ISSN: 2462-8689 Edición 176, enero - febrero de 2021

Ingeniería
Aeroespacial,
nuevo posgrado
en Univalle
2 EDITORIAL
RECTOR
Edgar Varela Barrios
DIRECTOR DE COMUNICACIONES
UNIVERSITARIAS
Ernesto José Piedrahita
COORDINADOR DE INFORMACIÓN
Jairo Canaval Erazo
COORDINACIÓN EDITORIAL
Johan Camilo Montaño Duque
ASESORÍA EDITORIAL
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Darío Calvo Sarmiento
ASISTENCIA EDITORIAL
Cindy Paola Gómez Prada
GRUPO DE REDACCIÓN
Diego Alejandro Guerrero Velasco
Estefanía Vargas Cardona
Yizeth Bonilla
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DISEÑADOR
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DISEÑADOR CAMPUS
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Universidad del Valle
Cali, Colombia
Universidad del Valle
@UnivalleCol
@UnivalleCol
Universidad del Valle (CO)
A
todos nuestros colegas
profesores, tanto de
planta como contra-
tistas, a los empleados adminis-
trativos, trabajadores oficiales,
también los estudiantes
de pregrado y posgrado, a
nuestros egresados, a toda
la comunidad que compone
a la Universidad del Valle,
extiendo un saludo al inicio
de nuestro primer semestre
académico este 2021.
Como hemos podido
contemplar, este 2021
continúa muy marcado por
los estragos que ha dejado
el avance del Coronavirus
COVID-19, que tanto daño
ha significado en términos
de vidas y salud pública, sin
embargo, podemos ver una luz
al final del túnel con el proceso
nacional de vacunación,
que esperamos, tan pronto
se ponga en marcha, ayude
a disminuir y minimizar el
impacto de la pandemia.
Siendo este el horizonte
que ofrece el año, todo
apunta a que las modali-
dades virtuales, así como la
combinación entre presen-
cialidad y trabajo remoto,
seguirán marcando tanto la
vida académica de nuestros
estudiantes y profesores, en
sus respectivas labores de
formación y docencia, como
en el resto de las activi-
dades que se adelantan diaria-
mente en la Universidad.
Sin embargo, soy optimista.
Estoy seguro de que con
los aprendizajes alcanzados
durante 2020 en materia de
conectividad, también en lo
relacionado con las estra-
tegias de enseñanza-apren-
dizaje desplegadas durante la
emergencia, y con la combi-
nación de trabajo presencial
3
y virtual, la Universidad del
Valle continuará haciendo lo
que sabe hacer: formación y
trabajo investigativo de alto
nivel, con alta pertinencia en
los proyectos de desarrollo
social en el suroccidente de
Colombia, contando con el
apoyo de las alcaldías del
Valle del Cauca, con su Sector
Productivo y, por supuesto,
con la propia sociedad civil.
Este año mantendremos
la senda de una Univer-
sidad abierta, funcionando
y sirviendo a la sociedad,
buscando cumplir las metas
de nuestro Plan de Desarrollo,
sobre todo, trabajando en
alineación estratégica con la
Gobernadora del Valle, Clara
Luz Roldán.
Edgar Varela Barrios
Rector
 4 5

CONTENIDO Buga contará con Univalle coliderará el

emprendimiento en el
hospital universitario
suroccidente del país
Univalle entre las 50 mejores
Universidades de Latinoamérica

Investigadores desarrollan
nuevos materiales biológicos
La Estrategia ASES
premiada en la Noche de Educar para una
los Mejores 2020 del MEN formación contemporánea
Un Sistema de ‘Gestión de Economía es crear un nuevo
Circular’ para Cali escenario educativo para
la planetariedad
Refuerzo a política de
género en Univalle
El químico caleño que
trabajó en la NASA Sede Extensión Bogotá
inicia actividades con la
Rendición de Cuentas Maestría en Creación y
Vigencia 2020: Logros de Dirección Escénica
la academia

Natanael Díaz "Un poeta en

Ideas y experiencias maoístas en los laberintos de la política"
Colombia, una exploración histórica

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6 7

S
egún el Para esta nueva
mencionado edición del ranking,
ranking, entre la Universidad del
las universidades Valle ascendió ocho
evaluadas hay 60 posiciones y pasó
instituciones colom- de la posición 58
bianas ubicadas entre a la 50 en América
las mejores de Latinoamérica. Latina, gracias a puntajes
por encima del promedio
Para hacer el ranking se regional en reputación
analizaron ocho indicadores académica y la empleabi-
que incluyen: reputación lidad de sus egresados, dos
académica, empleabilidad de sus mayores fortalezas
de los graduandos, citas por entre todos los indicadores
UNIVALLE ENTRE artículo científico publicado,
proporción de profesores
medidos.

LAS 50 MEJORES por estudiante, personal

docente y de investigación
Entre las universidades
colombianas del top 10 a

UNIVERSIDADES DE con doctorado, red de inves-

tigación internacional,
nivel nacional, la del Valle fue
una de las que más puestos

LATINOAMÉRICA producción investigativa y

La Universidad del Valle se ubica entre las
mejores 50 de Latinoamérica, según la décima
versión del ‘Ranking QS Quacquarelli Symonds’
que evaluó 410 instituciones de la región.
presencia e impacto en la
ascendió en el ranking
latinoamericano, en el último
año; mientras que la Univer-
web. sidad de la Sabana fue la
que más progresó al subir 14
lugares y pasar del puesto 62
al 48.
8 9
La metodología para la
estricta comparación de
universidades se basó en los
conocimientos expertos de
104 mil profesores acadé-
micos y 54 mil gerentes de
contratación, además de
los datos recopilados en un
determinado período.
De las 10 universidades
colombianas en el Top 10
del ranking QS, cinco están
ubicadas en Bogotá y su
área de influencia, tres en
Medellín, una en Cali y otra,
en Barranquilla.
Chile y Colombia logran
mayor puntuación para el
indicador de empleabilidad,
mientras que también se está
luchando por lograr puntajes
máximos para la medida de
capacidad docente.
Según los indicadores
del ranking, las universi-
dades colombianas continúan
mejorando en los diversos
indicadores que evalúan
analistas de la educación
superior, a nivel mundial.
El objetivo de informes
como éste es ayudar a
estudiantes y padres a
escoger el centro académico
ideal, mientras que para los
empleadores es una guía
sobre la formación de los
egresados, y para los direc-
tivos de las universidades, un
referente de las pautas para
avanzar en los indicadores. Investigadores desarrollan
nuevos
De acuerdo con el
‘Ranking QS’, en el primer
puesto de las instituciones
de educación superior de
materiales
Colombia se ubica la Univer-
sidad de los Andes, que
ocupaba el cuarto lugar en
Latinoamérica y pasó al sexto;
biológicos
mientras que la Universidad
Nacional de Colombia sigue
como segunda entre las
colombianas y como décima a
nivel latinoamericano.
La Universidad de
Antioquia está de tercera
entre las colombianas y subió
un puesto a nivel regional,
pasando al lugar 13; mientras
que la Pontificia Universidad
Javeriana pasó del puesto 16
al 18, seguida por la Univer-
sidad del Rosario, que se
ubicó de 40 luego de estar en
la posición No 47. El desarrollo tejidos óseos.
La Universidad de la de un material con Este material ya se
Sabana se ubicó en el puesto base en quitosano funciona- encuentra registrado ante la
48 y la del Valle de 50,
lizado que permite una mejor Superintendencia de Industria
seguida, entre las colom-
bianas, por la Universidad asimilación biológica, ha sido y Comercio para estudio de
uno de los logros más desta-
EAFIT que ocupa la posición patentabilidad.
64, la Universidad del Norte cados de investigadores de
y la Universidad Pontifica Univalle que, desde hace 15 En esta investigación
Bolivariana, que cierran el años, trabajan en innova- transdisciplinar participan
grupo de las top diez colom- ciones en nuevos materiales profesores y estudiantes
bianas.
para la regeneración de de la Escuela de Odonto-
10
logía de la Facultad de
Salud, el Departamento de
Química de la Facultad de
Ciencias Naturales y Exactas
y la Escuela de Ingeniería de
Materiales.
Según el líder de este
trabajo, el profesor de la
Escuela de Odontología de la
Universidad del Valle Carlos
Valencia Llano, años atrás,
el uso del quitosano entró
en auge, pues su estructura
molecular tiene parecido
con los aminoglicanos que
forman parte de la matriz
extracelular, lo que facilita los
procesos regenerativos, sin
embargo, la fuerte respuesta
inflamatoria que produce este
material en los pacientes,
durante los primeros días
posteriores a su aplicación,
representaba una gran
desventaja.
Los investigadores de la
Universidad del Valle combi-
naron el quitosano con ácido
poliláctico para superar este
problema.
Nuestros estudiantes
venían trabajando
con el quitosano
desde el 2016. Los
investigadores del
Departamento de
Química estaban
utilizando aplicaciones
del material para
limpiar el agua y
hacer empaques
para alimentos,
pues el material
es biodegradable,
de bajo costo y
fácil acceso y tiene
algunas propiedades
bactericidas y
bacteriostáticas,
dependiendo de su
fuerza y concentración”,
señaló el profesor
Valencia Llano.
El quitosano es un
derivado de la quitina,
el segundo material más
abundante en la naturaleza
después de la celulosa, que
estimula la cicatrización,
entre otras de sus bondades
regenerativas.
Por su parte, la quitina
es uno de los componentes
principales de las paredes
celulares de los hongos, por
lo que la Universidad del
Valle hizo un convenio con
la empresa Sucromiles para
obtener buena parte del
hongo que esta industria
desecha. A partir de allí se
extrajo quitina y de ésta
se produjo el quitosano
con el que los estudiantes
del programa de Química
empezaron a trabajar desde el
2016.
Los estudiantes de
Química que participaron
en este trabajo se volvieron
expertos en la fabricación del
quitosano, también extraído a
partir del camarón, mientras
que los del Programa de
Ingeniería de Materiales, que
transforman este material,
finalmente obtuvieron estruc-
turas muy parecidas a la
matriz extracelular ósea.
11
A los osteoblastos
les encanta pegarse
de superficie rugosa.
Queríamos que las
células sintieran los
espacios entre las
fibras como algo
parecido a los que ellas
tienen, los colonicen,
se peguen de estas
estructuras rugosas
y depositen matriz
extracelular”, afirmó el
docente líder de esta
iniciativa.
El grupo en Biomate-
riales dentales de la Escuela
de Odontología trabajó en el
desarrollo de esta innovación
en colaboración con el grupo
de investigación en Síntesis,
Mecanismos y Reacción
en Química Orgánica-
SIMERQO del Departamento
de Química, y el Grupo de
Investigación en Materiales
Compuestos de la Escuela de
Ingeniería de Materiales.
12
Cementos
Óseos
Los investigadores de la
Universidad del Valle también
patentaron un cemento óseo
más compatible biológica-
mente y con mejores propie-
dades que los disponibles en
el mercado.
Los cementos óseos son la
materia que se usa para fijar
el puente ortopédico y son
de la familia del polimetilme-
tacrilato -PMMA, material
usado por los odontólogos
para fabricar las cajas de
dientes.
El profesor Carlos Valencia
Llano indicó que el objetivo
era encontrar una formu-
lación más biocompatible,
pues persiste el problema de
que los materiales disponibles
en el mercado producen infla-
mación, rechazo, pérdidas,
sobreinfección, generación de
alto volumen de monómero
residual y muerte celular,
pues la reacción química no
es perfecta.
13
Mezclamos ácido
poliláctico, quitosano,
fosfato de calcio
de origen natural y
óxido de grafeno,
nanomaterial obtenido
del grafito. Se encontró
que el comportamiento
En esta investigación, que óseos, en conjunto con el
intraquirúrgico del
inició en el 2008, participaron Grupo de Investigación en
cemento desarrollado el Grupo de investigación Fotoquímica y Fotobiología
fue mejor que el SIMERQO del Departa- de la Universidad del Barran-
comercial pues mento de Química, el Grupo quilla y el Instituto de Ciencia
logró disminuir la de Materiales Compuestos y Tecnología de Polímeros de
reacción inflamatoria de la Escuela de Ingeniería España.
y la producción de de Materiales y el Centro Los investigadores de la
monómero residual de Estudios Científicos de Univalle siguen explorando
drásticamente y se Yucatán, México. Posterior- nuevos materiales para la
demostró la formación mente, este trabajo hizo regeneración de tejidos,
de tejido óseo en la parte de un macroproyecto como películas con nanocom-
en el que también participó
interface entre la unión puestos - de quitosano
el grupo de Tejidos Blandos Y
de cemento, clavos y con alcohol polivinílico- y
Mineralizados -Teblami de la membranas que incorporan
hueso. Facultad de Salud.
Todo esto permitió aceites esenciales incorpo-
Actualmente, el Grupo de rados como el de la ruda. Así
mejorar la fijación
Materiales Compuesto y el mismo, trabajan con inves-
mecánica y biológica
Grupo de Materiales Dentales tigadores españoles en la
superando los de la Universidad del Valle búsqueda de soluciones para
resultados del material continúan trabajando en el tratamiento del cáncer
comercial”, indicó el el desarrollo de cementos óseo.
profesor Valencia Llano.
14 15

durante el foro ‘Cali Circular’, de desarrollo y sofisticación

evento donde se presentaron alrededor de los residuos
Un Sistema de los resultados del ‘Estudio sólidos, considerando que

‘Gestión de de factibilidad para la imple-

mentación de un Sistema de
éstos representan un valor
innegable para la industria.

