradecimiento y entusiasmo, y
al personalizarlos hay que dejarlos escoger los personajes de la historia, los
padres se obligan a escuchar y atender a sus hijos, y los niños se sienten
verdaderamente especiales esa carga emotiva tan grande, es otro
importante factor que facilita la memorización y asimilación de lo enseñado
en esos cuentos.
Contar cuentos sin libros, ni dibujos, con la habitación en penumbra y los
niños-niñas acostados, es una ayuda muy eficaz para contrarrestar la falta
de atención que sufren muchos niños y niñas actualmente, provocado por
vivir en un mundo con tantos sobre estímulos visuales, bajo la débil luz del
pasillo, y con la tranquilizadora presencia de los padres, los niños-niñas,
abren sus oídos dispuestos a transportarse al mundo del cuento, y sin darse
cuenta, están aprendiendo a centrar su atención; no solo eso, además lo
hacen utilizando el oído como sentido primario, muy al contrario de lo que
había sucedido durante el día.
Un cuento personalizado es una herramienta increíblemente eficaz para
“analizar”, los comportamientos de los niños-niñas durante ese día.
Aprovechando la cercanía en el tiempo y la frescura de sus recuerdos
sobre lo acontecido, mediante el cuento podemos alabar lo que hayan hecho
bien, o censurar y tratar de cambiar aquello que no hicieron tan bien. En ese
momento tan emotivo, los niños están tan accesibles y dispuestos, que un
cuento que ejemplifique claramente la actitud a seguir será mucho más
eficaz que varias horas de sermones y buenas palabras.

“Señor protégeme de los violentos de los que piensan

hacerme caer”, Salmo 140.

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 En nuestra historia tenemos una larga trayectoria de abusos y maltratos
que han pasado a formar parte de nuestro que hacer cotidiano, como si esto
fuera parte de nuestro ser racional. Algunos investigadores afirman que
América latina viene cargada con siglos de maltrato. Los libros de historia dan
cuenta de cómo eran tratados los indígenas cuando llegaron los Españoles a
estas tierras para apropiarse de ellas. Los conquistadores impusieron a los
indígenas, forma de trabajo, que atentaron contra la salud física y emocional de
los primeros habitantes de América.
Eran tratados como burros de cargas y castigados diariamente con tal de
obtener los resultados propuestos. Todo el que no era blanco u hombre adulto
era considerado inferior, Esta misma forma de mirar a los diferentes, se aplicó
también a los niños, niñas y adolescentes, que eran vistos como seres
inferiores e incompletos frente al adulto. Raza negra, indígena, mujer o niño/a,
calificaban solo como animales. De esta concepción surge la idea del castigo
como generador de aprendizaje y crecimiento.
En ciertos países de América Latina, la idea de castigar y someter se
afianzo con la práctica del sistema de hacienda, la metodología implementada
era que una persona detentaba la autoridad y estaba sobre todos, por eso
mandaba y se imponía, en la mayoría de los casos, usando la fuerza física o
por presión emocional al someter a otros miembros de la familia. Al resto de
las personas les estaba permitido expresar sus pensamientos; mucho menos
sus sentimientos o deseos, es más se creía que estos seres inferiores
carecían de ellos.
Seguramente nos horrorizamos de estas ideas, pero debemos ser
consientes de que muchos de estos conceptos que nos espantan se mantiene
hasta ahora y forman parte aun sin quererlo de nuestras practicas cotidianas y
están marcadas a fuegos en nuestro lenguaje. Quien no ha escuchado o dicho
frases como: “no hay nada que hacerle, este es un indio”, “la letra con sangre
entra”, “te voy a moler a palos”, entre otros.

15
 En nuestra organización social se siguen manteniendo relaciones
jerárquicas de poder. Gente que da ordenes y no escucha lo que el otro u otra
tiene que decir, se usa cualquier método, desde la persuasión, la manipulación
o la fuerza-gritos, golpes, etc., hasta lograr que los inferiores o sometidos
hagan lo que la autoridad se propuso.
Esta manera de tratarnos y relacionarnos obsesivamente donde los más
fuertes – ya sean superioridad física o detentar cierto nivel de poder- son tan
habituales que hasta nos parecen normales.
“Líbrame Dios mío de manos de los impíos, del poder de los
malvados y violentos”, Salmo 71:4.

