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4791-Article Text-7111-1-10-20121211
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RESUMEN
La introducción de las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC´s), en el proceso educativo representan una máxima dentro de las
innovaciones y llaman la atención como una respuesta para los problemas didácticos en el contexto propio de la sociedad actual. Se recurre a ellas como
soluciones para “estar a la moda”, en lo que a educación se refiere, pero se dejan de lado muchos aspectos que pueden causar el fracaso de algunas bien
intencionadas estrategias.
En los temas de Odontología, por ejemplo se encuentran páginas de Internet con estructuras diseñadas para atraer al profesional a la educación continua,
mediante cursos en línea que evitan el desplazamiento hacia otros lugares para recibir la formación o información deseada, o que se tenga que tomar
horarios estructurados que dificulten la práctica profesional.
En este artículo se discute el uso de otras herramientas como los multimedia para la educación de grado y de posgrado, de foros y blogs con el fin de
fomentar el aprendizaje a través de la interacción entre pares o con el docente.
También se realiza un análisis del papel de las TiC´s como innovaciones educativas en el campo de la Odontología, y se sugiere al lector, algunas
estrategias para utilizar de una manera consensuada y así, tratar de obtener el mejor de los resultados dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje.
PALABRAS CLAVE
Uso de las TIC´s en Odontología, Educación en Odontología, Docencia de Odontología.
ABSTRACT
The introduction of new information and communication technologies (ICT) within the educational process seems to represent a high point of educational
innovations and thus attract the attention of many as an answer to educational problems facing the society of knowledge. Sometimes solutions are seem to be
“fashionable”, as far as education is concerned, but leave out many aspects that can then became a cause failure of well-intentioned educational strategies.
For topics in dentistry, there are websites with structures designed to attract the professional to a continuing education through online courses that do not
require them to travel to other locations for training or to obtain information without having to change their professional schedules. The use of other tools such
as multimedia undergraduate and graduate education and use of forums and blogs for learning through interaction with other peers or the teacher is discussed.
This article is an analysis of the role of ICT’s as educational innovations in the field of dentistry, with suggestions to the reader of some strategies to use
in a consensual manner and to try to find the best results in the teaching and learning process.
KEYWORDS
ICT use in Dentistry, Education in Dentistry, Teaching in Dentistry.
El video representa una buena opción para demostrar procesos Es necesario escoger las imágenes, sonido y textos (pueden ser
clínicos a diferentes tipos de estudiantes, desde los de la preclínica incluidos como uno en la documentación) que se insertarán en el
hasta los de posgrado, en los que se pueden dar variados niveles video; asimismo si va a aparecer un locutor o si solo se escuchará
de experiencias que influyan en la comprensión de los contenidos. su voz. Se deben seleccionar los planos en las escenas y definir el
Por ejemplo en la preparación de coronas, en donde los ángulos de guión y plan de rodaje.
las paredes deben tener cierta inclinación, no basta con leer textos
o ver fotografías para entender estos conceptos, sobre todo si aún Según menciona Cabero, J. (2004), las fases en la producción de
no se han realizado prácticas en maniquís. Inclusive estos videos un video didáctico son: “…diseño, producción, postproducción
pueden ser programados con cierta magnificación, para que y evaluación…”, todas estas pueden resultar más o menos
ayuden a observar los detalles de las preparaciones. (Robinson, complicadas de acuerdo con el tipo de video que se requiera; sin
P.B; Lee, J.W. 2001). embargo, todo esfuerzo de planificar el resultado será importante.
Después de todo lo analizado anteriormente, el proceso de
Según Cabero, J. (SFP); el video tiene como característica que “… elaboración e implementación de las nuevas tecnologías de
sus posibilidades didácticas se han derivado de su consideración información y comunicación en la docencia podría considerarse
de integrador de medios audiovisuales, de su posibilidad de ofrecer muy complejo, sin embargo el objetivo es dejar claro que esta
un «feed-back» inmediato, de la flexibilidad de uso temporal y del herramienta no se puede confeccionar sin planificación, tan
control local de producción.” solo con las buenas intenciones del docente y que la institución
educativa interesada debe de brindar el suficiente apoyo para su
Este instrumento integra los sonidos, las imágenes y los textos, y desarrollo, tanto técnico como pedagógico.
permite que el estudiante visualice el proceso tratado tantas veces
como sea posible, además a su propio ritmo; contrario a lo que En resumen, se recomienda tener en cuenta los siguientes aspectos:
sucede en las demostraciones para cuatro o cinco estudiantes, en
las que algunos observarán más detalles que otros.
