FERNANDO HUITRON GARCIA 2203057212

PROFESORA: NORMA LAURA LARA FLORES PRIMER TRIMESTRE GRUPO TI20B UEA: CONOCIMIENTO Y
SOCIEDAD

ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE (Gutiérrez Angeles)

1. ¿Cuáles son las razones en las que se fundamenta la búsqueda de modelos más apropiados para la educación? Identificar tres

a)para una educación mas apropida para cada generación adaptándose a las necesidades y paradigmas de cada epoca

b) mejorar la calidad educativa

c) la necesidad de cambio, revolucionar las maneras de enseñar y aprender para crear una mejor sociedad

2. Algunas de las recomendaciones del Proyecto Principal de Educación (UNESCO) son:

a) Transformar los procesos pedagógicos de forma que todos los estudiantes construyan aprendizajes de calidad.

b) ) Dar la máxima prioridad a las competencias básicas de aprendizaje para acceder a la cultura, la información, a la
tecnología y para continuar aprendiendo.
3. Algunos aspectos que el currículo tiene que modificar en su diseño tradicional para enfocarse más
directamente al aprendizaje,

ENFOQUES Y MODELOS EDUCATIVOS CENTRADOS EN EL APRENDIZAJE

Paradigma psicológico

1. PARADIGMA CONDUCTISTA

Exponentes Enfoque Concepto de Aportes y principios Papel del profesor Papel del alumno
aprendizaje
John Watson Todo El desarrollo de un Se basa en la Modifica la conducta El papel del
Ivan Pavlov comportamiento es conjunto de experimentación en del alumno al estudiante se basa
Skinner aprendido, la objetivos terminales animales a ciertos transmitir sus en que al alumno
Tolman psicología es una expresados en forma estimulospara hacer conocimientos hasta solo absorbe
Leonard Hull ciencia, al medible y predecible su llegar a la conducta información que le
conductismo le observable conducta esperada mediante da el maestro.
importan los sistemas de
conocimientos refuerzos positivos y
observables, el evitando los
comportamiento en negativos.
respuesta a un
estimulo
Mencionar ventajas y desventajas: estimula y motiva al estudiante hacia el aprendizaje / el individuo deja de tener autonomía.

2. PRADIGMA COGNOSCITIVISTA

Exponentes Enfoque Concepto de Aportes y conceptos Papel del profesor Papel del alumno
aprendizaje fundamentales
Corrientes El aprendizaje está La teoría del El rol que El alumno es un
alternativas o centrado en el sujeto aprendizaje desempeña el sujeto activo
David Ausubel, J. divergentes se que aprende, significativo de docente dentro del procesador de
Bruner caracterizan por concebido Ausubel. cognitivismo es el de información, que
R. Feuerstein destacar los aspectos básicamente como Las aplicaciones organizar y posee competencia
cognitivos de la un ente procesador educativas de la desarrollar cognitiva para
conducta, aspectos de información, teoría de los experiencias aprender y
cognitivos de la capaz de dar esquemas. didácticas que solucionar
conducta, aspectos significación y Las estrategias favorezcan el problemas; dicha
internos sentido a lo instruccionales y la “ aprendizaje del competencia, a su
relacionados con la aprendido. De aquí tecnología del alumno. Él es el que vez, debe ser
adquisición y se desprende la texto”. debe aprender, considerada y
procesamiento de la noción de Los programas de interesarse, desarrollada usando
información, con la aprendizaje entrenamiento en construir su nuevos aprendizajes
cual la psicología significativo, la cual estrategias conocimiento y y habilidades
recupera una va a marcar un cognitivas y meta relacionarlo con lo estratégicas.
realidad cambio fundamental cognitivas. que busca del mismo
fundamental de su en cuanto a la
objeto de estudio. concepción de ese
proceso.
Mencionar ventajas y desventajas: el alumno es la prioridad / solo se desempeña en la memorización de contenidos