DEL MALTRATO AL BUEN TRATO

Seguramente alguna vez hemos sufrido éste tipo de maltrato o hemos

tratado a otros/as de esa manera. Es que a pesar de no estar de acuerdo con
esta forma de relacionarnos, está tan metido en nuestra costumbre, tan
impregnado en nuestra historia social, en nuestra cultura, que no podemos
desprendernos de ella. Hemos perdido el potencial de la palabra y el dialogo.
También maltratamos a los niños, niñas y adolescentes porque no
asumimos como adultos- seres superiores en ésta relación jerárquica. Ellos
son seres humanos incompletos, incapaces de pensar racionalmente y de
tomar decisiones. Por eso deben obedecer ciegamente al adulto, quien sabe
que es mejor o conviene al niño/a.; y si no hace las cosas como queremos o
pensamos, es necesario poner “La mano dura”. Y vuelve insistentemente a
nosotros la idea del castigo físico como metodología del aprendizaje.
Recuerdo haber oído a algunas Madres o Docentes decir “no hay nada
que unos buenos gritos no puedan arreglar”, “a veces es bueno aplicar los cinco
tonos de la psicología”, refiriéndose a las manos.
Debemos dejar de lado la idea de que con los niños/as, y sobre todo con
los más vulnerables, debemos usar métodos (causa-efecto) para lograr un
aprendizaje. Esto solo genera resentimiento y más violencia.
16
 “El hombre violento multiplica sus crímenes”, Proverbios
29:22.

Sin duda hay otras muchas razones por las cuales maltratamos a las
personas. La violencia en un fenómeno social multicausal. Podemos contar: La
Pobreza, La Desigualdad Social, Desempleo, Falta de Servicios de Salud,
Vivienda, Incertidumbre sobre el futuro; además de los factores culturales,
familiares y personales. Estamos hablando de la violencia cotidiana que
atraviesa todas las áreas de la vida: La domestica, social, la economía y la
política. Violencia que no se da solo por acciones maltratando a las personal o
el medio ambiente en el que vivimos, sino también por omisiones, cuando no se
satisfacen las necesidades de cuidado, salud, o efecto de alguien .
Hablamos de esta violencia tanto en nuestra casa, en nuestras
relaciones familiares, de amigos o de vecinos, como en las instituciones y
organizaciones sociales, económicas y políticas. En todos aquellos ámbitos
que se supone, están o se han formado para protegernos y darnos una buena
calidad de vida. Está demostrado que la violencia es una conducta aprendida y
como tal trasmitida culturalmente. No es algo instinto que no se pueda cambiar,
por el contrario, así como aprendimos a ser violentos, podemos desaprender de
violencias y aprender a bien tratar.
“El maltrato pone en riesgo el desarrollo o la vida de la persona que lo
sufre en sus diferentes dimensione: en lo Físico, Emocional, Social, Moral, o
Espiritual. Amenaza su posibilidad de desarrollarse plenamente. Cuando se
maltrata, no se está considerando que el otro u otra es una persona con
derecho, y que su vida tiene un valor único, solo por el hecho de ser humano. El
maltrato puede ser ejercido por personas, por Instituciones, o por la propia
sociedad”.
Los diferentes problemas de violencia requieren de distintos tratamientos
y las condiciones para trabajarlas deberían ser analizadas y desarrolladas por
todos los actores sociales de una comunidad. Debemos aprender de los errores

17
de nuestro pasado histórico, es necesario proponernos descontruir este pasado
de violencia, aprender a tratarnos bien, y recuperando la palabra y el dialogo
como forma de comunicación y resolución de los conflictos, así como existe el
maltrato, puede existir el buen trato. No debemos resignarnos a vivir en un
mundo violento, debemos transformar la cultura de la violencia en la cultura del
buen trato.

“Instruye al niño/niña en el camino correcto, y aun en su

vejes no lo abandonara”, Proverbios 22:6.

BUEN TRATO

En la vida del grupo familiar, si queremos una convivencia que

nos ayude a todos a vivir, deben existir normas claras, basadas en los
valores, que hagan parte de una disciplina y sean de utilidad para toda
la familia. Es tener la alegría y disponibilidad de tiempo y espacio para
compartir con los hijos e hijas y la pareja, estar pendiente de ellos ,
conversar, jugar, pasear, viéndolos crecer y desarrollarse.

¿DE QUE HABLAMOS CUANDO HABLAMOS DEL BUEN TRATO?

