Trabajo Integrador

El lenguaje como práctica social: la oralidad

A lo largo de este cuatrimestre se leyeron y analizaron distintos materiales teóricos,

curriculares y prácticos sobre el lenguaje como práctica social y, especialmente, sobre las
prácticas de la oralidad en el nivel inicial. Luego de poner en común distintas escenas de las
aulas, se analizaron las actividades y los contenidos del Diseño Curricular allí presentes.

1. Elijan UNA escena de clase (un video) y analicen en ella:

 Las características de la competencia lingüística y comunicativa ORAL de las/os niñas/os

(utilizar, especialmente, el capítulo de Ortiz y Lillo).
 Las acciones de la docente para fomentar el desarrollo de la competencia lingüística y
comunicativa ORAL de las/os niñas/os
 Los momentos de la clase y las actividades dadas en cada uno (qué se propone, cómo se
trabaja)
 Los contenidos de la oralidad que se pueden observar (los propuestos por el Diseño
Curricular).

Videos:

“Situaciones didácticas en el inicio de la alfabetización”. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=WOU4a_zyGus&t=227s

“Enseñanza de la música. Sonorización de un texto literario”. Disponible en:

https://www.youtube.com/watch?v=Qr5HLkfhaLU&t=88s

“La enseñanza del sistema de numeración. Problemas numéricos en torno al calendario”.

Disponible en: https://www.youtube.com/watch?v=T9-MsGPkrnI

2. Elijan DOS contenidos del Diseño Curricular del eje de la oralidad, “Hablar y escuchar
en situaciones sociales”. Uno debe pertenecer a la escucha y otro, al habla (son dieciocho
en total). Por ejemplo, podría ser “Relatar experiencias y acontecimientos que ha
observado o escuchado” (hablar) y “Expresar verbalmente sus sensaciones y
sentimientos” (escuchar).

Luego de haberlos elegido, van a indicar al menos dos actividades con las cuales se pueden
trabajar esos contenidos. Por ejemplo, “Preguntar sobre algo desconocido” puede trabajarse
en la creación de adivinanzas, tal como aparece en el capítulo de Ortiz y Lillo. “Relatar
experiencias…” se trabaja a través de la ronda de intercambio, al poner en común hechos
significativos de sus vidas.

Estas actividades deberán ser descriptas (no solo nombradas).

Bibliografía

Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (2019): El

desarrollo de la oralidad en las infancias. La Plata: Dirección General de Cultura y Educación
de la Provincia de Buenos Aires.
Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires (2019): Diseño
curricular para la Educación Inicial: Segundo Ciclo; coordinación general de Sergio Siciliano.
La Plata: Dirección General de Cultura y Educación de la Provincia de Buenos Aires.

Ortiz, B. y Lillo, M (2010): “La oralidad” en Hablar, leer y escribir en el Jardín de Infantes:
reflexiones y propuestas de escritura y oralidad. Buenos Aires, Editorial Homo Sapiens.

Canal Encuentro: Primeros años, aprendiendo juntos. Los niños tienen la palabra.
Recuperado de: http://encuentro.gob.ar/programas/serie/8206/5793