TAREA MODULO 2

3. Comienza diseñando el momento 1 de la planeación: las preguntas en torno a la evaluación, completa para
ello la siguiente tabla:
Si trabajas en una institución de educación inicial, primaria, secundaria o media, piensa en
un grado en el que trabajes, una asignatura y los estudiantes, partiendo de sus necesidades, entorno,
capacidades, etc.
Si trabajas en una institución de educación técnica, tecnológica o profesional, postgrado u
otro tipo de formación, piensa en una asignatura que hayas impartido o estés impartiendo.

Pregunta en torno a Ejemplo de la tutora Milena Mi ejemplo

la evaluación Vargas
¿Qué voy a evaluar? Contenido conceptual: Modelo
Define qué argumentativo de Toulmin
contenidos Contenido procedimental: uso del
conceptuales, modelo de Toulmin para
procedimentales y argumentar en los debates sobre
actitudinales vas a temas de interés.
evaluar Contenido actitudinal: Participar
con respeto y actitud conciliadora
y tolerante en debates sobre temas
de interés.
¿A quién voy a Estudiantes de grado 8 de
evaluar? secundaria de una institución
educativa en Sabaneta – Antioquia
– Colombia. 14 años de edad en
promedio.
Capacidad de operar mentalmente
no sólo con lo que se considera
real
sino también con lo hipotético o lo
posible.
Potencialidad creciente para
planificar, regular y optimizar de
manera autónoma sus propios
procesos de aprendizaje.
¿Cómo voy a Aplicación de la técnica del debate
evaluar? sobre un tema de interés para los
estudiantes: Vacunación para los
niños y jóvenes contra la Covid19.
Los estudiantes deberán realizar
una investigación previa acerca de
los riesgos de vacunación para los
niños y jóvenes, además de las
Contenido conceptual: el
concepto de experiencia estética y
las nociones que están ligadas a
este concepto.
Contenido procedimental: Usa el
concepto de experiencia estética
para evaluar diferentes formas de
arte.
Contenido actitudinal: aprecia la
actitud estética como forma de
apreciación artística en un ámbito
de respeto y seriedad.
Estudiantes de grado 10 de
secundaria de la institución
Evergreen School.
Colombia, promedio 16 años de
edad.
Estudiantes que ya están sentando
sus propias posturas frente a temas
de la cotidianidad.
Son estudiantes que se están
preparando día a día para ser cada
vez más autónomos.
Aplicación de la técnica de la
exposición sobre una obra artística
de 3 posibles caminos, a saber, el
musical, el pictórico o el poético.
Los estudiantes deberán analizar la
obra escogida a través del
concepto de experiencia estética y
las nociones ligadas a este,
 razones por las que la OMS y los
gobiernos determinaron dejarlos
para las últimas fases de
vacunación. Partiendo de ello,
diseñarán la estructura de su
argumento: Tesis, argumentos de
expertos, ejemplos de la vida real,
leyes universales, reserva.
Prepararán su intervención o
intervenciones para el debate
partiendo de este ejercicio. Se
desarrollará el debate y se
generarán dos posturas, quienes a
favor y quienes en contra de la
vacunación de los jóvenes.
¿Cuándo lo voy a Voy a desarrollar el debate luego
evaluar? de haber realizado la aplicación
del modelo de Toulmin de
argumentación. De esta forma
podrán aplicar el modelo para
desarrollar su argumentación
durante el debate.
¿Dónde? El trabajo autónomo de
(supondremos que investigación será en casa, los
tenemos un modelo estudiantes investigarán sobre la
híbrido, en el que temática de la vacunación en
los estudiantes jóvenes.
asisten a veces al Luego prepararán en la clase
colegio y otras veces presencial en el aula con la ayuda
están tomando la de la docente, su argumento
clase virtualmente. aplicando el modelo de Toulmin.
Después en la clase virtual
mediante Zoom, los estudiantes
participarán en el debate.
¿Con qué voy a Usaré una rúbrica de evaluación
evaluar? para determinar los aspectos que
evaluaré sobre la participación del
debate. explicaré esta rúbrica a mis
estudiantes antes de comenzar el
debate.
consignando a su vez los
resultados de dicho análisis en una
presentación gráfica para que la
expongan a sus compañeros de
clase.
Estas exposiciones se realizarán
cuando sea desarrollado el
concepto de experiencia estética y
las nociones que lo sustentan
considerando que cada uno de
estos, comenzando por el concepto
de experiencia estética tomarán
una clase.
Desde el modelo de alternancia
estas presentaciones se realizarán
en el aula de clase donde se
proyectarán en el video beam las
exposiciones de sus compañeros
virtuales y presenciales
compartiendo pantalla con sus
compañeros.
Usaré también una rubrica de
evaluación teniendo en cuenta
aspectos como clave de esta
presentación y el tiempo para
desarrollarla. Esto se les informará
a los estudiantes cuando se
arranque con el desarrollo de los
temas que deberán ser
desarrollados por ellos en la
exposición desde su obra artística

