DRESJN Evaluación 2021

MINISTERIO DE EDUCACIÓN PUBLICA
Dirección Regional de Educación San José Norte
Educación Combinada-Estrategia Regresar

Lineamientos técnicos para
el proceso de evaluación, curso lectivo 2021
Elisa Chaves Barboza

Asesora Regional de Educación
DRE-San José Norte-2021
Transformación curricular, una apuesta por la calidad educativa Asesoría Regional de Evaluación
Esta presentación está dirigida a las personas docentes,
directoras y supervisoras de la Dirección Regional de Educación
San José Norte-MEP- Curso lectivo 2021.
Elisa Chaves Barboza

Asesora Regional de Evaluación
DRESJN-MEP

Transformación curricular, una apuesta por la calidad educativa
Asesoría Regional de Evaluación
Temas Hora
Saludos y bienvenida 7 am
Acuerdo N° 09-71-2020
Rol de los Actores Educativos de la Educación Combinada
Educación Combinada: definición
Mediación Pedagógica y su vinculación con evaluación
Agenda Ambientes y consideraciones para la evaluación

Proceso Evaluativo para Curso Lectivo 2021
GTA: proceso para su evaluación
Instrumento de Evaluación Sumativa (IES)
Ejemplos de Instrumentos
Requisitos para optar por Título
Estrategia de Promoción
Informe de Descriptivo de Logro
Información Pruebas Nacionales -FARO 10 am

Consejo Superior de Educación
Acuerdo N° 09-71-2020
• Con la finalidad de operacionalizar este acuerdo, se elaboran dos
documentos:
1) Orientaciones de mediación pedagógica para la educación combinada,
• Momentos de la mediación Pedagógica
• Conexión – Clarificación – Construcción/aplicación - Colaboración
2) Lineamientos Técnicos para el proceso de evaluación –Curso lectivo 2021
• Durante esos momentos la persona docente:
• Recopila información – Analiza la información
• Toma decisiones orientadas a identificar el nivel de logro de los aprendizajes, a reforzar
cuándo sea necesario, acompañar y realimentar para la mejora del desempeño.

Rol de los actores educativos en EC
Persona Directora Persona Docente Persona Estudiante Encargado legal
• Potenciar su rol de líder • Atienen la organización • Participa de manera • Regular el tiempo de
pedagógico, cuyas de grupos, jornadas y activa y comprometida en exposición tecnológica y
acciones se enfoquen en el horarios definidos. los ambientes de mediática de ocio.
éxito pedagógico. • Aprovecha tecnologías, aprendizaje. (EC) • Dar apoyo emocional,
• Debe considerar: a) recursos y orientaciones • Si tiene condiciones, escuchar conocer las
conformación de grupos y para diseño de los atiende el publicaciones y sititos que
sub-grupos. 2) Entrada y ambientes (EC) acompañamientos visitan.
salida de personas 3) • Planifica su trabajo de ofrecido con medios • Hacer uso de apps de
Permanencia de personas manera experimentada e virtuales o a distancia. control parental.
en el CE, intencionada, tomando en • Aplica los procesos de • De pendiendo de su etapa
• Principios orientadores: cuenta escenario y planificación de su y nivel de autonomía,
Aforo, Alternancia, contextos. trabajo, asegurarse: tener acompañar para
Periodicidad, • Atiende consultas de material, comprender acceder a plataformas
Permanencia, manera ágil, asertiva. indicaciones, solicitar virtuales y
Ajustabilidad. • Comunicación constante ayuda. cumplimiento de
• Horarios: • Atención disposiciones • Auto-regularse: observa: horarios.
• Orientaciones para sanitarias si ha seguido indicaciones,
periodos de RECREO y • Planeamiento Didáctico. si comprende lo que
ALIMENTACION. realiza, si puede mejorar. DRE-San José Norte-2021
Transformación curricular, una apuesta por la calidad educativa EC= Educación
Asesoría Combinada
Regional de Evaluación
Educación Combinada- 2021
• …“una mediación pedagógica para la educación combinada”

(presencial, a distancia, con trabajo colaborativo y autónomo) que
nos permita responder adecuadamente a las exigencias del
proceso educativo en la presencialidad, a distancia y en la
virtualidad…
 Orientaciones de mediación pedagógica para la educación combinada, p.5-2021