Hablamos del buen trato como una forma de vida y de convivencia que
facilita el desarrollo pleno de las personas. Hacemos referencia a esa manera
de tratarnos que considera que todos y todas que somos persona valiosas,
diferentes, con derechos que merecen ser respetados. Con nuestra historia
acuestas tratarnos bien no es fácil.

El buen trato no surgirá de manera espontanea, implica tomar decisión

clave en nuestras vidas necesitara de un replanteamiento de nuestras acciones
e intenciones, pero vivir el buen trato día a día también nos dará fortaleza para
la vida.

18
 “Así pues, hagan ustedes con los demás, como quieran que
los demás hagan con ustedes”, Mateo 7:12.

La invitación a vivir el buen trato es para todos, no importa la edad, todos

podemos opinar y ser valorados. Vivimos el buen trato cuando disfrutamos de
estar juntos en familia, con los amigos, en el centro de estudios, cuando nos
piden cosas acordes de nuestras capacidades, cuando nos demuestran que
somos importantes, cuando aceptan que nos podemos equivocar, cuando nos
escuchamos los unos a los otros. Pero también cuando podemos ver las
necesidades de los otros y las otras y nos ponemos en su lugar, buscando el
bienestar de los demás y no solo el propio.

Garantizar a los niños, niñas y adolescentes la posibilidad de ejercer

derechos, implica reconocer que lo ejercen de una manera distintas a las
personas adultas con otro lenguaje en forma más independientes, con otros
tiempos con inexperiencias, con mayor capacidad de cambios y adaptación.

EL BUEN TRATO, SOLO UNA IDEA PARA COMENZAR A CAMBIAR

En lugar de hacer hincapié en los factores negativos o de riesgos de

niños y niñas, de su familia o comunidad de referencia, se busca identificar los
factores positivos o de fortalecimiento. Se fomenta con estas actividades se
busca sensibilizar en la Comunidad Educativa y a la comunidad “Brisas de la
Cascada”, frente a las situaciones de violencia cotidiana que sufren los niños y
adolescentes. A través de las actividades ellos y ellas se convierten en
promotores de actividades y conductas respetuosas de su dignidad e integridad
y de los demás.
Son actividades en la que los niños, niñas, padres, madres, familias se
suman a la promoción de la cultura del buen trato. Los niños, niñas, Docentes,
familias, comunidad participan de las actividades planificadas. Deberán
compartir lo vivenciado y aprendido y replicar instancia de sensibilización con

19
sus iguales, con niños, niñas con sus padres, madres y con adultos en general.
Para ello deben estar preparados y con el material adecuado.

TENGO DERECHO A UN BUEN TRATO

El Ministerio de Educación preocupado por el incremento de los casos de

maltrato físico, psicológico y sexual a niños, niñas y adolescentes que ocurren
en los Hogares, las Escuelas y en la calle a iniciado una campaña de
“Sensibilización y Promoción”, con la finalidad de capacitar a representantes de
las direcciones regionales de Educación de todo el país. Ellos desde las
Instituciones Educativas desde su comunidad desarrollaran estrategias para
promover la participación activa de todos los integrantes de la Comunidad
Educativa en el buen trato hacia los estudiantes de igual forma difundir
información que permita la Comunidad Educativa aprender nuevas formas de
relacionarse con los niños, niñas y adolescentes, basadas en respeto mutuo y
el reconocimiento de nuestra dignidad y los derechos de nuestros Estudiantes.
Esto será posible con la ayuda de los medios de comunicación y la sociedad en
general.
Es necesario Profesores, padres de familia y comunidad en general
tomen conciencia en respetar los derechos de los estudiantes, es decir amarlos
y respetarlos como personas en proceso de desarrollo.

¿QUE ES EL BUEN TRATO A LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES?

El buen trato a los niños niñas y adolescentes es el resultado del respeto

a sus derechos. Se logra gracias al amor que tenemos a nuestros hijos y
alumnos que nos hace ver que es necesario respetarlos como persona.
Algunas formas de educar a los niños y adolescentes son contrarias al buen
trato: Insultar, golpear, humillar, avergonzar delante de otros, etc. Así como no
dejar de expresar sus ideas y sentimientos. Escuchar con atención a nuestros
hijos cuando nos hablan, es importante apreciar sus ideas y sentimientos.
20
También es importante tener en cuenta su opinión en los asuntos de su vida
cotidiana, familiar o escolar que tengan que ver con ellas. El buen trato implica
saber llamar la atención cuando es necesario. Las sanciones deben ser dadas
oportunamente para que aprendan asumir las responsabilidades de sus actos.
Estos deben ser orientados a la reparación del daño que puedan haber
causado. No llames la atención, o sanciones a tus hijos o alumnos mientras
estas enojado.