Las TIC´s representan una serie de alternativas para la comunicación, Diccionario de la Real Academia Española, en línea. Recuperada
que pueden ser aprovechadas en la docencia para lo cual se requiere el 2 de mayo del 2010.
la intervención del docente en todo momento, a fin de elegir aquella
herramienta que mejor se ajuste al tipo de contenido y materia Díaz, Sebastián, Plataformas educativas, un entorno para
que desea enseñar. Las características del usuario meta deben profesores y alumnos. Recuperada en www.fe.ccoo.es/andalucia/
ser consideradas (edad, género, preferencias de colores, estilos docu/p5sd4921.pdf, el 5 de mayo del 2010.
de aprendizaje, nivel educativo, grado de destrezas con el uso de
ordenadores, entre otros). Las simulaciones pueden ofrecer muchas García Escorche, A, Blogs para enseñanza y aprendizaje.
posibilidades de práctica para los estudiantes de Odontología a Recuperada de www.scribd.com/ el 5 de mayo del 2010.
través del multimedia. Asimismo las aulas virtuales mejoran la
comunicación tanto entre el docente y el estudiante, como entre los Instituto Politécnico Nacional, ¿Qué son las Tic´s?
pares, y amplían las oportunidades de aprendizaje. Si bien algunas Recuperada de www.dcyc.ipn.mx/dcyc/quesonlastics, el 3 de
de las plataformas virtuales representan una alta inversión para la mayo del 2010.
Universidad, existen opciones gratuitas como Moodle®, que ha
sido y es utilizada en otras escuelas dentro de la Universidad de Kim, Sara et al. Implications for Designing Online Oral Health
Costa Rica. Resources: A Review of Fifty-Six Websites J Dent Educ. 2004
68: 633-643.
Los blogs representan un espacio para discutir casos, estimulan la
capacidad de solucionar problemas por parte de los estudiantes, y Maroto, Orlando; Quirós , Marcela. Diseño de una herramienta
de trabajar en conjunto con otras personas en busca de soluciones. multimedia educativa para facilitar el proceso de aprendizaje en
Los videos permiten mostrar procesos de tratamientos dentales a el curso de restaurativa II de la Facultad de Odontología de la
quienes están en etapas iníciales de la carrera, esto puede mejorar Universidad de Costa Rica, tesis de graduación, UNED, 2006.
la conexión entre los conocimientos que se reciben en la teoría y los
que se dan en la práctica. Pozo, J. Monereo, C. Aprender a Aprender: Una Demanda de
la educación del siglo XXI. Recuperada de umcc.cu/boletines/
Las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación, educede/Boletín%2014/aaprender.pdf. el 20 de abril del 2010.
tomando en cuenta todas las características de la población meta,
entorno y facilidad de acceso, así como la disposición del profesor, Robinson, P.B.; Lee, J.W. The use of real time video magnification
son una realidad dentro de la sociedad actual, se deben considerar for the pre-clinical teaching of crown preparations. British Dental
como aliadas y utilizarlas con la intención de mejorar la calidad del Journal, 5/12/2001, Vol. 190 Issue 9,
aprendizaje de los estudiantes en general y, especialmente los de
Odontología. Sánchez José et al. Posibilidades didácticas de la Web 2, Capítulo
2: Uso educativo de los blogs. Recuperado en la red: tecnologiaedu.
Bibliografía uma.es/materiales/web20/.../cap2_Uso_educ_Blog, el día 28 de
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Bautista, Guillermo, et al. Didáctica Universitaria entornos
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