Economía Circular’ Gestión de Economía Circular

para el aprovechamiento
para Cali de los residuos sólidos en
Santiago de Cali’.
“Utilizar los residuos sólidos para producir riqueza, La iniciativa ‘Cali Circular’,
empleo y fortalecer nuevas empresas, es una gran en la que participan la
posibilidad económica que se abre para Cali. Lo que Alcaldía de Cali -a través de
estamos haciendo con la Universidad del Valle y el ‘Lab la Secretaría de Desarrollo
Innovación’ es presentar una ruta que le permitirá a
Económico-, la Univer-
nuestra ciudad cuidar el entorno y generar más riqueza
sidad del Valle -mediante
a través de la ‘economía circular’.
la Dirección de Extensión
“Con este proyecto se
ha diseñado un sistema
público para la clasificación
y el aprovechamiento de
los residuos sólidos, que
permitirá medir la transición
a la circularidad, mejorar los
ingresos de las personas que
se dedican a esta actividad
y establecer conexiones
de valor para dinamizar el

E
stamos muy seguro será un referente y Educación Continua- y el ecosistema empresarial a
contentos con los a nivel nacional”, expresó ‘Lab Innovación’, pretende través del flujo de materiales”,
resultados de esta Argemiro Cortés, Secretario reinventar una visión de señaló el secretario.
Investigación, la cual estoy de Desarrollo Económico, mercado con amplio potencial
16
de recicladores de
Sobre Cali un total de $21.023.000
Circular millones de pesos al año;
ganancia obtenida a través
Este proyecto, finan- de la recuperación de papel,
ciado con los recursos del cartón, plástico y metales.
Sistema General de Regalías,
Una vez establecido lo
pretende impactar ambiental,
anterior, se diseñó un sistema
económica y socialmente la
de recolección, transporte y
ciudad.
disposición de los residuos
Durante la implemen-
sólidos aprovechables. “Aquí
tación del Estudio de Facti- se definieron todos
bilidad en Cali, adelantado procesos y procedimientos
desde la Dirección de que conforman el sistema, así
Extensión y Educación como aquellos que se dieron
Continua de la Universidad
al interior de la Adminis-
del Valle, se analizó la oferta tración Distrital; también las
y demanda de los residuos actividades de los recicla-
sólidos en la capital del Valle dores de oficio, los procesos
del Cauca, para lo que fueron comerciales por parte de las
encuestados 424 recicladores empresas que demandan
de oficio, 52 empresas y 362
los materiales reciclables,
ciudadanos.
las empresas que producen
Este estudio permitió servicios, entre otras”, precisó
identificar que en Cali solo el secretario Argemiro Cortés.
se está reciclando el 3,9% del Fue así como se diseñó,
total de los residuos sólidos juntamente con los recicla-
generados encontrando, dores de oficio, el modelo
además, que esta actividad administrativo y operativo
genera a las organizaciones de las plantas de
oficio aprovechamiento, establecido
en la política pública de
inclusión de estos trabaja-
dores a la economía formal
del aseo. Finalmente, este
proyecto propuso un modelo
de innovación tecno-
lógica para la gestión de la
economía circular. Mediante
una aplicación y un sistema
de información la ciudadanía
los podrá obtener, en tiempo
real, datos sobre el reciclaje
de la ciudad, servicio por el
cual los usuarios del servicio
público pagan una tarifa de
recolección y aprovecha-
miento.
Con la
implementación
de este sistema de
información podremos
tener datos claros
sobre cuál es la tasa
de aprovechamiento de
materiales que se está
alcanzando en tiempo
17
real; permitirá conectar el
ecosistema empresarial
a través de la oferta de
bienes y servicios; se
identificarán los modelos
de negocio que están
innovando en economía
circular, así como también
se dará visibilidad a las
diferentes campañas y
estrategias que buscan
promover la reutilización,
el reciclaje y la reparación
de materiales.
A través de este
modelo se podrá acelerar
la transición del sector
productivo caleño hacia
un modelo de economía
circular”, expresó Nicolás
Valencia, quien lidera el
proyecto en la Secre-
taría de Desarrollo
Económico.
18
Ingeniería
Aeroespacial,
nuevo posgrado
en Univalle
La nueva Maestría en Ingeniería
Aeroespacial, desarrollada en conjunto
con la Escuela Militar de Aviación
- EMAVI, recibió la aprobación del
Consejo Superior de la Universidad del
Valle.
E
ste posgrado busca
formar profesionales
en la investigación y
desarrollo de tecnologías de
comunicación, sistemas de
control, navegación, compu-
tación, materiales, estructura,
aerodinámica y gerencia, en la
industria aeroespacial.
Esta disciplina pone la
tecnología al servicio del
diseño, la construcción y utili-
zación de artefactos capaces
de volar dentro y fuera de la
atmósfera -principalmente
aeronaves, cohetes y equipos
espaciales-, así como de los
aspectos técnicos y cientí-
ficos de la navegación aérea y
los instrumentos de los cuales
ésta se sirve. .
Actualmente, la Univer-
sidad del Valle participa en la
alianza nacional liderada por
la Fuerza Aérea Colombiana,
mediante la cual Colombia
buscará construir su primer
instrumento espacial. De
ésta, también hacen parte la
Universidad Militar Nueva
Granada, la Universidad
Sergio Arboleda y la Univer-
sidad Industrial de Santander
-UIS.
“Me parece muy impor-
tante que varias institu-
ciones de educación superior,
como la Universidad Sergio
Arboleda, la Universidad
Militar Nueva Granada y
ahora la Universidad del
Valle se estén articulando
con la fuerza aérea, para
trabajar proyectos a nivel
estratégico en temas de
soberanía, georreferenciación,
agricultura de precisión,
minería y distintos asuntos de
19
investigación que trascienden
lo aeroespacial. Más que una
alianza coyuntural, creo que
es una alianza estratégica
donde las universidades
públicas y privadas que se
sumen vamos a tener mucho
camino por recorrer”.
Así lo manifestó el
rector Edgar Varela en un
panel virtual con miembros
de varias instituciones de
educación en Colombia que
hacen parte de la alianza
nacional, liderada por la
Fuerza Aérea Colombiana,
con la que Colombia buscará
construir su primer instru-
mento espacial.
20
“Creo que tenemos
muchas posibilidades de
cooperación. En el caso de
la Universidad del Valle,
tenemos un camino de
cooperación con la Escuela
Militar de Aviación de Cali.
Nuestra institución ofrece,
desde hace varios años, una
maestría en ingeniería con
énfasis en ingeniería aeroes-
pacial. Recientemente, el
Consejo Superior de nuestra
universidad aprobó la oferta
conjunta de la Maestría
en Ingeniería Aeroespacial
que ofrecerán Univalle y la
EMAVI.
Recientemente el rector
de la Universidad del Valle
Edgar Varela Barrios, el
vicerrector de investiga-
ciones Héctor Cadavid y el
vicedecano académico de
la Facultad de Ingeniería
Joao Ealo se reunieron con
el Brigadier General Alfonso
Lozano Ariza, director de la
EMAVI, y su equipo, con el
fin de consolidar una alianza
estratégica en investigación
de frontera en los temas
aeroespaciales.
Este encuentro se llevó a
cabo en las instalaciones de
la Base Aérea Marco Fidel
Suárez, que fueron recorridas
durante toda una mañana por
los directivos de Univalle.
21
Vimos el proyecto la EMAVI, la Universidad cooperación en investigación,
CUBO, un centro del Valle, la Gobernación y articulando sus grupos de
el sector empresarial en el investigación.
de investigación
clúster aeronáutico y aeroes- La Escuela Militar de
aeroespacial que tiene pacial en el Valle del Cauca,
la Escuela. Conocimos Aviación, al igual que la
reveló el rector de Univalle. Universidad del Valle, cuenta
las instalaciones, las
El profesor Edgar Varela con Acreditación Institu-
áreas de simulación, también señaló que esta cional de Alta Calidad. El
los ejercicios de cooperación para la maestría propósito de esta institución
georreferenciación será un componente de formación es convertirse
satelital que EMAVI académico de un esfuerzo en la universidad del aire en
mucho más grande, que se
viene liderando y ese es Colombia.
un tema importante de debe hacer en investigación
de frontera, en el que se
alianza estratégica entre sumen capacidades de las
las dos instituciones",
universidades con las de la
comentó el rector Edgar Base Aérea.
Varela durante la reali- Univalle y EMAVI
zación de la sesion del también construirán
Consejo Superior del 25 de una agenda de
noviembre cuando se aprobó
la iniciativa de la nueva
maestría.
Que la Universidad del
Valle se asocie con la Escuela
Militar de Aviación, para
trabajar los proyectos estra-
tégicos aeroespaciales como
proyectos de investigación, es
fundamental.
Revisamos el tema del hub
aeroportuario y la segunda
pista en el aeropuerto Alfonso
Bonilla Aragón. También
hablamos de la alianza que
se puede construir entre
22
EL QUÍMICO CALEÑO
QUE TRABAJÓ
EN LA NASA
A sus 30 años, Alejandro Perdomo Ortiz,
egresado de Química de la Universidad del
Valle, empezó a trabajar en el Laboratorio
de Inteligencia Artificial Cuántica de
la NASA, siendo la representación
colombiana en un equipo conformado por
doce científicos de once nacionalidades
distintas. Cinco años más tarde, cuando
Alejandro Perdomo Ortiz era el líder del Equipo de Aprendizaje de
Máquinas Cuánticas de ese laboratorio,
renunció para seguir buscando su propio
camino en la ciencia.
D
e ser un científico
de planta de la
NASA, que trabajó
con la computadora
cuántica D-wave 2 (una
potente máquina dominada
tan solo por unos pocos
en el mundo) hasta conver-
tirse en consultor, profesor
honorario del University
College de Londres, líder de
su propia compañía y ahora
investigador de un sector más
independiente de las ciencias
de la computación, Alejandro
Perdomo Ortiz, PhD en
Química y Física, ha mantenido
la tenacidad como su bandera.
Su ingreso inicial a la
Universidad del Valle fue en
una carrera de ingeniería y se
trasladó a las ciencias exactas,
siendo siempre un estudiante
sobresaliente. De ahí, pasó
a las pasantías en grupos de
investigación de universidades
de Estados Unidos, como la
de Florida, la de Clemson y el
Georgia Institute of Technology
– Georgia Tech; después hizo
su doctorado y posdoctorado
en Harvard.
Alejandro Perdomo nació
en Cali, en 1982, estudió en
el Colegio San Francisco de
Asís del Barrio Villa Colombia
y después ingresó a la Univer-
23
sidad del Valle a Ingeniería
Sanitaria, programa que cursó
por dos años. Se describe a sí
mismo como “super intenso”
desde aquella época pues, pese
a que su rumbo profesional
aún no estaba claro, veía ocho
materias por semestre y tenía
un promedio entre 4.8 y 5.
Su profesora de bioquímica
en el Programa de Ingeniería
Sanitaria, María Yolanda
Ramírez, se convirtió en
su primera mentora. Ella lo
impulsó tempranamente a
estudiar inglés - “Porque
usted no sabe cuándo llegan
las oportunidades” - le decía,
además le ayudó a conseguir
una pasantía en el Labora-
torio de Recursos Genéticos
del Centro Internacional de
Agricultura Tropical -CIAT, un
centro de investigación de
excelencia.
Mientras estudiaba
genética, observaba
la estructura del
ADN y me preguntaba
¿dónde está la molécula
del pensamiento? ¿Dónde
está la molécula de la
vida? ¿la de la emoción?
La religión, la filosofía y la
ciencia se me presentaban
24
como los caminos para
buscar respuesta a
las preguntas sobre el
propósito de la existencia,
y escogí por donde mejor
me iba”.
Atraído fuertemente por
las matemáticas, la química
y la física que se ofrecían en
los primeros semestres de
Ingeniería, y deseoso siempre
de profundizar en estos cursos,
se terminó de convencer de
que su camino era la ciencia y
cambió de carrera.
En el 2004, mientras
Alejandro terminaba sus
estudios de química, proceso
que incluía el desarrollo de su
tesis de pregrado, las oportu-
nidades que la profesora
María Yolanda Ramírez le
había anunciado llegaron:
el profesor Fabio Zuluaga
contactó al profesor John R.
Reynolds de la Universidad
de Florida y lo recomendó
como un estudiante destacado
para hacer allí su pasantía.
Por otra parte, un distinguido
académico de la Universidad de
Clemson lo reclutó igualmente
con este propósito.
El reconocido
profesor de
química de la
Universidad de Clemson
Luis Echegoyen también
visitó la Universidad
del Valle y, como una
estrategia poco usual de
su institución, buscó aquí
estudiantes sobresalientes
para que realizaran su
pasantía en USA, con
miras a que también
hicieran su doctorado
en esa Universidad.
Muchos egresados del
Departamento de Química
de Univalle han pasado
por Clemson, dejando una
buena huella”.
El profesor Julio Arce, quien
fue otro de sus mentores, lo
apoyó para culminar su trabajo
de grado y cerrar esta etapa en
la Universidad del Valle.
Aprovechar las
oportunidades
“Desde que trabajaba con
el profesor Julio Arce, cuando
estábamos en el pregrado, yo
hacía cálculos en una compu-
tadora, pero la oportunidad
que me salió en la Florida
era para estar en un labora-
torio con pipetas mezclando
compuestos y preparando
dispositivos, algo completa-
mente experimental. Yo no soy
químico experimental, nunca lo
fui, pero salió esa oportunidad y
era cuestión de adaptarse”.
Aprovechar al máximo esta
circunstancia, fue de nuevo la
premisa seguida por Alejandro
Perdomo mientras hizo su
pasantía en la Florida y así
las cosas se dieron a su favor.
Al finalizar el periodo de tres
meses que duraba esta práctica,
Perdomo aprovechó para
convencer al profesor Reynolds
de trabajar en los cálculos de las
moléculas que se sintetizaban
en su laboratorio:
En las noches,
yo había estado
trabajando
en esto. Aproveché
todos los cálculos de
estructura electrónica
que había aprendido
en la Universidad del
Valle, que el profesor
Reynolds no hacía, pero le
interesaban, y le propuse
que trabajáramos en eso.
En nuestra reunión de
cierre le mostré todo el
trabajo experimental que
hice en el laboratorio. Él
25
me dijo que desde el 82
estaba interesado en hacer
este trabajo y que era
muy amigo de uno de los
70 químicos más citados
y conocidos en todo el
mundo, Jean-Luc Bredas,
desde esa época quería
trabajar con él, pero no
había tenido un puente
que quisiera hacer esos
cálculos”.
Así, Perdomo aseguró un
año más de trabajo en inves-
tigación en Estados Unidos.
“Usted hace los cálculos y
nosotros sintetizamos la
molécula”, fue el cierre que le
dio Reynolds a su reunión.
En Georgia Tech, Jean-Luc
Bredas le ofreció un cupo para
su doctorado, sin embargo,
Perdomo había aplicado a
8 universidades en Estados
Unidos.
Las universidades
en Estados Unidos
se pelean por uno.
Por ejemplo, el profesor de
Georgia Tech me ofreció
casi 5 mil dólares más
para que firmara con ellos,
porque ellos saben que uno
trae fortalezas de otros
lados y quieren atraer los
mejores estudiantes”.
26
Finalmente, Perdomo
aceptó la oferta de la Univer-
sidad de Harvard, donde vivió
una de las mejores etapas de
su vida a nivel académico.
Entre el 2006 y el 2012, hizo el
doctorado en Química y Física
e investigación posdoctoral.
Los años en la NASA
Culminando esta etapa,
Alejandro se presentó para la
beca Alexander Von Humboldt
en Berlín, como científico
senior, y al mismo tiempo
aplicó a una nueva posición
que ofrecía la NASA.
“Abrieron una nueva
posición en la NASA; buscaban
a un investigador senior,
alguien que tuviera mucha
experiencia. El profesor Alán
Aspuru-Guzik, mi mentor en
Harvard, me dijo que aplicara,
que de pronto me aceptaban
porque yo ya llevaba cinco
años trabajando con esa
máquina y era uno de los
únicos en el mundo trabajando
con ella.
Era una posición más
permanente, de planta, no
un posdoctorado. El líder que
estaba formando el grupo
se contactó conmigo y le
mencioné la contra oferta que
tenía para Alemania y que
estaba a 15 días de firmar y
él me dijo que esperara, que
él conseguía la financiación y
hablaba con el director de la
NASA para abrir la plaza para
que me quedara.
Una semana después
presenté las entrevistas
y así fue como, en vez de
irme a Alemania, terminé en
California y comencé a trabajar
en el equipo del Labora-
torio de Inteligencia Artificial
Cuántica, que se formó en el
2012, con un grupo de doce
científicos; eran 7 en la NASA
y 5 en Google. Era muy bonito
tener a Colombia ahí repre-
sentado”.
En su paso por la NASA,
Alejandro fue abriendo nueva-
mente sus horizontes: paralela-
mente a este trabajo fue asesor
científico, por un par de años,
en dos compañías privadas.
En ese mismo periodo, el
University College de Londres
le abrió una posición honoraria,
que aún conserva, en el Depar-
tamento de Ciencias de la
Computación, para que super-
visara a uno de sus estudiantes
de maestría que llegó a inves-
tigar al equipo que Perdomo
había conformado con su
amigo de Univalle, Jhon Realpe,
a quien había convencido de
irse a trabajar con él.
Este departamento
es el más
importante de
Inglaterra en Ciencias
de la Computación y a
él llegan estudiantes
excelentes. Allí tuve mi
primer estudiante de
doctorado graduado, con
quién publicamos 10
artículos. Jhon Realpe
me ayudó mucho en la
supervisión y fue una
buena experiencia, algo
que no tenía desde que
estaba en Harvard, ese
contacto con la academia
y poder supervisar
estudiantes y tesis de
doctorado”.
A principios de 2018,
siendo el líder del Equipo de
Aprendizaje de Máquinas
Cuánticas, Alejandro Perdomo
tomó la decisión de renunciar a
la NASA porque se dio cuenta
de que necesitaba tomar una
pausa. Pidió permiso por 6
meses a esta entidad para
hacer investigación a su paso
y durante ese tiempo fundó
con su esposa “Qubit/Era”, una
empresa de consultoría. Su
27
hermano y Vicente Leyton, otro
amigo de Univalle, también
hacían parte de este equipo.
Qubit/Era solo duró tres
meses, pues rápidamente fue
absorbida por otra compañía
privada que continuó finan-
ciando la investigación del
equipo hasta que un cambio de
objetivos empresariales derivó
en el cierre de todo el trabajo
de investigación teórica.
Reconectar con sus
maestros ha sido importante
para Alejandro Perdomo y esto
re direccionó nuevamente el
rumbo de su carrera.
Alán Aspuru-
Guzik, quién había
sido mi mentor en
Harvard, formó ‘Zapata
Computing’. Seguimos en
contacto cercano desde
mi graduación y él ya era
profesor titular y había
iniciado la compañía en
Boston. Decidió renunciar
a la NASA y radicarse en
Toronto por convicciones
personales y me llamó a
ofrecerme que liderara
la oficina en Canadá y
trabajáramos juntos allá”.
28
“Tenacidad no es
sólo perseverancia”
Alejandro lleva un año en
‘Zapata’ como líder científico
en aplicaciones cuánticas.
Últimamente se ha ocupado
en el diseño de algoritmos
híbridos cuánticos clásicos para
resolver problemas de optimi-
zación y rutinas de aprendizaje
de máquinas. Después de
todo su recorrido, asegura que
tenacidad no es solo perseve-
rancia.
“Uno siempre se encuentra
con situaciones muy difíciles.
En mi etapa de pregrado
teníamos dificultades econó-
micas en casa y me tocaba
trabajar mientras estaba
tomando 8 materias.
En segundo semestre de
ingeniería, vendía jeans en
el centro; y luego les vendía
también a mis compañeros,
para poder pagar el curso de
inglés. Yo era la mano derecha
de la profesora María Yolanda,
le hacía mandados y con eso
ella me pagaba parte del curso
también.
Cuando estaba en Estados
Unidos y tenía todavía las
deudas de los pasajes, y debía
pagar exámenes, yo compraba
memorias y artículos electró-
nicos en descuento y los
vendía en Colombia. Así
mismo, aprovechaba cuando
las tiendas de Victoria’s Secret
estaban en promoción, traía
mercancía y mi mejor amiga de
la carrera de Ingeniería se la
vendía a las mujeres.
Cuando llegué al doctorado
también venía con la visión
idílica de cómo se maneja la
ciencia en Estados Unidos;
pero fue muy diferente a lo
que había experimentado en
Colombia, donde los grupos de
investigación tienen más liber-
tades y están menos sujetos al
mercado”.
Alejandro también sobre-
llevó problemas de salud
en varias ocasiones por las
presiones a las que se sometía.
“Ha habido muchas dificul-
tades, pero también uno va
encontrando herramientas y
poco a poco, va aprendiendo a
manejarlo.
Es sólo un camino. Lo
importante es preguntarse
qué quiere hacer con su vida,
hacia dónde va con cada
decisión; si realmente siente
que es lo mejor. Eso es lo que
me ha perseguido constante-
mente y resuena cuando tomo
decisiones”
Alejandro reconoce que su
hermano mayor Óscar Mario,
quien fue profesor del Depar-
tamento de Matemáticas de
Univalle, y ahora trabaja en una
Universidad de EE.UU., fue un