¿CUALES SON LOS PRINCIPALES DERECHOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS O

ADOLESCENTES?
Los niños, niñas y adolescentes tienen libertades; el código de los niños,
niñas y adolescentes (Ley Nro. 27337), Ley General de Educación Nro. 28044,
que recomienda que las Escuelas propicien un ambiente favorable al desarrollo
del estudiante y que reciba un buen trato y adecuada orientación. Estos
acuerdos, Leyes y Normas se han elaborado para proteger la integridad física,
psicológica y moral de los niños, niñas y adolescentes.
Es importante señalar que para asegurar el bienestar y garantizar el
desarrollo integral de todos los niños, niñas y adolescentes es que toda
relación personal se basa en el respeto y el afecto.

¿CUALES SON LOS DERECHOS ECONÓMICOS DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y

ADOLESCENTES?
Todo niño, niña y adolescentes tienen derechos a: La Educación,
Deporte y Recreación. El Estado asegura la gratuidad pública de la enseñanza
para quienes tienen limitaciones económicas. Ningún niño, niña o adolescentes
deben ser discriminados en una Institución Educativa, por su condición de
discapacidad, ni causa del estado civil de sus padres. La niña o la
adolescentes, embarazada o madre sola, no debe ser impedida de iniciar o
proseguir sus estudios.
La Educación Básica del niño, niña y adolescentes comprenden:
a). El desarrollo de su personalidad, sus aptitudes y su capacidad hasta su
máximo potencial.
21
b). El respeto a los derechos humanos.
c). La promoción cultural de los derechos de los menores de edad.
d). El respeto a sus padres, a su propia identidad cultural, su idioma a los
valores de los pueblos y culturas distintas de las suyas.
e). La preparación para una vida responsable en una sociedad libre, con
espíritu de solidaridad, paz, tolerancia, igualdad entre los sexos, y amistad entre
los pueblos.
f). El respeto a nuestro ambiente natural. El niño, niña y adolescentes tiene
derechos a ser respetados por sus educadores y a cuestionar sus criterios
valorativos. Hacer matriculado en el sistema regular de enseñanza. Los padres
o responsables, tienen la obligación de matricular a sus hijos o quienes tengan
bajo su cuidado en el sistema regular de enseñanza. A la protección por los
Directores de las Instituciones Educativas, en los casos de: Maltrato Físico,
Psicológico, de Acoso, de Abuso y violencia Sexual, en agravio de los alumnos.
Así mismo, los casos de reiterada repitencia, deserción escolar y faltas
injustificadas. También en el caso de consumo de sustancias toxicas,
desamparo y otros casos que impliquen violación de los derechos del niño,
niña y adolescentes.

¿CUALES SON LOS DEBERES DE LOS NIÑOS, NIÑAS Y

ADOLESCENTES?

Los derechos y deberes son como las dos caras de la moneda: Son
inseparables, van siempre juntos. Los niños, niñas y adolescentes, tienen
muchos deberes y con nuestra ayuda aprenderán a cumplirlos si les
enseñamos a hacerlos, serán mejores personas y vivirán mejor al lado de los
demás. Todos tienen derechos a la libertad de expresión, pero no significa que
tengan derecho a insultar a los demás, respetar y obedecer a sus padres o a
los responsables de su cuidado, siempre que sus ordenes no lesionen sus
derechos o contravengan las leyes, estudiar satisfactoriamente, cuidar en la
medida de sus posibilidades a sus padres en su enfermedad y ancianidad,
prestar su colaboración en el hogar de acuerdo a su edad, conservar su medio

22
ambiente, cuidar su salud personal, no consumir sustancias nocivas, respetar
las ideas y los derechos de los demás, así como las creencias religiosa distintas
de las suyas, respetar a la patria, sus leyes, símbolos y héroes.
Para que los niños, niñas y adolescente vivan felices, es muy importantes
que les enseñemos a cumplir estos deberes. Cumpliéndolos ayudan al mismo
tiempo a que se respeten los derechos de los demás. Podemos decir en otras
palabras un niño, o niña que cumpla con sus deberes está creciendo como
persona.

