DESARROLLO COGNITIVO DE PIAGET

Piaget partió de la observación directa del niño para después conocer al adulto. Describe y
analiza las conductas globales de los niños, interesándose por el porqué de éstas, por tanto
en sus obras encontraremos también aluciones a lo afectivo y no sólo a lo cognitivo.

Fue un psicólogo muy objetivo, intentó darle a la psicología un estatuto más científico, en
parte por la influencia del Positivismo.

Nos dice que para conocer se necesita de un sistema nervioso, de una estructura base. Por
eso parte de la premisa de que todo ser humano es un ser cognoscente. Pero se pregunta
¿Cómo es que el sujeto pasa de un acto rudimentario como un arco reflejo a uno complejo?,
¿cómo se conoce?.

Para contestar en parte a esas preguntas, nos dice que hay cuatro factores fundamentales
para el desarrollo de la inteligencia y que cada factor depende del otro:

 La maduración orgánica, sin la cual es imposible conocer.

 La experiencia adquirida por la acción con los objetos. Para lograr el conocimiento
me valgo de la acción.

 Las transmiciones sociales, o sea, el aprendizaje; el cual a su vez tiene que ver con
las nociones de acomodación, asimilacion y adaptación.

 Mecanismo interno de autoregulación, el cual lleva al organismo a un estado de

equilibrio móvil , psicológico, biológico y social. Equilibrio entre la adaptación y la
organización, entre el estímulo y la respuesta.

La realidad no pre- existe al sujeto sino que se va contruyendo a la vez en una interacción
constante, pues lo que crea la realidad es la acción del sujeto sobre el medio. El sujeto
influye sobre la realidad y viceversa; la realidad le pone obstáculos al individuo y desde ahí
se van alcanzando niveles superiores en el individuo. Los obstáculos son las oportunidades
de cada día.

Lo único que reconoce como herencia es el sistema nervioso y sino hay ninguna alteración
en el mismo. todos nacemos con las mismas posibilidades, pero después las situaciones
van a condicionar el desarrollo. En tanto ese sistema nervioso nos limita en algún sentido,
pero dadas las características del ser humano, el mismo nos hace trascender esa limitación.
Lo que implica poder tomar contacto con algunos aspectos de la realidad que otras especies
no pueden. Hay cosas que no las podemos captar por los sentidos pero igualmente hemos
encontrado la manera de estudiarlos.

El afecto es el motor del desarrollo cognitivo, reconociendo así la importancia del

ambiente. Las cosas se van construyendo por eso dicen que es una teoría constructivista. Se
construyen desde formas más simples hasta las más complejas que se puedan alcanzar en el
desarrollo del conocimiento. El primer instrumento que tiene para conocer el indivivuo es
el reflejo: reflejo de succión y de prensión, los cuales nos aseguran la sobrevivencia.

Su obra se basa en la normalidad, no se dedicó a estudiar la patología. Lo importante es el

nivel alcanzado por cada sujeto, no centrándose en las desviaciones. Todos los individuos
pasan por las mismas etapas. Hay una secuencia de menos a más compeljidad.

Hay cuatro períodos en los que se va a desarrollar el conocimiento:

 sensorio motriz ( o a 24 meses)

 pre – operatorio (2 a 6 años)
 operatorio concreto (6 a 12 años)
 operatorio formal (12 años en adelante)

Cada individuo debería pasar por cada uno de estos períodos, pero no todos llegan a
manejar el pensamiento formal.
 PALABRAS MONOSILÁBICAS

1. Al
2. Aun
3. Bien
4. Chal
5. Cien
6. Clan
7. Cual
8. Dan
9. Dar
10. Flor

PALABRAS TRISILÁBICAS

1. Apesta
2. Aplasta
3. Corbata
4. Corneta
5. Cornisa
6. Explicar
7. Exprimir
8. Marrano
9. Menea
10. Mercado

PALABRAS PARISILÁBICAS

1. negociantes
2. emprendedor
3. empresario
4. compradores
5. vendedores
6. ofertado
7. borradores
8. administrar
9. constitución
10. reconocimiento