gran apoyo desde la familia.
“Mi hermano fue un faro que,
junto con la profesora María
Yolanda, se convirtieron en mi
red de apoyo. A pesar de que
nuestros padres no pudieron
acceder a la educación
superior; mi papá terminó
la secundaria cuando tenía
40 años y ésa es una de las
cosas que nos hace sentir más
orgullosos.
Uno piensa que por no
tener recursos no va a lograrlo.
Yo no tenía ni para los pasajes.
Cuando me fui, mi hermano
me hizo un préstamo para una
parte y después fue que logré
devolverlo, cuando estaba
trabajando”.
La inspiradora historia
de dedicación, esfuerzo y
superación de este egresado
del Departamento de Química
hizo parte de Conexión U,
un espacio organizado por la
Facultad de Ciencias Naturales
y Exactas para que egresados
exitosos compartan sus
experiencias:
29
“El propósito es unir a
egresados de la Facultad y
de otras facultades, crear
un espacio de conversación
entre egresados y estudiantes
actuales, buscar formas de
interacción en diferentes
niveles. En el mundo de hoy
es muy importante construir
redes de colaboración
y es vital en estos casos
aprovechar la experiencia
acumulada de los egresados
de la Universidad de
diferentes generaciones”,
señaló el profesor Walter
Torres, decano de la Facultad
de Ciencias Naturales y
Exactas que organiza Conexión
U.
CONEXIÓN U es una charla
informal, con tintes acadé-
micos, que recorre la historia
de vida del invitado, actualiza
al público sobre trabajos y
aplicaciones en campos especí-
ficos de la ciencia y genera
una propuesta de valor que
permite al público enterarse
sobre oportunidades laborales,
convocatorias, aplicaciones y
cómo acceder a ellas. Infor-
mación actualizada de la mano
de profesionales que están en
la jugada.
30
Ideas y experiencias
maoístas en Colombia,
una exploración histórica
C
omo parte del ciclo
Encuentros con la
Historia del Grupo
de Investigación Religiones,
Creencias y Utopías (RCU) y
el Grupo de Investigaciones
Históricas en Economía,
Política y Educación (IHEPE),
se presentó la conferencia
"Historia de las ideas y
experiencias maoístas en
Colombia, 1970-2000", a cargo
del Mg. Aldo Fernando García
Por: Cindy Paola Gómez Prada
Parra, de la Secretaría de
Educación Distrital de Bogotá.
En su trabajo de investi-
gación, el Mg. García hace
un análisis de la historia de
las ideas y experiencias en el
período 1970-2000, además
de la asimilación política e
ideológica del maoísmo en
el movimiento campesino y
estudiantil en ese tiempo.
También indaga sobre los
mecanismos de difusión
y recepción de las ideas
maoístas y sobre el papel
de los traductores y algunas
librerías en esta difusión.
Otro de los objetos de
estudio gira en torno al auge
del maoísmo en el mundo
universitario a nivel colom-
biano -al compás del orden
latinoamericano y mundial-
y cómo se conformó el
discurso político, donde los
grupos marxistas-leninistas
más conocidos en Colombia
tuvieron su génesis. Adicio-
nalmente, se pregunta el
porqué de la reducción del
maoísmo colombiano en los
años 70 a un conjunto de
grupos marginales, en vez de
consolidar su permanencia en
el tiempo.
Para García, la revisión
histórica del maoísmo, dentro
de las mentalidades en la
cultura política de izquierda y
su discusión, tiene sentido en
cuanto a que, en el contexto
global actual, se han profun-
dizado los padecimientos,
desigualdades y horrores para
las masas del mundo, lo que
suscita preguntas clave sobre
alternativas y posibilidades
materiales para la transfor-
mación de la sociedad.
31
Aunque
históricamente el
maoísmo es un
referente fundamental
para entender el siglo
XX, no parece estar ni en
la agenda política de los
pueblos ni en el concepto
de libertad de la
izquierda. En ese sentido,
hacer un inventario
puede contribuir a un
nuevo ciclo de tratar
nociones revolucionarias
y también para lograr
un mejor entendimiento
de los aciertos, las
limitaciones y los errores
que los pueblos han
enfrentado en sus luchas
históricas”.
Si bien el comunismo,
como movimiento histórico,
se remonta a la efímera
comuna de París 1871, el
investigador destaca que
fue en la revolución bolche-
vique donde se instalaría
como el hecho más decisivo
de la historia del siglo XX.
Tuvo repercusiones en todo el
mundo y Colombia no fue la
excepción.
32
En el país, las ideas revolu-
cionarias de octubre influ-
yeron a los intelectuales y
revolucionarios en las luchas
políticas obreras en los años
20 y 30. Con el triunfo de la
Revolución china en 1949, se
constituyó el fermento de las
ideas revolucionarias para las
organizaciones de izquierda
en Colombia, así como en
Latinoamérica y el mundo.
El modelo revolucio-
nario chino fue uno de los
referentes políticos para el
Partido Comunista Colom-
biano en 1963. La recepción
de ese modelo revolucio-
nario contribuyó a la diferen-
ciación de la izquierda
comunista y a la asimilación
en un sector del Partido
Comunista Colombiano
-PCC de algunos aspectos
del maoísmo. A mediados
de los años 80, a partir de
una fractura, nace un nuevo
partido denominado Partido
Comunista de Colombia
Marxista-Leninista.
Durante la década del
70 surgen nuevas organiza-
ciones, también autodefinidas
como maoístas, dentro de
las que se encuentra la Liga
Marxista-Leninista, conocida
como LML. Por otra parte, de
independientes del partido
comunista marxista-leni-
nista emergerán otras organi-
zaciones del pensamiento
de Mao que configuraron
lo que se caracterizó como
el campo marxista-leninista
en Colombia. Junto con el
nacimiento de estas organi-
zaciones, emergieron revistas
que sirvieron de vehículos de
difusión de las ideas revolu-
33
cionarias. Destacan en parti-
cular, dos revistas por las que
fluyeron esas ideas: Uno en
Dos y Revista de Revistas.
La revista Uno en dos
fue una publicación de tiraje
trimestral que circuló en
Colombia entre 1971 y 1977.
Publicó ocho números en
los cuales la asimilación de
las ideas maoístas estuvo
relacionada con una reflexión
crítica sobre la sociedad,
examinando cuestiones como
el carácter de la naturaleza de
la Revolución colombiana, la
34
nueva democracia, el carácter
del Estado y el problema
agrario, entre otros.
Revista de Revistas, que
existió entre 1975 y 1976,
fue una revista de corte
académico con una extensión
aproximada de 120 páginas.
Sus autores, entre los que
se encontraba su director
Carlos Guillermo Álvarez,
se plantearon el objetivo de
cubrir el vacío de información
y análisis políticos de carácter
internacional presentes en
los militantes imitadores. En
este sentido, anunciaron en
su primera publicación estar
al tanto de los recientes
desarrollos y polémicas en
el campo de la filosofía, la
historia, la economía marxista,
entre otras.
Aunque Revista de
Revistas no se declaró abier-
tamente maoísta, introdujo
importantes elementos
teóricos del maoísmo que
permitieron entender
aspectos como la naturaleza
contradictoria del socialismo,
el socialismo como estado de
transición al comunismo y el
problema de la restauración
del capitalismo.
También incluyeron
algunos trabajos inéditos, en
especial la introducción de ‘A
propósito de los problemas
económicos del socialismo en
la URSS’ de Stalin, entre otras
ideas que estaban estudiando
en este momento en el
mundo entero y que lectores
de la revista también querían
estudiar y conocer. De esta
manera, ayudaron a evolu-
cionar un enfoque dogmático,
con criterios erróneos y
puntos de vista sectarios.
Además de estas revistas,
intelectuales como Enrique
Posada Cano jugaron un
importante papel en la
producción y difusión del
pensamiento de Mao Tsé
Tung en Colombia, debido
a su labor de traducción de
textos de Mao y otros líderes
chinos y su difusión corres-
pondiente. Adicional a esta
tarea, Posada Cano impulsó
la creación de la librería Cinco
Continentes que, por sus
libros, fue apodada como la '
librería china ' y sirvió como
puente de distribución a
muchos revolucionarios y a
miembros de la Asociación
Nacional de campesinos.
Tras el golpe de Estado
en China en 1976, y tras una
desbandada de maoístas en
el mundo, algunas organi-
zaciones como el partido
35
comunista revolucionario en
Estados Unidos, y el partido
comunista peruano promo-
vieron la revista Un Mundo.
La publicación, que finalizó
con el número 32 en 2006,
tuvo como objetivo contribuir
al proceso revolucionario
proveyendo análisis y comen-
tarios sobre los aconteci-
mientos vitales del mundo
y del movimiento revolu-
cionario. Un Mundo fue
el vehículo de difusión a
través del cual se conoció
el acontecer de las guerras
populares en el Perú y las
luchas políticas mundiales
de países como India, Perú,
Sudáfrica, entre otros.
En el contexto de estas
publicaciones, tuvo sus
orígenes la liga ML. En el
proceso de lucha por la tierra
y por cambiar las estruc-
turas agrarias se conforma
la Liga Marxista-Leninista de
Colombia. El campo colom-
biano fue, durante la década
del 70, escenario de las más
importantes luchas por la
tierra que se han desarro-
llado en la historia del país.
La Liga ML marca un hito de
36
atención social campesina y
estudiantil en el proceso de
lucha por cambiar las estruc-
turas agrarias.
La dominación imperialista
sobre la nación colombiana,
entretejida con la contra-
dicción entre terratenientes y
campesinos por la propiedad
de la tierra, constituyó la
base material para la lucha
campesina en el país. ‘Las
luchas por la tierra llevaron
a que miles de campesinos e
indígenas se levantarán para
adquirir tierras y destruir
las relaciones de propiedad
opresivas que acompa-
ñaban la concentración de la
propiedad de la tierra’, explicó
García.
37
de orden más económico que deraban retrógrados o perju-
político. diciales para las masas. Un
ejemplo fue su crítica a los
Debido a sus políticas
fandangos y las corralejas,
basadas en el autososte-
fuertemente arraigadas en la
nimiento económico, la
superestructura ideológica de
Liga ML participaba impul-
ciertas zonas de la sociedad
sando la creación de comités
colombiana. No obstante,
campesinos, de mujeres y de
García considera ese proceso
pioneros, que se encargaban
como contradictorio; pues
de la venta de los productos
vino acompañado de prohi-
agrícolas y, de acuerdo con
bición de contacto con la
lo que cada quién aportaba,
prensa y con el contenido
se financiaban las células
burgués, y restringía el baile
clandestinas, conocidas como
y el maquillaje en zonas
comisariatos.
influenciadas por la LML.
Otra de las luchas de la Esas tendencias terminaron
LML giró en torno al cambio en el rechazo a las gentes
de algunos rasgos de la de ciudades, con marcado
cultura campesina que consi- anti-intelectualismo.
Una de las caracterís-
ticas distintivas de la Liga
ML fue su búsqueda de la
revolución agraria a través
de, según ellos, la revolución
democrática y nacional de
nuevo tipo. El factor principal
de esa orientación se
constituyó - más que en una
política revolucionaria - en
una reformista y gradualista;
38
Como última arista de
análisis, Aldo Fernando
García toma la asimilación
del pensamiento de Mao en
las organizaciones estudian-
tiles. En los 60 el mundo vivía
un tiempo de efervescencia
y lucha intelectual. Desde el
movimiento por la libertad de
expresión en Estados Unidos
hasta el influjo del triunfo
de la revolución cubana;
desde el mayo francés del
68 hasta las grandes movili-
zaciones estudiantiles de
los países del tercer mundo,
se vivió el mayor apogeo de
luchas de liberación nacional;
todas ellas influenciadas, en
buena parte, por la revolución
cultural china y un marcado
sentimiento antiimperialista.
En ese contexto, el inves-
tigador halló que, aunque
se creía que la presencia
de fuerzas maoístas había
sido marginal, el abanico de
fuerzas estudiantiles autode-
finidas como maoístas era
bastante amplio. Durante las
jornadas de lucha estudiantil
de 1971 había fuertes como
la Juventud Patriótica, las
brigadas de activistas revolu-
cionarios de las Universi-
dades de Antioquia, Medellín
y Nacional, el Grupo Marxis-
ta-Leninista de Antioquia y las
organizaciones del PCC-ML
(Partido Comunista Colom-
biano Marxista-Leninista).
El año de 1971 empezó
para Colombia con protestas
estudiantiles, donde
estudiantes de la Univer-
sidad del Valle se movilizaron
para rechazar la estructura
jerárquica de la universidad,
exigir la renuncia de algunos
rectores, la eliminación de la
representatividad del sector
privado y la presencia de la
iglesia en los organismos
superiores de la universidad.
Ante la represión estatal,
los estudiantes resolvieron
declarar un paro nacional.
Dada la importancia
para algunos movimientos
maoístas de la lucha
estudiantil, como parte de la
lucha por la transformación
revolucionaria de la sociedad,
tomaron parte en las reivin-
dicaciones democráticas y
antiimperialistas. Finalmente,
hacia la década de los 80,
en medio de un ascenso de
la agitación social, aparecen
nuevas organizaciones
maoístas a nivel nacional
y mundial. En Colombia se
formó el Grupo Comunista
Revolucionario de Colombia
en 1982 -GCC, que reunió
comunistas en clara lucha
contra tendencias no revolu-
cionarias en el país. Como
parte de su desarrollo organi-
zación y formación política
e ideológica con estudiantes
y jóvenes formó la organi-
zación juvenil ‘Los guardias
rojos’, que asumieron el papel
de detonadores de las ideas
revolucionarias y de defensa
del internacionalismo prole-
tario, como principio funda-
mental del comunismo
revolucionario.
Otro aspecto del terreno
de la lucha en el terreno
ideológico de ‘Los guardias
rojos’ fue la forma como
asumieron el maoísmo
especialmente frente a observar su papel en las
la necesidad de trans-
formar la concepción del
mundo, no sólo abogando
por una cultura antifeudal y
democrática sino procurando
39
la transformación incluso
antes de la toma del poder.
Este punto los diferenció de
otros grupos denominados
maoístas.
En la década de los 90 el
grupo de ‘Los guardias rojos’
desarrolló una fuerte lucha
contra el llamado posmo-
dernismo, donde asimilaron
y defendieron una lucha por
la ciencia en contra de la
tendencia posmoderna y la
negación de la realidad.
Aunque dentro del rango
de su exposición, Aldo
Fernando García aclara que
es necesario ahondar más
en la Organización Revolu-
cionaria del Pueblo -RP, es
enfático en que el viaje por
el maoísmo entre 1971 y el
2000, realizado en su inves-
tigación, revela no sólo
una mayor existencia de
los grupos maoístas de lo
supuesto, sino que permite
luchas durante ese período y
repensar el papel que podría
tener ese pensamiento frente
a la creciente desigualdad que
vive el mundo moderno.
40
contará con hospital
universitario
Con el fin de promover el
fortalecimiento de la salud
en el centro del Valle, la
Universidad firmó, con el
respaldo de la Alcaldía
de Buga, un convenio
marco de cooperación
con la Fundación Hospital
San José, para la
transformación del centro
asistencial en un hospital
universitario.
E
n la reunión, celebrada
en la Fundación del
Colegio Académico en la
ciudad de Buga, se anunció que
uno de los componentes iniciales
de la alianza con la Fundación
Hospital San José girará en torno
al establecimiento del hospital,
como un lugar de prácticas para
los estudiantes de la Facultad de
Salud de la Universidad del Valle.
Acabamos de firmar
con la Fundación
Hospital San José
de Buga, una fundación
de derecho privado con
casi 130 años de historia,
un convenio marco de
cooperación con el fin de
que este centro asistencial
se pueda convertir en un
hospital universitario y
sea parte muy importante
de la atención en salud de
mediana y alta complejidad
para los próximos años
para los habitantes del
centro y del norte del Valle
del Cauca”, expresó el
rector Edgar Varela.
Por su parte, el decano de la
Facultad de Salud Jesús Alberto
Hernández añadió: “La de
Salud es quizá una de las facul-
tades más importantes que
tiene la Universidad del Valle.
Para nosotros es muy signifi-
cativo ser artífices y contribuir
a esta alianza que hoy se firma
donde, como primera semilla
para este acuerdo, tenemos
las rotaciones de residentes
de nuestra Facultad, donde ya
nuestros residentes en aneste-
siología se encuentran traba-
jando en el Hospital San José.
Ésa es la primera semilla de
41
un acuerdo dirigido a mejorar
notablemente la atención en
salud para Buga y el Valle del
Cauca”.
Además del desarrollo
de labores de asistencia-do-
cencia para los estudiantes
de carreras de ciencias de la
salud de la sede Cali, la alianza
permitirá, en un corto plazo,
abrir programas académicos de
la Facultad de la Salud en este
municipio del centro del Valle.
“Estamos trabajando ardua-
mente en descentralizar la
atención de mediana y alta
complejidad en el Valle. Con
base en este convenio, vamos
a avanzar en la asistencia-do-
cencia y servicio, en rotación
de internos y residentes desde
el próximo año, y posterior-
mente en la extensión de
programas de pregrado de
forma progresiva. Hemos
identificado como primer
programa académico el tecno-
lógico en Atención Prehospi-
talaria y estableceremos una
mesa técnica para definir más
carreras.
Tendremos una fuerte
presencia en formación e
investigación a través de
posgrados y del trabajo coope-
rativo en distintos campos
entre la Universidad del Valle,
42
con su Facultad de Salud, la
administración municipal y
la Fundación que lidera el
hospital San José”, puntualizó
el rector Varela.
Por su parte, el ingeniero
Mario Germán Azcárate
Materón, director del Hospital
San José, manifestó que los
cerca de 130 años de historia
del centro de salud y las
capacidades humanas e insta-
ladas que allí se encuentran
brindarán a los estudiantes que
ingresen a hacer sus prácticas,
todos los conocimientos y
herramientas necesarias para
egresar con la experiencia
de calidad requerida para ser
profesionales integrales.
“Este convenio es
un escalón más hacia la
excelencia en la que traba-
jamos constantemente, no
sólo en cuanto en servicio,
sino en la preparación de
nuestro talento humano y
sabemos que, con la ayuda de
la Universidad del Valle va a
subir notablemente en calidad
de formación. Para nosotros es
vital la firma de este convenio
porque es una forma de poten-
ciarnos hacia el futuro, de
traer las nuevas tecnologías
para servir a nuestra gente y
de contribuir a la formación de
nuevos profesionales capaces
y comprometidos con la salud
de nuestro municipio”, expresó
el director.
El rector Varela resaltó que
este Hospital Universitario que
se creará en Buga hará parte
de la red de hospitales univer-
sitarios integrada también por
el ESE Hospital Universitario
del Valle – Evaristo García y
el hospital universitario que
se configurará en el Distrito
de Buenaventura a partir
del convenio con el Hospital
Distrital Luis Ablanque de la
Plata.
Este acuerdo será uno de
los ejes frente al objetivo de
desarrollar el clúster de la
salud, del cual hace parte la
Alcaldía de Buga, como una
actividad económica impor-
tante en el centro del Valle y,
sobre todo, garantizar el forta-
lecimiento de la oferta en
salud y empleabilidad para este
importante municipio del Valle.
Como parte de las mejoras
que se realizarán para la trans-
formación de la Fundación
Hospital San José en un
hospital de alta complejidad
se contempla una inversión
en infraestructura, donde
la Universidad del Valle
acompañará- a través asesorías
en los modelos construc-
tivos- para garantizar unas
instalaciones óptimas para los
servicios de atención en salud
que se prestarán en el hospital.
La Fundación
tiene un plan
muy importante
y ambicioso
de inversiones para
transformarse en una
clínica de alta complejidad.
Nosotros acompañaremos
el proyecto haciendo
una asesoría técnica
arquitectónica en
ingeniería civil, en los
modelos constructivos que
se requieren para este tipo
de instalaciones donde, si
bien se tendrá una clínica,
43
se ofrecerán servicios de
educación, temas en los
que la Universidad del
Valle tiene muchísima
experiencia” aseguró el
profesor Edgar Varela.
Además de la alianza para
la creación del hospital univer-
sitario en Buga, la dirección
universitaria adelanta la
compra de un lote con el fin de
construir un nuevo campus en
el municipio. Con este trabajo,
se espera no sólo garantizar
el crecimiento de infraes-
tructura para la oferta de los
nuevos programas, sino la
conformación de una ciudadela
universitaria que proyecte a
Buga como actor importante
en la educación superior de la
región.
44 45

