Pinto Contreras Rolando - El Curriculo

Critico (Scan) Pdf (81474)

RESEÑA:
Una pedagogía transformativa para la educación
latinoamericana.
El texto posiciona la elaboración del currículo dejando de
lado la implantación desde realidades correspondientes a
países desarrollados, ajustándolo a las necesidades e
historia de la educación y sociedades de la región.
La identificación de procesos de imposición, a partir de
instancias superiores de educación, y la no participación de
los docentes, refuerza esta percepción crítica del autor.
Ante este escenario, el libro recoge, desde la práctica
innovadora, contextualizada y crítica de la educación
popular y los educadores latinoamericanos con vocación de
cambio, una re-lectura del currículo. El cambio, según el
autor, se relaciona con la transformación de una estructura
curricular de característica -hegemónica-, provisto de un
carácter racional instrumental, a una -opción crítica
transformativa-.
Define el currículo no como la transmisión de un saber
erudito, fragmentado en asignaturas, sino una racionalidad
inclusiva de las manifestaciones culturales que tienen que
ver con el individuo, su familia y comunidad, y de aquellos
ámbitos asociados al desarrollo científico-técnico,
identificados como soportes de comunicación y lenguajes en
espacios, hasta el momento, extraescolares.

BIOGRAFIA:
Chileno. Doctor en Educación con especialización en
Currículo.

Apple Michael W - Ideologia Y

Curriculo Pdf (73957)

RESEÑA:
La escuela es una de las instituciones decisivas para la
reproducción de las tendencias sociales, culturales y
económicas del marco en que está enclavada. En esta obra,
Michael Apple explica el complejo papel de las instituciones
educativas en la creación y perpetuación de las condiciones
que apoyan la hegemonía ideológica y su relación con el
currículum, que no es tan -aséptico- como en general se
pretende.

BIOGRAFIA:
Michael W. Apple (n. 1942) es un educador y sociólogo de
la educación estadounidense. Es profesor John Bascom de
Currículum e Instrucción y Estudio de Políticas Educativas
en la Universidad de Wisconsin-Madison. Fue profesor de
Educación Primaria y Secundaria en Nueva Jersey y
presidente del sindicato docente.

Su obra ha sido de gran influencia en el área de la

Pedagogía Crítica, los estudios sobre ideología y currículum
y el desarrollo de escuelas democráticas. Es un autor muy
crítico con los principios de la educación neoliberal y la
utilización de los cheques escolares. Sus investigaciones
parten de algunas preguntas básicas como: ¿de quién es el
conocimiento que se enseña y de quién no? ¿Quién se
beneficia de la educación y quién no? ¿Qué podemos hacer
para que la escuela sea más crítica y más democrática?.

Tyler Ralph W - Principios Basicos Del

Curriculo Pdf (30787)
RESEÑA:
Se trata del libro clásico sobre diseño curricular. Surgido de
la corriente pragmática de los EU.
Su propuesta de principios básicos para la elaboración del
curriculum en la escuela es la básica para la elaboración de
planes y programas de estudio.
Este libro contiene la elaboración fundamental de los
argumentos para la elaboración del curriculum. Qué
después ampliarán otros en propuestas más específicas y
técnicas.

BIOGRAFIA:
Ralph W. Tyler (1902-1994), norteamericano nacido en
Chicago, fue a la universidad durante el día y trabajaba
como telegrafista para el ferrocarril por la noche. Educador
estadounidense, es considerado como el padre de la
Evaluación Educacional. Falleció el 18 de febrero de 1994,
en el Centro de San Pablo de Salud en San Diego.

Cecc Sica - Coleccion Pedagogica 06 -

Ejes Transversales En El Curriculo De
La Formacion Inicial De Docentes Pdf
(96057)

RESEÑA:
Colección Pedagógica Formación Inicial de Docentes

BIOGRAFIA:
Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana

Varios - Las Habilidades Sociales En El

Curriculo Pdf (93317)
RESEÑA:
La Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema
Educativo o LOGSE, de 3 de octubre de 1990, señala, como
uno de los fines de la educación, el desarrollo personal e
integral de la persona en los planos intelectual, motor, de
equilibrio personal y afectivo, de relación inter-personal y
de actuación e inserción laboral.

