UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL CARMEN

UNIDAD ACADÉMICA CAMPUS II

Psicología Educativa

Integrantes

194319/Caballero Molina Perla Jovana

190948/Cruz Cruz Itzel Guadalupe
190174/Escalante Martínez José Francisco
190282/García Benítez Kitzia Inés
180339/Hernández García Nallely Rubí
203503/Jimenez Zepeda Maria Fernanda
190027/ Juárez Ocelotl Karla
191488/López Tejero Cristian Daniel
180771/Morales Rosado Bryan Alejandro
190843/Pulido Flores Keyla Patricia
190968/Pérez Trinidad Carlos Eduardo
 CONTENIDOS

CONCEPTO 01 05 MÉTODOS DE
ESTUDIO

ANTECEDENTES E
HISTORIA 02 06 FUNCIONES

AUTORES 03 07 TRASTORNOS

TEORÍAS 04
 CONCEPTO
La Psicología Educativa es la rama de la Psicología que se encarga de estudiar el aprendizaje y el desarrollo humano
en el ámbito de la educación. Sus investigaciones, siempre bajo un marco científico, buscan optimizar los
aprendizajes y el rendimiento de los alumnos. Estos estudios se traducen en nuevos planteamientos sobre las
estrategias educativas eficaces y los programas de intervención más novedosos.

La Psicología de la Educación no solo se ciñe al ámbito escolar. Sus principios teóricos y prácticos también se aplican
en otros contextos, como el militar, la salud pública o la familia. De hecho, los humanos no dejamos de aprender y
desarrollarnos como individuos cuando terminamos nuestros estudios académicos.
 Características
de la psicología
educativa

Esta ciencia de soporte conductual y cognoscitivo educa a los niños enlazando familia, escuela, sociedad y
cultura. En ella se puede observar lo siguiente:

Encuentra normas para una eficiente intrusión dentro del proceso de enseñar y aprender.
Considera metodologías que involucran facultades de organizar, resumir y transmutar las vivencias.
Profundiza los métodos mentales, en los cuales el sujeto atrae los sistemas de experiencia social.
02

ANTECEDENTES E
HISTORIA
 Educación

3500 a.C 2000 a.C.

Invención de la Primeros espacios
escritura para la enseñanza

Imitación Aparición de las Leyes educativas en

primeras asignaturas la Antigua Grecia
Prehistoria
2500000-3500 a.C 2654 a.C. 600-501 a.C.
 1657 1776
Publicación de la Johann Herbart
Didáctica Magna por busca establecer la
Comenio psicología

Demócrito escribe Rousseau publica Pestalozzi propone

sobre las ventajas su obra Emilio el aprendizaje por
de la escolaridad interés
1762
Siglo V a.C. 1780
 1879 1892
Wilhem Wundt crea el Francis Galton crea
primer laboratorio de el método
psicología biométrico

Froebel funda los James Cattell Stanley Hall pública

kindergarten introdujo el término Los contenidos de la
test mental
1837 mente infantil en
1890 entrar a la escuela
1894
 1898 1927
Edward Thorndike Henri Wallon funda
pública Contribución a la escuela de
la psicología investigadores

Jonh Dewey Arnold Gesell Se presenta una crisis

establece la escuela publica su teoría de de la psicología
la maduración
experimental de educativa
1925
Chigago 1940
1896
Lightner Witmer explica
la función del psicólogo
De 1970 a 1980 resurge la psicología
educativa con gran influencia de la
psicología conductual, además los
investigadores replantean sus ideas.

Actualmente, esta psicología fue

evolucionando y mejorando su campo
de estudio y su temàtica:
● Los profesores
● Evaluación y medición de las
diferencias individuales
● El estudio del aprendizaje
03

AUTORES
DESTACADOS
 Albert Bandera
Albert Bandura es un psicólogo ucraniano-canadiense que ha
destacado a lo largo de los años gracias a su teoría del
aprendizaje social en el que defiende que las personas tenemos
una capacidad de aprender observando a un modelo o
recibiendo instrucciones. Esta teoría es también conocida como
Teoría Cognoscitiva Social.

Una de las teorías más importantes de Albert Bandura es la teoría del aprendizaje social. A
través de esta teoría, Bandura establece lo siguiente: el aprendizaje es un proceso cognitivo
que tiene lugar en un contexto social, y que se desarrolla a través de: la observación, la
instrucción directa y/o el reforzamiento (recompensas).

“Experimento del Muñeco Bobo”

“La psicología no puede decirle a la gente cómo deben vivir sus vidas. Sin embargo, puede
proporcionarles los medios para efectuar el cambio personal y social”. (1925-2021)
 Jean Piaget
Jean William Fritz Piaget fue un epistemólogo y biólogo suizo,
considerado el padre de la epistemología genética, reconocido por
sus aportes al estudio de la infancia y por su teoría constructivista del
desarrollo de la inteligencia, a partir de una propuesta evolutiva de
interacción entre el sujeto y objeto

Piaget propone la educación formal como una serie de situaciones,

que generan un problema, en donde el niño funja como
investigador, experimentando, con el problema, de una manera
práctica, es decir, con situaciones que se encuentren en su
ambiente y que tengan referencia

“Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo que conocemos,

cambia lo que vemos”.
 Edward L. Thorndike
Edward Lee Thorndike fue un psicólogo y pedagogo estadounidense, considerado un
antecesor de la psicología conductista estadounidense. Sus principales aportaciones
fueron el aprendizaje por ensayo/error y la ley del efecto. Sus estudios sobre la
conducta animal le permitieron desarrollar la teoría del conexionismo.