BASES LEGALES

Las bases legales están conformadas por todas las normativas legales
vigentes que regulan jurídicamente el proceso educativo. Las bases legales que
fundamentan esta investigación están establecidas en la Constitución de la
República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica de Educación, la Ley
Orgánica para la protección del niño, niña y adolescentes (LOPNA), y la Ley de
Servicio Comunitario.

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Articulo nro. 3: El Estado tiene como fines esenciales, las defensas y el

desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad, el ejercicio democrático de
la voluntad popular, la construcción de una sociedad justa y amante de la paz,
la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del
cumplimiento de los principios, derechos y deberes reconocidos y consagrados
en esta constitución.

Articulo Nro. 102: La Educación es un derecho humano y un deber social

fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. El Estado la asumirá como
función indeclinable y de máximo interés en todos sus niveles y modalidades y
con instrumentos del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al
servicio de la sociedad. La Educación es un servicio público y está

23
fundamentada en el respeto a todas las corrientes del pensamiento, con la
finalidad de desarrollar el potencial creativo de cada ser humano y el pleno
ejercicio de su personalidad en una sociedad democrática basada en la
valoración ética del trabajo y en la participación activa, consciente y solidaria en
los procesos de transformación social, consustanciados con los valores de la
Identidad Nacional y con una Visión Latinoamericana y Universal. El Estado con
la participación de la familia y la sociedad, promoverá el proceso de formación
ciudadana, de acuerdo con los principios contenidos en esta Constitución y la
Ley.

Articulo Nro. 75: El Estado protegerá a la familia como asociación natural de la

sociedad y como el espacio fundamental para el desarrollo integral de las
personas. Las relaciones familiares se basan en la igualdad de derechos y
deberes de la solidaridad, el esfuerzo común, la comprensión mutua y respeto
reciproco a la madre, al padre o a quien ejerce la jefatura de la familia. Los
niños y niñas tienen derecho a vivir y a desarrollarse en el seno de su familia.
Cuando esto sea posible o comentario a su interés superior tendrá el derecho a
una familia sustituible de conformidad con la ley.

LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN (2009)

Articulo Nro. 10: Se prohíbe en todas las Instituciones y Centros Educativos del
país la publicación y divulgación de programas, mensajes, publicidad,
propaganda y promociones de cualquier índole, a través de medios impresos
audiovisuales u otros que inciten al odio, la violencia, la inseguridad, la
intolerancia, la deformación del lenguaje, que atentan contra los valores, la paz,
la moral, la ética, las buenas costumbres, la salud, la convivencia humana, los
derechos humanos y el respeto a los derechos de los pueblos y comunidades
indígenas y afrodesendientes, que promuevan en terror, las discriminaciones de
cualquier tipo, el deterioro del medio ambiente y el menoscabo de los principios
democráticos de soberanía nacional e identidad nacional, regional y local.

24
Articulo Nro. 14: La Educación es un derecho humano y un deber social
fundamental concebido como un proceso de formación integral, gratuita laica,
inclusiva y de calidad permanente continua e interactiva, promueve la
construcción social del conocimiento la valoración ética y social del trabajo, y la
integralidad y preeminencia de los derechos humanos, la formación de nuevo
republicano y republicanas para la participación activa, consiente y solidaria en
los procesos de transformación individual y social consustanciada con los
valores de la identidad nacional, con una visión latinoamericana, caribeña.
Indígena, afrodesendiente y universal.
La Educación regulada por esta ley se fundamenta en la doctrina de
nuestro Libertador Simón Bolívar, en la doctrina de Simón Rodríguez, en el
humanismo social y está abierta a todas las corrientes del pensamiento, la
didáctica está centrada en los procesos que tienen como eje la investigación, la
creatividad y la innovación, lo cual permite adecuar las estrategias, los recursos
y la organización del aula, a partir de la diversidad de intereses y necesidades
de los y las estudiantes.
La educación ambiental, la enseñanza del idioma castellano, la historia
de la geografía de Venezuela, así como los principios del ideario bolivariano,
son de obligatorio cumplimiento en las instituciones y centros educativos
oficiales y privados.