3. PARADIGMA SOCIOCULTURAL

Exponentes Enfoque Concepto de Aportes y conceptos Papel del profesor Papel del alumno
aprendizaje fundamentales
El ser humano se El ser humano no Cada cultura El docente debe, Gracias a la
Vygotsky desarrolla en la aprende solamente proporciona, a los asimismo, analizar y participación en los
medida en que se debido a sus miembros de una conocer a sus procesos
apropia de una serie condiciones mentales sociedad, los alumnos para utilizar educacionales
de instrumentos o biológicas, sino artefactos y saberes
las zonas de sustentados en
(físicos y psicológicos) también en relación a necesarios que las
de índole sociocultural, su contexto histórico y generaciones más desarrollo próximo distintas prácticas y
y cuando participa en social que le toca vivir. jóvenes deben en el aprendizaje de procesos sociales, en
dichas actividades El desarrollo cognitivo apropiarse para nuevos saberes, los que se involucran
prácticas y relaciones no puede verse controlar y modificar creando para esto distintos agentes y
sociales con otros que separado del su entorno (físico y “estructuras” o artefactos culturales,
saben más que él desarrollo humano y social) y a sus propias “andamios” flexibles el niño–aprendiz
acerca de esos social. El psiquismo y la personas. La y estratégicos en el consigue aculturarse
instrumentos y de esas conducta intelectual apropiación del modo proceso de y socializarse (y así
prácticas. Las distintas adulta son el resultado de uso y del significado
enseñanza- se convierte en
sociedades y grupos de una impregnación sociocultural de dichos
aprendizaje. Todo miembro de esa
culturales siempre se social del organismo artefactos y saberes
han preocupado por de cada sujeto, y esto constituye un aspecto esto con la finalidad cultura) y al mismo
cómo transmitir su no es un proceso crucial en el desarrollo de proporcionarles a tiempo se
identidad, sus valores unilateral, sino psicológico de cada los estudiantes una individualiza y
y saberes culturales a dialéctico donde el ser niño miembro de la enseñanza desarrolla su propia
las siguientes humano, gracias a su cultura. adecuada, de personalidad.
interacción con su acuerdo a su
 medio. aprendizaje
consolidado,

Mencionar ventajas y desventajas

4. PARADIGMA HUMANISTA

Exponentes Enfoque Concepto de Aportes y conceptos Papel del profesor Papel del alumno
aprendizaje fundamentales
En la educación se El hombre tiende Debe permitir que Se centra en el
William James, El paradigma basa en que los naturalmente hacia los alumnos alumno que requiere
Gordon Allport, humanista se centra estudiantes son su autorrealización y aprendan, la utilización de
Abraham Maslow, en el conocimiento y diferentes y debe busca su impulsando y recursos no
Carl Rogers, Ludwig la promoción de los ayudarlos a ser mas El ser humano es una promoviendo todo tradicionales,
Bingswanger, Medar procesos integrales como ellos mismos y totalidad tipo de experiencia diversos y cercanos a
Boss, Rollo May, de la persona menos como los trascendencia. que ellos mismos la realidad del
Victor Frankl, Eric demás El ser humano es un inicien o decidan estudiante
Fromm, Ronald ser social que es emprender; También se da el
Laing.  parte de su debe interesarse fortalecimiento la
naturaleza auténticamente en el autoevaluación, que
Las persona estudiante como les permitirá
aprenden del pasado persona total, ser incrementar su
y se preparan para el auténtico confianza en si
futuro dado al sus con ellos, rechazar mismo que les
experiencias pasadas toda posición ayudara a desarrollar
El hombre es libre de autoritaria, entender la creatividad
tomar sus propias sus necesidades y
decisiones problemas,
 El hombre es poniéndose en su
intencional lugar

Mencionar ventajas y desventajas: el alumno se apega a los principios de la humanidad / falta de confianza e interés por parte del alumno

5. PARADIGMA CONSTRUCTIVISTA

Exponentes Enfoque Concepto de Aportes y conceptos Papel del profesor Papel del alumno
aprendizaje fundamentales
Jean Piaget Piaget se cuestiona Pretende la El planteamiento consist Respeto hacia a Centro de proceso
acerca de la forma formación de e en que el individuo labor docente, de enseñanza y
en la que el personas como realiza una construcción aportando al aprendizaje como
individuo construye sujetos activos, propia de su estudiante los individuo único y
el conocimiento, capaces de tomar conocimiento. Esta recursos que diferente al resto.
particularmente el decisiones y construcción: se logra necesita y abierto a Responsable de si
científico, y cómo permitir juicios de mediante la interacción nuevas formas de mismo sin olvidar el
pasa de un estado valor, lo que implica entre conocimiento enseñanza. resto.
de conocimiento a la participación de previo e interno y su Interacción
otro superior. profesores y interacción con el medio El profesor tiene personal con otros
Descubriendo el alumnos que ambiente produciéndose que contribuir a la estudiantes y el
mundo interactúan en el así la construcción educación integral profesor, trabajo
Inventando el desarrollo de la aprendizaje nuevo. del estudiante, cooperativo, en
mundo clase para construir, teniendo en cuenta grupo
Criticando el mundo crear, facilitar, sus singularidades,
liberar, preguntar, ayudándolo a
criticar y reflexionar desarrollar sus
sobre la potencialidades
comprensión de las
estructuras
profundas del
 conocimiento

Mencionar ventajas y desventajas: el alumno es quien crea su propio conocimiento / la falta de apoyo e interés por parte del alumno