Educación Combinada- 2021
• …antecedente importante para el ciclo lectivo 2021 … para adentrarnos en la
transición de los componentes de la educación a distancia y las formas de
enseñanza presencial, las cuales, al combinarse, actividades, prácticas y
estrategias educativas, que van desde la asistencia presencial a clases y el
aprendizaje a distancia, de manera sincrónica o asincrónica, hasta el
aprendizaje autónomo…
 Orientaciones de mediación pedagógica para la educación combinada, p.9-2021

Mediación pedagógica para la educación combinada
• … Se desarrolla en cuatro momentos la conexión, la colaboración, la clarificación y la
construcción/aplicación…
• … En esta mediación pedagógica, son medulares los recursos tecnológicos, la plataforma

oficial de colaboración (Teams) y materiales que se proveen, el acompañamiento y
seguimiento por parte del personal docente y las familias,…
 Orientaciones de mediación pedagógica para la educación combinada, p.10-22 (2021)

Esquema mediación pedagógica para la educación combinada
Modelo pedagógico de
Transformación Curricular
Mediación pedagógica para la

educación combinada
Ambientes de Momentos de la
aprendizaje mediación
Construcción de Construcción de conocimiento

Presencial A distancia conocimiento momento momento autónomo
colaborativo
Aprendizajes Planeamiento
Programa de estudio Construir /
didáctico
por articular del de cada año.
presentado en la
Clarificar Conectar Aplicar
año anterior Aprendizaje base
Caja Herramienta Colaborar
Orientaciones de mediación pedagógica para la educación combinada, p.11-2021

Los ambientes de la mediación pedagógica en educación combinada
Consideraciones para el proceso de evaluación
Presencial A Distancia
-Planifica y dirige las actividades por GTA, con el complemento de - Planificado y Estructurado mediante GTA, para que sea
otras actividades y acompañamiento del docente. desarrollado de manera autónoma auto dirigida.
-Aprovechar al máximo, la mediación mas personalizada y atender -Desarrollar diferentes actividades, respetando los contextos,
las necesidades más específicas para progresar en su aprendizaje. escenarios y apoyos educativos.
- Las GTA deberán estar acompañadas de otros recursos como

audios, videos, o materiales tangibles que le permitan a la persona
-Aprovechar, si existen condiciones, el equipamiento y conectividad estudiante apropiarse del conocimiento.
del centro educativo (Tecnologías digitales, Recursos digitales del
MEP, audios, videos afiches, entre otros), - El apoyo educativo puede desarrollarse de manera sincrónica o
asincrónica según las posibilidades de las personas estudiantes y la
-Velar por que los protocolos sanitarios se cumplan. delimitación horario que se defina en el plan de apertura de cada
centro educativo
Sesiones asincrónicas:
Sesiones sincrónicas:
- Realización de actividades o
-Previamente planificadas con
tareas, se realizan en
las familias,
diferentes momentos
-Docente puede generar un
- Docente planifica estos
evento para: construir, ampliar,
espacios, produce material de
desarrollar.. conocimientos
apoyo y persona estudiante lo
(mismo momento). DRE-San José Norte-2021
desarrolla en tiempo
Asesoría propio.
Regional de Evaluación
Tomar en cuenta en el ambiente pedagógico “ A distancia”
A distancia
• Escenario 1- Tiene conectividad y recurso tecnológico
• Escenario 2 – Tiene conectividad limitada y recurso tecnológico
• Escenario 3 – Tiene recurso tecnológico, no tiene conectividad.
• Escenario 4 – No tiene recurso tecnológico, no tiene conectividad, no celular.
• Otros escenarios:
• Puede accesar al correo/teams por poco tiempo con el celular.
• Existe un computadora para más de dos personas.
• Personas estudiantes que justificaron no ir a presencialidad, y pueden estar
en cualquiera de los escenarios descritos anteriormente.
• … entre otros

Consideraciones para el proceso de evaluación:
Mediación Pedagógica para la Educación Combinada
Atender a los subgrupos en que ha dividido su clase en un mismo periodo de tiempo. Es decir, la persona
docente en un mismo periodo de tiempo tendrá un subgrupo de manera presencial en su clase y uno
(o dos) subgrupos trabajando a la distancia.
A Distancia: se potencie el trabajo

Presencial: aprovecha y potencia el
autónomo de reforzamiento y
acompañamiento (Se usa GTA)
construcción (se usa GTA)
• Evaluación: recopilar información para la toma de decisiones, en

cualquiera de los dos ambientes, utilizando la observación y las evidencias
de los aprendizajes de cada GTA.

