PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 4

Segundo Trimestre – 2021

DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: “SAN RAFAEL B”
Año de escolaridad: ESCP Tercer Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguaje
Mes: Julio
Tiempo: 12 periodos
Fecha: Del 07 de julio al 30 de julio
Docente: Anel Beltrán Arias
Director: Lic. Alex Santiago Ramírez F.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA - LA ESCUELA Y LA PANDEMIA DEL COVID 19.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor del respeto y responsabilidad (ser) mediante el estudio de las categorías gramaticales (saber) a través del análisis, la investigación, exposición y elaboración de prácticas (hacer) que fortalezcan los conocimientos
adquiridos (decidir).

CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

CATEGORÍAS Práctica: • Categorías Gramaticales Ser:
o Iniciamos las clases con la elaboración de oraciones cortas en las que a través de una lluvia de ideas puedan • https://es.scribd.com/document/422803156/Gramaticales • Actitud de respeto con sus
GRAMATICALES identificar algunas categorías gramaticales que ellos reconozcan en las oraciones. Texto guía. compañeros.
• Sustantivo (los estudiantes podrán participar en la lluvia de ideas escribiendo en el chat de la clase de google meet y también
• Ana S. , Roberto M. , (2016). Comunicación y • Responsabilidad con la elaboración,
• Artículo se participará en una selección aleatoria, activando el audio en la clase de meet, las oraciones tendrán mensajes lenguaje. Cochabamba. Grupo editorial Kipus. producción y presentación de sus
• Adjetivo que fortalezcan los valores e motiven a elevar el autoestima). trabajos.
• Conjunción • Investigación individual de las categorías gramaticales. Saber:
• Verbo (los estudiantes investigarán de manera individual, para ello se compartirá por el classroom, una lista de los • Participación activa en clase sobre el
• Interjección estudiantes con la categoría a investigar, dicha investigación deberán elaborarla en google documentos). tema. (identificar algunas categorías
• Preposición • Elaboración de informes grupales y exposición del tema. gramaticales que ellos reconozcan en
• Adverbio (los estudiantes elaborarán informes de manera grupal, en google documentos con las cuales expondrán de las oraciones)
• Pronombre manera grupal en la clase de google meet. • Conocimiento del tema (Evaluación).
Teoría: Hacer:
• Definición, caracterización y explicación de las categorías gramaticales. • Investigación individual de las categorías
(En base a la presentación de diapositivas en google meet y compartidos en Classroom para su repaso y síntesis gramaticales.
en los cuadernos se explicará cada categoría gramatical después de cada exposición considerando la aclaración • Elaboración de informes grupales y
de dudas que fortalezcan las exposiciones). exposición del tema.
Valoración: • Análisis y síntesis los contenidos de
• Reflexión sobre la importancia de las categorías gramaticales en la formulación de oraciones en los párrafos. forma creativa en sus cuadernos.
(¿para qué es importante conocer y aplicar las categorías gramaticales en la formulación de nuestras oraciones?) • Resolución de prácticas.
(La participación se realizará en base a la pregunta que los estudiantes deben responder en le classroom) Decidir:
Producción. • Valoramos la importancia de las
• Resolución de prácticas que fortalezcan los conocimientos del tema. categorías gramaticales en la formulación
(La resolución de las prácticas de realizará en un documento enviado al classroom). de oraciones en los párrafos.
• PRODUCTO: Prácticas que fortalezcan los conocimientos del tema.
Observación: El contenido no se pudo avanzar en el mes de mayo ya que se reforzó y realizo lectura de la obra “La Ilíada”, además de abordar el tema de la mitología griega.

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Prof. Anel Beltrán Arias
Comunicación y lenguajes
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 5
Segundo Trimestre – 2021
Unidad Educativa: “SAN RAFAEL B”
Año de escolaridad: ESCP Cuarto Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguaje
Mes: Julio
Tiempo: 8 periodos
Fecha: Del 06 de julio al 27 de julio
Docente: Anel Beltrán Arias
Director: Lic. Alex Santiago Ramírez F.

PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA - LA ESCUELA Y LA PANDEMIA DEL COVID 19.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor del respeto y la responsabilidad (ser) mediante el estudio de las técnicas de análisis y síntesis (saber), a través del análisis, explicación y ejemplificación de técnicas de síntesis (hacer) con temáticas que concienticen sobre la
importancia de las vacunas contra el covid-19. (decidir).

CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TÉCNICAS DE Práctica: Técnicas de análisis y síntesis Ser:

• Iniciamos la clase respondiendo a la pregunta ¿Qué es análisis? ¿Qué es síntesis? https://concepto.de/resumen-2/ • Actitud de respeto con sus compañeros
ANÁLISIS Y SÍNTESIS (los estudiantes podrán participar en la lluvia de ideas escribiendo en el chat de la clase de google meet y https://concepto.de/esquema/ • Responsabilidad con la elaboración, producción y
también se participará en una selección aleatoria, activando el audio en la clase de meet). https://concepto.de/mapa-conceptual/ presentación de sus trabajos.
DE TEXTOS ESCRITOS • Investigación individual de una técnica de síntesis Saber:
(los estudiantes investigan de manera individual en la clase asincrónica). • Participación activa en clase sobre el tema.
• Resumen, esquema, mapa • En grupos elaboran la ejemplificación de la técnica de síntesis contemplando las características y Vacunas contra el covid-19 • Conocimiento del tema (Evaluación)
estructura de la misma. https://www.paho.org/es/vacunas-contra-covid-19 Hacer:
conceptual. (los estudiantes en clase de google meet se reúnen en grupos para el trabajo grupal, para ello se utilizará • Análisis y síntesis los contenidos de forma creativa
la herramienta “Breakout Rooms” de google meet). en sus cuadernos.
• Exposición de dos representantes por grupo del trabajo realizado. • Investigación sobre técnicas de síntesis
• (los estudiantes eligen 2 representantes para la defensa de su trabajo, la defensa se la realizará en clase • Ejemplificación y defensa grupal
de google meet). • Técnicas de síntesis, sobre las vacunas contra el
Teoría: covid-19.
• Definición, caracterización y explicación del contenido Decidir:
(En base a las defensas grupales, con el apoyo de presentación en google meet y compartidos en • Valoramos la importancia del uso de las técnicas de
Classroom para su repaso y síntesis en los cuadernos). análisis y síntesis de textos escritos.
Valoración:
• Reflexión sobre la importancia del uso de las técnicas de análisis y síntesis de textos.
(Participación en base a una foro ¿Crees que las técnicas de síntesis ayudan a una mejor comprensión?)
Producción.
• Ejemplificamos las diferentes técnicas de síntesis, considerando los tipos de vacunas contra el covid-19
y sus características.
(los estudiantes investigarán las características de las vacunas y elaborarán una técnica de síntesis, de su
preferencia, en sus cuadernos y lo presentarán mediante el classroom)
PRODUCTO: Técnicas de síntesis, considerando los tipos de vacunas contra el covid-19 y sus características.

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Prof. Anel Beltrán Arias
Comunicación y lenguajes
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 4
Segundo Trimestre – 2021
DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: “SAN RAFAEL B”
Año de escolaridad: ESCP Quinto Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguaje
Mes: Julio
Tiempo: 10 periodos
Fecha: Del 06 de julio al 06 de agosto (paralelo A-B)
Docente: Anel Beltrán Arias
Director: Lic. Alex Santiago Ramírez F.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA - LA ESCUELA Y LA PANDEMIA DEL COVID 19.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor del respeto y la responsabilidad (ser) mediante el estudio de los textos científicos (saber), a través del análisis, caracterización de los textos científicos y la elaboración de ensayos (hacer) que concienticen
sobre la no violencia (decidir).

CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLÓGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

TEXTOS CIENTÍFICOS Práctica: Textos científicos, ensayo, monografía y Ser:
• El ensayo • Recuperación de conocimientos previos, mediante la identificación de diferencias entre 2 proyecto. • Actitud de respeto con sus compañeros
• La monografía textos escritos, texto literario y texto científico. • https://concepto.de/texto- • Responsabilidad con la elaboración, producción y
• El proyecto (Los textos serán observado y primeramente leídos por los estudiantes, de manera aleatoria, en cientifico/ presentación de sus trabajos.
la clase por google meet, esto para reforzar la lectura en los estudiantes, después de la lectura • https://concepto.de/ensayo/ Saber:
en participación mediante escritura en la pizarra de la clase y escritos en el chat deberán de • https://concepto.de/monografi • Participación activa en clase sobre el tema (identificación de
escribir la diferencias que identificaron en los textos, considerando el fondo y forma del texto; a/ diferencias entre 2 textos escritos).
mientras escriben algunos, a sorteo en ruleta participarán comentando de manera verbal y • https://concepto.de/proyecto/ • Conocimiento del tema (Evaluación)
escribiendo en la pizarra virtual). Hacer:
• Elaboración de un mapa conceptual, en base al texto proporcionado. • Ana S. , Roberto M. , (2016). • Análisis y síntesis los contenidas de forma creativa en sus
(los estudiantes dan lectura al texto y realizan un mapa conceptual, le toman una foto y dan un Comunicación y lenguaje. cuadernos.
ejemplo el cual explican el porqué es parte de un texto científico) https://concepto.de/texto-cientifico/ Cochabamba. Grupo editorial • Elaboración de mapas conceptuales.
• Investigación individual de las características principales del ensayo, monografía y el Kipus • Investigación individual de las características.
proyecto. • Participación en base a la investigación de características.
(los estudiantes investigaran y lo presentarán en documento google al classroom) • Elaboración de ensayos concientizadores.
• Participación en clase en base a la investigación de características. Decidir:
(los estudiantes participan en base a la investigación mediante una lluvia de ideas en el chat de • Valoramos la importancia de conocer la estructura y
la clase de google meet)
características principales del texto científico.
Teoría:
• Definición, caracterización, explicación y ejemplificación del texto científico.
• Definición, caracterización y explicación del ensayo, monografía y proyecto.
• (En base a la presentación un mapa conceptual, en google meet y compartidos en Classroom
para su repaso y síntesis en los cuadernos).
Valoración:
• Reflexión sobre la importancia de conocer la estructura y características principales del texto
científico ¿Por qué es importante conocer la estructura y las características de un texto
científico antes de elaborarlo?
(Participación en base a la pregunta que nos ayudan a ver la importancia del contenido y su
aplicación en el diario vivir, la pregunta será formulada en el classroom para que los estudiantes
puedan contestarlo mediante este.)
Producción.
• Elaboración de ensayos que concienticen sobre la no violencia.
(los textos se las realizarán en la herramienta google documentos para ver el proceso de
elaboración y hacer el seguimiento correspondiente).
PRODUCTO: Ensayos que concienticen sobre la no violencia.
Observación: El contenido no se pudo avanzar en el mes de mayo, junio, ya que se reforzó y realizo lectura de la obra “La Metamorfosis”, además de profundizar el tema de las figuras literarias.

