INSTITUCIÓN EDUCATIVA INSTITUTO NACIONAL DE PROMOCIÓN SOCIAL

Creada mediante decreto 000255 de 01 de julio de 2003

Educación Preescolar – Básica- Media Técnica y Académico
San Vicente del Caguán

GUÍA “TRABAJO EN CASA” No 3

AREA / ASIGNATURA: LENGUAJE GRADO: 8 PERIODO: II

DOCENTE: Karen Daniela Montiel Pascuas
CORREO: danielamontielpascuas98@gmail.com TELÉFONO: 3102288466
Las actividades se entregaran de acuerdo al medio de comunicación
MODO DE ENTREGA que se ajuste al estudiante. (Quienes trabajen en la plataforma teams
FECHA DE ENTREGA las actividades se desarrollaran en el horario de clase establecido)
Del 01 al 19 de junio 2020

ESTANDAR: PRODUCCION TEXTUAL COMPETENCIA:

Produzco textos escritos que evidencian el Identifico estrategias que garantizan
conocimiento que he alcanzado acerca del coherencia, cohesión y pertinencia, teniendo en
funcionamiento de la lengua en situaciones de cuenta reglas sintácticas, semánticas y
comunicación y el uso de las estrategias de pragmáticas para la producción de un texto.
producción textual.

TEMA Y CONTENIDO
LA ORACIÓN SIMPLE
Construcción gramatical compuesta por dos elementos básicos: un sintagma nominal, que hace
las veces de sujeto, y un grupo verbal o predicado. La oración simple cuenta con un solo
predicado que comunica un sentido completo.
La entonación: hace posible identificar el verdadero sentido que quiere transmitir una persona.
1. Interrogativa
2. Enunciativa
3. Exclamativa
Las clases de oración: es posible dividir, estudiar, comprender y clasificar las oraciones simples
en varias categorías:
1. Enunciativas: se encargan de informar, se dividen en afirmativas y negativas. Ejemplo:
María teje un vestido (afirmativa). María no teje ningún vestido (negativa).
2. Dubitativas: aquellas oraciones que transmiten duda por medio de algunos adverbios como:
tal vez, probablemente, quizás, a lo mejor. Comúnmente están antes del verbo. Ejemplo:
Probablemente, iré al concierto. Tal vez apruebe el examen.
3. Interrogativas: se utilizan para formular preguntas, ordinariamente se acompañan de los
signos de interrogación, pueden ser afirmativas, negativas, directas (con signos de
interrogación y una entonación interrogativa) e indirectas (sin signos de interrogación y una
entonación enunciativa). Ejemplo: ¿qué camino escogió? (directa). No sé qué camino
escogió (indirecta)
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4. Exclamativas: expresan asombro, terror, admiración, felicidad, dolor y demás emociones, se
identifican por el uso de los signos de exclamación. Ejemplo: ¡Muchas gracias!
5. Imperativas: este tipo de oraciones dan un consejo, una prohibición o una orden. Ejemplo:
No comas muchos dulces.
6. Desiderativas: se caracterizan por manifestar un deseo por medio de expresiones como:
espero que, ojalá que. La entonación exclamativa está presente en las oraciones. Ejemplo:
¡Que te vaya bien! ¡Ojalá consigas el trabajo!
Los complementos del verbo:
1. Complemento directo u objeto directo: se encargan de señalar la persona o la cosa sobre la
que recae directamente la acción. Ejemplo: Juan pateó el balón. El complemento directo
sería el balón, puesto que la acción de patear recae sobre dicho objeto.
2. Complemento indirecto u objeto indirecto: corresponde a la persona, objeto
O animal que recibe de manera indirecta la acción del verbo, es decir, recibe el efecto de dicho
verbo. Ejemplo: Mamá les cocina galletas a mis hermanos. El complemento indirecto es mis
hermanos, el complemento directo es galletas.
3. Complemento circunstancial: permite identificar las circunstancias que modifican el
significado del verbo a través de aspectos como el modo, el lugar, el tiempo, entre otros, por
lo que son equivalentes a los adverbios. EJEMPLOS.

El USO DE LA B Y LA V

Es común que se genere confusión a la hora del empleo de estas dos grafías en los textos
(b y v), debido a que ambas representan un mismo sonido, sin embargo, hay algunas reglas
ortográficas que permiten diferenciarlas fácilmente.

¿En qué caso se emplea la V?

 Cuando están presentes las consonantes nv, bv y dv: conversión, obvio, advenimiento.
 Cuando las palabras comienzan con los prefijos vi-, viz-, vice: viaje, vizconde, viceministro.
 Cuando las palabras inician por evo, evi, eve, eva: evocar, evidencia, eventualidad.
 Cuando se trata de los verbos: ver, volar, mover, valer, venir, así como sus respectivas
conjugaciones y derivaciones.
 Cuando los adjetivos tienen su terminación en ivo/a, evo/a, avo/a, eve, ave: permisivo,
nueva, grave, bravo.