Articulo Nro. 17: Las familias tienen el deber y derecho y la responsabilidad en

la orientación y formación en principio, valores, creencias, actitudes y hábitos,
en los niño, niñas, adolescentes, jóvenes, adultos y adultas, para cultivar
respeto, amor, honestidad, respeto, tolerancia, reflexión, participación,
independencia, y aceptación. La familia, la escuela, la sociedad, y el estado son
corresponsables en proceso de educación ciudadana y desarrollo integral de
sus integrantes.

25
LEY ORGANICA DE EDUCACIÓN PARA LA PROTECCIÓN INTEGRAL DEL
NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTES (2000)

Articulo Nro. 1: Objeto. Esta ley tiene por Objeto garantizar a todos los niños,
niñas y adolescentes que se encuentre en el territorio nacional, el ejercicio y el
disfrute pleno de sus derechos i garantías, a través de la protección integral que
el estado, la sociedad y la familia deben brindarles desde el momento de su
concepción.

Articulo Nro. 5: Obligaciones generales de la familia. La familia es responsable

de formar prioritaria, inmediata, e indeclinable de asegurar a los niños, niñas y
adolescentes el ejercicio y disfrute pleno y efectivo de sus derechos y garantías.
El padre y la madre tienen responsabilidades y obligaciones comunes, e iguales
en lo que respecta al cuidado, desarrollo y educación integral de sus hijos.
El Estado debe asegurar políticas, programas y asistencias apropiadas
para que la familia pueda asumir adecuadamente esta responsabilidad, y para
que los padres y las madres asuman en igualdad de condiciones sus
responsabilidades y obligaciones.

LEY DE SERVICIO COMUNITARIO DEL ESTUDIANTE DE EDUCACIÓN

SUPERIOR.

Articulo Nro. 1: La presente ley tiene como objeto normar la presentación del
servicio comunitario del estudiante de educación superior que a nivel de
pregrado aspire al ejercicio de cualquier profesión.
Articulo Nro. 2: Esta ley se regirá por los principios constitucionales de
solidaridad, responsabilidad social, cooperación, corresponsabilidad,
participación ciudadana, asistencia humanitaria y alteridad.
Articulo Nro. 7: El servicio comunitario tiene como fines: 1) Fomentar en el
estudiante, la solidaridad y compromiso con la comunidad como norma ética y
ciudadana.
2) Hacer un acto de reciprocidad con la sociedad.
26
3) Enriquecer la actividad de educación superior, a través del aprendizaje
servicio, con la aplicación de los conocimientos adquiridos durante la formación
académica, artística, cultural y deportiva.
4) Integrar las instituciones de educación superior con la comunidad, para
contribuir al desarrollo de la sociedad venezolana.
5) Formar a través del aprendizaje servicio, el capital social en el país.

HISTORIA DE LA PROBLEMÁTICA (2001)

En la comunidad de Brisas de la Cascada se presenta una serie de

debilidades como también de fortalezas prevaleciendo la apatía de la
comunidad, para el consejo comunal, existe poca comunicación imperando la
delincuencia juvenil en el sector. La comunidad de Brisas de Cascada presenta
carencias de falta de alumbrado, niños y niñas con edades avanzadas que
están en primer y segundo grado sin recibir educación, presentan un alto índice
de embarazo precoz, una cantidad de niños y niñas ociosos, aunado a que la
comunidad no cuenta con canchas deportivas, plazas, y menos áreas verdes
para su recreación.
Del planteamiento señalado se desprende que dicha comunidad
presenta problemas de antivalores observándose prostitución a temprana edad
para poder subsistir, consumo de sustancia nocivas que van en perjuicio de su
salud, el irrespeto, la solidaridad en la familia bajo estatus económico, social y
moral, que lleva a delinquir a los jóvenes a temprana edad, consumo de alcohol
desmedido, maltrato familiar, violencia domestica, maltrato infantil, psicológico,
social y moral. La integridad de sus habitantes actualmente cuenta con una
escuela, con suministros de agua, una casa comunal, trasporte, electricidad, la
misión madres del barrio, un (CNF) Centro del Niño y la Familia, red de aguas
blancas entre otras, mejorando de una manera u otra la calidad de vida de sus
habitantes.

