PLANEACIONES DE CLASE DEL PRIMER

BLOQUE DE SEGUNDA LENGUA: INGLES II

PROFESOR:
PLANEACION DIDACTICA PERIODO: SECUENCIA 1
Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

PRACTICA SOCIAL Comprender y expresar información sobre bienes y servicios

TEMA Hacer con el lenguaje
AMBIENTE Familiar y comunitario
COMPETENCIA Ofrecer y comprender sugerencias para adquirir o vender un producto
ESPECIFÍCA
COMPRENSIÓN
Comprender las ideas principales en textos orales sobre asuntos cotidianos y
habituales.
ESTÁNDARES Comprender textos redactados en inglés habitual y cotidiano.
CURRICULARES A EXPRESIÓN
TRABAJAR Poseer un rango de estrategias para iniciar, mantener y terminar interacciones
sencillas sobre temas cotidianos o de interés personal.
Emplear estrategias lingüísticas para organizar y destacar información.
MULTIMODALIDAD
Emplear recursos visuales para complementar el sentido general de textos orales
y escritos.

CONTENIDOS PROPÓSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS

Escuchar y revisar sugerencias sobre la Intervengan en • Anticipa el sentido general y las ideas
adquisición o venta de un producto (por actos principales a partir de expresiones orales
ejemplo, prenda, juego, aparato, etcétera). comunicativos conocidas.
• Reconocer tema y propósito. formales • Distingue ideas principales en intercambios
• Discriminar los sonidos que permiten orales.
identificar dónde se desarrolla un diálogo. • Busca confirmación en un intercambio oral.
• Distinguir la relación entre interlocutores. • Produce expresiones para argumentar u
• Detectar ritmo, tono, velocidad y objetar.
entonación. • Ajusta tono, ritmo y entonación al componer
textos orales.

EVALUACION POR RUBRICAS PRODUCTO

Parámetros de valoración por rubricas Catálogo de productos

Nivel de desempeño Calificación ––Seleccionar los productos que se
1 Insuficiente 5.0 incluirán en el catálogo.
2 Bajo 6.0 ––Diseñar el formato del catálogo e
3 Aceptable 7.0 y 8.0 ilustrar sus productos.
4 Destacado 9.0 y 10 ––Elaborar las sugerencias de los
productos incluidos en el catálogo.
RUBRICA NIVEL DE ––Revisar que las sugerencias cumplan
DESEMPEÑO con las convenciones gramaticales,
Participación junto con el grupo en la conversación ortográficas y de puntuación.
realizada para la verificación de la pronunciación ––Practicar la enunciación de
Pronuncia correctamente las palabras y frases sin sugerencias con apoyo del catálogo.
cohibirse frente a sus compañeros ––Presentar el catálogo a una audiencia
Muestra interés en la clase manifestando una previamente seleccionada.
disciplina aceptable
El vocabulario escrito en su cuaderno es claro y
legible
Manifiesta buen grado de comprensión del diálogo
escrito y hablado
Realiza las actividades y tareas programadas por el
docente tanto en equipo como individualmente

OBSERVACIONES:

Actividades específicas con el lenguaje: ofertar y entender las sugerencias

con el fin de comprar o vender un producto

Compruebe sugerencias para comprar o vender un producto, desde un contexto

determinado y con la orientación del profesor.

- Escuchar las sugerencias acerca de la compra o venta de un producto

(por ejemplo, ropa, juguetes, electrodomésticos, etc.)

- Reconocer tema y propósito.

- Distinguir los sonidos que permiten la identificación de las

lugar donde se produce un diálogo.

- Distinguir las actitudes de los hablantes y la relación entre

ellos.

- Detección de ritmo, velocidad y entonación.

 PLANNING FOR THE FIRST CLASS
BLOCK A SECOND LANGUAGE: ENGLISH II

TEACHER:
PLANNING TEACHING PERIOD: SEQUENCE 1
SECONDARU SCHOOL: GRADE AND GROUPS CITY

SOCIAL PRACTICE Understand and express information related to goods and services

TOPIC Doing with the language

ENVIRONMENT Familiar and community
SPECIFIC Offer and understand suggestions in order to buy or sell a product
COMPETENCY:
COMPREHENSION
Understand main ideas in spoken texts of familiar and common matters.
CURRICULAR Reading comprehension involves both understanding and using for specific
STANDARDS purposes the main idea and some details of short texts from a variety of sources, such
TO WORK as reading to edit one’s own and others texts.
PRODUCTION
Have a range of strategies to open, keep, and close simple interactions on familiar
topics or personal interest.
Use linguistic strategies to organize and highlight information
MULTIMODALITY
Use visual resources to complement the general meaning of oral and written texts.

CONTENTS PURPOSE ACHIEVEMENTS

Listen to and check suggestions to buy
or sell a product (e.g., clothing,
toys, appliances, etc.).
• Identify topic and purpose.
• Identify sounds that reveal the
location where a dialogue takes place.
• Identify the relationship between
speakers.
• Detect rhythm, tone, speed, and
intonation.
EVALUATION OF HEADINGS
Participate in formal • Anticipates the general meaning and main ideas
communicative by listening to familiar expressions.
situations
• Identifies main ideas in oral exchanges.
• Searches for confirmation in an oral exchange.
• Produces expressions to argue or object.
• Adjusts tone, rhythm, and intonation in producing
oral texts.
PRODUCT

ENDPOINTS BY RUBRICS
Performance Level Qualification Goods catalogue
1 Insufficient 5.0 ––Select the goods to be included
2 Low 6.0 in the catalogue.
3 Acceptable 7.0 y 8.0 ––Design the catalogue format
4 Highlights 9.0 y 10 and illustrate its products.
––Write suggestions about the
products included in the
catalogue.
HEADING LEVEL OF ––Check that the suggestions
PERFORMANCE comply with grammar, spelling
Participation with the group in the conversation on to and punctuation conventions.
verify the pronunciation ––Practice the enunciation of
Pronounce correctly words and phrases without self- suggestions, using the catalogue
conscious in front of their peers as a guide.
Shows interest in demonstrating acceptable discipline ––Present the catalogue to a
class previously selected audience.
The language is written in clear and readable book

Is good understanding of written and spoken dialogue

Performs tasks and activities planned by the teacher in

both team and individual

COMMENTS:

Specific activities with the language: offer and understand suggestions

in order to buy or sell a product

Check suggestions to buy or sell a product, from context clues and the teacher’s guidance.

––Listen to suggestions about the buying or selling of a product (e.g., clothing, toys, appliances, etc.).

––Recognize topic and purpose.

––Distinguish sounds which allow the identification of the place where a dialogue occurs.

––Distinguish attitudes of speakers and relationship between them.

––Detect rhythm, speed and intonation.