Los Reales Decretos 1333 y 1334/1991, de 6 de

septiembre, por los que se establece el currículo de
Educación Infantil y Primaria respectivamente, señalan la
importancia de los «temas transversales» para el logro de
esa educación integral. Se denominan como transversales
una serie de grandes temas que difícilmente pueden
adscribirse de modo exclusivo a una única área educativa,
sino que están presentes de manera global en los objetivos
y contenidos de todas ellas, y deben ser responsabilidad de
todo el profesorado, y, por extensión, de toda la comunidad
educativa. Estos temas son la educación moral y cívica, la
educación para la paz, la educación para la igualdad de
oportunidades entre los sexos, la educación ambiental, la
educación sexual, la educación para la salud, la educación
del consumidor y la educación vial.

En este amplio marco general se encuadra el presente

trabajo que se plantea incluir, en el Currículo de Educación
Infantil y Primaria, las habilidades sociales como área
relacionada con la enseñanza de temas transversales y
valores. Nuestro reto es conjugar las orientaciones y los
hallazgos de la investigación en este área con la práctica
educativa cotidiana de un centro escolar. Todo ello surge en
respuesta a una necesidad al constatar problemas de
relación interpersonal en el alumnado de nuestro centro y
dificultades de interacción con y entre las familias, siendo la
razón última nuestro empeño en contribuir a la mejora de la
enseñanza y a una educación de calidad.

BIOGRAFIA:
Esta obra es resultado de la colaboración de varios autores.

Grinberg Silvia Y Levy Esther -

Pedagogia Curriculo Y Subjetividad
Entre Pasado Y Futuro 1 (Scan) Pdf
(63177)

Grinberg Silvia Y Levy Esther

Pedagogia Curriculo Y Subjetividad Entre Pasado Y Futuro 1 (Scan)
RESEÑA:
--La generalización de la educación pública es un fenómeno
que no tiene más de 200 años y que sólo puede entenderse
como un proceso ocurrido en y a partir del moderno
capitalismo.La urbanización, la industrialización, la
racionalización y secularización de la vida social son el telón
de fono sobre el que se configura la pedagogía moderna. La
constitucipon de los sistemas educativos bajo la total
responsabilidad y monopolio del Estado se produjo como
resultado de largas luchas y tensas relaciones de fuerza
entre diferentes sujetos sociales. Y es recién hacia finales
del siglo XIX que la acción educativa sobre toda la población
joven se volvió cuestión de Estado y problema de
gobierno.De esta forma, aun cuando solemos pensar en la
realidad escolar como algo natural, que siempre estuvo ahí,
se hace central considerar que ninguno de los procesos, de
las configuraciones institucionales, regulaciones estatales,
son ahistóricos, esto es, la escuela moderna y los sistemas
educativos nacionales son proceso y producto de
determinadas relaciones sociales que dieron forma a la
educación tal como hoy la conocemos.Ahora bien, en este
trabajo nuestro interés no es realizar una historia de los
sistemas educativos modernos. Más bien, se trata de
comprender los procesos educativos en su historicidad. Esto
es, atender los procesos educativos ligados con su
constitución. Esta mirada no sólo nos puede permitir
aquello que ocurrió, sino, especialmente, se constituye en
una cuestión central para comprender e interrogar nuestro
presente. Dicho en otras palabras, para comprender
nuestra actualidad es central entender que ni lo que hoy
está ocurriendo ni aquello que ya ocurrió es el resultado de
ninguna fuerza de la naturaleza. No seimpre hubo escuelas
de masas, ni currículo nacional. Ello brinda las condiciones
necesarias para imaginar alternativas. Si no es algo natural,
si no siempre fue así, entonces, no es necesario y podría
ser de otra manera. Esto se nos presenta, a quienes
estamos hoy en la historia, como un desafío para pensarnos
y por lo tanto, entedernos como parte de la lucha
histórica??. afirman las autoras.