Valle, ha sido seleccionada mente por el Ministerio de

como ganadora en la
categoría Gestión Educativa
y Fortalecimiento del Sistema
de Aseguramiento de la
Calidad en Educación. Dicho
reconocimiento se entregó en
La Noche de los Mejores, el
día 4 de diciembre de 2020.
La Noche de Los Mejores,
es una gala organizada anual-
Educación Nacional, con
el objetivo de reconocer
el trabajo de estudiantes,
docentes, directivos, insti-
tuciones educativas, institu-
ciones de educación superior
y secretarías de educación del
País.

La Estrategia ASES, surge en 2016 como

iniciativa de la Vicerrectora Liliana Arias Castillo y
actualmente es coordinada por la Profesora Martha
Lucía Vásquez Truisi. ASES, obtuvo este reconoci-
La Estrategia ASES miento, gracias al trabajo que ha venido realizando
para disminuir los índices de deserción universitaria

premiada en la a través del acompañamiento de pares y del segui-

miento académico a los estudiantes de los cuatro

Noche de los primeros semestres de la Universidad.

Mejores 2020 De igual manera, durante el mes de octubre,

la Estrategia ASES obtuvo reconocimiento como
Buena Práctica en el ámbito temático: Innovación

del MEN
L
Educativa e Impacto en los Resultados de Apren-
a Estrategia de Segui-
miento y Acompa- dizaje, en el marco del Foro Educativo Interna-
ñamiento Estudiantil cional de Resultados de Aprendizaje y Calidad en la
ASES, adscrita a la Vicerrectoría Educación Superior.
Académica de la Universidad del
46 47

REFUERZO
A POLÍTICA DE
GÉNERO EN
UNIVALLE Esta es una de 100 personas de
estrategia muy nuestra Universidad, de
importante las cuales la mitad son
para contrarrestar las estudiantes” indicó el
Un total de 124 violencias basadas Vicerrector de Bienestar
personas de en género en nuestra Universitario Guillermo
la comunidad universidad. Tenemos Murillo Vargas.
universitaria entre que reconocer todo el En este proceso de
docentes, estudiantes esfuerzo del Centro formación participaron 68
y funcionarios se de Investigaciones y estudiantes, 29 funcionarios/
graduaron de la Estudios de Género, as y 27 docentes.