27
 JUSTIFICACIÓN

Este servicio comunitario se realiza con la participación de estudiantes de

Educación Superior pertenecientes al “Instituto Universitario Tecnológico
Industrial Rodolfo Loero Arismendi” (IUTIRLA), aplicando los conocimientos
técnicos, culturales y humanísticos que se adquieren durante la formación
académica beneficiando a la comunidad y cooperando en función de de
erradicar su problemática. Como es el caso de la Escuela “Batalla de los
Godos” y a la comunidad Brisas de la Cascada, en la cual se encuentra
anclada dicha institución. Este servicio trae beneficios a los niños, niñas,
Docentes, familia y comunidad, donde nos planteamos desarrollar una serie de
estrategias, actividades, acciones a corto plazo para promover el buen trato a la
familia y escuela a través del cuento para sensibilizar al colectivo en todos los
aspectos de la vida cotidiana.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

La paz y la seguridad en los hogares día adía en Venezuela se ven más

perturbado a causa de hechos violentos entre los mismos de la familia. En
todos estos hechos las principales víctimas resultan ser los niños y niñas. La
violencia reviste magnitudes y consecuencias sociales serias, el 95% de los
casos atendidos por jueces de paz son hechos de violencia intrafamiliar.
Actualmente la prensa reporta al menos una mujer muerta semanalmente por
violencia intrafamiliar que deben ser objetos de consideraciones con carácter
prioritario en las políticas públicas, sin registrar las consecuencias para los
hijos e hijas y la sociedad en su totalidad. Es por ello que se debe promover
cambios en la forma de pensar y de actuar, esto se logra involucrando todos los
espacios de la vida cotidiana: La familia, la comunidad, el sector salud,
educativo, jurídico, medios de comunicación, iglesias entre otros, promoviendo
la toma de conciencia, individual y colectiva, precisamente en quienes tienen a
su cargo la misión de velar por los principios y valores de la democracia, la paz

28
y los derechos humanos, a través de experiencias de sensibilización y
capacitación para la atención y prevención.
Nuestro Estado Monagas presenta un alto índice de violencia
intrafamiliar, es de vital importancia garantizar a la mujer de Monagas
garantizar el ejercicio pleno de sus derechos, actitudes y capacidades. Para ello
el Instituto Estadal de la Mujer (IEM), tiene la potestad de brindarle toda la
protección a todas las féminas que sufren de maltrato físico, amenaza
psicológica, sociales y económicas que desvaloriza a la familia en general. Es
de vital labor orientar, planificar, coordinar y ejecutar mecanismos que permitan
a la mujer especialmente donde se el servicio comunitario de la población
“Brisas de la Cascada”, desenvolverse en actividades de diverso índole, en
procura de mejores oportunidades para ellas y sus familias en el contexto
social en Estado de igualdad.

Podemos señalar que la comunidad presenta una problemática social

que afecta a niños y niñas, para minimizar este flagelo se plantea promover el
buen trato en la familia y escuela a través del cuento, charlas, actividades que
permitan sensibilizar al colectivo en todos los espacios de la vida cotidiana con
el propósito de hacer frente a las acciones de violencia que se suscitan en los
ambientes escolares y comunidad en general mejorando su calidad de vida.

HIPOTESIS

 Estarán formando a los niños, niñas y adolescentes para que sean

transmisores del buen trato.
 Se facilita en la Escuela y Comunidad los procesos y espacios de
participación de niños, niñas y adolescentes, para promover la
necesidad de una crianza sin castigo físico ni humillante y una
educación sin agresión.
 Estarán promoviendo actividades en la escuela que sensibilicen a
los niños, niñas y adolescentes, familia y comunidad hacia el buen
trato.
29
 OBJETIVO GENERAL.

Promover el buen trato e la familia y Escuela a través del cuanto para

sensibilizar al colectivo en todos los espacios de la vida cotidiana en la
comunidad “Brisas de la Cascada” del sector la puente. En el segundo lapso del
2010.

Objetivos Específicos.

1 Promover un ambiente de afecto en los niños, niñas y adolescentes

aplicando el cuanto como herramienta motivadora.

2 Sensibilizar a padres, representantes, comunidad mediante talleres para

promover la importancia del buen trato.

3 Desarrollar actividades recreativas que motiven actitudes individuales,

familiares, y comunidades favorables a la adquisición de estilos de vida y
de bienestar.

DELIMITACIÓN.

Este proyecto comunitario se desarrollo en la comunidad “Brisas de la

Cascada”, la puente Municipio Maturín Estado Monagas.