Grinberg y Levy se detienen en algunos de los textos

constitutivos de la pedagogía moderna: la Didáctica magna
de Comenio, el Emilio de Rousseau, la pedagogía de Kant y
los debates políticos/pedagógicos de Condorcet.Los textos
que integran la colección Cuadernos Universitarios a la que
pertenece este libro fueron originariamente preparados
como materiales de sostén de los cursos ofrecidos por la
Universidad en su modalidad virtual.En principio destinados
para proveer apoyo didáctico a profesores y alumnos, útil
para el trabajo en el aula, esta colección encierra un
objetivo caro a la Universidad Nacional de Quilmes:
extender los saberes académicos a un mayor número de
lectores.SILVIA GRINBERG es doctora en Educación (UBA),
magíster en Ciencias Sociales (FLACSO), licenciada en
Ciencias de la Educación (FFL, UBA) y miembro de la
Carrera de investigación del CONICET, comisión Educación.
Dirige dos proyectos de investigación con financiamiento
dela Agencia Nacional de Ciencia y Técnica, sobre las
transformaciones en los dispositivos pedagógicos
acontecidos desde fines del siglo XX. Es profesora regular
en la UNSAM -donde además dirige el Centro deEstudios en
Pedagogías Contemporáneas- y en la UNPA. Ha publicado
artículos en revistas académicas y libros y capítulos en
libros del campo de la pedagogía.ESTHER LEVY es
licenciada en Ciencias de la Educación (FFL, UBA),
especialista en Gestión y Planificación en Políticas Sociales,
y magíster en Políticas Sociales (FCSO, UBA). Investigadora
del Instituto de Investigaciones de Ciencias de la Educación
y del Instituto de Investigaciones Jurídicas y Sociales
-Ambrosio Lucas Gioja- (ambos dela UBA). Es docente de
grado en la UBA y en la UNPA, y de posgrado en laUBA y la
UNLP. Ha publicado artículos en revistas especializadas y
capítulos de libros. Es consultora de organismos estatales
de gestión educativa.

Grinberg Silvia Y Levy Esther -

Pedagogia Curriculo Y Subjetividad
Entre Pasado Y Futuro 2 (Scan) Pdf
(63178)

Grinberg Silvia Y Levy Esther

Pedagogia Curriculo Y Subjetividad Entre Pasado Y Futuro 2 (Scan)

RESEÑA:
--La generalización de la educación pública es un fenómeno
que no tiene más de 200 años y que sólo puede entenderse
como un proceso ocurrido en y a partir del moderno
capitalismo.La urbanización, la industrialización, la
racionalización y secularización de la vida social son el telón
de fono sobre el que se configura la pedagogía moderna. La
constitucipon de los sistemas educativos bajo la total
responsabilidad y monopolio del Estado se produjo como
resultado de largas luchas y tensas relaciones de fuerza
entre diferentes sujetos sociales. Y es recién hacia finales
del siglo XIX que la acción educativa sobre toda la población
joven se volvió cuestión de Estado y problema de
gobierno.De esta forma, aun cuando solemos pensar en la
realidad escolar como algo natural, que siempre estuvo ahí,
se hace central considerar que ninguno de los procesos, de
las configuraciones institucionales, regulaciones estatales,
son ahistóricos, esto es, la escuela moderna y los sistemas
educativos nacionales son proceso y producto de
determinadas relaciones sociales que dieron forma a la
educación tal como hoy la conocemos.Ahora bien, en este
trabajo nuestro interés no es realizar una historia de los
sistemas educativos modernos. Más bien, se trata de
comprender los procesos educativos en su historicidad. Esto
es, atender los procesos educativos ligados con su
constitución. Esta mirada no sólo nos puede permitir
aquello que ocurrió, sino, especialmente, se constituye en
una cuestión central para comprender e interrogar nuestro
presente. Dicho en otras palabras, para comprender
nuestra actualidad es central entender que ni lo que hoy
está ocurriendo ni aquello que ya ocurrió es el resultado de
ninguna fuerza de la naturaleza. No seimpre hubo escuelas
de masas, ni currículo nacional. Ello brinda las condiciones
necesarias para imaginar alternativas. Si no es algo natural,
si no siempre fue así, entonces, no es necesario y podría
ser de otra manera. Esto se nos presenta, a quienes
estamos hoy en la historia, como un desafío para pensarnos
y por lo tanto, entedernos como parte de la lucha
histórica??. afirman las autoras.

