PROYECTO DOCENTE

IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

Escuela: Escuela de Ciencias Sociales y Escuela de Educación y Pedagogía
Programa Académico Maestría en Psicopedagogía
Curso Realidades sociales de la escuela
SÍNTESIS DEL CURSO
Información se encuentra en la carta descriptiva

EQUIPO DOCENTE
Docente Nombre del Docente
CAPACIDADES Y COMPETENCIAS: Especificación de las dimensiones, capacidades y competencias a lograr
con el curso en tanto aprendizaje de los estudiantes

Información se encuentra en la carta descriptiva

MÉTODOS DE ENSEÑANZA: Especificación y justificación de los métodos de enseñanza; modalidades de

enseñanza; descripción y finalidad de las modalidades de enseñanza

Algunos componentes de esta información se encuentran en la carta descriptiva

ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO: Especificación de los tiempos y las actividades de los estudiantes
Encuentro Temáticas de exploración
Ejemplo

- Presentación del curso y acuerdos

Fechas Conceptos: Identificación de tópicos de trabajo: inclusión, diversidad, escuela, población
vulnerable, violencia en las escuelas, interculturalidad. Entre otros

Apuesta Grupal: Ideologías de y para la exclusión

Lectura básica:
- Abadio Green Stocel. “El otro, ¿soy yo?”
- Masschelein, Jan y Simons. Maarten. Defensa de la escuela. Una cuestión pública. Pág. 3-53
- Serres. Michael. Pulgarcita. El mundo cambió tanto que los jóvenes deben reinventar todo: una
manera de vivir juntos, instituciones, una manera de ser y de conocer... Ed. Fondo de la Cultura
Económica
- Trillos Amaya. María. Por una educación para la diversidad. Revista Nómadas. Pág. 162-177
- Rojas Axel. Inclusión social, interculturalidad y educación. ¿Una relación (im)posible?

Fechas
 Fechas

LECTURA COMPLEMENTARIA

Indicar información sobre lecturas complementarias en el proceso de formación (Referentes bibliográficos)

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

La evaluación se concibe como una práctica de aprendizaje; como un espacio propicio para la construcción del
conocimiento y la puesta en práctica de éste, mediante diversas tareas que articulan: conceptos, actitudes, posturas,
emociones y concepciones.

De acuerdo con esta visión de evaluación, y en coherencia con los postulados de este curso, así como con lo que
intentamos a través de él, se propone una evaluación que de la posibilidad, a cada participante, de:
 Recuperar la propia voz y presentar sus comprensiones y visiones de mundo a través de la articulación de la
palabra y las ideas.
 Tomar conciencia sobre sus propios modos de nombrar (se) y, por tanto, de habitar el mundo.
 Identificar los dispositivos del lenguaje: nombrar, ocultar, mirar, escuchar.
 Develar las relaciones entre sus modos de pensar y la cultura e la que hemos ejercido las prácticas

Descripción de actividades de evaluación

En este sentido se tendrá en cuenta:

 Exposiciones y/o ponencias presentadas por los estudiantes desde lecturas previas de material bibliográfico
 Informes de lectura y de otras actividades (narrativas, ensayos, mapas o reseñas de los textos abordados,
etc.)
 Análisis de videos, estudio de casos, narrativas y técnicas aplicadas en contexto
 Clases magistrales que permitan el análisis de cada unidad temática
 Cada unidad se trabajará a partir de un módulo de lecturas, el cual será entregado previamente para ser
abordado por los y las estudiantes y docentes
 Talleres
 Video-foros que posibiliten la puesta en común de elementos conceptuales y prácticos
 Construcción de didácticas que favorezcan la promoción de la convivencia pacífica.

DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Actividad Producto
Encuentro 1 y 2
Ejemplo Valoración: 20%

1. Taller en clase. Taller Ideologías de y - Cumplimiento del instructivo trabajado en clase

para la exclusión - Identificación de ejes temáticos
 Encuentro 3 y 4

Encuentro 5

FUENTES DE INFORMACIÓN
Bibliografía