TALLER 5

4. ¿Cuáles son los nivelesadquiridas

Las competencias de educación inicial y educación preescolar?
1. ¿Cómo se definen y en que se desde la Primera
fundamentan Infancia
las competencias?se reelaboran a lo
largo
 del
Lasciclo de vida. No se
competencias sondefinen
estáticas, no sirven
como para un solo
un conjunto de propósito ni
disposiciones
Los Niveles
permanecen de la educación
inmutablescapacidades,inicial
en el tiempo, son: cambian dependiendo
(conocimientos, funcionamientos mentalesdel nivel de
y actitudes)
desarrollo
que losde los
niñosniños y niñas,
y las del contexto,
niñascunas,
emplean del problema
de manera creativay ydel tipo deen
flexible
 1. Maternal: Lactantes o Sala Gateadores, Caminadores, pre
tarea. distintos
No se adquieren
contextos de unatravés
vez y para siempre, se enriquecen y se van
párvulos, dirigido a niños y aniñas de unde(1)su mesdesempeño y comportamiento
a dos (2) años.
volviendo cada vez más complejas.
cotidiano.
Se fundamentan
 2. Párvulos, dirigido a niñosen ese conjunto
y niñas de dos de(2)“adquisiciones”
años a tres (3) que permiten al
años.
3. ¿Qué es un espacio educativo significativo?
niño o niña “hacer” para luego “saber hacer” hasta llegar “poder
 Un “espacio educativo significativo” se puede entender como un ambiente
hacer” y “movilizar conocimientos” desarrollando procesos cada vez
de aprendizaje
más complejosestructurado generador
en relación con su etapade múltiples experiencias para los
de desarrollo.
 niños y las niñas.
La prestación delSe trata público
servicio de una educativo
situación odel conjunto de situaciones
nivel preescolar se que
facilitan
hayelque
ofrecerá
2. ¿Qué aaprendizaje.
lostener
educandos Desde
de tres
en cuenta eneste (3)
las punto
a cincode (5)
competencias?vista, losde
años espacios
edad y educativos
significativos
comprenderá son
 Independientetresambientes
(3)del
grados,deasí:
contextoaprendizaje
(urbano,que favorecen rural,
semiurbano, la construcción
indígena),
de nuevos conocimientos y fortalecen las competencias
todos los niños y niñas adquieren progresivamente competencias necesarias para
que
1. Pre-jardín,
enfrentar dirigido
las a educandos
demandas de tresdel
crecientes (3)entorno.
años de edad.
les ayudan a transformar su relación con el entorno. Es más, es allí
donde encuentran las posibilidades de desarrollarlas y es desde allí
2. Jardín, dirigido a educandos
Es importante de
un cuatro (4)educativo
años de edad.
donde las entender “espacio
utilizan y consolidan. significativo” como todo
evento,
 Lasactividad, tarea osepráctica,
competencias hacen másquecomplejas
brinde la oportunidad de
en aprender,
3. Transición, dirigido a educandos de cinco (5) años deen la medida
edad que el niño
y que corresponde
conocer y pensar. Los
y la niña constitucional.niños y las niñas interactúan en
se enfrentan a juegos y actividades que implican esfuerzos espacios ricos yy
al grado obligatorio
novedosos
retosdonde
que les se permiten
enfrentanadquirir
a las exigencias de la vida diaria;
nuevos conocimientos, por
desarrollar
ejemplo: los diálogos
mayores habilidadesentre la madre
o adoptar y elvalores
ciertos bebé, ylaactitudes
resolución
. de un
problema
 Las cotidiano,
competencias una adquiridas
situación en enlala cual participan
Primera Infanciaconles
la permiten
familia y aloslos
juegosniños
con yotros niños y niñas, se pueden considerar
niñas tener un conocimiento de sí mismos, de su entorno físicocomo “espacios
educativos significativos”
y social, estableciendo en lalamedida
base paraque sonlosambientes
aprendizajesque posteriores
favorecen el y
principal
parasentido de la educación:
su enriquecimiento personal ely aprendizaje
social. y la promoción del
desarrollo integral.