Planeamientos didáctico (periodicidad)
Periodicidad Asignaturas y servicios
Español – Matemática – Ciencias – Orientación – Educación Religiosa-• Informática educativa
Mensual Francés (secundaria)-Biología - Educación para el Hogar (secundaria) - • Educación Abierta
Estudios Sociales (secundaria)- • Educación Física (secundaria)
Colegio Nacional de Educación a Distancia (CONED).
Módulos de Plan de Estudio de Educación de Adultos.
Cada 6 semana Inglés
• Servicios específicos y servicios de apoyo educativo (modalidad fija e itinerante) que se brindan desde la
Bimensual educación especial.
• Educación Preescolar sólo febrero y marzo (planeamiento diagnóstico).
• Estudios Sociales (I y II Ciclos) - Francés (I y II Ciclos) - • Educación Cívica – Química - Física
Trimestral • Italiano - Artes Plásticas - Educación Musical – Psicología - Filosofía.
• Lenguas y Culturas Indígenas - Educación para la Afectividad y Sexualidad -
• Servicios de apoyo en Terapia del Lenguaje y de apoyo itinerante en Audición y Lenguaje.
• Educación Preescolar a partir de abril
Semestral /Trimestral • Educación para el Hogar (I y II Ciclos)
según modalidad. • Artes Industriales (I y II Ciclos).
Semestral Artes Industriales (secundaria)
Documento Referencia • Servicios de Problemas Emocionales y de Conducta fijos e itinerantes: Utilizan en Plan de apoyo conductual
como se establece en el Cuadernos Complementario 2, el cual no tiene temporalidad. • Servicios de Terapia de
Lenguaje: Utilizan los establecido
Transformación en el Normas
curricular, y Procedimientos
una apuesta para el manejo técnicoDRE-San
por la calidad educativa administrativo
José Norte-2021de los
servicios de apoyo en Terapia del Lenguaje (Pág. 23).
Grupo de asignaturas o figuras afín
Grupo1 Grupo 2 Grupo 3
•Matemática - Estudios Sociales, - • Subáreas de las Especialidades Técnicas • Educación Preescolar,
Español-Ciencias -Física, Química, Biología • Talleres Exploratorios – Inglés
•Lengua extranjera -Educ, Cívica Conversacional - (Educación Técnica)
• Primer Año EGB,
•Educ, Hogar- Artes Industriales • Tecnologías del Ciclo Diversificado • Primer Periodo del 1er Nivel
•Artes Plásticas- Ed. Física-Educ, Musical académico que incluye: Colegios Educación de Adultos,
•Filosofía – Psicología - - Ed. Religiosa Académicos, Colegios Académicos con • Primer Semestre del 1er Nivel- Aula
Valor Agregado, Liceos Experimentales Edad,
•Desarrollo Socio Laboral,
Bilingües, Colegios Indígenas y Colegios
•Desarrollo de Talentos,-Oferta Emergente con Orientación Tecnológica • Primer Nivel (Escuela Nocturnas)
•Gestión empresarial-Computación (LEBs) • Talleres de III Ciclo de Colegios con • Informática Educativa,
•Asignaturas/Colegios: Artístico, Orientación Tecnológica y Liceos • Orientación
Deportivo, Indígena, Telesecundaria, Experimentales Bilingües,
Ambientalista, Rural, CINDEA, IPEC, • Afectividad Sexualidad,
• III Ciclo y Educ Diversificado
Cursos Libres Vocacional: Técnica 1 y 2, Formación • Habilidad y Destrezas (III Ciclo y Ed.
•Lengua indígena. Vocacional, Tecnología Diversificada Vocacional)
• Servicios Específicos y Apoyo (Edu.
Especial).
pág. 43-46
Proceso evaluativo
Curso Lectivo 2021
Grupo Grupo Grupo