Grinberg y Levy se detienen en algunos de los textos

constitutivos de la pedagogía moderna: la Didáctica magna
de Comenio, el Emilio de Rousseau, la pedagogía de Kant y
los debates políticos/pedagógicos de Condorcet.Los textos
que integran la colección Cuadernos Universitarios a la que
pertenece este libro fueron originariamente preparados
como materiales de sostén de los cursos ofrecidos por la
Universidad en su modalidad virtual.En principio destinados
para proveer apoyo didáctico a profesores y alumnos, útil
para el trabajo en el aula, esta colección encierra un
objetivo caro a la Universidad Nacional de Quilmes:
extender los saberes académicos a un mayor número de
lectores.SILVIA GRINBERG es doctora en Educación (UBA),
magíster en Ciencias Sociales (FLACSO), licenciada en
Ciencias de la Educación (FFL, UBA) y miembro de la
Carrera de investigación del CONICET, comisión Educación.
Dirige dos proyectos de investigación con financiamiento
dela Agencia Nacional de Ciencia y Técnica, sobre las
transformaciones en los dispositivos pedagógicos
acontecidos desde fines del siglo XX. Es profesora regular
en la UNSAM -donde además dirige el Centro deEstudios en
Pedagogías Contemporáneas- y en la UNPA. Ha publicado
artículos en revistas académicas y libros y capítulos en
libros del campo de la pedagogía.ESTHER LEVY es
licenciada en Ciencias de la Educación (FFL, UBA),
especialista en Gestión y Planificación en Políticas Sociales,
y magíster en Políticas Sociales (FCSO, UBA). Investigadora
del Instituto de Investigaciones de Ciencias de la Educación
y del Instituto de Investigaciones Jurídicas y Sociales
-Ambrosio Lucas Gioja- (ambos dela UBA). Es docente de
grado en la UBA y en la UNPA, y de posgrado en laUBA y la
UNLP. Ha publicado artículos en revistas especializadas y
capítulos de libros. Es consultora de organismos estatales
de gestión educativa.
Varios - Maestria En Educacion -
Diseño Curricular Pdf (116787)

RESEÑA:
Concepto de currículo: evaluación educativa y curricular
El curriculum como selección natural: teorías y modelos
Diseño del curriculum, diseño de la enseñanza
Fundamentos del curriculum
Evaluación de necesidades
Los componentes del curriculum
VII Dilemas en torno a la definición de los contenidos
VIII Un esquema para el diseño de la práctica
IX Metodología de la enseñanza
X Las funciones de la evaluación para las diferentes
audiencias
receptoras de los resultados
Diseño Curricular. Basado en normas de competencia
laboral.
Conceptos y orientaciones metodológicas
 BIOGRAFIA:
Esta obra es resultado de la colaboración de varios autores.

Lopez Sonia Nelly - Teorias Y Diseños

Curriculares Doc (114879)

RESEÑA:
Concepciones y fundamentos.
Concepciones curriculares y sus tendencias teóricas.
Fundamentos curriculares.
Enfoques y modelos.
Enfoques curriculares.
Modelos curriculares.
Diseños.

BIOGRAFIA:
Sonia Nelly López Q. (Medellín, Colombia).
Soy una mujer feliz, disfruto lo que hago. Amo mi trabajo
en educación, nací para servir. Soy Misionera de los
Trabajadores.
Torres Jurjo - El Curriculum Oculto
doc (54797)

RESEÑA:
La reflexión realizada hasta el presente acerca del
curriculum oculto ha venido negando la posibilidad de que
las instituciones escolares pudieran realmente influir en la
mejora de las condiciones sociales, culturales y económicas
de la comunidad.

