APROVECHAMIENTO QUE LOS DOCENTES DAN A LAS TIC PARA EL

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

Coautor
EDWIN FABIAN MENDOZA
RESUMEN. FALTÓ INDICAR EL ENFOQUE METODOLÓGICO, LE ENVÍO UN
PROTOCOLO PARA QUE SE GUÍEN.
Este artículo tiene como objetivo analizar la importancia del uso de las
Tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en la escolaridad,
debido a que en la actualidad se han convertido en una herramienta clave para el
desarrollo de todo tipo de actividades ya sean económicas, culturales, sociales y
educativas; por lo tanto es indispensable tener conocimiento del uso que los
docentes le están proporcionando a estos medios tecnológicos para desarrollar
sus procesos curriculares y metodológicos; de igual forma se toma como referente
datos encontrado en una serie de documentos que fueron analizados.

Palabras claves: TIC; Educación; Docente; Aprendizaje Significativo; Estudiantes;

Enseñanza.

ABSTRACT
The aim of this article is to analyze the importance of the use of Information and
Communication Technologies (ICT) in schooling, since they have now become a
key tool for the development of all types of activities, whether economic, cultural,
social and educational; therefore, it is essential to have knowledge of the use that
teachers are providing to these technological media to develop their curricular and
methodological processes; In the same way, data found in a series of documents
that were analyzed are taken as a reference.

Keywords: ICT, Education; Teacher; Significant learning; Students; Teaching.

INTRODUCCIÓN
 Con este artículo se pretende conocer el aprovechamiento que le
proporcionan los docentes a las TIC para el desarrollo de un aprendizaje eficaz y
significativo, puesto que en la actualidad los medios tecnológicos han rediseñado
los métodos tradicionales de los maestros, por lo tanto estos han debido acoplar
sus metodologías de enseñanza a las exigencias del mundo actual, de este modo
se busca responder al siguiente interrogante ¿Qué aprovechamiento dan los
docentes a las TIC para el desarrollo del aprendizaje significativo en las
Instituciones Educativas?, es decir saber si los docentes se encuentran
capacitados para introducir las tecnologías de la información y la comunicación en
sus metodologías tradicionales, porque aunque existan docentes modernos y que
se acomodan a las herramientas innovadoras también existen aquellos que al
enfrentarse con estas nuevas herramientas sienten miedo a equivocarse o a que
sus estudiantes no aprendan y prefieren seguir con sus metodologías de
enseñanza tradicionales, de tal modo que suelen desaprovechar las TIC.

Para contestar a dicho cuestionamiento se realizó un análisis documental

mediante la revisión bibliográfica de estudios e investigaciones que fueron
realizados con el fin de conocer la importancia de los medios tecnológicos en las
instituciones educativas, algunos de estos denotan el papel que juega el educador
en la actualidad, de igual forma las capacidades que los estudiantes pueden
descubrir de sí mismos a través del uso de las mismas, y el nivel de aprendizaje
cuando un maestro introduce las TIC a sus metodologías de enseñanza. También
se debe tener en cuenta que en el contexto colombiano las instituciones
educativas públicas utilizan las TIC y algunas son beneficiadas por parte del
Estado con implementos tecnológicos según su nivel de reconocimiento, por lo
tanto lo que se quiere determinar es el aprovechamiento que las instituciones
públicas le dan a los medios tecnológicos que le suministra el Estado.

Es importante investigar el tema de las TIC en las instituciones educativas, debido

a que se debe conocer si al interior de los colegios se les está dando el uso
adecuado a las herramientas tecnológicas que en ocasiones el estado les
suministra, ya que dichas herramientas permiten un desarrollo escolar colectivo y
efectivo, porque el estudiante tiene la posibilidad de descubrir sus capacidades o
potencialidades; de igual forma actualmente se ha comprobado que los
conocimientos que son transmitidos de manera creativa apoyando el discurso
temático con animaciones e ilustraciones permite incrementar el aprendizaje de
los estudiantes, es decir que cuando se conjuga una descripción con una
animación los alumnos aprenden un 30% más que cuando solo escuchan o solo
ven; para lo que el Ministerio de Educación afirma que: “en comparación con la
clase tradicional, los programas multimediales pueden ayudar al estudiante a
aprender más información de manera más rápida. Algunos estiman que se puede
ahorrar hasta un 80 por ciento de tiempo en el aprendizaje” FALTA LA CITA. Esto
demuestra que el apoyo de las herramientas tecnológicas en las aulas es un
elemento clave para incrementar y favorecer el aprendizaje de los estudiantes y
potencializar sus habilidades cognitivas.

Cabe destacar que la intención de realizar una investigación sobre esta temática
nace de una previa observación de la dinámica escolar de la Institución Educativa
Nuestra Señora de las Mercedes, ubicada en el municipio de Sardinata, Norte de
Santander, institución que fue dotada por parte del estado con equipos altamente
innovadores para la vinculación de estrategias educativas con herramientas TIC,
pero por falta de personal capacitado para el funcionamiento de los mismos no se
le da el aprovechamiento adecuado; a partir de esto se busca conocer cómo otras
instituciones le dan la importancia necesarias a la implementación de las tic en los
ambientes educativos.

A continuación se encontrará condensada la revisión bibliográfica de los

documentos relacionados a la búsqueda de la importancia de las TIC en la
educación que se imparte en las instituciones educativas y la forma en que se
articulan las metodologías de los docentes con las herramientas tecnológicas,
seguidamente la metodología que se utilizó para analizar los documentos, en un
tercer lugar podrá observar los resultados a los que se llegó con el análisis y la
comprensión de los elementos indagados que dieron base a la construcción de
nuevos conocimientos y finalmente se encontrarán los planteamientos concluidos
con el desarrollo de esta investigación.

REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA SE DAN SUBTÍTULOS DE ACUERDO CON LAS

CATEGORÍAS DE LA INVESTIGACIÓN.

En los últimos tiempos una serie de investigaciones han brindado aportes

importantes referente al uso adecuado de las TIC en las instituciones educativas,
ya que la educación se enfrenta al reto de utilizar apropiadamente estas
herramientas para un logro efectivo en los procesos de enseñanza-aprendizaje, es
de conocimiento general que las TIC han tomado un papel primordial en el
desenvolvimiento de las personas, puesto que se encuentran vinculadas a todas
las áreas y acciones del ser humano, en el ámbito educativo estos recursos
digitales han ido incursionando lentamente, debido a los fuertes cambios que
ocasiona el introducir dichas herramientas en las metodologías de enseñanza y a
la poca adaptabilidad de los docentes a estos nuevos procesos, resaltando
siempre los logros que han tenido las formas de enseñanzas tradicionales; con
relación a esto Mauri & Onrubia (2008) en su investigación el profesor en
entornos virtuales afirman que:

El desarrollo de entornos de enseñanza y aprendizaje para esta nueva era, sean

de formato digital o de carácter híbrido, además de ser una tarea compleja debido
a la cantidad, calidad y rapidez de los cambios, constituye un esfuerzo importante
y de larga duración para el colectivo de profesores. Por ello, también, la valoración
de las consecuencias de los cambios culturales para la enseñanza y para el papel
del profesorado debe profundizar en cómo se lleva a cabo el aprendizaje de las
competencias…y en cómo favorece la adquisición de una nueva cultura del
aprendizaje (p.133).
Las Instituciones Educativas en la actualidad se enfrentan al desafío de incorporar
tecnologías de la información y la comunicación para responder a las exigencias
del siglo XXI; el mayor obstáculo para ello radica en el compromiso por parte
docentes en aplicar nuevas estrategias educativas, puesto que en términos
laborales le demandará destinar espacios de su tiempo libre para adquirir
conocimientos básicos que le ayude a implementarlos, a esta situación se le suma
que por parte del ministerio de educación no se da algún tipo de incentivo a
reconocimiento a quienes se atreven a sacrificar otras actividades para dar inicio a
esta vinculación Educación-TIC, lo que limita todo el proceso; a su vez es
importante resaltar que dentro de las instituciones se debe no se ha realizado una
capacitación para dar a conocer los beneficios que para el aprendizaje de los
estudiantes el uso de las tecnologías genera (Bautista, Martínez & Hiracheta,
2014).

Son pocos los docentes que se atreven a incorporar estas nuevas metodologías
en sus formas de enseñanzas y los que logran hacerlo descubren la importancia y
eficiencia que esto trae para el desarrollo de aprendizajes significativos en sus
estudiantes, Area (2010) en su análisis del proceso de integración pedagógica de
las TIC en las prácticas de enseñanza y aprendizaje dentro de las aulas de clase,
desarrollado por el proyecto de innovación virtual medusa en canarias, España;
este análisis se llevó a cabo a través de estudio de caso de las experiencias de las
personas involucradas en el proceso; las conclusiones más relevantes a las que
llega resalta el aumento del interés por asistir a las clases, ya que dentro de estas
darían uso a elementos tecnológicos, a su vez la motivación con la que llegaban a
clase era mayor, se evidenció un aumento significativo de la participación y a la
hora de evaluar los aprendizajes adquiridos, los alumnos contaban con un
conocimiento más claro de la temáticas; por otra parte en el aula donde se
ejecutaba este proyecto los alumnos adoptan un papel más activo en su proceso
de aprendizaje, mejorando la relación alumnado-profesorado.

A su vez dentro de los documentos consultados, una investigación describe la

realidad y los retos a los que se enfrenta el profesorado en esta etapa de
vinculación de las TIC en el mundo educativo, allí establecen que el problema
principal de este proceso radica en las dificultades que presentan los docentes
para la formación en el uso de las nuevas tecnologías y el excesivo tiempo que
lleva la elaboración de materiales didácticos; de igual forma mencionan que los
docentes en algunos casos reconocen la eficiencia del manejo de estas
herramientas dentro del aula de clase, pero debido a lo mencionado anteriormente
no se atreven a usarlas. Por otra parte, identifican los retos que deben afrontar los
maestros y las instituciones educativas para lograr la relación TIC-Educación estos
retos son: la adaptabilidad a los cambios del mundo actual, la alfabetización
digital, la adquisición de competencias comunicativas e informativas, adecuación
de los centros educativos en su infraestructura; todo esto concebido como el
obstáculo para el logro de una innovación educativa y tecnológica (Trigueros,
Sánchez & Vera, 2012).

Las TIC han generado un impacto en el mundo educativo, para lo cual Marqués
(2012) afirma que las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta
nueva cultura que se va conformando mediante las innovaciones tecnológicas que
a diario van surgiendo y que para los docentes conlleva muchas veces
importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de desaprender muchas
cosas que ahora se hacen de otra forma o que simplemente ya no sirven, esto
refleja el reto al que se enfrenta la educación en la actualidad, puesto que existen
variedad de docentes, entre ellos los maestros tradicionales que adquirieron sus
conocimientos de manera diferente y su enseñanza se encuentra basada en la
metodología tradicional, en la que los docentes aún creen tener el conocimiento
único y los estudiantes no tienen derecho a expresar sus pensamientos o sus
inconformidades, en palabras claves (maestro enseña – estudiante aprende),
estos educadores son aquellos que prefieren utilizar un tablero y marcador antes
que utilizar herramientas tecnológicas y ofrecerse a sí mismo y a sus estudiantes
otras posibilidades de enseñanza – aprendizaje.
De este reto es al que se refiere el Proyecto Iberoamericano: Metas Educativas
2021, en el que se enfatiza la importancia que se le debe otorgar a los
destinatarios de la educación, donde los diseños de los currículos y la práctica de
la enseñanza deben ajustarse a los estudiantes, no a sus intereses como tal, sino
que busque incrementar la motivación en los mismos y lograr que un mayor
número de jóvenes con alto riesgo de abandono se mantenga en las aulas por
más tiempo, para el logro de este objetivo la incorporación innovadora de las TIC
en la enseñanza es una estrategia que debe reforzarse. Por esta razón,
representa un reto para la educación porque aunque las Tecnologías de la
información y la comunicación se encuentran presentes hace falta optimizar su
uso.

En consecuencia a estos retos, miedos o recelos que los maestros tienen en

relación a la incorporación de las TIC en los currículos educativos, se hace
indispensable el trabajo constante y persistente en capacitar a los docentes hacia
la adquisición de habilidades para el manejo efectivo de las herramientas
tecnológicas. De este modo, para Rosas & Vargas (2010) expresan:

La implementación de TIC en la escuela implican un cambio en los procesos

mentales de todos los implicados, es lógico que su aplicación exija una revisión del
proceso enseñanza-aprendizaje, ya que los medios para fortalecer deben estar
acordes con la contemporaneidad, en ningún momento las TIC se convierten en
un fin en sí mismo, pero como medios exigen una adecuación estructural mental
abierta al mundo de los cambios permanentes. FATLA LA PÁGINA

De igual forma, se debe reconocer que las herramientas tecnológicas han

permitido una interactividad entre el estudiante y los maestros, la calidad del
aprendizaje depende de la calidad de la interacción que se establezca entre el
alumno y otros alumnos, o el alumno y el profesor, sea éste personal o mediático;
y otra, que el receptor tendrá más significación en el proceso de comunicación
(Cabero, 2009). Esto refleja la importancia de realizar adecuadamente
capacitaciones a los docentes en torno a la importancia de implementar las TIC en
los entornos educativos.
Actualmente el Ministerio de Educación Nacional, ha enfocado sus esfuerzos
hacia la implementación del uso constante y adecuado de las herramientas
tecnológicas en el sistema educativo, dentro de sus estrategias se encuentran las
de desarrollo profesional docente con el fin de mejorar las prácticas pedagógicas
mediadas por el uso de las TIC y el Portal Académico Colombia Aprende, el cual
es un espacio virtual dirigido a docentes, directivos y estudiantes, con el propósito
de ofrecer productos, recursos y servicios aplicables en los procesos educativos,
es una herramienta de apoyo a los estudiantes para el desarrollo de sus tareas e
incentiva a la investigación constante por parte de maestros o estudiantes, este
portal es reconocido por la UNESCO como uno de los tres mejores en América
Latina y del Caribe, a su vez es presidente de la Red Latinoamericana de Portales
Educativos (RELPE). (Sistema Nacional de Innovación Educativa)

En Colombia el Ministerio de Educación ha establecido programas encaminados

hacia la implementación del uso de las TIC dentro de las instituciones educativas,
entre estos se puede resaltar el programa nacional aulas virtuales, modelos
didácticos apoyados en la TIC, que fueron creados por docentes para potenciar el
aprendizaje en áreas como Ciencias, matemáticas, lenguaje e inglés (Ministerio de
educación). Ya mencionó al MEN

El gobierno nacional a través del Ministerio de las TIC implementa el proyecto Vive
Digital que en el área de educación va enmarcado a fomentar entornos
innovadores que incluyen las nuevas tecnologías para llevar a cabo procesos de
aprendizajes más eficaces, donde se combina la metodología de los docentes con
herramientas virtuales, mediante la cual los estudiantes interactúan y se benefician
ya que ofrece ventajas centradas en la estimulación del pensamiento crítico, el
aprendizaje cooperativo, autónomo, exploratorio, basado en los intereses de los
estudiantes convirtiéndolos en aprendices activos; además permite que el maestro
sea un facilitador de aprendizajes dentro del aula; otras de las grandes apuestas
de este proyecto es la apropiación por parte de las comunidades de estas
herramientas tecnológicas para que contribuyan a la generación de empleos y la
reducción de la pobreza, es así que este proyecto trae consigo beneficios tanto
educativos como sociales y económicos (Ministerio de las TIC).

Por otra parte dentro del proyecto anteriormente mencionada nace la iniciativa
Vive Digital Plus, centrada en la equipación de instituciones educativas de
sectores focalizadas del país con talleres de creación de aplicaciones,
animaciones y desarrollo de software; con el objetivo de incentivar a los jóvenes a
que sean emprendedores y generadores de propuestas innovadoras; resaltando la
importancia que tiene la articulación de entes educativos con espacios virtuales y
tecnológicos.

De igual manera el Ministerio de Educación a través de su proyecto Computadores

para educar, promueve capacitaciones a docentes para la transformación de
prácticas de enseñanza a través del desarrollo de competencias tecnológicas,
innovadoras y educativas, fortaleciendo el uso pedagógico de contenidos digitales;
las capacitaciones tienen como propósito mejorar la calidad de los aprendizajes de
los estudiantes; a su vez en espacios rurales la puesta de este proyecto es la
formación de docente para la aplicación de las TIC en las instituciones
contribuyendo a una transformación de los contextos por medio de la educación
para la paz y la no violencia; Cabe resaltar que estas capacitaciones no se llevan
a cabo de forma asertiva, las metodologías usadas no dan respuesta al reto de
vincular la enseñanza y las TIC, ya que no existe continuidad en el proceso de
capacitación para que los educadores cuenten con el apropiamiento de
conocimientos necesarios para la aplicabilidad de herramientas tecnológicas.

Desde el área departamental la secretaría de las TIC en Norte de Santander ha

ejecutado el Proyecto Enjambre, orientado a la construcción de una plataforma
virtual donde docentes exponen las distintas investigaciones que se realizan en las
instituciones educativas; los educadores vinculados a este proyecto reciben
capacitaciones mensuales para el logro de objetivos, buscando que estos cuenten
con herramientas tecnológicas útiles en sus aulas de clase.

DESARROLLO- ANÁLISIS- RESULTADOS- ARGUMENTACIÓN. FALTA

EVIDENCIAR EL CONTRASTE CON LA INFORMACIÓN DADA POR LOS
SUJETOS QUE HICIERON PARTE DE LA INVESTIGACIÓN.

Debido a los grandes cambios que ha traído consigo el proceso de globalización,

las TIC han tomado gran partido en las rutinas diarias de las personas, pero
también tienen gran influencia en los procesos educativos, puesto que ya el
método tradicional de enseñanza se ha dejado de lado para incluir un método
acorde a las exigencias del mundo actual, de tal forma algunos maestros se han
ido acoplando a estas nuevas formas de enseñar para que los alumnos se
interesen por sus aprendizajes.

Es evidente que en el contexto colombiano las TIC se han incorporado al sistema

educativo lentamente, debido que para ciertos maestros este gran avance virtual
ha ocasionado miedo o rechazo a las mismas, con un imaginario de que las TIC
son nocivas o perjudiciales para el alcance del conocimiento y que traería un
mayor esfuerzo para preparar y aplicar los currículos formativos, lo que para ellos
significa destinar mayor parte de su tiempo a la inclusión de estas tecnologías en
sus guiones metodológicos, por ende estos docentes piensan que el desarrollo
tecnológico es simplemente un invento que la sociedad ha creado y que para ellos
acarrea más trabajo. En este orden de ideas los docentes solo han visto lo
negativo que aportan las TIC, porque consideran que los estudiantes se
encuentran tan inmersos en los medios virtuales que no concentran su atención en
las actividades educativas y esta se convierte en la razón por la cual tienen un
bajo rendimiento académico e incluso desertan de las instituciones.

Esto refleja el desaprovechamiento que los docentes les dan a las herramientas
tecnológicas, puesto que prefieren dejarlas a un lado no haciendo uso de ellas e
impidiéndose a sí mismos una forma diferente de enseñar y a sus estudiantes de
obtener aprendizajes significativos a partir de las TIC; desde el análisis
documental realizado se percibe no rechazan el uso de las herramientas
tecnológicas por capricho, puesto que hay otras razones como el desconocimiento
de cómo manejarlas, el miedo a no ser capaces de cumplir con sus objetivos de
enseñanza, perder la credibilidad de sus estudiantes o el dominio de las clases, es
decir que a estos docentes carecen de capacitación en herramientas tecnológicas,
en el uso adecuado de las mismas y en los beneficios que generan, para lo cual el
Ministerio de las TIC asegura que:

Integrar las nuevas tecnologías en colegios y espacios educativos no es tarea

sencilla, porque no basta simplemente con dotar las aulas y bibliotecas con
terminales de cómputo y conexiones a Internet de alta velocidad. También es
necesario darles un propósito para aquellos a quienes van destinados. En el caso
de los profesores, por ejemplo, es necesario integrar la tecnología a su
metodología de trabajo. Cuando un profesor lleva muchos años enseñando de la
misma manera, sin el uso de las tecnologías, y además las siente como una
herramienta ajena que es incapaz de controlar en su propio beneficio, se cierra
ante la innovación y, por ende, impide a los alumnos acceder a la misma.

Solo mediante una capacitación en dicho tema será posible que los docentes
agreguen dentro de sus metodologías tradicionales las herramientas tecnológicas
y le den una posibilidad de entrada a la innovación y se adecuen a los cambios
que trae consigo la era digital.

Por otro lado hay docentes que se encuentran a favor de la vinculación de las TIC
en la educación, los cuales han visto lo fructífero que suele ser la implementación
adecuada de estas herramientas y las grandes habilidades que los estudiantes y
ellos pueden encontrar cuando se deciden a utilizarlas en sus didácticas, estos
docentes aprecian el desarrollo que las TIC ofrecen en la actualidad en todos los
ámbitos de la sociedad incluidos en ellos la educación.
 CONCLUSIONES

A través del análisis realizado se puede llegar a la conclusión de que una gran
falencia en el proceso de vinculación de las TIC al mundo educativo ha sido la
dificultad de apropiación de nuevas herramientas por parte de los educadores,
puesto que para instaurar estas en el desarrollo de las clases se debe por parte
del sistema educativo nacional realizar capacitaciones de forma apropiada a los
docentes, donde estos encuentren la motivación y los saberes necesarios para el
uso y aplicación de los mismos, dándoles a conocer las distintas ventajas que trae
la implementación de las TIC en el logro de aprendizajes significativos en sus
estudiantes; de igual forma resaltar la importancia de que se generen incentivos
para los docentes que se atreven a innovar en sus aulas, dando reconocimiento al
compromiso que adquieren y que esto se convierta en un factor motivante para
otros profesores.

A su vez es importante resaltar el desaprovechamiento que le dan a las TIC

algunas instituciones que cuentan con herramientas tecnológicas dentro de sus
infraestructuras, puesto que dentro del Proyecto Vive Digital se equipa a colegios
con salas virtuales para el logro de la vinculación TIC-Educación, pero por falta de
personal capacitado para el uso de estos instrumentos el proceso se ve troncado,
por lo que es necesario que dentro de la implementación de estos proyectos se
considere realizar capacitación y seguimiento al uso que los docentes le dan a
estos recursos.

Por otra parte al realizar esta investigación nace la necesidad de que otros
investigadores enfoquen sus miradas en la creación de estrategias útiles para
capacitar a los actores educativos, dando respuesta a la problemática identificada
y buscando erradicar los imaginarios que los docentes han creado sobre las TIC,
pensando que para ellos implica destinar mayor tiempo y trabajo y ayudando a
superar el miedo que tienen al usar herramientas tecnológicas, imaginarios que se
han construido por el desconocimiento de las ventajas educativas que tiene la
implementación de las TIC y la poca apropiación de conocimientos sobre la
tecnologías.

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