1 2 3
Recopilan Recopilan Recopilan

evidencias evidencias evidencias
Evidencias
Evidencias Evidencias Portafolio
IES (2) 45% IES (2) 45% nivel de logro
GTA 55% GTA 45% 10%
de las GTA

Guía de trabajo autónomo (GTA)
• …herramienta didáctica para el desarrollo de la mediación
pedagógica para la educación combinada (conexión, clarificación,
construcción/aplicación y colaboración), de acuerdo con el
programa de estudio y el planeamiento didáctico… (p.11).
• …las GTA son una herramienta didáctica corta, accesible y que le

debe permitir a la persona estudiante ir mejorando su percepción
de autoeficacia, aportando múltiples formas de representación de
la información y de materiales(p.29)
Orientaciones de mediación pedagógica para la educación combinada, -2021

Repasando lo conocido…

Niveles
Desempeño Logro
Avanzado Intermedio Inicial Logrado En proceso No lo grado

3 puntos 2 puntos 1 punto 3 puntos 2 puntos 1 punto
Nota: si no hay evidencia de que se determine el nivel de desempeño/logro, se deberá analizar la

situación e informar al encargado legal en tiempo y forma.

Proceso para la valoración de las
evidencias de las GTA
2- Recepción de las
3- Revisión, análisis de
1-Planificación delas evidencias de las GTA
la información y
GTA (organizada, secuencial, (se considera contexto y
concatenada)
escenario- Justificación en valoración de las
caso de no entrega-tiempo y evidencias de las GTA
forma)
4-Toma de decisiones Este proceso

fundamenta la
y envío de las GTA de 5-Valoración del nivel elaboración del
realimentación de logro de las GTA
(evidencias de mejora- Informe Descriptivo
revalora el nivel) de Logro (IDL)

Ejemplo de cálculo de nota I Periodo-2021-GRUPO 1



• Se define “instrumento de evaluación sumativa” a la organización de técnicas y

sus respectivas actividades variadas que propone la persona docente, para que
el estudiantado demuestre el logro de los aprendizajes seleccionados para su
valoración, en concordancia con los aprendizajes desarrollados durante la mediación
pedagógica para la educación combinada, en el mismo se debe presentar la respectiva
rúbrica analítica o escala de desempeño seleccionada para su calificación. Por sus
características este instrumento NO corresponde a una prueba.

Lineamientos para la asignación, resolución y entrega:
• Considerar el contexto de la persona estudiante y ubicación del Centro educativo,

• Durante su aplicación no asignar GTA,- (Excepto en Educación Preescolar, el primer año de la
Educación General Básica, el primer nivel de las Escuelas Nocturnas, el primer periodo del primer nivel del Plan de
Estudio de Educación de Adultos y el primer semestre del primer nivel del programa de nivelación Aula Edad.)
• Resolución es un acto individual.

• Su resolución no debe exceder:
• Grupo 1 – una hora
• Grupo 2 – dos horas
• Calendarización de la aplicación es definida por comité de evaluación, en conjunto
con la persona directora (nos más de dos por día).

Lineamientos para la asignación, resolución y entrega:
• Asignación y recepción se establece en total congruencia con el contexto y recurso.

• La aplicación puede realizase de forma presencial o a distancia, se determina
considerando el contexto, escenarios, recursos entre otros aspectos sanitarios,
• La aplicación de forma sincrónica o asincrónica dependerá de los recursos y
escenarios,
• Persona docente cuenta con máximo 15 días (posteriores a su aplicación) para
calificar y devolver el IES.
• Garantizar una comunicación oportuna (estudiante/encargado), de los
procedimientos: asignación, resolución, calificación.

Lineamientos técnicos para su elaboración:
I PARTE Administrativa
Nombre del Centro educativo Tiempo de resolución ( ) 1hora ( ) 2 horas
Nombre de la asignatura Puntuación total
Nombre persona estudiante Valor Porcentual
Periodo Puntuación obtenida
Nivel Calificación obtenida
Nombre persona estudiante Porcentaje Obtenido
Fecha entrega Fecha recepción
Firma de la persona encargada:
Instrucciones generales

Lineamientos técnicos para su elaboración:
II PARTE Técnica
Conferencia con apoyo visual,
Ensayo, esquema o debate, entre otros.
Lenguas extranjeras
Resolución de situación problema Compresión oral y escrita: actividades de
selección , identificación , respuesta breve.
Producciones,
Practicas de aplicación Producción oral y escrita: tareas lingüísticas
de producción (videos, audios, pequeñas
Estudio de casos descripciones, textos, mensajes)