¿En qué caso se implementa la b?

 Cuando se encuentran en las palabras las consonantes mb, bl y br: cambio, amable, brazo.

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Cuando se refiere a los verbos saber, beber, sorber, deber y haber.
Cuando los verbos concluyen en buir y en bir, excepto vivir, servir y hervir. Ejemplos:
distribuir, inscribir, describir.
 Cuando las palabras terminan en bunda/o: moribundo.
 Cuando las palabras acaban con bilidad: probabilidad, culpabilidad, responsabilidad.
 Cuando las palabras comienzan con los prefijos sub, bibli, bio, bi, bis, biz: subterráneo,
biblioteca, biografía, bimestre, bisnieto, bizcocho, bienaventurada.
 Cuando nos encontramos con las terminaciones aban, abas, abais, ábamos, aba:
juagaban, jugabas, jugabais, jugaba.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR

1. Determina cuál letra, b o v, debe escribirse en cada caso para completar la palabra. Ten
en cuenta las reglas ortográficas y explica la razón de tu elección y si no conoces alguna
palabra, buscar su significado y escribirlo.

 Lauda__le
 Con__enio
 __isibilidad
 Su__director
 Con__ersar
 __izconde
 __ienaventuranza
 E__itar
 __ien__enidos
 __uelo
 Prohi__ir
 __icepesidente
 __iología
 Con__encimiento

2. Buscar 2 palabras por cada caso donde se escribe la v y dos palabras por cada caso
donde se escriba la b, sin repetir palabras utilizadas en la pregunta anterior.

EJEMPLO:
• Cuando están presentes las consonantes nv, bv y dv: Obvio – Adverbio.

Y así sucesivamente con cada caso para tener un total de 24 palabras.

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3. Teniendo las palabras anteriores ya escogidas, se procederá a la realización de
oraciones con cada una de ellas, subrayando la palabra que se ha empleado; cuando se
haya realizado la oración respectiva, esta se tendrá que clasificar según el tipo de
oración que usted considere que es, a continuación, encontrará un ejemplo:
EJEMPLO:
 El niño está en su clase de Biología. Es una oración enunciativa (afirmativa).

Al finalizar, deberá tener 24 oraciones.

4. Utilizando la estructura de oraciones ya mencionadas y estudiadas anteriormente,

construyo cinco oraciones siguiendo las imágenes presentadas a continuación:

PROFUNDIZACIÓN

Teniendo en cuenta el contenido trabajado en esta guía y tomando en consideración el entorno en

el que me encuentro, se realizará la escritura de un pequeño relato o historia donde se escogerán
al menos 8 palabras que cumplan con las reglas de la b y la v que tendrán que ir inmersas en el
texto; estas palabras tienen que ir subrayas o deben llevar un color diferente. En el texto pueden
hablar de su día a día en casa, de cómo es vivir en el campo, cómo es estar de nuevo tanto
tiempo con su familia, cómo es el extrañar el colegio, vivencias que recuerda con sus compañeros;
puede ser una historia real o puede crear una historia de ficción, etc.

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GUÍA “TRABAJO EN CASA” No 4

AREA / ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 8 PERIODO: II

DOCENTE: Karen Daniela Montiel Pascuas
TELÉFONO:
CORREO: danielamontielpascuas98gmail.com 3102288466
Las actividades se entregaran de acuerdo al medio de comunicación
MODO DE ENTREGA que se ajuste al estudiante. (Quienes trabajen en la plataforma teams
FECHA DE ENTREGA las actividades se desarrollaran en el horario de clase establecido)
Del 22 de junio al 10 de julio 2020

ESTANDAR: COMPETENCIA:
COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN Comprendo el sentido global de cada uno de los
TEXTUAL textos que leo, la intención de quien lo produce
Comprendo e interpreto textos, teniendo en y las características del contexto en el que se
cuenta el funcionamiento de la lengua en produce, también caracterizo los textos de
situaciones de comunicación, el uso de acuerdo con la intención comunicativa de quien
estrategias de lectura y el papel del interlocutor y los produce y analizo los aspectos textuales,
del contexto. conceptuales y formales de cada uno de los
textos que leo.