E
Escuela de Formación sta estrategia
Virtual para formativa se realizó
conformar el equipo con el apoyo del
de orientadoras y
Ministerio de Educación
orientadores para la
Nacional, en convenio con
prevención y atención ONU Mujeres, como parte
en las violencias de la Convocatoria: “Ser IES
basadas en género, libres de discriminación y
en la Universidad del violencias de Género”, que
Valle. seleccionó siete proyectos
para ser implementados entre
octubre y noviembre de 2020.
Mujer y Sociedad, “Este proceso consistió
a las profesoras y en brindar elementos de
a todo el equipo de carácter conceptual y
metodológico para que sean
profesionales de este
orientadores en la elimi-
centro que se presentó nación de la violencia basada
a la convocatoria que en género, en nuestra insti-
realizaron el Ministerio tución. Este proyecto hace
de Educación Nacional parte de la construcción de
y ONU Mujeres, a través una política de género para
de la cual presentaron la universidad” agregó el
Vicerrector Murillo Vargas.
este proyecto en el
Durante octubre y
que capacitaron más
48
noviembre se desarrollaron
los contenidos temáticos del
proceso formativo. De esta
manera toda la comunidad
universitaria, que hizo parte
del proceso, adquirió la
fundamentación básica para
la prevención y atención en
situaciones de discriminación
y violencias en el campus
universitario. Esto constituye
una importante cualificación
de la capacidad institucional
para promover un campus
libre de violencia de género.
Esta estrategia de
formación se implementó
como parte del diseño
del protocolo y la ruta de
prevención y atención de las
discriminaciones y violencias
basadas en género, proceso
integral de la formulación
de la política de género de la
universidad, que en la actua-
lidad se adelanta a partir de
lo establecido por el Consejo
Superior, en la Resolución
055 de 2015.
Como indicó la profesora
Rosa Emilia Bermúdez, este
equipo de orientadoras/es
formuló un plan de trabajo
para desarrollar en el año
2021.
“Esta Escuela nos ha
permitido compartir senti-
mientos colectivos y voces un no rotundo
expresar nuestro propósito
de aportar a una institución
educativa más democrática
y libre de violencias. Es la
expresión de voluntades
libres, que han manifestado
su compromiso para aportar
al trabajo pedagógico y de
cambio cultural que reque-
rimos en la sociedad y, en
el que la Universidad tiene
el compromiso de aportar”
indicó la docente, investi-
gadora y directora del Centro
de Investigaciones y Estudios
de Género, Mujer y Sociedad.
En estos últimos
años estamos
siendo testigas y
actoras de un proceso
de cambio cultural
totalmente inédito en
la historia. Las mujeres
y las personas con
identidades de género
y con orientaciones
sexuales diversas
han expresado de
múltiples formas y
al silencio frente a las
violencias de género
y han manifestado su
autodeterminación
de aportar al cambio
cultural para las
generaciones presentes
y futuras”, agregó la
profesora.
49
A lo largo de este año
se han realizado múltiples
consultas con todos los
estamentos de la Univer-
sidad para la construcción
y validación del protocolo
y la ruta de atención. Se
espera que próximamente
sean presentados para su
discusión y aprobación ante
las instancias de la dirección
universitaria.
El vicerrector de Bienestar
Universitario Guillermo
Murillo y la directora del
Centro de Investigaciones
y Estudios de Género,
Mujer y Sociedad Rosa
Emilia Bermúdez agrade-
cieron al Ministerio de
Educación Nacional y a
ONU Mujeres por su contri-
bución y acompañamiento
a este proceso formativo; al
equipo de docentes y profe-
sionales del Centro por el
desarrollo de la propuesta;
a la Corporación Humanas y
la Subsecretaria de Equidad
de Género de la Alcaldía de
Cali por el apoyo brindado;
y a todas las personas
integrantes de la comunidad
universitaria que hicieron
parte de este proceso de
manera voluntaria.
50
EDGAR VARELA BARRIOS, PH.D
Rector de la Universidad del Valle
Cali - Colombia
Muchos calificativos
podrían utilizarse para
describir el año 2020. Excep-
cional, sería uno de ellos,
porque todo lo que ocurrió
fue inesperado, sorprendente,
trágico, diferente.
Excepcionalmente difícil
podríamos decir. El trascurrir
de la vida cotidiana cambió
de una manera radical y todos
los esfuerzos de los ciuda-
danos y de los gobiernos,
estuvieron encaminados
a ajustarse a esa nueva
realidad, a superar los graves
problemas de todo orden
que ocasionaban las medidas
para controlar la pandemia
del covid-19, a encontrar una
nueva normalidad que permi-
tiera salir adelante.
La Universidad, como
organización basada en
la interacción de muchas
personas, ha sido particular-
mente afectada.
La esencia de la actividad
universitaria es la generación,
apropiación y difusión del
conocimiento, lo cual implica
un permanente contacto
entre las personas, un inter-
cambio presencial que facilite
el debate creativo, que
no puede ser íntegramente
reemplazado por la virtualidad.
Sin embargo, fue a través
de la virtualidad como pudimos
cumplir con nuestra misión
formadora. Logramos en muy
poco tiempo conectar virtual-
mente a la mayoría de profe-
sores y alumnos, aliviar las
carencias tecnológicas en
los hogares más necesitados
y abrir un promisorio futuro
para consolidar la educación
virtual como poderoso instru-
mento para ampliar la demanda
educativa, para llegar a los
lugares más distantes, para
descubrir sus enormes poten-
cialidades.
La recuperación de la
normalidad consiste en
devolver el carácter presencial
a la comunidad universitaria,
pero éste tránsito nos deja
grandes enseñanzas.
Como se presenta en
éste resumen de los princi-
pales logros institucio-
nales, dentro de la obligación
legal de rendir cuentas a la
sociedad, el balance de la
gestión de la Universidad del
Valle en 2020 es satisfac-
torio a pesar de las dificul-
tades. No hemos descuidado
el presente ni hemos dejado de
pensar de manera prospectiva.
Manejamos la emergencia, pero
aspiramos a la recuperación y al
progreso.
51
La planeación se ha concen-
trado en la preparación del
Plan Programático 2021-2024,
incluyendo sus programas,
productos y proyectos, con la
propuesta de 27 programas,
82 indicadores de resultado
con sus fórmulas y la identifi-
cación de cerca de 400 indica-
dores de producto con sus
metas y estimaciones finan-
cieras. Igualmente, en la formu-
lación y consolidación del Plan
de Fortalecimiento Institucional
(PFI) 2020-2022 se define el
uso estratégico de los recursos
adicionales asignados a la
Universidad por el Gobierno
Nacional, provenientes tanto
del Presupuesto General de
la Nación como del Sistema
General de Regalías, durante la
vigencia.
Las actividades acadé-
micas mantuvieron su dinámica
a pesar de las circuns-
tancias, gracias a un equipo
humano formidable, dedicado
y entregado a su misión
formativa.
En el año 2020 la Univer-
sidad entregó títulos a
1.700 nuevos profesionales
y a más de 1.000 posgra-
duados que, estamos seguros,
harán valiosos aportes a la
construcción de sociedad.
7.047 estudiantes de pregrado
se vincularon al nuevo modelo
de formación bilingüe. El Minis-
52
terio de Educación nacional,
MEN, aprobó la creación de
cinco programas académicos,
uno de ellos de pregrado,
y se encuentran en trámite
ante el MEN, 12 más, de los
cuales seis son de pregrado.
Así mismo, fueron aprobados
recientemente por el Consejo
Superior cuatro programas, dos
de pregrado.
Adicionalmente, 33
programas se encuentran
en proceso de creación con
diferentes grados de avance.
Hoy, el 72% de los programas
académicos de pregrado de
la universidad cuentan con
acreditación de alta calidad, así
como el 48% de los programas
académicos de posgrado.
81 profesores realizando
comisiones de estudios y 16
en años sabáticos. En 2020 se
otorgaron 8 nuevas comisiones
para iniciar en 2020, se
graduaron 28 comisionados, y
se abrió un concurso público
de méritos, selección y vincu-
lación de docentes de carrera
para el reemplazo de 53 cupos
de tiempo completo equiva-
lente.
En investigación logramos
una transformación del Sistema
de Investigaciones hacia un
Sistema de investigaciones y
gestión del conocimiento, cuyo
alcance involucra procesos
de investigación, desarrollo
tecnológico, innovación
creación artística y cultural
de forma diferenciada, pues
si bien ya la universidad en su
trayectoria ha incursionado
en todas estas actividades,
fue necesario estructurar
procesos y emprender acciones
pertinentes para facilitar los
logros que aquí se plasman.
Así mismo, esto significó
afrontar los retos que impuso
la situación del COVID 19, con
logros significativos.
En bienestar universitario
sobresale la aprobación por
parte del Consejo Superior para
aplicar exenciones de matrícula
en los programas de pregrado
(100%, 40%, 30% según
el estrato socioeconómico
del estudiante) así como
programas como subsidios
de alimentación, préstamo de
computadores, tabletas y la
disposición de módem para el
acceso a internet, adecuación
de horarios y flexibilidad
académica. También se reali-
zaron descuentos del 20% para
las matrículas de posgrados.
La administración funcionó
adecuadamente, imple-
mentando todas las normas
de bioseguridad. desde la
virtualidad y en medio de la
pandemia, se cumplió con el
100% de los servicios de apoyo
para el funcionamiento de la
Universidad.
y A pesar de todas las restric-
ciones para evitar contagios,
la Dirección de Infraestructura
Universitaria continuó con la
ejecución de las obras y mante-
nimiento. Se tramitaron 872
procesos contractuales y se
adjudicaron 736 por un valor
de $88.209.125.707.
El desglose de la contra-
tación fue así: obras
$1.086.248.879; mante-
nimiento $2.132.553.017;
compras y suministros
$23.708.638.952; prestación
de Servicios $8.658.443.867.
prestación de servicios de
salud $17.565.000.000; otros
servicios $29.779.853.669;
urgencia manifiesta,
$826.757.452; consultorías
$4.451.629.871 y adicio-
nales de contratos, aprobados
por el Consejo Superior,
$5.667.733.152. Se destacan
la construcción de Edificio
de Aulas sede La Carbonera,
la terminación de los edificios
E11 y E12 de la Facultad de
Artes Integradas – FAI y la
adecuación de 4 cafeterías en
sedes regionales. El recaudo de
la Estampilla Pro-Universidad
del Valle alcanzó el 93% de lo
presupuestado. La Universidad
culminó el año con el cumpli-
miento de todas sus obliga-
ciones contractuales.
53
Estamos frente a una
segunda ola de la pandemia,
mejor preparados, confiados en
que las medidas tomadas y la
pronta llegada de las vacunas,
aceleren el proceso de recupe-
ración.
Ha sido el 2020 un año
de duras experiencias, mucho
aprendizaje y la satisfacción
del deber cumplido. Es en
las dificultades cuando se
evidencia la capacidad de
la naturaleza humana para
superarlas. Todo lo realizado ha
sido gracias al apoyo irrestricto
de la Gobernación del Depar-
tamento, del Consejo Superior,
del Consejo Académico, de
los estudiantes y del personal
administrativo. Nunca
pensamos que la celebración
de los 75 años de fundación
de la Universidad se realizara
en ese marco; a pesar de ello
cumplimos con la progra-
mación propuesta, ante el
grato reconocimiento de la
sociedad entera de la impor-
tancia de nuestra Institución,
del papel fundamental que ha
cumplido en el desarrollo de
la región y del país, a través
de los decenios y que seguirá
cumpliendo con la ayuda de
todos.
EDGAR VARELA BARRIOS
Rector
54
LOGROS DE LA
ACADEMIA
La gestión realizada en
2020 debió ajustarse a la
exigencias del manejo de la
pandemia del covid-19. Un
gran esfuerzo institucional
realizado en condicicones de
emergencia que implicó una
nueva manera de relacio-
narse con los estudiantes
y que, sin embargo, logró
el cumplimento de los
propósitos establecidos al
comienzo del año.
Proyección
internacional para el
desarrollo regional
Programa institcional para la
promoción, la formación y el
desarrollo bilingüe y multi-
lingüe:
• En 2020 se vincularon
7.047 estudiantes de
pregrado al nuevo modelo
de formación, 3.040 en el
primer semestre y 4.007 en
el segundo semestre. Adicio-
nalmente, se vincularon 20
estudiantes de posgrado y 31
profesores de la Universidad,
al programa de formación,
para un total en los cuatro
años de más de 10.000
estudiantes de pregrado, 133
profesores y 116 estudiantes
de posgrado.
• En la actualidad, 18
programas de pregrado de
67 tienen el componente
de lengua extranjera como
obligatorio y con créditos.
• Un componente cercano al
25% de los programas de
pregrado ya adoptaron los
cuatro niveles de idioma
extranjero.
• La RedCAAL registró una
participación de 7.828
personas, principalmente
estudiantes de pregrado en
sus diferentes actividades.
• De 137 estudiantes que
realizaron la prueba completa
o al menos tres de las cuatro
componentes de la prueba:
82 estudiantes demos-
traron tener nivel B1 y 8
obtuvieron A2+, es decir que
están muy cerca al nivel B1.
Por otra parte, del grupo de
20 estudiantes de posgrado
y 31 profesores vinculados
este año al programa de
55
formación, 7 estudiantes y
13 profesores demostraron
nivel B1. Con estas cifras se
llegó a un total, en los cuatro
años, de 29 profesores de la
Universidad y 33 estudiantes
de posgrado vinculados al
programa que demostraron
nivel B1 en inglés.
• Se realizaron en total 141
cursos en los diferentes
idiomas y programas. A
diciembre de 2020, había
1.842 estudiantes matricu-
lados. De esta cifra, 1.126
matrículas corresponden al
primer semestre, y 716 en el
segundo semestre.
Vinculación con la
sociedad Programa
institucional de
egresados:
• En el año 2020 la Univer-
sidad entregó sus títulos a
1.700 nuevos profesionales y
más de 1.000 posgraduados
que, estamos seguros,
aportarán con esmero a la
construcción de sociedad.
• Participación de 10.028
egresados en actividades
diversas de la Univer-
sidad dirigidas a ellos, que
permitieron consolidar un
56
acercamiento y un contacto
permanente.
• A través de la Bolsa de
Empleo se publicaron en
SIGE 128 ofertas laborales,
336 vacantes y se vincularon
26 egresados.
• 17 charlas sobre Empleabi-
lidad con 2.238 asistentes,
entre egresados, estudiantes
y público en general (De ellos
912 egresados).
Programa de creación
artística, creatividad y
culturas:
• El Museo Arqueológico “Julio
César Cubillos organizó dos
grandes ciclos de confe-
rencias virtuales sobre
arqueología de Colombia,
realizó el programa La Pieza
Arqueológica del mes, donde
se expusieron variadas
piezas, en conmemoración
del Mes de los Museos
organizó un Ciclo virtual de
conferencias sobre el tema
Arqueología y arte prehis-
pánico del Valle del Cauca.
• Desde la División de Biblio-
tecas. Se realizaron 142
actividades con 8.453 parti-
cipantes (No se considera la
asistencia a las exposiciones).
Como novedad, se realizó
el I Encuentro Internacional
Virtual. Roles y desafíos de la
biblioteca y los bibliotecarios.
Se participó en la V Semana
Cultural Colombo – japonesa,
con más de 600 personas
conectadas en vivo, y los
primeros Ciclos Intercultu-
rales Colombo – brasileros.
Como novedad la institu-
cionalización del programa
Audiciones musicales didác-
ticas, con la música salsa
como tema central.
• En cuanto a las actividades
de promoción de la lectura,
se realizaron 40 actividades
en las que participaron 4.114
personas.
Programa para el
pluralismo, diversidad,
etnicidad, género e
identidad:
• El proyecto Campus Diverso
propició más de 100 espacios
de acompañamiento socioe-
ducativo. Logró acuerdos
con el Servicio Médico
Estudiantil para que los
estudiantes ya valorados
previamente por Medicina
Familiar tuvieran la posibi-
lidad nuevamente de acceder
a exámenes y medicamentos
sin la necesidad de pasar de
nuevo por Medicina General.
Se realizaron las Jornadas
de Sensibilización de la
Estrategia Ases logrando la
sensibilización de aproxi-
madamente 82 estudiantes
(monitores y practicantes)
en Cali y de alrededor de
280 personas en las Sedes
regionales Norte del Cauca,
Yumbo y Zarzal. El proyecto
Campus Diverso participó
en la jornada de inducción
a estudiantes admitidos al
semestre 2020-II, dando a
conocer el proyecto a más de
1.000 estudiantes.
Programa de fomento