Ejemplo: Instrumento para valorar el IES
• Requisitos que conforman un IES
• Parte administrativa
• Incluye: Instrucción Generales
• Parte Técnica
• Aprendizajes
• Instrucciones específicas: Descripción de lo que debe desarrollar la persona
estudiante- técnicas y/o actividades propuestas,
• Instrumento de Evaluación
• Rúbrica analítica o Escala de desempeño

Formato:
Instrumento para valorar el IES

Formato:
Escala de desempeño

Formato:
Rúbrica Analítica

División del Curso Lectivo 2021
• División del curso lectivo en períodos.
• El curso lectivo estará dividido en dos períodos escolares, tanto

en la Educación Preescolar, la Educación General Básica como en la
Educación Diversificada en todas sus modalidades.

Promoción en el Curso Lectivo 2021
Promedio anual mínimo
Condición aprobado
Realizado y entregado al
menos 80% totalidad de
GTA
I Nivel I Periodo del I Semestre del

1° EGB Escuelas I Nivel I Nivel
Nocturnas Educ Adultos Aula Edad

Condición aprobado
Igual o superior a 65
III Ciclo- CINDEA-IPEC

EGB III CICLO Aula Edad
Vocacional I Nivel II Periodo
2°,3°,4°,5°,6° 7°,8°,9° I, II, III Nivel
7°,8°,9° hasta II Nivel

Condición aprobado
Educación Colegio Bilingües Educ. Diversificada CINDEA-IPEC

CINDEA-IPEC
Diversificada III CICLO Vocacional Módulos Emergentes
III Nivel
10°, 11°. 12° 7°,8°,9° 10°,11° Cursos Libres

Estrategia de promoción
• “…La organización de técnicas o actividades variadas

que debe realizar la persona estudiante que aplaza una
o más asignaturas o figuras afín, con el propósito de
definir su promoción final….” (MEP, 2021)

Acceso a la Estrategia de Promoción
• De 2° año de la EGB hasta último año de la Educación
Diversificada, en todas las modalidades (Escuelas Nocturnas, Plan
de Estudios de Educación de Adultos, Programa de Nivelación Aula
edad)
La persona estudiante que no alcance la nota mínima de aprobación, semestral
o anual según modalidad, tiene condición de aplazado y tendrá derecho a
presentar DOS estrategias de promoción, en las que tenga esta condición.

Aprobación de la Estrategia de Promoción
Calificación para aprobar
III Ciclo- CINDEA-IPEC

EGB III CICLO Aula Edad
Vocacional I Nivel II Periodo
2°,3°,4°,5°,6° 7°,8°,9° I, II, III Nivel
7°,8°,9° hasta II Nivel

Aprobación de la Estrategia de Promoción
Calificación para aprobar
Educación Colegio Bilingües Educ. Diversificada CINDEA-IPEC

CINDEA-IPEC Módulos
Diversificada III CICLO Vocacional
III Nivel Emergentes Cursos
10°, 11°. 12° 7°,8°,9° 10°,11° Libres

Formato
• Formato de la estrategia de promoción

• Parte administrativa
• Incluye: Instrucción Generales
• Parte Técnica
• Aprendizajes
• Instrucciones específicas: Descripción de lo que debe desarrollar la persona
estudiante- técnicas y/o actividades propuestas,
• Instrumento de Evaluación
• Rúbrica analítica o Escala de desempeño

Estrategias de Promoción
Técnicas para su elaboración
II PARTE Técnica
Conferencia con apoyo visual,
Ensayo, esquema o debate, entre otros.
Lenguas extranjeras
Resolución de situación problema Compresión oral y escrita: actividades de
selección , identificación , respuesta breve.
Producciones,
Practicas de aplicación, Producción oral y escrita: tareas lingüísticas
de producción (videos, audios, pequeñas
Estudio de casos descripciones, textos, mensajes)

