HECHOS HISTORICOS NACIONALES

 
3 En  1966 se inició un ambicioso proyecto que
requirió de muchos docente y psicólogos que
consistía en crear pruebas para evaluar el
rendimiento de los estudiante. “Al finalizar
cada año escolar los niños de las escuelas
públicas de Bogotá respondían unas pruebas
Pruebas de evaluación para de alta calidad y bella presentación, que
niños 1966 evaluaban su rendimiento en los cursos”
Rodríguez, J. (1998)

En ese mismo año iniciaron la realización de

pruebas para el concurso docente, pero con el
cambio de gobierno estos estudios se
perdieron.
4  

El Servicio de Orientación Profesional de la

Asociación Colombiana de Universidades
realizo una serie de cambios en la manera
como evaluaban y esto debido a que dejaron
de ser implementadas los test comerciales de
  la pruebas de actitud, personalidad e intereses
y crearon sus propias pruebas. “Con el nuevo
Creación de pruebas de actitud nombre de Sección de Admisión Universitaria
verbal y matemáticas 1964 de la División de Bienestar Universitario de la
Asociación Colombiana de Universidades y
del Fondo Universitario Nacional, se
desarrollaron pruebas de aptitud verbal y de
aptitud matemática inicialmente” Rodríguez, J.
(1998)

Bibliografía

Rodríguez J. (1998). Apuntes sobre la historia de la medición en

Colombia. Universidad nacional de
Colombia https://www.ascofapsi.org.co/Documentos/Hspsico/Apuntes-
sobre-la-historia-de-la-Medicion-en-Psicologia-en-Colombia_JRV.pdf

Hechos históricos Descripción/ Argumentación

 
1955 Ernesto Amador Barriga; aplicación
de pruebas psicométricas a empleados
estatales.
 
2004 Castrillón, Ortiz y Vieco Adaptación
colombiana del cuestionario de agresión
(AQ) de Buss y Perry  en estudiantes
universitarios en Medellín. (Castrillón,
2004)
El Dr. Ernesto Amador utilizó la batería de
pruebas escritas de selección de
trabajadores o personal en el ámbito
laboral; en dicha prueba se tomó
mediciones de la rapidez de reacción ante
los estímulos visuales, auditivos, su
percepción, discriminación de colores,
inteligencia, habilidades manuales,
capacidad de memoria entre
otras. (Rodríguez, 1998)
El cuestionario de agresividad (AQ) de Buss
y Perry (1992) es un instrumento que se
utiliza para evaluar e investigar la conducta
agresiva, este cuestionario ha sido
adaptado para una versión más refinada
por varios autores, Castrillón, Ortiz y Vieco
adaptaron el cuestionario a partir del
cálculo de las condiciones psicométricas
con el propósito de disponer de un
instrumento válido y confiable en
Colombia, estos autores identificaron 5
factores  o atributos psicosociales tales
como ; autocontrol de la agresividad física,
la agresividad verbal, la ira, la desconfianza
y la irascibilidad agregaron un 6 factor el
de la no agresividad   (Castrillón, 2004)
Además el cuestionario AQ consta de 40
ítem y en su adaptación colombiana se
redujo a 19 ítems puesto que eliminaron
las preguntas del factor de
irascibilidad. (Castrillón, 2004)

Referencias bibliográficas

Aragón, L. (2015). Capítulo 2 Antecedentes históricos de la evaluación psicológica en la

época moderna: siglo XX3. Obtenido de
.http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=25&docID=11013758&tm=15023230273 9

Ardila, R. (2010). Inteligencia. ¿Qué sabemos y qué nos falta por investigar? Rev. Acad.
Colomb. Cienc. 35 (134): 97-103, 2011. ISSN 0370-3908. Obtenido de
http://www.scielo.org.co/pdf/racefn/v35n134/v35n134a09.pdf

Bonastre Rovira, R. M. (2005). La inteligencia general (g), la eficiencia neural y el índice

velocidad de conducción nerviosa: una aproximación empírica. Universitat Autònoma de
Barcelona,. Obtenido de https://hdl.handle.net/10803/5566

Castrillón, D. A. (2004). Cualidades paramétricas del Cuestionario de Agresión (AQ) de

Buss y Perry en estudiantes universitarios de la ciudad de Medellín (Colombia). Obtenido
de Facultad Nacional de Salud Pública: El escenario para la salud pública desde la
ciencia, 22(2), 4.: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5079687

Climént Bonilla, J. B. (2014). Las Competencias Individuales: De Las Expectativas De

Terceros a La Identidad Personal. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en
Educación", 14 (1), 1-20. Obtenido de https://www.redalyc.org/articulo.oa?
id=44729876004

Fernández Ballesteros, R. O. (2000). Evaluación psicológica y tests. La evaluación

psicológica en el año, 1-26. Obtenido de https://scholar.google.es/scholar?
hl=es&as_sdt=0%2C5&q=RIGOR+DE+LA+MEDICI%C3%93N+EN+LA+PSICOLOG
%C3%8DA&btnG=

