Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Tarea 2 - trigonometría

Presentado por:

Olga Lucia Medina Ardila

Grupo:301301_74

Tutor:

Diana Katerine Ospina

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación
Curso: Pensamiento Lógico y Matemático
Ingeniería de alimentos.
 Introducción

En la actualidad se ha demostrado cuán importante son los números en nuestro diario vivir,
aun más las ecuaciones matemáticas que nos ayudan a resolver muchos problemas en la
vida que se nos presentan a diario.

Como podemos observar en las investigaciones de internet, donde nos dicen que
la numeración apareció en lugares distintos del planeta, desarrollada por civilizaciones que
no tenían ningún tipo de contacto, durante más o menos el mismo periodo de tiempo.

Los símbolos que se inventaron entonces no se parecen a los que usamos ahora. Por ejemplo,
en la antigua cultura egipcia usaban un sistema numérico en el que el número “1” era un
palo, el “10” era una especie de “U” invertida y el “100” se dibujaba con un espiral.

Gracias a todas las investigaciones que se han venido realizando a través de los años, han ido
descubriendo cada día algo distinto con respecto a todo lo que ya se ha mencionado
anteriormente, los números o la matemáticas como tal, esto con el fin de hacernos la vida
más fácil en todo el ámbito que se pueda imaginar.
Ejercicios propuestos

4. Para medir la altura de una montaña, un topógrafo realiza dos observaciones de la cima
con una distancia de 900 metros entre ellas, en línea recta con la montaña. El resultado de
la primera observación es un ángulo de elevación de 47°, mientras que la segunda da un
ángulo de elevación de 35°. Si el teodolito está a 2 metros de altura, ¿Cuál es la altura h de
la montaña?

 Datos:

Sea y la altura de la montaña

 Aplicamos la función trigonométrica tangente al ángulo de 47 y 35

 Igualación

 Despejamos x
 Agrupamos x como termino semejante

 Finalmente se despeja la incógnita

 Teniendo el dato de x, la altura h seria

 Finalmente agregamos los 2m de altura del teodolito y damos respuesta a la altura

de la montaña

 Comprobación en geogebra
9. Una cometa queda atorada en las ramas de la copa de un árbol. Si el hilo de 90 pies de la
cometa forma un ángulo de 22° con el suelo, estime la altura del árbol, calculando la
distancia de la cometa al suelo. Vea la figura.

 Datos
Longitud del hilo de la cometa= 90 pies
Angulo entre el hilo y la cometa= 22 ( )

 Aplicamos la función trigonométrica seno

Cateto opuesto= altura del árbol:h

hipotenusa= 90 pies

 Reemplazamos

14. Una cuerda de 10 pies que hay para medir la longitud entre dos puntos, A y B, en los
extremos opuestos de una alberca en forma de riñón, no es lo bastante larga. Se encuentra
un tercer punto C tal que la distancia de A a C es de 10 pies. Se determina que el ángulo
ACB es de 115°, y que el ángulo ABC es de 35°. Calcule la distancia de A a B. Vea la
figura.

 Datos
Longitud de cuerda: 10 pies
AC=10 pies
ACB= 115
ABC=35
  Calcular el ángulo faltante (
Por teoría se conoce que la suma de los ángulos de un triángulo es de 180

 Aplicamos la ley de senos

 Reemplazamos los datos

 Operamos la ley haciendo producto cruzado

 Despejamos la formula

 La distancia entre el ángulo A y B es de 15.8 pies.

19. Una casa mide 45 pies del frente a la parte trasera. El techo mide 32 pies desde el frente
de la casa hasta la cumbrera, y 18 pies desde la cumbrera a la parte trasera de la casa. Véase
la figura. Calcule los ángulos de elevación de las partes delantera y trasera del techo.

 Datos:
45 pies de frente a la parte trasera
32 pies el techo desde el frente de la casa hasta la cumbrera
18 pies desde la cumbrera a la parte trasera de la casa

 Aplicamos la ley de coseno

( )
 ( )

( )

( )

 Hallamos el segundo ángulo

( )

( )

( )
 Conclusiones
Del tal modo y teniendo en cuenta la importancia de la numeración en la vida cotidiana,
resolvemos problema algebraicos que nos plantea dicho problema, teniendo así un único
valor y una valoración.