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Tabla de Desarrollo Infantil
Tabla de Desarrollo Infantil
Es un documento que contiene la información más reciente acerca del desarrollo integral infantil desde el nacimiento hasta los 7 años
de edad en las 5 áreas representativas: Cognoscitiva, Lingüística, Socioemocional, Adaptativa y Física.
¿Cuáles son los beneficios del uso de la Tabla del Desarrollo Infantil?
- Detección temprana de posibles dificultades en el desarrollo integral infantil en cualquiera de sus áreas.
- Planeación educativa adecuada al desarrollo integral infantil en el área de educación inicial y preescolar.
- Diseño de evaluaciones en la educación inicial y preescolar dirigidas con mayor precisión a las habilidades esperadas en las
diferentes áreas y momentos del desarrollo infantil.
- Propósitos de investigación sobre temas educativos, psicológicos y de salud en edades tempranas.
Edad de desarrollo
Índice de ejecución global o específico de cada una de las diferentes áreas del desarrollo integral partiendo de la edad cronológica del
niño y siguiendo las secuencias ordenadas de los cambios que ocurren en el ciclo de vida.
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GABINETE PSICOPEDAGÓGICO
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GABINETE PSICOPEDAGÓGICO
Juego
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GABINETE PSICOPEDAGÓGICO
# de
reactivos
# de reactivos que realiza
por
segmentos
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
3 33% 66% 100%
4 25% 50% 75% 100%
5 20% 40% 60% 80% 100%
6 16% 33% 50% 66% 83a% 100%
7 14% 28% 42% 57% 71% 85% 100%
8 12% 25% 37% 50% 62% 75% 87% 100%
9 11% 22% 33% 44% 55% 66% 77% 88% 100%
10 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
11 9% 18% 27% 36% 45% 54% 63% 72% 81% 90% 100%
12 8% 16% 25% 33% 41% 50% 58% 66% 75% 83% 91% 100%
13 7% 15% 23% 30% 38% 46% 53% 61% 69% 76% 84% 92% 100%
Aciertos Interpretación
100%-75% Desarrollo Adecuado (D.A.)
74%-58% Monitoreo (M.)
Requiere de monitoreo cercano del desarrollo del área o las áreas
≤ 57% Evaluación, Apoyo y reconsiderar Programa Individual Educativo (E.A.P.I.E.)
Elaborar una evaluación exhaustiva y multidisciplinaria. Además de la necesidad de
proveer un apoyo terapéutico importante y de reconsiderar lo adecuado del diseño del
programa educativo.
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Edad de Desarrollo
Nombre:
Edad: Grado escolar: Fecha:
Aspectos a trabajar:
Desarrollo Cognoscitivo Desarrollo Lingüístico Desarrollo Socioemocional Desarrollo Adaptativo Desarrollo Físico
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SI NO EN PROCESO
Cognoscitivo
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SI NO EN PROCESO
Cognoscitivo
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GABINETE PSICOPEDAGÓGICO
SI NO EN PROCESO
Físico
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SI NO EN PROCESO
Cognoscitivo
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SI NO EN PROCESO
Físico
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SI NO EN PROCESO
Lingüístico Cognoscitivo
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SI NO EN PROCESO
Adaptativo
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SI NO EN PROCESO
Cognoscitivo
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SI NO EN PROCESO
Socioemocional
Duerme durante la noche, sin necesidad de tomar ninguna siesta durante el día.
Come con cuchara y bebe en taza, sin ayuda; pero derramando el alimento frecuentemente.
Se sienta en el sanitario por lo menos un minuto y con supervisión.
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SI NO EN PROCESO
Lingüístico Cognoscitivo
Disfruta los juegos sencillos de simulación (al darle de comer, el adulto simula que la cuchara es un
avión).
Juega solo, aún cuando otros niños estén presentes.
A menudo hace lo contrario de lo que se le pide.
Usualmente se muestra desafiante diciendo “no” a muchos requerimientos.
Es curioso, se mete en todo.
Se le dificulta compartir.
Ayuda a guardar las cosas.
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SI NO EN PROCESO
Adaptativo
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SI NO EN PROCESO
Cognoscitivo
Da secuencia a las acciones en sus juegos, tales como: preparar papilla para la muñeca, darle de comer,
limpiar su boca.
Imita el doblado de un papel por la mitad.
Cuenta de memoria hasta el número 5.
Acomoda figuras iguales (círculos con círculos, triángulos con triángulos).
Comprende los conceptos “uno”, “dos”, “muchos” y “todos”.
Inserta anillos en una clavija en orden de tamaño.
Lingüístico
Insiste en hacer las cosas por sí mismo (comer con cuchara, tomar de un vaso).
Reacciona con berrinches al frustrarse.
Es tímido ante desconocidos, especialmente si son adultos.
Es impaciente y demandante.
Reclama como suyos algunos objetos.
Con adultos canta canciones conocidas.
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Adaptativo
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Lingüístico Cognoscitivo
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Cognoscitivo
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SI NO EN PROCESO
Físico Adaptativo Socio emocional
Utiliza un estilo complejo del habla al interactuar con otros niños en situaciones sociales o de juego.
Muestra afecto hacia niños menores abrazándolos y besándolos.
Busca atraer la atención de los demás.
Detecta si la atención de los demás es fingida.
Comparte sus juguetes.
Usualmente espera su turno.
Se sirve de una jarra, con ayuda.
Manipula botones grandes y broches.
Se lava y se seca las manos sin ayuda.
Controla sus esfínteres y deposiciones.
Sostiene la crayola entre el índice, el anular y el pulgar sin cerrar el puño.
Manipula clavijas y clavijeros.
Patea pelotas grandes.
Pedalea y conduce un triciclo pequeño.
Al dibujar utiliza movimientos circulares, verticales y horizontales.
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Cognoscitivo
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Físico
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Cognoscitivo
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SI NO EN PROCESO
Adaptativo
Camina balanceando libremente brazos y piernas siguiendo un patrón cruzado o alternado, similar al
patrón del caminar del adulto.
Copia figuras de cruces.
Salta sobre objetos de 12 a 15 centímetros de altura, aterrizando con ambos pies.
Ensarta con destreza cuentas pequeñas en un cordón.
Conduce una bicicleta equipada con ruedas auxiliares.
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Cognoscitivo
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Adaptativo
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SI NO EN PROCESO
Físico
Brinca en un pie.
Se impulsa al columpiarse utilizando sus piernas, manteniendo su propio ritmo.
Recorta papel siguiendo una línea continua.
Es hábil en el uso del lápiz. Se observan movimientos finos en la mano.
Copia figuras de cuadrados.
Sujeta papeles con un clip.
Realiza maromas.
Camina sobre una barra de equilibrio de 10 centímetros de ancho.
Construye rompecabezas de 8 piezas, sin ensayo y error.
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Cognoscitivo
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Cognoscitivo
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SI NO EN PROCESO
Adaptativo
Aprende a patinar.
Lanza a una pelota hacia un blanco.
Traza sin dificultades una línea de principio a fin, al proporcionarle un laberinto sencillo en papel.
Galopa guiándose con un pie por delante, trasfiriendo su peso de una manera suave y proporcionada.
Brinca la cuerda sin ayuda.
Brinca alternando los pies y manteniendo el equilibrio.
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