Meneses, J. (2013). Capítulo 1 Historia. En Psicometría. Catalunya, España: Editorial

UOC. Obtenido de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?
ppg=26&docID=10903328&tm=1502322898276

Miranda, F. (1956). La evaluación de los intereses. Revista de Educación de Puerto Rico

(REduca), 4(2), 87-104.  . Obtenido de https://core.ac.uk/download/pdf/288217729.pdf

Pérez, E. y. (2006). Desarrollo y validación de un inventario de intereses vocacionales: el

CIP-4. Psicothema, 18 (2), 238-242.  . Obtenido de Disponible en:
https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=72718212

Rodríguez, J. (1998). Apuntes sobre la historia de la medición en Colombia. Universidad

nacional de Colombia f. Obtenido de
https://www.ascofapsi.org.co/Documentos/Hspsico/Apuntes-sobre-la-historia-de-la-
Medicion-en-Psicologia-en-Colombia_JRV.pd

Pruebas para realizar mediciones de  Según Rodríguez “Durante los años 40 hubo intensa
inteligencia. actividad psicométrica o psicotécnica  como se
acostumbraba a decir, además el programa principal
los exámenes de la admisión para la universidad
Nacional, hicieron también para la admisión de los
cursos de estado mayor de la Escuela Superior de
Guerra para la selección de agentes de policía
Nacional, en  Bogotá. Igualmente  se aplicaban las
pruebas para los colegios de Boyacá para la célebre
escuela Normal Superior   y además se hicieron
diversas  mediciones de inteligencia en el colegio
San Bartolomé, externado Camilo Torres y la escuela
industrial de Bogotá, así como el gimnasio moderno”

Apuntes sobre el desarrollo histórico de la

Laboratorio psicotécnico
medición psicológica en Colombia (Pág. 233)
“El desarrollo psicométrico en el país, fue el
laboratorio psicotécnico de Ernesto Amador Barriga ,
el DR Amador como quienes fuimos sus alumnos lo
llamamos fundador al llegar de Barcelona ,junto con
el educador colombiano Campo Elías que seguían
del modelo psicotécnico Europeo de la época.
Aparatos para las mediciones sensoriales  y destrezas
motoras. A ellos los acompañaba con una “Batería de
prueba” de pruebas escritas, boga para uso de
selección de personal  en el mundo laboral,
principalmente en tareas de oficina: inteligencia
práctica, atención perceptiva, habilidad manual
numérica, memoria entre otras”

Apuntes sobre el desarrollo histórico de la

medición psicológica en Colombia ( pág. 235)

Pruebas para realizar mediciones de
inteligencia.
 Según Rodríguez “Durante los años 40 hubo intensa
actividad psicométrica o psicotécnica  como se
acostumbraba a decir, hicieron también para la
admisión de los cursos de estado mayor de la
Escuela Superior de Guerra para la selección de
agentes de policía Nacional, en  Bogotá. Igualmente 
se aplicaban las pruebas para los colegios de Boyacá
para la célebre escuela Normal Superior   y además
se hicieron diversas  mediciones de inteligencia en el
 colegio San Bartolomé, externado Camilo Torres y la
escuela industrial de Bogotá, así como el gimnasio
moderno”

Apuntes sobre el desarrollo histórico de la

medición psicológica en Colombia (Pág. 233)
Pruebas de estado En el comienzo de 1969.

1969 “A partir de ese momento :

Semestralmente y sin interrupción alguna, el Servicio

Nacional de Pruebas ha venido ofreciendo esos
exámenes nacionales, que a partir del segundo
semestre de 1980 adoptaron el nombre de exámenes
de estado y que la ley hizo obligatorios para quienes
aspirantes a la educación superior”

 Apuntes sobre la historia de la medición en

Colombia

(Pág : 9)
Pruebas de admisión “1964 se había propuesto a las veinticinco
universidades-des colombianas que eran todas las
1964 que en la época existían, que accedieran a la creación
de un servicio nacional que supusiera que cualquier
bachiller del país pudiera presentar sus pruebas de
admisión a cualquier universidad en cualquier ciudad
del país. Es decir que no tuvieran que repetir las
mismas pruebas o formas equivalentes de ellas en las
distintas universidades a las cuales aspiraban y que
no tuvieran que desplazarse a las sedes de ellas. La
propuesta de creación de este Servicio fue aprobada
en el IV Seminario de Presidentes de Comités de
Admisión de las universidades afiliadas a la
Asociación, que se celebró a mediados de 1965 con
sede en la Universidad Javeriana en Bogotá. Acogida
en 1966 por el Comité de Planeación Universitaria
que preparaba por ese entonces lo que se conoció
como el Plan Básico para la educación superior y
finalmente el servicio se creó bajo el nombre de
Servicio de Admisión Universitaria y Orientación
Profesional, por El Comité administrativo, órgano
delegatario permanente del Consejo Nacional de
Rectores de la Asociación Colombiana de
Universidades y del Fondo Universitario Nacional, en
1967”

Apuntes sobre la historia de la medición en

Colombia

(Pág : 9, 10)