ABREVIATURAS
PRÓLOGO
INTRODUCCIÓN
CAPÍTULO I
LA SUSTRACCIÓN INTERNACIONAL DE MENORES. CAUSAS
Y CARACTERÍSTICAS
1. DESCRIPCIÓN DEL FENÓMENO
2. CAUSAS DE SU APARICIÓN Y SU CRECIMIENTO
3. CARACTERÍSTICAS
CAPÍTULO II
LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL EN MATERIA DE
SUSTRACCIÓN DE MENORES
1. EL CONVENIO DE LA HAYA
2. OTRAS NORMAS Y TRATADOS INTERNACIONALES QUE
HACEN REFERENCIA A LA SUSTRACCIÓN INTERNACIONAL
DE MENORES
CAPÍTULO III
PROBLEMAS DE APLICACIÓN DEL CONVENIO DE LA HAYA,
EN GENERAL
1. INTERPRETACIÓN DE LOS CONCEPTOS CONFLICTIVOS
RECOGIDOS EN EL ARTÍCULO 3 DEL CONVENIO
2. FALTA DE CONOCIMIENTO DEL CONVENIO POR PARTE
DE JUECES, ABOGADOS Y PADRES
3. RETRASOS EN LOS PROCEDIMIENTOS
4. DECISIONES SOBRE EL FONDO DE LOS ASUNTOS
5. EL CONCEPTO DE `GRAVE RIESGO` EN EL ARTÍCULO
6. VALOR DE LA VOLUNTAD DEL MENOR SUSTRAÍDO
7. LA ASISTENCIA JURÍDICA EN EL ÁMBITO DEL CONVENIO
(RESERVAS AL ARTÍCULO 26)
8. LAS OBLIGACIONES DE LAS AUTORIDADES CENTRALES:
EL ARTÍCULO 7 DEL CONVENIO
9. LA IMPORTANCIA DEL TIEMPO TRANSCURRIDO ENTRE
LA SUSTRACCIÓN DEL MENOR Y LA PRESENTACIÓN DE LA
SOLICITUD DE RESTITUCIÓN: EL ARTÍCULO 12
10. RELEVANCIA DE LA INTEGRACIÓN DEL MENOR EN SU
NUEVO MEDIO (ARTÍCULO 12)
11. INFLUENCIA DEL PROCEDIMIENTO PENAL EN EL
FUNCIONAMIENTO DEL CONVENIO
12. POSIBILIDAD DE QUE LA COMPETENCIA PARA
RESOLVER SOBRE LOS CASOS DE SUSTRACCIÓN
INTERNACIONAL CORRESPONDA SÓLO A ALGUNOS
TRIBUNALES ESPECIALIZADOS
CAPÍTULO IV
PROBLEMAS DE APLICACIÓN DEL CONVENIO DE LA HAYA
EN ESPAÑA
1. FALTA DE CONOCIMIENTO POR PARTE DE LOS JUECES Y
ABOGADOS DEL ESTADO
2. FALTA DE DESARROLLO DEL CONVENIO POR LA
LEGISLACIÓN ESPAÑOLA
3. PROBLEMAS DE COMPETENCIA TERRITORIAL:
CONFLICTO ENTRE LA LEY DE ENJUICIAMIENTO CIVIL Y LA
LEY DE ASISTENCIA JURÍDICA DEL ESTADO Y LAS
ADMINISTRACIONES PÚBLICAS
4. DIFICULTADES EN LA OBTENCIÓN DE ASISTENCIA
JURÍDICA

Conteras Domingo Jose - Enseñanza

Curriculum Y Profesorado Pdf (48654)

RESEÑA:
Introducción a la didáctica en cuanto disciplina, pero
planteada no desde un punto de vista exclusivamente
teórico o formal, sino como análisis de las interrelaciones
prácticas y cotidianas que se dan entre los tres elementos:
enseñanza, currículum y profesorado.De esta manera, en el
libro se analizan diferentes aportacione s e investigaciones
sobre la didáctica, pero también se plantean las limitaciones
de los estudios alejados de la realidad cotidiana, así como
los conflictos del profesor a la hora de llevar a cabo esos
ideales que supone toda programación en la realidad
concreta de su aula.De ahí que temas como la evaluación
del currículum o de la práctica docente cobren especial
relevancia en distintos apartados del proyecto.