Lineamientos para la asignación, resolución y
entrega de la estrategia de promoción
• En todos sus extremos:
• Considerar situaciones particulares y características de la persona
estudiante, docente y comunidad donde se ubica el centro educativo.
• Aplicar los protocolos en resguardo de la salud de la comunidad

educativa, cuando y como corresponda

Aplicación
Presencial Distancia
Director y comité de evaluación determinan Director y Comité de Evaluación determinan:

fecha, hora y lugar de aplicación. Fecha, hora, lugar de entrega y recepción
Comunicación oportuna a persona estudiante Comunicación oportuna a persona estudiante

y/o encargado legal. y/o encargado legal.
Entrega y recepción puede ser asincrónica y a

No aplicar a persona estudiante más de dos
distancia de acuerdo con los recursos,
estrategias por día.
escenarios y otros contextos

Elaboración
• Considerar: naturaleza, propósito, enfoque curricular, aprendizaje
seleccionados.
• Considerar: características del estudiantado, escenario, contexto, apoyos
educativos brindados.
• Utilizar técnicas que se hayan practicado durante el desarrollo de GTA y los
momentos de mediación pedagógica (Conexión- Clarificación, Construcción y Colaboración)
• La resolución en un acto individual.
• Especificar los procedimientos para su resolución.
• Redactar Instrucciones generales y específicas, necesarias para la realización,
• Elaborar una escala de desempeño / rubrica analítica para su valoración.

Calificación y aprobación
• Se aprueba con la nota mínima o superior (65 o70 según corresponda)

• Para el cálculo se utiliza la Rúbrica o la Escala, de acuerdo con los puntos totales y obtenidos.
• Una vez aplicada, la persona docente elabora el acta y consigna la condición final.
• Indistintamente de la calificación en el acta se consigna la nota mínima de promoción (65 o
70 según corresponda).
• La persona estudiante que no alcanza la nota mínima de aprobación en ninguna de las dos
estrategias de promoción, adquiere condición de reprobado. En este caso se consigna la
nota obtenida en el acta.
• Es responsabilidad de la persona docente informar a persona encargada del estudiante, el
resultado final y la condición obtenida.

Reprobación del curso lectivo:
• El estudiantado que no logre la calificación mínima señalada, así

como aquel que no cumpla con la realización de las estrategias de
promoción sin causa justificada, se tendrá por reprobado.
Excepto 1° año (primaria)

Condición que implica reprobación de la
persona estudiante
Secundaria
Primaria Secundaria Vocacional de la
Educación Especial
Reprueba alguna asignatura, deberá

1° no realizó ni entrego al menos 80% de Reprueba alguna asignatura, debe cursar
repetir esa asignatura y podrá adelantar
las GTA durante el curso lectivo nuevamente el año escolar
asignaturas que cumpla con requisitos.
Reprueban alguna asignatura debe cursar

nuevamente el año escolar

Informe Descriptivo de Logros (IDL)
• Se elabora al finalizar cada uno de los periodos del año escolar, se
entrega a la persona encargada legal o persona estudiante mayor de
edad.
• En el IDS, se consiga:
• Niveles de logro de los aprendizaje, según corresponda.
• Rendimiento escolar, considerando las calificaciones obtenidas en las evidencias.
• Nivel de logro obtenido a partir de la nota final. Excepto asignaturas del grupo 3.
• Recomendaciones específicas, cuando corresponda.

Requisitos para certificado de Conclusión
de la EGB del I y II Ciclo
• Realización de las pruebas nacionales FARO

• Aprobación de todas las asignaturas del respectivo plan de estudio.
• Obtención mínima de 65, en sumatoria de PN-Faro y ponderación
de asignaturas.

Requisitos para ser acreedores al Título
Bachiller en Educación Media
• Realización de las pruebas nacionales FARO,
• Ejecución del Servicio Comunal Estudiantil-Eliminado requisito Acuerdo 04-13-2021
• Certificación de alguna banda de dominio de lengua extranjera.
• Aprobación de todas las asignaturas o figuras a fin del plan de estudios
• Obtención mínima de 70, en sumatoria de PN-Faro y ponderación de
asignaturas.

Requisitos de aprobación:
III Ciclo y Educación Diversificada Vocacional
• III Ciclo- Vocacional de la Educación Especial

• Obtener promedio ponderado anual igual o superior a 65.
• Educación Diversificada- Vocacional de la Educación Especial.