¿Por qué evalúo?
¿Para qué evalúo?
4. Luego de completar la tabla vas a determinar los resultados de aprendizaje y las evidencias de este proceso de
evaluación. Utiliza esta tabla para hacerlo:
Dominio de la evaluación
Resultado de aprendizaje:
Estructura:
Al terminar este proceso de
formación los estudiantes
estarán en capacidad de +
verbo en ar, er, ir + contenido
+ contexto en el que aplican el
conocimiento
Evidencias:
Estructura:
Verbo en 3 persona (ya ejecuta
el estudiante) + contenido +
contexto en el que se aplica lo
aprendido (este contexto va
en lo procedimental y
actitudinal)
Para determinar si los estudiantes
han comprendido el modelo de
Toulmin de argumentación y su
aplicación
Para determinar quiénes necesitan
planes de refuerzo y ejercicios
extra para fortalecer el modelo de
argumentación de Toulmin. Para
desarrollar nuevas explicaciones
de aquellos aspectos que no
quedaron
claros del modelo de Toulmin.
Ejemplo de la docente Milena
Vargas
Al terminar este proceso de
formación los estudiantes
estarán en capacidad de
argumentar sus ideas sobre
temas de interés, partiendo de la
estructura del Modelo de Toulmin
en diversas
situaciones comunicativas
como un debate.
Evidencia de conocimiento:
Explica la estructura del
modelo de Toulmin y la
función de cada uno de sus
elementos.
Evidencias de procedimiento:
Diseña un argumento basado en la
estructura del modelo de Toulmin.
Participa en debates usando
argumentos construidos basados
en el Modelo de
Toulmin.
Evidencia de producto:
Construye el texto
argumentativo que permite su
participación en un debate acerca
de temas de interés.
escogida.
Para concretar si los estudiantes
podrían conocer el concepto de
experiencia estética para apreciar
el arte desde su cotidianidad.
Para que los estudiantes muestren
si comprendieron el sentido del
concepto de experiencia estética.
Mi ejemplo
Al terminar este proceso los
estudiantes podrán analizar una
obra artística expresando
argumentativamente cuál fue su
experiencia estética a partir de sus
características y las nociones
ligadas a este concepto, a saber,
sentir estético, actitud estética y
comunicación artística.
Evidencia de conocimiento:
Explica argumentativamente que
es la experiencia estética y cada
noción ligada a este concepto.
Evidencias de procedimiento:
Analiza obras artísticas desde el
concepto de experiencia estética.
Evidencia de producto:
Elabora una presentación donde
expone a un auditorio el análisis
de una obra artística a partir del
concepto de experiencia estética.
Evidencia de conducta:
Participa de las exposiciones de
sus compañeros con respeto,
atención y complementando o
preguntando en torno a ellas si lo
 Evidencia de conducta: considera necesario.
Demuestra tolerancia y actitud de
respeto y escucha durante
los debates en que participa.

Ya tienes listos los dos primeros momentos de la planeación, el primer paso de la Metodología de
los 8 pasos.
5. Para realizar tu ejercicio ten en cuenta esta rúbrica de evaluación: