Asignatura.

Psicología social y comunitaria

Temas
Trabajo final.
Facilitador
Maury De León
Participante.
Brenda Yudelkis García Mercedes.
Matricula.
201805603
Fecha.
18/2/2019
Índice

 Introducción
 Concepto de psicología social y comunitaria:
 Como surge la psicología social y comunitaria:
 Fases en el Desarrollo de la Psicología Comunitaria:
 Métodos de investigación de la Psicología Social:
Observación sistemática, Correlación (buscando la
relación) y Método experimental.
 Perspectivas Socio comunitarias.
 Modelo Ecológico: UrieBronfenbrenner.
 Modelo de Cambio Social.
 Modelo del “Empowerment” Empoderamiento.
 Concepto de apoyo social.
 Actitudes
 Formación de actitudes:
 Elementos de las actitudes:
 Influencia Social:
 Definición y proceso en la sociedad.
 Relaciones de Poder y Control Social:
 Proceso de Conformidad y Obediencia en la Sociedad:
 Liderazgo
 Función del liderazgo:
 Tipos de liderazgo:
 Concepto de conducta de ayuda:
 Conducta de cooperación:
 Evolución teórica de la conducta ayuda:
 Conducta ayuda interpersonal:
 Conducta altruista:
 Conducta pro social:
 Conducta de ayuda grupal:
 psicología social comunitaria.
 tipos de redes sociales
 Conclusión
 Bibliografía
INTRODUCCION

Concepto de psicología social y comunitaria:

La Psicología Social Comunitaria es un campo de especialización de la
psicología en el que se privilegia una óptica analítica que considera los
fenómenos de grupos, colectivos o comunidades a partir de factores sociales y
ambientales, a fin de realizar acciones orientadas al mejoramiento de las
condiciones de vida de la gente.
La rama de la psicología cuyo objeto es el estudio de los factores psicosociales
que permitan desarrollar, fomentar y mantener el control y poder que los
individuos pueden ejercer sobre su ambiente individual y social para solucionar
problemas que los aquejan y lograr cambios en esos ambientes y en la
estructura social. Esta definición permite entender que el campo de esta
disciplina contempla la relación funcional entre individuo y su ambiente social,
lo cual, puede dar lugar a distintas formas de comprensión.

 Empoderamiento: Este concepto proviene del vocablo inglés

'empowerment' y es muy discutido su uso al ser un anglicismo forzado por
lo cual se emplean también términos como 'fortalecimiento' y dar/otorgar
poder'. El empoderamiento se refiere a que las personas y/o grupos
organizados cobren autonomía en la toma de decisiones y logren ejercer
control sobre sus vidas basados en el libre acceso a la informació n, la
participació n inclusiva, la responsabilidad y el desarrollo de capacidades
 Ciudadanía: La noció n de ciudadanía está fuertemente vinculada a la
concepció n de democracia, que permite concebir a las personas como
sujetos de derechos y deberes en el marco de un consenso social
representativo y políticamente vá lido.
 Lucha contra la pobreza: Producto de las graves desigualdades de
nuestras sociedades, la pobreza es un estado de precariedad econó mica y
material con fuerte influencia en el desarrollo de capacidades individuales y
colectivas. La lucha contra la pobreza viene a ser el conjunto sistemá tico de
acciones emprendidas para superar este estado de precariedad y combatir
sus efectos sobre personas y sociedades.
 Salud mental: Es el estado de equilibrio entre una persona y la sociedad,
representada en niveles diversos como la familia, la comunidad, la escuela y
el trabajo. Este equilibrio permite a la persona ser productiva en la vida
(laboral o intelectualmente, etc.) y alcanzar un estado de bienestar y calidad
de vida y que es objeto de estudio clínico para la psicología

Como surge la psicología social y comunitaria:

En la década del 50 del 60, aparecieron una serie de movimientos que
cuestionaban las formas tradicionales y los supuestos metodoló gicos de las
ciencias sociales. La psicología de la liberació n, en Latinoamérica los movimientos
tercermundistas de la liberació n que proponían intervenciones en la comunidad, la
psicología social, la llamada sociología militante, el construccionismo social, la
salud mental comunitaria, la etnometodología, el movimiento de la anti psiquiatría
en Italia, el proceso de sectorizació n en Francia, el concepto de educació n popular,
proponían un saber hacer desde el compromiso político contra la opresió n y la
desigualdad, y generaron un movimiento de acció n social comunitaria que dio
lugar a lo que se llamaría psicología comunitaria.
En los Estados Unidos de América, la disciplina fue fundada por psicó logos que
buscaban superar las limitaciones de la psicología clínica tradicional en la
promoció n de la salud mental. Estos psicó logos tenían interés en ampliar la
prá ctica psicoló gica a un mayor segmento de població n asimismo en superar el
paradigma de dañ o-y-cura para trabajar sobre la base de un enfoque preventivo,
por lo que la psicología comunitaria continú a siendo una de las especialidades de
estudio en la psicología clínica desde la aparició n del psicoaná lisis (E. Jerry Paras
1992).
Fases en el Desarrollo de la Psicología Comunitaria:
A partir de la década de los setenta se comenzó a construir una forma de
hacer psicología.
• Generación de una nueva practica psicosocial orientada hacia la solución
de problemas sociales y la transformación social, con participación de las
personas involucradas.
Fase de definición de una nueva su disciplina.
ESTADOS UNIDOS: Creación de una nueva practica psicológica.
• Estructuración del nuevo campo disciplinario.

Métodos de investigación de la Psicología Social: Observación

sistemática, Correlación (buscando la relación) y Método experimental.
 Método experimental.
 Método correlacionar.
 Método observacional.

Perspectivas Socio comunitarias.

Se encuentra ligado a la psicología social comunitaria latinoamericana
Nace en los años setenta a partir de una corriente crítica de la psicología
Se basa en constructos centrales de la teoría marxista, del interaccionismo
simbólico, de la educación popular de Freire y del construccionismo social
El interés se centra en las relaciones reciprocas que se establece entre la
construcción de la realidad social y el proceso de activación social.
Que se establece entre un individuo y los sistemas ambientales en los que este
se desenvuelve.

Modelo Ecológico: UrieBronfenbrenner.

La Teoría Ecológica de los Sistemas de Urie Bronfenbrenner consiste en un
enfoque ambiental sobre el desarrollo del individuo a través de los diferentes
ambientes en los que se desenvuelve y que influyen en el cambio y en su desarrollo
cognitivo, moral y relacional.
Esta teoría puede aplicarse en todos los á mbitos de la Psicología y otras ciencias,
ya que partimos de la base de que el desarrollo humano se da en interacció n con
las variables genéticas y el entorno, y expone de manera clara los diferentes
sistemas que conforman las relaciones personales en funció n del contexto en el
que se encuentran.

 Modelo de Cambio Social.

En sentido general, promueven la transformació n del entorno social parar
reajustar sus funciones y dar un espacio a todos sus miembros en funció n de la
integració n. Estos cambios pueden derivar en una reorganizació n utilizable en
otros aspectos de la actividad humana y social.

 Modelo del “Empowerment” Empoderamiento.

El empoderamiento se refiere a que las personas y/o grupos organizados cobren

autonomía en la toma de decisiones y logren ejercer control sobre sus vidas
basados en el libre acceso a la informació n, la participació n inclusiva, la
responsabilidad y el desarrollo de capacidades. Así, el empoderamiento viene a ser
una esfera superior en los procesos de organizació n social.
El modelo Empowerment es un proceso por el cual las personas, organizaciones
y comunidades adquieren control y dominio de sus vidas.

Concepto de apoyo social.

Conjunto de provisiones expresivas o instrumentales

(Percibidas o recibidas) proporcionadas por la

 Comunidad las redes sociales y las personas de comunidad, las redes sociales y
las personas de

Confianza y que pueden producirse tanto en situaciones

Cotidianas como de crisis.

Actitudes:

La actitud es el comportamiento que emplea un individuo para hacer las labores.

En este sentido, se puede decir que es su forma de ser o el comportamiento de
actuar, también puede considerarse como cierta forma de cará cter, por tanto
secundario, frente a la motivació n bioló gica, de tipo primario que impulsa y orienta
la acció n hacia determinados objetivos y metas.

Actitud positiva:
Uno de los tipos de actitud má s favorecedores es la actitud positiva, a través de la
cual se visualiza la situació n o exposició n a un estímulo de manera que se favorece
la interpretació n positiva y optimista.
Actitud negativa:
Tipo de actitud que genera una visió n negativa y pesimista de la realidad,
generalmente maximizando la experiencia aversiva y dando poco valor o
directamente no viendo los aspectos positivos de la situació n.
Actitud neutra:
Podemos considerar como actitud neutra aquella en que el juicio y el pensamiento
no está n teñ idos por una emocionalidad ni positiva ni negativa.
Actitud proactiva:
Un tipo de actitud en la cual se prioriza la actuació n y la bú squeda autó noma y
activa de una mejoría en la realizació n o desempeñ o de la actividad o de una
bú squeda autó noma de la solució n de problemas que puedan surgir. Se trata de un
tipo de mentalidad que promueve la creatividad y la generació n de valor añ adido
Actitud reactiva
Este tipo de actitud se vincula también a la actuació n y puesta en marcha de
conductas, pero con una mentalidad má s pasiva y dependiente de lo establecido.

Actitud interesada
Este tipo de actitud implica que lo que busca en sujeto en su acció n es la
consecució n de sus propios objetivos individuales, no teniendo en cuenta o
valorando en muy poco las necesidades ajenas.
Actitud desinteresada/altruista
El sujeto con este tipo de actitud lleva a cabo sus actos con el propó sito de generar
un beneficio para los demá s o independientemente de que pueda no generar
ganancias o incluso que pueda provocar pérdidas.
Actitud colaboradora/integradora:
Un tipo de actitud de gran utilidad, promueve la interacció n con los demá s de cara
a que todos puedan lograr sus objetivos y alcanzar sus metas tanto compartidas
como individuales.
Actitud manipuladora:
Este tipo de actitud es la que tiene quien utiliza de manera voluntaria y consciente
a los demá s, cosificá ndolos de cara a obtener sus propios objetivos, favorecer sus
intereses o dirigir la situació n hacia un punto deseado por ellos.
Actitud pasiva:
Se trata de un tipo de actitud derivado de una visió n negativa de la realidad, en la
que se presenta una ausencia de iniciativa y actividad, no buscando la
aproximació n a la acció n sino su evitació n.
Actitud agresiva:
Una manera de actuar y tomar las situaciones de tal manera que se defienden los
propios derechos independientemente de los de los demá s, llegando a ignorarlos o
minusvalorarlos si son contrarios a los del propio sujeto.
Actitud asertiva:
Un tipo de actitud en la que el sujeto defiende sus propios opiniones y derechos de
forma consistente, pero respetando las de los demá s.
Actitud permisiva:
Este tipo de actitud se vincula en gran medida a la propensió n a ser flexible en
grado sumo, permitiendo y valorando desviaciones de la norma.
Actitud emocional/emotiva:
La actitud emocional o emotiva es la que tienen aquellas personas que tienden a
basarse en lo emocional y valorar los afectos propios y ajenos.
Actitud racional:
La tienen personas que se basan en el uso de la ló gica y la razó n a la hora de
valorar la realidad, a menudo ignorando aspectos irracionales o emocionales.
Formación de actitudes:
Se pueden distinguir dos tipos de teorías sobre la formació n de las actitudes, estas
son: la teoría del aprendizaje y la teoría de la consistencia cognitiva.
Elementos de las actitudes:

El elemento cognitivo va a estar reflejado por lo que pensamos, creemos y nuestros

esquemas que tenemos de la vida y de nosotros mismos.

El elemento afectivo se ocasiona por nuestros sentimientos, emociones y todo

aquello que nos motiva.

Finalmente, el elemento conductual es aquel que se ve influenciado por nuestras

acciones y etnicidad.

 Función de las actitudes:

 Función de conocimiento.
 Función instrumental.
 Función defensiva del yo.
 Función expresiva de valores.

 Función de conocimiento.

Nos ayudan a comprender nuestro entorno y a darle significado. La divisió n en

positivo y negativo nos permiten diferenciar entre lo que es beneficioso y dañ ino
para cada individuo.

Influencia Social:

La influencia social es un proceso psicoló gico social en el que una o varias personas
influyen en el comportamiento, actitud, sentimientos, opinió n y/o actitudes de los
demá s. En este proceso se tienen en cuenta factores como la persuasió n, la
conformidad social, la aceptació n social y la obediencia social.

Definición y proceso en la sociedad.

Conocer el origen etimoló gico de las dos palabras que dan forma al término
proceso social es fundamental para así poder descubrir y entender el significado
del mismo.

Los procesos son ciclos que constan de distintas etapas, en las cuales se producen
ciertos cambios de estado.

Social, por su parte, es aquello vinculado a la sociedad. Esta noció n (sociedad) se

relaciona con el grupo de sujetos que mantienen interacciones y que tienen una
cultura compartida, creando una comunidad.

Un proceso social, en definitiva, está formado por una serie de interacciones

diná micas que se desarrollan en el seno de una sociedad. Estos procesos pueden
provocar cambios en la estructura social.
Relaciones de Poder y Control Social:
El control social es el conjunto de prá cticas, actitudes y valores destinados a
mantener el orden establecido en las sociedades.
Entre los medios de control social está n las normas sociales, las instituciones, la
religió n, las leyes, las jerarquías, los medios de represió n, la indoctrinació n.
El control social también incluye formas no específicamente coactivas, como los
prejuicios, los valores y las creencias.

 Proceso de Conformidad y Obediencia en la Sociedad:

Conformidad y obediencia son dos formas de influencia social. La presió n a

conformarse es ejercida de manera típica y por otra pare que disfrutan del mismo
estatus que el sujeto, mientras que la presió n de obedecer es ejercida por una
autoridad de elevado estatus.
Liderazgo:
El liderazgo es el conjunto de habilidades gerenciales o directivas que un individuo
tiene para influir en la forma de ser o actuar de las personas o en un grupo de
trabajo determinado, haciendo que este equipo trabaje con entusiasmo hacia el
logro de sus metas y objetivos.
También se entiende como la capacidad de delegar, tomar la iniciativa, gestionar,
convocar, promover, incentivar, motivar y evaluar un proyecto, de forma eficaz y
eficiente, sea éste personal, gerencial o institucional
Función del liderazgo:
La primera funció n tiene que ver con responsabilizarnos, con hacernos cargo de lo
que ocurre, de lo que hemos provocado o del lugar en el que estamos. Es muy
habitual que muchos líderes tiren balones fuera, culpando a otros o al propio
contexto de que las cosas les vayan mal.
Tipos de liderazgo:
 Liderazgo autocrá tico
 Liderazgo burocrá tico
 Liderazgo carismá tico
 Liderazgo participativo o democrá tico
 Liderazgo Laissez o faire
 Liderazgo orientado a la persona
 Liderazgo natural
Concepto de conducta de ayuda:
La Conducta de Ayuda: Es cualquier acció n que beneficia o mejora el bienestar
de una o varia personas.
Conducta de cooperación:
La conducta de cooperació n suele conceptualizarse como aquella que es llevada a
cabo de manera comú n por un grupo de personas o entidades mayores, con la
finalidad de alcanzar un objetivo compartido. La conducta opuesta es la
competició n, que se refiere a aquellas situaciones en las que las personas actú an de
forma separada y procurando favorecer al má ximo sus intereses individuales.
Evolución teórica de la conducta ayuda:
La psicología evolucionista estudia la psicología y la conducta de los humanos y
primates desde el punto de vista de su historia evolutiva. Propone que la mente de
los primates, incluido el hombre, está compuesta de muchos mecanismos
funcionales llamados adaptaciones psicoló gicas o mecanismos psicoló gicos
evolucionados que se han desarrollado mediante selecció n natural por ser ú tiles
para la supervivencia y reproducció n del organismo. La psicología evolucionista
intenta explicar características mentales de la especie humana (tales como la
memoria, la percepció n, el idioma, y fundamentalmente las emociones) como
adaptaciones: es decir, como los productos funcionales de la selecció n natural, a su
vez forzada por la competencia para sobrevivir y reproducirse.
Conducta ayuda interpersonal:
Una relació n Interpersonal es una fuerte, profunda o cercana asociació n o
conocidos, entre dos o má s personas.
Las relaciones interpersonales son asociaciones entre dos o má s personas.1 Estas
asociaciones pueden basarse en emociones y sentimientos, como el amor y el
gusto. Las relaciones interpersonales tienen lugar en una gran variedad de
contextos, como la familia, los grupos de amigos, el matrimonio, los entornos
laborales, los clubes sociales y deportivos, las comunidades religiosas y todo tipo
de contextos donde existan dos o má s personas en comunicació n.
Conducta altruista:
El término altruismo se refiere a la conducta humana y es definido como la
preocupació n o atenció n desinteresada por el otro o los otros, al contrario del
egoísmo.
Conducta pro social:
Definició n.- Se entiende por conducta pro social toda conducta social positiva con
o sin motivació n altruista. Positiva significa que no dañ a, que no es agresiva.
Conducta de ayuda grupal:
Se entiende como conducta de ayuda grupal. A cualquier acció n que mejora el
bienestar de una o varias persona.
Seleccione una comunidad o barrio, escuela, universidad, clubes, etc.
Seleccione un método de investigación utilizado en la psicología social
comunitaria.
Determine las actitudes, cuales son positivas y cuales son negativas
Identifique tipos de redes sociales que hay en la comunidad y cuál es su
objetivo, como operan.
En el sector de los pinos se utiliza la red social Facebook y Menssage.
Facebook te informa de todas las compras que un usuario que interactú a con tus
anuncios realiza hasta un mes después de dicha interacció n.
La entrega de anuncios con el objetivo de mensajes se optimiza para obtener
respuestas, por lo que aumentan las probabilidades de que las personas se
comuniquen con las empresas y pasen de la consideració n a la acció n. En este
momento puedes usar dos tipos de anuncios con este objetivo.