• Obtener promedio ponderado anual igual o superior a 70

Apertura espacio
de consultas
Algunas consideraciones

PRIMARIA
Quienes aplican Asignatura Fecha (obligatoria) Fecha (facultativa)
-6to año escuelas diurnas Español 18 mayo 26 al 29 de octubre
-IV Nivel de Escuelas Nocturnas. Matemática 19 mayo
-V Periodo del I Nivel Educación Adultos
Ciencias 20 mayo
Estudiantes, docentes, directores *Factores Asociados 21 mayo N/A
*Factores Asociados
Son estudios que se aplican en conjunto con las Pruebas
Nacionales FARO de las asignaturas de Ciencias, Español
y Matemáticas, que permiten explicar los factores que se
asocian con los resultados obtenidos, así como identificar
variables que contribuyan con la mejora de la educación.

SECUNDARIA
Quienes aplican Asignatura Fecha (obligatoria) Fecha (facultativa)
-11° año de colegios académicos. Español 15 de junio 9 a 12 de noviebre
- 11° año de CONED (I semestre). Matemática 16 de junio
- 12° año de CTP.
- III y IV período del 3° nivel de la Ciencias 17 de junio
Educación para Personas Jóvenes y
Adultas
Estudiantes, docentes, directores *Factores Asociados 18 de junio N/A
*Factores Asociados
Son estudios que se aplican en conjunto con las Pruebas
Nacionales FARO de las asignaturas de Ciencias, Español
y Matemáticas, que permiten explicar los factores que se
asocian con los resultados obtenidos, así como identificar
variables que contribuyan con la mejora de la educación.

Ponderación FARO
Primaria Secundaria
40% 40%
(pruebas) (Pruebas)
65% nota 70% nota

mínima mínima
aprobación aprobación
60%
60%
(notas
(notas 6°)
11°/12°)

Aspectos generales sobre aplicación PN-FARO
Primaria Secundaria
• Aplicación presencial (con protocolos) • Aplicación presencial (con protocolos).
• Hoja de respuesta y lapicero. • Hoja de respuesta y lapicero.
• Aprendizajes esperados, al haber • Aprendizajes esperados, al haber
completado II Periodo del 5to año completado Décimo año (11° en CTP)-
(según priorización). según priorización.
• Prueba-selección única- pero también: • Prueba-selección única- pero también:
Matemática 1 pregunta abierta, Español Matemática 1 pregunta abierta, Español
redacción 130 palabras. redacción 200 palabras.
• Ítems con tres niveles de complejidad. • Ítems con tres niveles de complejidad.

Tiempo de preguntas y respuestas
elisa.chaves.barboza@mep.go.cr

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Agenda Ambientes y consideraciones para la evaluación

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• …“una mediación pedagógica para la educación combinada”

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• … En esta mediación pedagógica, son medulares los recursos tecnológicos, la plataforma

 Orientaciones de mediación pedagógica para la educación combinada, p.10-22 (2021)

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Mediación pedagógica para la

Construcción de Construcción de conocimiento

Orientaciones de mediación pedagógica para la educación combinada, p.11-2021

- Las GTA deberán estar acompañadas de otros recursos como

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A Distancia: se potencie el trabajo

• Evaluación: recopilar información para la toma de decisiones, en

DRE-San José Norte-2021

Grupo Grupo Grupo

Recopilan Recopilan Recopilan

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• …las GTA son una herramienta didáctica corta, accesible y que le

Orientaciones de mediación pedagógica para la educación combinada, -2021

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Avanzado Intermedio Inicial Logrado En proceso No lo grado

Nota: si no hay evidencia de que se determine el nivel de desempeño/logro, se deberá analizar la

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4-Toma de decisiones Este proceso

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• Se define “instrumento de evaluación sumativa” a la organización de técnicas y

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• Considerar el contexto de la persona estudiante y ubicación del Centro educativo,

• Resolución es un acto individual.

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• Asignación y recepción se establece en total congruencia con el contexto y recurso.

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• División del curso lectivo en períodos.

• El curso lectivo estará dividido en dos períodos escolares, tanto

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I Nivel I Periodo del I Semestre del

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III Ciclo- CINDEA-IPEC

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Educación Colegio Bilingües Educ. Diversificada CINDEA-IPEC

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• “…La organización de técnicas o actividades variadas

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