de la extensión y la
proyección social:
• En el marco del proyecto
“Diseño del Modelo de
Gestión para el Sistema de
Educación Continua de la
Universidad del Valle”, se han
capacitado 36 personas.
• Diseño del Portafolio de
Servicios de Educación
Continua, en el marco
del “Taller de Mercadeo:
Promoción e Imagen Corpo-
rativa y Digital”.
57
• Borrador de la Resolución
“Por la cual se reglamentan
los programas de educación
continua en las modali-
dades de: curso, seminario,
diplomado, taller, programas
por niveles, programas
de formación docente,
programas de nivelación
académica”.
• A través del programa de
visitas guiadas para dar
visibilidad de la Univer-
sidad entre estudiantes de
los grados 10° y 11°, se
atendieron 271 estudiantes,
se participó en ferias univer-
sitarias llegando a 932
estudiantes y se realizaron
charlas virtuales sobre orien-
tación vocacional llegando a
1.506 estudiantes.
• Desde el Área de Proyectos
de la DEEC se estructuraron
y gestionaron proyectos
realizando funciones de
administración, segui-
miento y control, en el
marco de los contratos de
prestación de servicios y
convenios suscritos (Total
de recursos convenidos: $
9.685.466.835).
58
Formación
integral centrada
en el estudiante
Programa institucional
de política de formación
del estudiante.
• Durante el año 2020 se
alcanzó la modificación
curricular del 94,81% de
programas de pregrado (73
programas), acorde con la
Resolución No. 136 de 2017
del Consejo Académico, lo
que significa un importante
incremento respecto al 49%
con que cerró el año 2019
(36 programas). el MEN
aprobó la reforma curricular
de 24 programas, 24 más
se encuentran en trámite
ante el MEN, se aprobaron
10 en Consejo Académico,
15 en Comité Central de
Currículo, y 4 se encuentran
en proceso.
• En el marco de la Formación
General se ofrecieron 725 y
1.634 cupos en el primero y
segundo semestre, respec-
tivamente. En este año,
se realizó apertura de la
asignatura “Confluencia
de Realidades: Cultura y
Naturaleza” para la cual
se otorgaron 50 cupos, así
mismo, inició la asignatura
“Comprensión y producción
de textos académicos
generales” la cual ofreció 98
• En cuanto a la creación de
cupos. Por último, en 2020
se analizaron 21 propuestas
de Formación General, 11
de ellas fueron aprobadas
y 10 recibieron sugerencias
de corrección. Las asigna-
turas aprobadas son: “Infor-
mática I”, “Matemáticas
Básicas”, “Actividad Física,
“Salud y Deporte I”, Bienestar
Físico”, “Taller de Danza Afro
contemporánea”, “Taller de
sensibilización a través de
la danza”, “Apreciación del
Teatro, “Introducción a la
Ingeniería”, “Inserción a la
Vida Universitaria”, “Comuni-
cación para la Salud: Teoría
y Práctica, y Pensamiento
crítico, comunicación,
argumentación y debate”.
• Participaron del programa
de movilidad nacional un
total de 22 estudiantes
de pregrado, de los cuales
4 estudiantes visitaron a
nuestra institución y 18 reali-
zaron movilidad en otras
instituciones. En cuanto a la
movilidad de posgrado, 27
estudiantes salieron a otras
instituciones y 11 visitaron a
nuestra Institución.
nuevos programas, el MEN
aprobó la creación de 5
programas, uno de ellos de
pregrado. Se encuentran en
trámite ante el MEN 12 más
de los cuales seis son de
pregrado, y fueron aprobados
por Consejo Superior 4
programas, dos de ellos de
pregrado. Adicionalmente,
33 programas se encuentran
en proceso de creación con
diferentes grados de avance,
entre ellos el Doctorado en
Ergonomía, 16 programas
de Maestría, 8 Especializa-
ciones incluidas clínicas, y
8 programas de pregrado:
Gestión de la Innovación y el
Emprendimiento, Desarrollo
Agroindustrial, Licenciatura
en Física, Licenciatura en
Educación Infantil, Tecno-
logía en Deporte, Tecnolo
gía en Sustentabilidad Rural,
Tecnología en Regencia de
Farmacia, y Tecnología en
Promoción de la Salud. El
MEN aprobó la ampliación
de lugar de desarrollo de
59
9 programas, 8 están en
trámite y 2 fueron aprobados
por Consejo Académico.
• En 2020 la División de
Bibliotecas realizó la compra
de 250.787 materiales
bibliográficos entre ellos
621 libros impresos, 10.662
libros electrónicos a perpe-
tuidad, 76.630 libros electró-
nicos por suscripción, y
162.818 revistas electró-
nicas invirtiendo una total de
$3.599.000.000.
Programa institucional
de prácticas y
pasantías estudiantiles:
• Las Facultades / Institutos y
Sedes Regionales reportaron
un total de 905 estudiantes
en práctica y/o pasantía. Se
suscribieron 142 nuevos
convenios de práctica y
pasantía.
• Se realizó el Seminario de
Preparación para la Vida
Laboral con la participación
de 76 estudiantes.
60
Programa de
acreditación de alta
calidad nacional e
internacional:
• En 2020 se logró conso-
lidar el 90% del documento
de seguimiento al Plan de
Mejoramiento institucional
con información del 2013 a
2019, quedando pendiente
el año 2020. En total se
plantearon 80 acciones, de
ellas 54 se encuentran culmi-
nadas y siguen realizándose
acciones para su fortaleci-
miento, 16 sin avance debido
a decisiones institucionales
y de la comunidad univer-
sitaria, y en 12 se continúa
consolidando la información.
• De 61 programas acadé-
micos acreditables de
pregrado en la sede Cali, 44
se encuentran acreditados.
Con ello, la Universidad
obtiene el 72% de sus
programas académicos con
acreditación de alta calidad
vigente. En las sedes Regio-
nales, hay un programa
acreditado que corresponde
a la Licenciatura en Edu
cación Física y Deporte en la
sede regional Palmira.
En cuanto a los programas de
posgrado, de 58 programas
académicos acreditables
en la sede Cali, 28 se
encuentran acreditados. Con
ello, la Universidad logra
el 48% de sus programas
académicos con acreditación
de alta calidad vigente.
• Se presentaron 4 programas
(Ing. Civil, Odontología,
Enfermería y Medicina) a la V
convocatoria de acreditación
regional de programas acadé-
micos del MERCOSUR en
el marco de ARCU-SUR y el
programa de Especialización
en Ortodoncia en la Décima
edición de la convocatoria
Premios de la Asociación
Universitaria de Iberoame-
• Se continuaron impulsando
ricana de Posgrado- AUIP.
Programa institucional
para el éxito académico
y la permanencia
estudiantil:
• En 2020 se concentraron
grandes esfuerzos en la
ideación e implemen-
tación de estrategias que
permitieran una inter-
vención integral de toda la
comunidad universitaria. En
relación con la comunidad
estudiantil por ejemplo
sobresalen la aprobación que
realizó el Consejo Superior
para aplicar exenciones de
matrícula en los programas
de pregrado (100%, 40%,
30% según el estrato socioe-
conómico del estudiante)
y en los programas de
posgrado (20%), programas
como subsidios de alimen-
tación y préstamo de
computadores, tabletas y
la disposición de módem
para el acceso a internet,
adecuación de horarios,
flexibilidad académica, y la
aprobación excepcional para
la asignación de las notas
finales de manera cualitativa,
entre muchos otros.
las estrategias ASES, GRACA,
Universidad y Culturas,
los cursos Precálculo, y
las Consejerías Estudian-
tiles. La Estrategia ASES
atendió 1.463 estudiantes
en el primer semestre y
en el segundo semestre
a 1.372, GRACA atendió
1.513 estudiantes en 76
sesiones que hacen parte
de los acompañamientos
a cursos y grupos, y 1.014
estudiantes en tutorías
grupales o individuales o
61
en casos de seguimiento. El
cursillo intersemestral “Vida
Universitaria” atendió a 670
estudiantes, y el curso inter-
semestral de Pre –Cálculo a
314 estudiantes
• La Estrategia ASES fue galar-
donada como ganadora en la
categoría Gestión Educativa
y Fortalecimiento del
Sistema de Aseguramiento
de la Calidad en Educación.
Reconocimiento entregado
en el evento La Noche de los
Mejores, el 4 de diciembre de
2020.
Transformación
de la gestión
académica,
administrativa,
financiera,
ambiental y de la
infraestructura
física y tecnológica
Programa de
transformación de la
gestión administrativa y
académica
• El 1° de mayo de 2020 nace
Lazos Académicos, una
publicación virtual infor-
62
mativa que cada mes ofrece
temas de interés relacio-
nados con la labor de la Vice
rrectoría Académica y sus
dependencias adscritas; en
él se encuentran diferentes
secciones que involucran el
quehacer académico de la
Universidad como son:
Una Editorial permanente
a cargo de la Vicerrectora
Académica, Quédate en la
U, Profes Pro, Zona TIC, Soy
Egresado, Colección Abierta,
entre otras, y que cuentan
lo que pasa en nuestra
comunidad académica en
materia de eventos, logros,
avances y noticias impor-
tantes. (8 ediciones).
Programa para
fortalecer los procesos
de innovación educativa
y enriquecer las
distintas modalidades
de docencia integrando
de forma eficaz y
amplia las Tic
• Se enfocaron en avanzar
en los cinco programas que
van en la ruta de la virtua-
lización (Tecnología en
Regencia de Farmacia 45,1%,
63
Promoción de Salud 56,6%,
Especialización en Gestión
de la Calidad y Producti-
vidad 47,6%, Maestría en
Enfermería 35,3%, Maestría
en Ingeniería de Sistemas
21,4%).
• Creación del Sitio web de
la estrategia Presencialidad
Asistida por Tecnología - PAT,
en el cual se publicó infor-
mación relevante para profe-
sores y estudiantes, como
apoyo para el ejercicio de la
enseñanza y el aprendizaje • Masiva utilización
Campus Virtual, con hasta
del Fundamentación
en el período de contin-
gencia por el COVID-19. 700 usuarios activos simul- en la producción
http://estrategiapat.univalle. táneos, 4,9 millones de y gestión del
edu.co/. Este sitio ha sido interacciones en el año de
estudiantes con actividad
conocimiento
consultado masivamente,
tipo evaluación, 8.222 desde la
entre el 6 de abril y el 15 de
diciembre ya contaba con 25
solicitudes de soporte de investigación y la
mil visitas y 37 sesiones.
Campus Virtual atendidas,
13 elecciones virtuales reali-
creación artística
• Video píldoras informativas y zadas, Pruebas de admisión Programa de desarrollo
tutoriales, sobre el uso de los de las Escuelas de Diseño y
de la carrera profesoral:
de Música de la Facultad de
medios y las tecnologías que
Artes Integradas. • Se actualizó la planta de
los profesores más necesi-
cargos de empleados
taron durante el período de
públicos docentes creando
contingencia. Se realizaron
siete (7) nuevos cupos
11 que se encuentran publi- docentes en el equivalente
cadas en el canal de YouTube de tiempo completo, con lo
de la DINTEV: https://www. que se completa una planta
yo u t u b e . c o m /c h a n n e l / docente de 1.107 cupos en
U C p - G X C j h 4 4 n 7 m eV - el equivalente de tiempo
qt40Th4w completo.
64
• Mediante Resolución No.
183 de octubre 1 de 2020
el Consejo Académico
convocó a concurso público
de méritos, selección y vincu-
lación de docentes de carrera
para el reemplazo de 53,0
cupos docentes en el equiva-
lente de tiempo completo
(43TC y 20MT).
• En cuanto a los Estímulos
Académicos 81 profesores
se encuentran realizando
Comisiones de Estudios y
16 en Años Sabáticos. En
2020 se otorgaron 8 nuevas
comisiones para iniciar en
2020 y se graduaron 28
comisionados en este mismo
año, que representa una
relación proporcional de 3,5
graduados por cada nueva
comisión de estudios.
• Se desarrolló el Plan de
Cualificación Docente con
una variada oferta desde
diferentes instancias de la
Universidad. De las activi-
dades de cualificación
ofrecidas por la DACA parti-
ciparon 286 profesores,
1.591 de las ofrecidas por
DINTEV y por Coursera 62.
• Este año tuvo lugar, como
cada cinco años, la entrega
de Distinciones Acadé-
micas para los profesores.
Mediante Resolución No.
033 de junio 8 de 2020 el
Consejo Superior distinguió
como Maestro Universitario
a los profesores Gustavo de
Jesús Echeverry Loaiza, Luis
Humberto Casas Figueroa,
Joseph Anthony Sampson,
Mónica García Solarte,
y Simone Accorsi; como
Profesor Distinguido a los
profesores Alberto Federico
García Marín, José Jaime
García Álvarez, Fernando
Alberto Zapata Rivera, Carlos
Alberto Velasco Benítez, Alan
Giraldo López, Wilmar Salda-
rriaga Gil, Rodolfo Moreno
Fuquen, Libia Soto Llanos, y
Jorge Alberto Rivera Godoy;
como Profesor Emérito a los
profesores Enrique Sinis-
terra O´byrne, Carmiña
Navia Velasco, y Luis Carlos
Figueroa Sierra; y como
Profesor Honorífico a los
profesores Edgar Iván Ortiz
Lizcano, Inge Armbrecht, y
Héctor Manuel González
Cabrera.
Programa para generar
y fortalecer capacidades
y competencias
investigativas y de
creación artística y
humanística:
• Borrador de Resolución
sobre la creación del Sistema
General de Posgrados.
• Realización de la I Feria
Virtual de Posgrados,
evento que congregó a
360 personas. Todas las
Facultades, Institutos
y Sedes Regionales se
hicieron presentes con
su oferta de posgrados
para el semestre 2021-1.
Se diseñaron estand y
las facultades pudieron
interactuar con los asistentes
en tiempo real.
• Puesta en marcha de un Call
Center para los programas
de posgrado. En la línea
4859090 se brinda acompa-
ñamiento en el proceso de
inscripción de cualquier
especialización, maestría
o doctorado. Se dispuso
también de una línea de
whatsapp para ampliar la
gama de atención al usuario
(3229648774).
• Seguimiento al grupo de
veinte estudiantes que
65
fueron beneficiados por el
programa Formación de Alto
Nivel para el Valle del Cauca.
Este grupo está compuesto
por 17 estudiantes de
Maestría y 3 estudiantes de
doctorado. A diciembre de
2020, diez de los estudiantes
de Maestría ya habían
obtenido su grado.
• Formalización de 60
convenios, que benefi-
ciaron no sólo a estudiantes
de posgrado, sino también
a estudiantes de pregrado.
La Vicerrectoría Académica
aprobó las solicitudes de
exención presentadas por
24 estudiantes de posgrado,
por valor de $92.839.772.
Se destaca el programa de
becas con la Cooperativa
COOMEVA, que benefició a
125 estudiantes en 2020.
• Asignación de 146 cupos de
Asistencia de Docencia por
semestre, con un costo total
de $4.089.718.580.
• Participación en la Versión
número 24 del Concurso
Mejores Trabajos de Grado
“OTTO DE GREIFF” con 14
trabajos de grados, de los
cuales fueron galardonados
dos con primer y tercer lugar.
66
Natanael
Díaz
“Un poeta en los laberintos
de la política”
Luis Carlos Castillo
Introducción
El pasado 22 de enero de 2021,
el profesor de la Universidad del
Valle, Luis Carlos Castillo, presentó
el libro: Natanael Díaz. Un poeta
en los laberintos de la política.
Una biografía intelectual y política,
resultado de la investigación de su
año sabático. Es un extenso texto
de más de cuatrocientas páginas,
que una vez surta las evaluaciones
de los pares académicos verá la
luz, posiblemente editado por el
Programa Editorial de la Univer-
sidad del Valle. El documento
presenta la biografía de unos de
los hombres negros más impor-
tantes del siglo XX colombiano:
Natanael Díaz.
1. La sociología y
la biografía
La biografía ha sido
descrita como “la hijastra no
querida de la profesión” de
historia y la “cenicienta” de los
estudios literarios. Muchos
académicos la han consi-
derado un género inferior por
su falta de rigurosidad, baja
capacidad analítica, insis-
tencia en el individuo y carácter
anecdótico. Sin embargo, con
el “giro lingüístico”, la impor-
tancia dada a los signos y a
los símbolos, el cuestiona-
miento al estructuralismo y el
planteamiento “foucaultiano”
de que los discursos crean la
realidad, el género biográfico
comenzó a ser respetado en las
ciencias sociales. Sin duda, a
ello contribuyó el libro de Carlo
Ginzburg El queso y los gusanos.
El cosmos de un molinero del
siglo XVI2, que muestra que
la vida de la gente común
y corriente, como la de un
campesino anónimo del siglo
XVI, quien escasamente sabía
leer y escribir, puede iluminar
la comprensión de procesos
socio-históricos complejos,
incluso, hasta de una época
histórica. Hoy, los relatos e
67
historias de vida, las biografías
y las autobiografías, siempre
y cuando sean construidos
con la rigurosidad en el uso
de las técnicas y estrategias
de la investigación cualitativa
y cuantitativa, comienza a ser
bien valorados en las ciencias
sociales.
La sociología ha llegado a la
conclusión de que toda historia
individual o biográfica repre-
senta un aspecto totalizante