Anuncios de clic a Messenger

Los anuncios que abren conversiones en Messenger ahora se mostrará n a las
personas con má s probabilidades de responder a tu empresa, por lo que se las
animará a pasar de la consideració n a la acció n. Con el objetivo de mensajes, los
anuncios de clic a Messenger son má s eficientes que nunca y agregan valor a las
campañ as que dirigen el trá fico a esta aplicació n.

NOTA: ANEXAR EVIDENCIA DEL TRABAJO PRÁCTICO EN LA COMUNIDAD.

El trabajo que le muestro a continuació n fue realizado

 En la plaza educativa
Don Bosco ubicado en C/ Mons. Juan F. Pepen, Carretera Mella Km.10 ½, Invi Cea
Hainamosa, Santo Domingo Este, Rep. Dom.
Teléfono 809 236 7575,

El método investigativo que utilice para hacer esta investigació n fue el método de
recolecció n de datos.
Actitudes positivas
Actitud Positiva que tiene el centro que es una escuela que forma en valores cristianos su
forma de pensar es Salesiana sigue los lineamiento de su fundador
Don Bosco
De formar buenos cristianos y honrado ciudadanos es un sistema preventivo que incusa a
sus estudiantes.
Actitudes negativas:
Relacionados con la cantidad de niñ os las aulas está n sobre poblada los maestros y el
personal de administrativo está muy sobre cargado y los padres en algunas ocasiones se
involucran muy poco.
Valores

Misión:
El centro Educativo Mons. Juan Félix Pepen, es una institució n educativa estatal dirigida y
administrada, por la sociedad Salesiana en convenio con el MINERD.
Que ofrece una educació n integral inclusiva, que procura un crecimiento
psicopedagó gico de los niñ os y niñ as del Nivel Inicial y Primario; centrada en la
familia, la evangelizació n y basada en los principios filosó ficos y pedagó gicos de
Don Bosco.

VISIÓN.

Ser un centro educativo referente, con una propuesta educativa pastoral incluyente,

Organizada y eficiente que forma niñ os (as) con competencias, habilidades sociales acorde
a su edad, marcados por el estilo salesiano”

VALORES
Responsabilidad Honestidad Paz
Fe Justicia Laboriosidad.
Puntualidad Respeto

NOTA: ANEXAR EVIDENCIA DEL TRABAJO PRÁCTICO EN LA COMUNIDAD.

Conclusión.
Bibliografía
Montero, M. (1984). La psicología comunitaria: orígenes, principios y fundamentos
teóricos. Revista Latinoamericana de Psicología, 16(3), pp. 387-400.

M. & Gó mez. L. (2013). Potenciació n en la intervenció n comunitaria.

Modulo Intervenció n Psicosocial (2001) Vol. 10. Pá ginas: 55-69.
Antoine Porot. Diccionario de psiquiatría. 3.ª Ed., editorial Labor SA, Barcelona 1977.