TEMA Y CONTENIDO
LA NOTA BIOGRÁFICA

Es un tipo de texto que proviene de la biografía. Es un género literario e histórico bastante

tradicional que tiene sus precedentes más remotos en la antigüedad. En esta obra, el autor relata
las vidas de personajes griegos y romanos emparejando a sus protagonistas por alguna similitud
en sus recorridos vitales.
Desde sus comienzos, se planteó el principal propósito del género, propósito que tanto la nota
biográfica como la biografía conservan actualmente, a saber: narrar la vida de una persona,
teniendo en cuenta sus logros y fracasos. Por ello, el término biografía se forma con los
componentes bio, que significa “vida”, y graphía, que indica “escritura”.
Con el paso del tiempo, el género biográfico se ha transformado, adaptándose a factores como la
intención del autor, el contexto político y social al que se dirige. Así, se han desarrollado varios
subgéneros. Entre los más conocidos se encuentran los siguientes.
 LA BIOGRAFÍA AUTORIZADA Y LA NO AUTORIZADA: la diferencia entre una y otra
corresponde a una consideración legal según la cual el sujeto sobre quien se escribe puede
dar o no, el visto bueno sobre el texto.
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 LA SEMBLANZA: se caracteriza porque aquello que se cuenta sobre el protagonista tiende
a dejar de lado el contexto o los aspectos históricos, para enfocarse fundamentalmente en
su personalidad.
 LA AUTOBIOGRAFÍA: el protagonista del texto es su mismo autor.
 EL CURRICULUM: se enfoca en la vida laboral de la persona biografiada, es decir, en los
lugares en donde ha trabajado, los oficios que ha desempeñado y los reconocimientos que
ha obtenido.

LAS CARACTERÍSTICAS DE LA NOTA BIOGRÁFICA

Presenta de manera sencilla la vida y el trabajo de una persona, se utiliza para dar a conocer sus
logros frente a un público, a menudo a través de notas o artículos periodísticos. Uno de los puntos
clave de la nota biográfica es que no se presenta como una lista de características o logros
organizados cronológicamente, sino como una síntesis de la vida de la persona exponiendo los
elementos relevantes de esta, siempre se debe incluir información sobre la personalidad y el perfil
de la persona, teniendo en cuenta, que es fundamental que todos los datos sean reales.

EJEMPLO DE UNA NOTA BIOGRÁFICA

Antoie de Saint- Exupéry

(Lyon, 1900-Isla de -riou, 1944) Novelista y aviador francés; sus experiencias como piloto fueron a
menudo la fuente de inspiración para sus cuentos. Tercero de los cinco hijos de una familia de la
aristocracia (su padre tenía el título de vizconde), Antoine de Saint- Exupéry vivió una infancia feliz
en las propiedades familiares, aunque perdió a su padre a la edad de cuatro años. Tuvo una estrecha
relación con su madre, cuya sensibilidad y cultura lo marcaron profundamente. Mantuvo una
voluminosa correspondencia con ella durante toda su vida.

Su interés por la mecánica y la aviación se remontan a su infancia: recibió el bautismo del aire en
1912, y la pasión de volar ya no lo abandonaría jamás. Después de seguir estudios clásicos en
establecimientos católicos, preparó en París el concurso de entrada a la Escuela naval, pero no
logró su objetivo y se inscribió en Bellas Artes. Durante la Segunda Guerra Mundial luchó con la
aviación francesa en misiones peligrosas, en especial sobre Arras, en mayo de 1940. Con la caída
de Francia marchó a Nueva York, donde contó su experiencia en Piloto de guerra (1942). En Estados
Unidos se mantuvo al marguen de los compromisos partidistas, lo que le atrajo la hostilidad de los
gaullistas.

Su meditación se elevaba por encima de la historia inmediata. Sin desconocer las amenazas que
la época hacía pasar sobre él “respeto del hombre”, como declara en Carta a un rehén (1943), optó

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por la parábola con El principito (1943), una fábula infantil de contenido lírico e ilustrada por él mismo,
que le dio fama mundial.

En 1943 pidió incorporarse a las fuerzas francesas en África del Norte, y a partir de entonces retomó
las misiones desde Cerdeña y Córcega. En el transcurso de una de ellas, el 31 de julio de 1944, su
avión desapareció en el Mediterraneo.
ACTIVIDAD A DESARROLLAR
ACTIVIDAD

1. Buscar una nota biográfica de un personaje famoso, un científico, artista, actor, etc.
Escribirla en el cuaderno.
2. Teniendo en cuenta los contenidos orientados anteriormente, escribir tres características
de la nota biográfica que se vean reflejadas en la que usted escogió.
3. Escojo a un familiar, profesor, o cualquier persona cercana con quien pueda hablar y le
realizo una nota biográfica.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Aplicación de los contenidos.
2. Ortografía
3. Coherencia y cohesión

PROFUNDIZACIÓN
Se llevará a cabo la revisión y corrección de las notas biográficas, esto con el fin de que los
estudiantes apliquen las observaciones y las organicen.

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