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Prof. Anel Beltrán Arias
Comunicación y lenguajes
 PLAN DE DESARROLLO CURRICULAR DE CLASE Nº 4
Segundo Trimestre – 2021
DATOS REFERENCIALES:
Unidad Educativa: “SAN RAFAEL B”
Año de escolaridad: ESCP Sexto Año de Educación Secundaria Comunitaria Productiva
Campo: Comunidad y Sociedad
Área: Comunicación y Lenguaje
Mes: Julio
Tiempo: 8 periodos
Fecha: Del 06 de julio al 29 de julio (paralelos A-B)
Docente: Anel Beltrán Arias
Director: Lic. Alex Santiago Ramírez F.
PROYECTO SOCIOPRODUCTIVO: PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA EN LA FAMILIA - LA ESCUELA Y LA PANDEMIA DEL COVID 19.

OBJETIVO HOLÍSTICO: Fortalecemos el valor del respeto y responsabilidad (ser) a través del estudio de los textos periodísticos (saber), mediante el análisis, explicación, caracterización, ejemplificación y
producción de textos periodísticos (hacer) que contribuyan en la lucha contra la violencia (decidir).

CONTENIDOS ORIENTACIONES METODOLOGICAS RECURSOS MATERIALES CRITERIOS DE EVALUACIÓN

LOS TEXTOS Práctica: Textos periodísticos Ser:
• Recuperación de conocimientos previos mediante una lluvia de ideas • https://m.eldiario.net/index.php?n=6&a=2018&m=04&d=24 • Actitud de respeto con sus
PERIODÍSTICOS. sobre la observación de periódicos de nuestro entorno y la respuesta a la • https://concepto.de/texto-periodistico/ compañeros
• Informativo pregunta ¿Qué diferencias encontramos en entre los textos periodísticos • Responsabilidad con la
• Opinión de cada periódico? • Ana S. , Roberto M. , (2016). Comunicación y lenguaje. elaboración, producción y
• Mixto (se hará la pregunta y los estudiantes deberán escribir la respuesta en el chat Cochabamba. Grupo editorial Kipus. presentación de sus trabajos.
de la clase y de manera aleatoria se pedirá la participación verbal de algunos Saber:
estudiantes). • Participación activa en clase
• Investigación individual de textos periodísticos sobre el tema (observación de
(los estudiantes investigarán de manera individual, un texto periodístico para periódicos de nuestro entorno y
la participación y elaboración de mapas conceptuales grupales que se la respuesta a la pregunta)
realizarán en google documentos, en la clase de google meet). • Conocimiento del tema
• Elaboración grupal de mapas conceptuales de textos informativos. (Evaluación)
(los estudiantes elaborarán mapas conceptuales grupales en google Hacer:
documentos, para el trabajo grupal se usará la extensión Breakout Rooms) • Análisis y síntesis los
Teoría: contenidas de forma creativa en
• Definición, caracterización, explicación de la parte introductoria al tema y sus cuadernos.
aclaración de dudas y reforzamiento de las exposiciones. • Investigación individual de textos
(En base a los mapas conceptuales presentados en google meet y periodísticos.
compartidos en Classroom para su repaso y síntesis en los cuadernos). • Elaboración grupal de mapas
Valoración conceptuales.
• Reflexión sobre la importancia de mantener la estructura y respetar las • Producción de textos
características de los textos periodísticos en nuestro entorno. ¿Por qué es periodísticos.
importante respetar la estructura y conocer las características de los textos Decidir:
periodísticos? ¿? • Valoramos la importancia de
(Participación en base a preguntas reflexivas que nos ayudan a ver la mantener la estructura y respetar
importancia del contenido) las características de los textos
Producción. periodísticos en nuestro entorno.
• Producción de textos periodísticos que contribuyan en la lucha contra la
violencia.
(Estos textos deberán ser escritos CANVA y enviarlos al classroom).
PRODUCTO: Textos periodísticos que contribuyan en la lucha contra la violencia
Observación: El contenido no se pudo avanzar en el mes de mayo, junio, ya que se tomó más tiempo de lo planificado en las exposiciones y la lectura de la obra “Socavones de Angustia”

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Prof. Anel Beltrán Arias
Comunicación y lenguajes