de lo social. “Cada hombre es
la síntesis individualizada y
activa de una sociedad, elimina
la distinción entre lo general y
lo particular en un individuo…
si cada individuo representa
la reapropiación singular de
lo universal social e histórico
que lo circunda, podemos
conocer lo social partiendo de
la especificidad irreductible
de una praxis individual” . En
esa misma dirección, Franḉois
Dosse, uno de los princi-
pales estudiosos franceses del
género biográfico, en su libro
El arte de la biografía. Entre
historia y ficción, refiriéndose a
Walter Benjamin, dice: “hacer
ver cómo la vida entera de un
individuo está presente en
una de sus obras, en uno de
sus hechos [y] cómo en esa
68
vida está presente una época
entera”. Estos principios
teóricos guiaton la elaboración
de la biografía de Natanael
Díaz.
A diferencia de lo que
acontece en otras regiones y
países del mundo, que tienen
una importante población
afrodescendiente como
Brasil, el Caribe y los Estados
Unidos, en Colombia no hay
una tradición de construcción
biográfica de sus hombres
negros y mujeres negras. Por
ejemplo, sobre Manuel Zapata
Olivella, el padre de la literatura
afrocolombiana, quien hoy
sobresale como una figura de
talla continental, aparte de
algunos buenos ensayos, no
se ha escrito la biografía que
merece, por sus contribuciones
a la sociedad colombiana. El
relato de la vida de Natanael
Díaz comienza a llenar este
vacío.
Sin embargo, escribir la
biografía de un hombre negro
tiene su singularidad. No es
lo mismo narrar la vida de un
hombre blanco, mestizo o
mulato, que la de un hombre
negro o una mujer negra. La
biografía de estos últimos
debe indagar por las circuns-
tancias que posibilitaron sus
logros, dadas las restricciones
estructurales y la “invisibilidad”
impuesta por la sociedad a la
gente negra. ¿Cómo Natanael
Díaz llegó a ser vicepresi-
dente de la Cámara de Repre-
sentantes de la República de
Colombia?, ¿Cómo explicar
que un hombre descendiente
de esclavizados, nacido en una
olvidada región del norte del
Cauca, donde predominó la
hacienda esclavista de trapiche,
logró estudiar en la Capital
de la República en una de las
universidades más prestigiosas
del momento? Son preguntas
que adquieren transcendencia
por el tipo de sujeto biogra-
fiado. También debemos
preguntarnos: ¿Cómo cambia
la biografía cuándo el sujeto
biografiado es un negro? Una
respuesta preliminar sería,
entre otros aspectos, que la
raza y la exclusión social, con
base en el color de piel, son
cruciales, como el género lo es
en la mujer.
2. La
metodología
Para responder los
anteriores interrogantes, se
realizó un intenso trabajo de
revisión de la prensa regional
y nacional. Se consultaron
los periódicos El Tiempo,
El Espectador, El Liberal, El
Crisol y Relator. Para ubicar los
artículos que Natanael publicó
bajo el nombre de Clepsidra
en Relator, se examinaron los
ciento veinte volúmenes que
recopilan los ejemplares que
circularon diariamente entre
1956 y 1960, en un formato
de ocho páginas que se podían
convertir en dieciséis. Se
revisaron también la Revista
de América y Cromos, el
semanario Sábado y diferentes
suplementos literarios en los
cuales publicó sus artículos de
reflexión política y poética y
diferentes poemas que escribió
entre los años 1946 y 1964.
Se realizaron dieciséis entre-
vistas en profundidad entre
sus familiares ya centenarios
y entre los hijos que tuvo con
su esposa Rosario Saldaña.
Con Damiana Díaz (Q.E.P.D.),
Samuel Díaz, Rosalba Díaz,
prima, primo y hermana, de
69
ciento dos, noventa y seis y
ochenta y seis años, respecti-
vamente, se reconstruyeron,
apoyándose en la historia oral
familiar, la niñez y parte de la
adolescencia del líder negro.
3. Los ancestros
De la relación de Arcelia
Díaz con Santiago Rivas,
Natanael vino al mundo el 25
de abril de 1919 en el actual
municipio de Villa Rica, norte
del departamento del Cauca,
en un pequeño poblado de
antiguos esclavos conocido
como Hueso de Pata, asenta-
miento que resultó de la
descomposición de la hacienda
La Bolsa, una subdivisión de
Japio, la más famosa hacienda
esclavista de la otrora Provincia
de Popayán. Creció en el
seno de una familia extensa
descendientes de esclavos
y acompañado de mujeres
negras, en una vieja casona de
bahareque rodeada de árboles,
de cultivos de cacao, café y
plátano, en la típica finca del
campesinado negro norte-
caucano. Esta fue la máxima
expresión de la conversión
de los antiguos esclavos en
pequeños productores campe-
sinos. En aquel entonces,
70
el cacao era económica-
mente rentable. La demanda
creciente para la producción
del chocolate, que los colom-
bianos comenzaban a consumir
ávidamente en los principales
centros urbanos, posicionó
a este fruto de origen
amazónico. Años después, la
finca campesina nortecaucana
sucumbió ante la fuerza
arrolladora de la empresa
agraria capitalista. Hueso de
Pata terminó convertido en un
cañal.
4. Los estudios
Como otras familias
negras del norte del Cauca,
la estirpe de los Díaz destinó
los excedentes de la finca
campesina de cacao a la
educación del joven Natanael.
Sus primeras letras las aprendió
en una concentración escolar
conocida como La Primavera,
los estudios de bachillerato los
inició en el Instituto Técnico
de Santander de Quilichao,
los continuó en Popayán y los
concluyó en noviembre de
1940 en Bogotá, en el Colegio
Camilo Torre, una institución de
educación secundaria adscrita
a la Universidad Externado de
Colombia. Realizó estudios de
derecho en esta universidad, de
donde egresó como abogado
laboralista. También llevó a
cabo estudios de filosofía en
la Universidad Javeriana de
Bogotá. Aprendió latín, inglés,
francés y se interesó por el
griego.
5. El Día del
Negro y el Club
Negro
Con Manuel Zapata Olivella,
Delia Zapata, Marino Viveros
y Helcías Martán crearon el
20 de junio de 1943 el Día
del Negro y el Club Negro de
Colombia. Dicho día fue la
primera protesta de que se
tenga noticia en Colombia
en contra del racismo en los
Estados Unidos. Estos jóvenes,
oriundos de las principales
concentraciones de gente
negra de Colombia, protes-
taban por linchamiento de que
habían sido objeto dos obreros
negros en las fábricas de
Chicago, llamaron la atención
sobre la discriminación racial
y se autoreconocieron como
negros.
El Día del Negro y del Club
Negro de Colombia, a pesar
de su existencia efímera,
son hechos significativos
de la historia de la negritud
en Colombia, porque sus
miembros le dieron un sentido
político al término “raza”,
exaltaron la piel negra como
una característica fenotípica
que los distinguía del resto
71
de la sociedad colombiana,
intentaron transformar una
identidad negativa en positiva
al dar un nuevo significado al
“ser negro”, cuestionaron la
jerarquía racial que ubicaba
en la parte superior de la
pirámide social al blanco y en
la inferior al “negro” y enfren-
taron, aunque veladamente, a
la Nación mestiza que proponía
difuminar a la gente negra
y homogenizar la diferencia
racial. Con ello señalaron, antes
de la segunda mitad del siglo
XX, el derrotero de la lucha de
la negritud en Colombia.
6. El precursor
de la negritud
en Colombia
Entre los años 1943 y
1948, Natanael Díaz escribió
cuatro artículos que son las
piezas seminales del pensa-
miento político y racial de la
negritud en Colombia: Mensaje
de un negro colombiano a Mr.
Wallace, vicepresidente de los
Estados Unidos (El Tiempo,
22 de abril de 1943, p. 9). El
Manifiesto del Club Negro. (El
Tiempo, 27 de junio de 1943,
p. 15). Diego Luis Córdoba:
un negro visto por otro negro
72
(Sábado, 9 de agosto de 1947,
p. 2). Discurso de un negro
colombiano sobre la discri-
minación racial (dirigido a los
delegados de la IX Conferencia
Panamericana que sesionó en
abril de 1948) (Sábado, 10 de
abril de 1948, p. 3).
Estos agudos escritos
evidencian que Natanal estaba
al tanto de los debates que
se suscitaban a nivel conti-
nental sobre el mestizaje, la
raza, la discriminación racial y
el carácter de la democracia.
Se sentía orgulloso de ser un
negro colombiano, denunció
la discriminación racial que
por aquel entonces tenía sus
peores manifestaciones en los
Estados Unidos, argumentó
que la democracia podía
ser considerada como tal,
solo cuando exterminara
la exclusión con base en el
color de la piel y defendió las
contribuciones espirituales y
materiales de los negros a la
conformación del capitalismo
como un sistema económico y
a la modernidad y los consideró
como artífices centrales de la
Guerra Independencia colom-
biana; no como la carne de
cañón, tal como la historia
tradicional los había consi-
derado.
7. El político
Natanael se identificó políti-
camente con las corrientes
del liberalismo popular que
hunden sus raíces en las socie-
dades democráticas de la
segunda mitad del siglo XIX.
Inició su militancia política en
el liberalismo de izquierda de la
Revolución en Marcha, porque
tenía la firme convicción de
que las reformas sociales
que Alfonso Pumarejo había
impulsado como Ley 200 de
1936 y la ampliación de los
derechos sociales, habían
favorecido a sus hermanos de
“raza”. Fue el principal repre-
sentante de los sectores
populares negros en el seno del
gaitanismo y por su incendiario
verbo fue llamado el “Gaitán
Negro”. Horas después de que
Roa Sierra terminara con la vida
del caudillo liberal Jorge Eliécer
Gaitán, aquel 9 de abril de
1948, Natanael Díaz y Manuel
Zapata Olivella fueron prota-
gonistas de uno de los hecho
político más importante de la
historia del siglo XX colom-
biano: El Bogotazo. Natanael
y un grupo de estudiantes de
la Universidad Nacional irrum-
pieron en las instalaciones de
la Radiodifusora Nacional y
se apoderaron de los micró-
fonos. “El Gaitán Negro” envió
un mensaje a los pobladores
del norte del Cauca que decía:
“Acaban de asesinar al líder del
pueblo, doctor Jorge Eliécer
Gaitán… ¡Alerta macheteros
del Cauca! ¡Salgan a vengar
la muerte del caudillo Jorge
Eliécer Gaitán! . Este llamado y
el asesinato de Gaitán produ-
73
jeron una convulsión en
Puerto Tejada, que acarrearía
consecuencias políticas para
Natanael. Meses después, fue
detenido en El Puerto. Estuvo
encarcelado dos meses en
la penitenciería de Popayán
y cuatro en la cárcel de Cali.
Durante el cautiverio escribió
el poema: Noche de siempre.
Fue puesto en libertad el
cuatro de junio de 1950. De
inmediató, se trasladó a Bogotá
y concluyó sus estudios de
derecho, varias veces interrum-
pidos por la actividad política
en pro de la gente negra. El
dieciséis de agosto de 1952,
se graduó como abogado
laboralista de la Universidad
Externado de Colombia. De
inmediato, usó sus conoci-
mientos como profesional
del derecho para apoyar las
organizaciones sindicales del
proletariado agrícola del valle
geográfico geográfico del río
Cauca. Durante la segunda
mitad de la década de 1950
y los primeros años de 1960,
militó en la corriente dura o
radical del Movimiento Revolu-
cionario Liberal (MRL). Siendo
representante a la Camára por
esta corriente política, líderó
en septiembre de 1961 la
74
huelga de hambre de los traba-
jadores de Avianca, con ello
se convirtió en el pionero en
usar este repertorio de acción
en las luchas de los sectores
populares colombianos.
8. El
parlamentario
Natanael Díaz fue repre-
sentante a la Cámara en tres
oportunidades: 1945-1947,
1949-1951 y 1960-1962.
Durante esos períodos, usó su
vibrante voz y su inteligencia
para defender los intereses de
la gente negra colombiana, en
especial la del norte del Cauca.
Presentó proyectos de ley que
buscaban detener la muerte
a que estaba condenada la
economía campesina negra
cacaotera y promovió la
educación para la gente de
su “raza”, porque estaba
convencido de que era una de
las vías que podía sacar a los
negros colombianos del atraso
y la miseria en que estaban
sumidos.
9. El poeta
Natanael fue un “poeta en
los laberintos de la política”.
Durante sus años de estudiante
universitario, combinó los
estudios de los clásico del
derecho con su amor por la
poesía y la literatura. Leyó
a Rainer María Rilke, a John
Steinbeck, a Erskine Cadwell,
a John Dos Passos, a Richard
Wright y a Nicolás Guillén,
entre otros. Se enamoró de la
poesía de Langston Hughes,
el poeta del renacimiento de
Harlem, de quien admiraba
su poema El hombre habla de
los ríos. También leyó a los
poetas negros colombianos
Candelario Obeso y Jorge
Artel. Produjo una poesía de
gran factura lírica que fue muy
bien recibida por la crítica
literaria del momento. Su obra
poética esta constituida por un
número pequeño de poemas,
75
pero la mayoría de ellos no
ha visto la luz. Han circulado:
Arcilla para un nuevo hombre,
(su poema más celebrado,
publicado en 1946 por la
Revista de América), Noche de
siempre, niña negra, primavera
de la muerte, Cántaro vacío,
No conozco el mar. Algunos
críticos han señalado que su
poesía podría estar a la altura
de la que escribió Langston
Hughes.
Por todo lo anterior, Manuel
Zapata Olivela, en su vibrante
autografía, Levántate Mulato!
"Por mi raza hablará el espíritu",
lo bautizó como el precursor de
la negritud en Colombia.
Natanael Díaz murió a las
seis de la mañana del catorce
de julio de 1964, en la clínica
Shaio de Bogotá, cuando era
intervenido por una afección
coronaria, al parecer agravada
por la huelga de hambre de
Avianca. Seguramente si la
muerte no hubiese truncado
tan temprano tanta inteli-
gencia, habría descollado como
uno de los poetas mayores
de la poesía afrohispanoame-
ricana.
VER VIDEO
76
Univalle
coliderará
el emprendimiento en el
Suroccidente del país
L
a Univer-
sidad del Valle
hará parte
de la Red Nacional C
Emprende, que busca
llevar el impacto de
la Ley de Empren-
dimiento, reciente-
mente aprobada, a
las regiones del país.
Esta tarde el Presi-
dente de la República,
Iván Duque Márquez
presidirá el lanza-
miento de esta
iniciativa y el acto de presen-
tación de la nueva ley.
El evento se transmitirá
en vivo, hoy a las 4:00 p.m.,
a través del Facebook de
Innpulsa Colombia.
Univalle será la principal
aliada del gobierno nacional
en el fortalecimiento de las
iniciativas de los empren-
dedores en el Suroccidente
colombiano, conforme a uno
de los ejes principales de la
Ley de Emprendimiento, que
involucra al sistema educativo
con el ecosistema de empren-
dimiento.
Escalar y acelerar las inicia-
tivas empresariales en las
regiones es uno de los propó-
sitos de la Ley, aprobada en
diciembre del año anterior. C
Emprende se ha propuesto
alcanzar a los ecosistemas
regionales y los emprendi-
mientos sociales, los emprendi-
mientos verdes y aquellos que
favorecen las energías limpias,
así como los del sector agro y
los deportivos.
El rector Edgar Varela
Barrios, quien también estará
presente en lanzamiento de
esta tarde, señaló:
“La Universidad del
Valle fue seleccionada para
acompañar el programa C
Emprende en virtud de la
trayectoria y de las capacidades
que como institución pública
ha mostrado en relación a los
temas de innovación y empren-
dimiento en todo el surocci-
dente colombiano desde hace
más de 15 años.
Hemos acompañado
numerosas iniciativas con los
municipios, con los departa-
mentos, con el sector empre-
sarial y en alianza estrecha
con el SENA. La capacidad
que tenemos entre nuestras
diversas facultades y escuelas
nos permite dar un valor
agregado en los temas de
emprendimiento para microem-
presarios y jóvenes innova-
dores”.
77
El rector Varela también
anunció que Univalle tendrá un
nuevo programa de pregrado
sobre gestión de la innovación
y el emprendimiento:
Estamos
convencidos
de que no se
trata solo de formar
gente para el empleo,
para que vayan al
mercado laboral, sino
que las Universidades
también debemos
preparar profesionales
que creen empleo
y lideren los temas
de emprendimiento e
innovación.
La trayectoria de la
Universidad a lo largo de
este siglo evidencia la
capacidad que tenemos
para ofrecer esta
carrera.”
Actualmente, la Univer-
sidad del Valle ha articulado, de
forma transversal, los temas de
emprendimiento e innovación
en varios de sus programas de
pregrado. Así mismo, esta área
es objeto de estudio en varias
de las maestrías y doctorados
que hacen parte de su oferta
académica.
78 79