Grupo Yld - Guias Didacticas Para La

Articulacion De Los Ejes Curriculares
De Numeros Algebra Geometria Pdf
(16674)

RESEÑA:
Las orientaciones didácticas de la asignatura de Matemática
buscan que los y las estudiantes adquieran aprendizajes de
vida, siendo la matemática un área poderosa de la cultura,
pues permite comprender, explicar y predecir situaciones y
fenómenos del contexto. Para alcanzar este propósito es
fundamental que vivan múltiples experiencias para que
comprendan en profundidad los conceptos matemáticos,
sus conexiones y sus aplicaciones. De esta manera podrán
participar activamente y adquirir mayor confianza para
investigar y aplicar la matemática, impactando en otras
áreas del conocimiento científico, creando consecuencias y
permitiendo aplicaciones.
En este contexto, esta propuesta metodológica tiene como
propósito apoyar el trabajo de los y las docentes de
Matemática, para abordar en forma articulada la enseñanza
en los Ejes Número, Álgebra y Geometría. Para ello se
abordará uno de los ámbitos nucleares de la Matemática en
la Educación Media, tal como lo es el modelamiento
funcional, introduciendo aspectos fundamentales del
currículum desde una perspectiva contextual y significativa.

Varios - Marco Curricular Del Programa

De Español - Puerto Rico pdf (72602)

RESEÑA:
Para la educación, el comienzo de este nuevo siglo tiene un
doble y problemático significado. Por un lado, se percibe la
aceleración del cambio y, en los sistemas escolares, se
quiebran las certezas acerca de qué es lo que hay que
ofrecer a la generación que viene. Por otro lado, es un
hecho irreversible la expansión global del conocimiento y de
la información. Por tales razones, el Departamento de
Educación de Puerto Rico tiene la oportunidad de atender
los nuevos desafíos del siglo que comienza y busca
respuestas educativas adecuadas para enfrentar la
complejidad y las demandas de esta nueva época.
En este país, los dossieres del Marco Curricular son los
documentos que recogen los principios filosóficos,
fundamentos, enfoques y currículo básico de todos los
programas de estudio, desde la guardería hasta el
duodécimo grado de enseñanza. Esta visión integrada del
proyecto incluye el contenido que debe ser desarrollado, los
métodos a seguir para la formación y el proceso de
aprendizaje que organiza todo esto.

BIOGRAFIA:
Esta obra es resultado de la colaboración de varios autores.

Gobierno De La Ciudad Autonoma De

Buenos Aires - Aportes Para El
Desarrollo Curricular - El Litoral -
Sonidos Movimientos Musica Y Danza
Pdf (9182)
RESEÑA:
El proyecto se propone acercar manifestaciones del folclore
argentino a la vida del jardín, en particular en una sala de
cinco años. La elección, danza y música del litoral,
respondió, entre otros aspectos, a su infrecuente inclusión
en los proyectos educativos destinados al nivel inicial. Al
concebir este proyecto desde la música y la expresión
corporal, se planificó su desarrollo considerando
particularidades de cada lenguaje, y la articulación se
planificó a partir de ciertas actividades. Las consignas
orientadoras y la modalidad de la coordinación docente
estuvieron orientadas por alguno de los tres ejes del
proyecto: Pájaros, Río y Chamamé. La experiencia aborda
algunas de las vicisitudes con las que se enfrenta la práctica
docente al dar vida a los documentos que integran el
Diseño Curricular para la Educación Inicial del año 2000.