PROGRAMA DE CONCIENCIA FONOLÓGICA EN EDUCACIÓN INFANTIL

“PROCONFO”
5 años Conciencia fonémica
Objetivos Actividades

IDENTIFICAR fonemas vocálicos en -Deducir la palabra resultante después de omitir

posición inicial y final. o añadir en fonema.

IDENTIFICAR fonemas -Discriminar fonemas dentro de una oración.

consonánticos en diferentes
- Contar los fonemas que hay dentro de cada
posiciones.
palabra.
OMITIR/AÑADIR/SUSTITUIR fonemas
en posición inicial y final.

Metodología
En las primeras series de este programa se utilizarán distintos apoyos (láminas,
pictogramas, signos gráficos: rayitas, cruces) que posteriormente se eliminarán.
Es importante que el maestro, en un primer momento, utilice términos cercanos al
lenguaje del niño, por ejemplo trozo o trocito, para posteriormente utilizar los términos
correctos, como oraciones, frases, palabras…
Este programa está pensado para llevarse a cabo de forma coordinada entre la
maestra de AL del centro, tutora del aula y maestra de PT.
El programa está basado en la teoría del modelo de Respuesta a la Intervención o RTI
(Response to Intervention), ver bibliografía. Por ello, proponemos que se lleve a cabo
de la siguiente manera.
Cada sesión tendrá una duración aproximada de unos 15 minutos y se repetirá hasta
en cinco ocasiones en función de las necesidades del alumnado. Quedará
estructurado de la siguiente forma:
- En la primera habrá dos personas en el aula, la AL y la tutora. La AL lleva a cabo
la sesión con todo el grupo y la tutora apoya y registra los niños que muestran
dificultades.
- La segunda y tercera repetición las lleva a cabo la tutora sola con todo el grupo
clase, repitiendo la sesión que ha visto hacer a la AL, registrando también las

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 dificultades.
- Los niños que en la tercera repetición siguen teniendo dificultades son los que,
en una cuarta ocasión, la PT coge en pequeño grupo dentro del aula y repite
con ellos las actividades.
- Si alguno de los niños de este pequeño grupo sigue teniendo dificultades,
recibiría una quinta sesión con la AL fuera del aula de forma individualizada y
realizando las actividades de forma más manipulativa o sensorial para facilitarle
la adquisición de los objetivos propuestos.

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 ACTIVIDADES Y SECUENCIACIÓN
SESIÓN 1.- Memoria auditiva: series de 3 palabras.
Conciencia fonémica: vocal inicial A.
SESIÓN 2.- Memoria auditiva: series de 4 palabras.
Conciencia fonémica: vocal inicial E.
SESIÓN 3.- Memoria auditiva: series de 4 palabras.
Conciencia fonémica: vocal inicial I.
SESIÓN 4.- Memoria auditiva: series de 4 palabras.
Conciencia fonémica: vocal inicial O.
SESIÓN 5.- Memoria auditiva: series de 4 palabras.
Conciencia fonémica: vocal inicial U.
SESIÓN 6.- Memoria auditiva: frases de 4 y 5 elementos.
Conciencia fonémica: discriminación A-O.
SESIÓN 7.- Memoria auditiva: frases de 5 elementos.
Conciencia fonémica: discriminación E-U.
SESIÓN 8.- Memoria auditiva: frases de 6 elementos.
Conciencia fonémica: discriminación de vocales en posición inicial.
SESIÓN 9.- Memoria auditiva: frases de 5 a 7 elementos.
Conciencia fonémica: ¿Qué palabra tiene la vocal….?
SESIÓN 10.- Memoria auditiva: frases de 7 elementos.
Conciencia fonémica: ¿Qué palabra termina por…(vocal)?
SESIÓN 11.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante fricativa /s/.
SESIÓN 12.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante fricativa /z/.
SESIÓN 13.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: discriminación auditiva entre consonantes
fricativas /s, z/.
SESIÓN 14.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante fricativa /f/.
SESIÓN 15.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: discriminación auditiva entre consonantes
fricativas /f y z/.
SESIÓN 16.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante africada /ch/.
SESIÓN 17.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.

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 Conciencia fonémica: identificar consonante oclusiva sonora /b/.
SESIÓN 18.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante oclusiva sonora /d/.
SESIÓN 19.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante oclusiva sonora /g/.
SESIÓN 20.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: discriminación auditiva entre consonantes
oclusivas sonoras /b, d, g/.
SESIÓN 21.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante oclusiva sorda /p/.
SESIÓN 22.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante oclusiva sorda /t/.
SESIÓN 23.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante oclusiva sorda /k/.
SESIÓN 24.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: discriminación auditiva entre consonantes
oclusivas sordas /t, k/.
SESIÓN 25.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante líquida /l/.
SESIÓN 26.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante líquida /r/.
SESIÓN 27.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar consonante líquida /rr/.
SESIÓN 28.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: discriminación auditiva entre consonantes con
punto de articulación próximo /l, d, r/.
SESIÓN 29.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: discriminación auditiva entre róticas /r/ y /rr/.
SESIÓN 30.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar qué palabra tiene un fonema dado.
SESIÓN 31.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: identificar qué palabra no tiene un fonema dado.
SESIÓN 32.- Velocidad de denominación: evocación de imágenes.
Conciencia fonémica: crear palabras a partir de otras dadas.

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