¿Cuál es la institución
idónea, las universidades, los
ministerios o algún tipo de
organismo descentralizado,
las educación planetaria, que
para definir las orientaciones
toma como fundamento,
relacionadas con la educación
más allá de las ciencias
y la investigación para la
ambientales y de las ciencias
planetariedad?
sociales, expresiones de la
¿En qué forma se
realidad, la consciencia, la
incorporan los métodos
creatividad, la espiritualidad
y teorías de las ciencias
y el acompañamiento,
Imágen 1
ambientales y sociales
consideradas en las
y las demás ciencias, a
obras de pensadores de

Educar para
la comprensión de la
la posmodernidad, su
planetariedad, para la
visualización sobre el

una formación
solución de problemas
desfallecimiento moderno,
prácticos o hacia el avance
para situarnos delante de

contemporánea
del conocimiento y la
la historia que nos está
integración de hallazgos
por devenir de lo posible

es crear un nuevo
y principios? Por ende,
civilización humana.
¿Deben los proyectos de

escenario educativo para A medida que las necesi-

dades de las comunidades
investigación dirigirse hacia

la planetariedad se hacen más complejas, los

asuntos de índole local o
hacia temas de importancia y
sistemas de educación y la

U
comparabilidad internacional
na oportunidad investigación en el campo de
Por: Luis Antonio González Escobar & o ambos?
para la reflexión Luis Ernesto Contreras Guatibonza la educación se convierten
sobre la situación en expectativas hacia estos
de la escuela con respecto a nuevos interrogantes:
80
Cualidades y
perspectivas
de la educación
ambiental en
devenir de
planetariedad
La educación de la plane-
tariedad se concibe como el
espacio universitario para el
trabajo académico, intelectual
e investigativo, con un estilo
dialógico, interrogador,
constructivo y práctico,
que permita llevar a cabo
cometidos de interacción
docente y estudiantes, que
permitan encontrar las rutas
que propicien las dinámicas
de formación personal, para
la crítica y la creación sobre
la situación de planetariedad.
De allí que la interdiscipli-
nariedad y transdisciplina-
riedad para el conocimiento,
implica más que un acto de
disciplinas, el desarrollo de un
pensamiento más humano,
que se construye de compro-
misos disciplinares e investi-
gativos para la diferenciación
y el cambio.
¿Cómo se
caracteriza el
ambiente de trabajo
y aprendizaje
en educación
ambiental en
devenir de la
planetariedad?
Un ambiente de apren-
dizaje es el espacio de cuali-
dades humanas, sociales
y culturales pertinentes,
para generar un encuentro
vivo en un aula colabo-
rativa, dialogante y creadora.
Donde se interactúa, bajo
una vivencia que propone el
deseo de acompañar en los
participantes sus procesos
personales y compartidos
de formación. Además del
espacio de amistad entre los
conocimientos reconocidos
y los conocimientos nuevos.
(Imagen 1)
Imagen 1: La vivencia
de con los estudiantes de
81
problemas ambientales en La pulsión creadora desde
la UniValle (2012-2020)
la persona de cada uno
permite entrar a proponer de los intervinientes en la
para crear un ambiente de experiencia.
trabajo y aprendizaje en
Educación en devenir de la
Las manifestaciones
planetariedad:
creadoras escriturales a
En estos ambientes de
nivel y en modo personal y
compartido.
aprendizaje vivos se crean,
desde la sensibilidad al Las manifestaciones de una
proceso de motivación, una linguisticidad ecocrítica y
disposición y voluntad para solidaria desde el territorio
el aprendizaje caracterizado vivo del aula.
por: recuperar la condición
La participación consciente
natural del aprendiz en y la disposición personal
relación con la experiencia para la escucha, el coapren-
de su intervención; generar dizaje y la solidaridad
hábitos para actuar la intelectual y humana en el
interrogación sobre aquello aula.
que aún no se formaliza
La escritura personal de
como conocimiento
un texto de aula como
aprehendida y; referenciar
producto de lo incorporado
autores como señal de
a la ruta de conocimiento y
preparación a la cualidad
de formación.
interrogativa del diálogo
académico. Frente a esto es
importante promover otros
tipos de criterios o formas LEA EL DOCUMENTO
COMPLETO
de valoración especialmente
aquellos que tienen que ver
con:
82
SEDE EXTENSIÓN BOGOTÁ
inicia actividades con la
Maestría en Creación y
Dirección Escénica
La Universidad del Valle,
en el marco de sus 75
años, inaugura la oferta de
programas académicos de
posgrados con el inicio de
clases de la primera cohorte
de la Maestría en Creación
y Dirección Escénica -
Modalidad profundización,
en Bogotá, en convenio con
la Fundación Universitaria
del Área Andina y la
Fundación Teatro Nacional
Creación y Dirección Escénica
aborda las diversas maneras
de crear un espectáculo, la
escritura, la adaptación, la
composición y, particular-
mente, propone una reflexión
artística sobre la Dirección
Escénica, arte que articula la
ejecución de las formas espec-
taculares, con una amplia
tradición, diversas tenencias,
un extenso corpus teórico e
hitos prácticos identificables.
Con este programa de
Maestría en Creación y del Teatro Petra, Jorge Hugo
Dirección Escénica, el Depar-
tamento de Artes Escénicas
se consolida como una de las
instituciones de enseñanza
teatral con mayor tradición y
calidad del país. Así mismo,
la Fundación Universitaria
del Área Andina, gran aliado
académico de la Maestría,
L
incursiona en los programas
a Facultad de Artes
de formación en las artes
Integradas lidera este
proyecto de apertura
escénicas y como un desarrollo
natural e interdisciplinar de la
de programas de posgrado en
Facultad de Diseño, Comuni-
Bogotá, con el cual la Univer-
cación y Bellas Artes, y la
sidad del Valle amplía su
Fundación Teatro Nacional
oferta académica y fortalece
fortalece la tradición en sus
su presencia a nivel regional
proyectos formativos en
y nacional. La Maestría en
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actuación y se afirma como
una de las instituciones que
mayor respaldo le ha brindado
al desarrollo de la dirección
escénica en Colombia.
Adicionalmente la Maestría
en Creación y Dirección
Escénica ha programado un
ciclo de conferencias, abiertas
a la comunidad universitaria
con los talleristas invitados a
la primera cohorte, entre los
que se cuentan los maestros
y maestras: Fabio Rubiano
Marín del Teatro de la Maldita
Vanidad, Jorge Dubatti de la
Universidad de Buenos Aires,
Lena Vassina de la Universidad
de Sao Paulo, Jorge Saura de la
Real Escuela Superior de Arte
Dramático y Sandro Romero de
la ASAB.
Informes:
maestria.escenica@correounivalle.edu.co
https://maestriaencreacionydireccion.
blogspot.com/
http://escenicas.univalle.edu.co/
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