INCIDENCIAS DEL PROYECTO EN EL CONTEXTO

Este proyecto incidió de tal manera que los niños, niñas, jóvenes, familia
y comunidad en general deben poner en práctica en buen trato para minimizar
la violencia domestica y maltrato infantil, permitiendo la posibilidad de acercarse
al otro desde la empatía, la comprensión, el respeto, la tolerancia para
garantizar la igualdad legal, social, religiosa, desde una costumbre y opción de
vida y no de una obligación o norma social, existiendo entre ellas una buna

30
comunicación efectiva, así como también entender y comprender a la niñez que
hace vida en la comunidad, rescatando la importancia de lo cotidiano y de las
esferas de acción cercanas a los niños, niñas, que demande la transformación
paulatina de la comunidad hacia una cultura del buen trato que se caracterice
por tomar conciencias de sus propias practicas

DESCRIPCIÓN Y ANÁLISIS DE LAS EXPERIENCIAS DE LOS

APRENDIZAJES ALCANZADOS.

Durante el desarrollo y puesta en marcha de éste Servicio Comunitario, se

observo con preocupación las condiciones de vida de los habitantes de la
comunidad “Brisas de la Cascada”, lo cual permitió a los estudiantes del Iutirla
junto a la asesora del servicio comunitario, planificar actividades y participar de
manera directa con los niños, niñas, familias, escuela, y comunidad, hacia el
fomento del buen trato, a través de lecturas de cuento, charlas a la familia
actividades recreativas y divertidas, con la finalidad de lograr la integración de
manera general de la población, en la búsqueda del bienestar, la salud mental,
el desarrollo integral y el potencial de todos aquellos factores que permiten el
desarrollo de una familia e infancia sana y feliz, a través del buen trato.

TIPO DE INVESTIGACIÓN

El estudio será de campo porque permitirá que las investigadoras observen

el fenómeno en el mismo sitio donde ocurren los acontecimientos. “La
investigación de campo consiste en la recolección directamente de los sujetos
investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos sin manipular o
controlar variable alguna. De allí, su carácter de investigación no experimental”
(Arias, 2006). En relación a lo planteado, se puede deducir que el estudio de
campo es lo que realizan en el sitio donde acontece el fenómeno, lo que
permite al investigador obtener la información de forma directa, recolectando la
información acerca de los sucesos sin que esto signifique alteración o
manipulación de los resultados.

31
 CONCLUSION.

Como estudiantes de Educación Superior es de suma importancia

manejar este tipo de información acerca de la ley de Servicio Comunitario
integrada al Sistema Educativo, pues esta nos permite incorporarnos a las
comunidades con sus debilidades y fortalezas, con sus aciertos y desaciertos
creando un compromiso social con sus habitantes y con la Escuela, con la
finalidad de promover el buen trato, evitando el maltrato infantil y la violencia
domestica en la comunidad en general, mejorando su calidad de vida. Es
importante destacar que la familia es la base fundamental de la sociedad, ya
que de esta se desprenden los valores.

32
 RECOMENDACIÓN.

Se hace necesario recomendar, poner en práctica la prevención y

promoción del buen trato hacia la influencia desde ámbito educativo, familiar y
comunidad en general. Que aprendamos a conocer, valorar, y validar los
derechos que tenemos como seres humanos, impulsando desde nuestros
saberes una enseñanza positiva y afectuosa, a través de la cual se forje la
tolerancia, la individualidad de carácter.
Se recomienda a los padres y madres que criar a sus hijos e hijas, en
una crianza humanizada en el apego, asegurando que desde el nacimiento
tienen un acercamiento profundo proporcionado todas las claves para crecer
como familia en el buen trato y ver los errores como oportunidades de
aprendizaje y no como obstáculos de crecimiento.

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 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CONSTITUCIÓN DE LA REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA (2000)

LEY ORGÁNICA DE EDUCACIÓN (1980) Nº 5.662. EXTRAORDINARIO DEL

24 DE SEPTIEMBRE DEL 2003

LEY ORGANICA PARA LA PROTECCION DEL NIÑO Y DEL ADOLESCENTE

(LOPNA). (2000).

En Gianfrancesco, R. y otras (2010) Violencia Familiar y su Influencia en el

Maltrato Psicológico que afecta el Comportamiento en los niños y niñas
de 3 a 6años de edad. Maturín Estado Monagas.

HERNUZO, (2000). El Centro de Atención a la Familia. Editorial Madrid

Idrogo, M. y otros (2008). Influencia del maltrato Infantil en el desarrollo Integral

del Niño en edad Escolar. Maturín, Estado Monagas..

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