Thorndike pensaba que la inteligencia consiste en la combinación de todas las habilidades

específicas adquiridas mediante aprendizaje, y con esta idea trabajó en el campo de la
estadística y pruebas mentales construyendo pruebas de inteligencia multifactoriales
 Burrhus Frederic Skinner
Fue un psicólogo, filósofo social, inventor, y autor estadounidense. Condujo un trabajo pionero en
psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una
función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales
propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta, principalmente
el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como
una forma de ingeniería social. Un estudio de la American Psychological Association, publicado en
2002, lo situó como el psicólogo de mayor relevancia del siglo xx.

Skinner creía que el comportamiento es mantenido de una condición a otra a través de consecuencias similares o
idénticas a través de estas situaciones. ... Su contribución al entendimiento del comportamiento influenció a muchos
otros científicos al explicar el comportamiento social y sus contingencias.
 04

TEORÍAS
Teorías Principales

● Conductista

● Cognitivo

● Socio Cognitivista

● Constructiva
 TEORIA CONDUCTISTA
La teoría conductista se basa en las teorías de Ivan P. Pavlov
(1849-1936). Se centra en el estudio de la conducta observable para
controlarla y predecir la. Su objetivo es conseguir una conducta
determinada.Los conductistas definen el aprendizaje como la adquisición
de nuevas conductas o comportamientos.

Desde el nacimiento del conductismo, han sido muchos los avances que
se han producido y diversos los autores que han trabajado a partir de él,
ofreciendo distintas perspectivas y subtipos de conductismo.
Tipos de conductismo
1. Conductismo clásico de Watson

2. Conductismo radical de Skinner

3. Interconductismo o el conductismo de campo de Kantor

4. El conductismo intencional o proposicional de Tolman

5. El conductismo deductivo de Hull

6. Conductismo teleológico de Rachlin

7. Conductismo teórico de Staddon

8. Conductismo psicológico de Staats

9. Conductismo biológico de Timberlake

10. Contextualismo funcional de Hayes

 Teoria cognitiva
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría
exhaustiva sobre la naturaleza y el desarrollo de la
inteligencia humana. Fue creada por el psicólogo suizo del
desarrollo Jean Piaget (1896–1980). La teoría se ocupa de la
naturaleza del conocimiento y de cómo los humanos
gradualmente lo adquieren, lo construyen y lo utilizan. La
teoría de Piaget se conoce principalmente como una teoría
de la etapa de desarrollo.

El desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de

los procesos mentales resultantes de la maduración biológica
y la experiencia ambiental. Creía que los niños construyen
una comprensión del mundo que los rodea, experimentan
discrepancias entre lo que saben y lo que descubren en su
entorno, y luego ajustan sus ideas en consecuencia.
 Tipos de habilidades cognitivas
El ser humano tiene multitud de destrezas y facultades mentales por las que puede
conocer y percibir el mundo a través de los sentidos. Estas destrezas pueden
clasificarse en:

Habilidades cognitivas básicas

Habilidades cognitivas superiores
 Teoria socio cognitivista
También conocida como teoría del aprendizaje
social, es propuesta por Albert Bandura en 1977,
aunque nace de las teorías de aprendizaje
conductista esta añade dos puntos importantes

1. Los procesos de mediación se producen

entre estímulos y respuestas.
2. Conducta es aprendida desde el medio
ambiente a través del proceso de
aprendizaje por observación.
Para intentar demostrar su teoría en relación a conductas como la violencia o la agresividad,
en 1961 Bandura llevó a cabo un experimento conocido como El experimento del muñeco
Bobo donde proponía que los patrones agresivos se producen desde y en la infancia por la
imitación que los niños hacen de lo que sus modelos (sus padres, hermanos, compañeros,
maestros o los medios de comunicación) realizan.
Procesos de mediación propuestos por Bandura

Atención Reproducción
Para que imitemos un Esta es la capacidad de
comportamiento éste realizar la conducta que el
tiene primero que captar modelo acaba de mostrar
nuestra atención

Retención Motivación
La retención de la Si las recompensas
conducta recién percibidas superan los
aprendida es necesaria costos percibidos, entonces
para que ésta se el comportamiento tendrá
mantenga más probabilidades de ser
imitado por el observador
Teoria Constructivista

El constructivismo ve al ser humano como sujeto

activo en el proceso de construcción de su propio
aprendizaje.

De esta forma las teorías constructivistas

defienden que el aprendizaje humano se produce
a partir de las construcciones que los individuos
realizan para modificar su estructura y
conocimientos previos. De esta manera
consiguen mayores niveles de complejidad para
integrar en la realidad. A su vez, como desarrollo
integral, crean una estructura significativa donde
construyen su personalidad.
 Características de la teoría constructivista

a) La importancia de los conocimientos b) La capacidad de construir significados a base de

previos, de las creencias y de las reestructurar los conocimientos que se adquieren de
motivaciones de los alumnos. acuerdo con las concepciones básicas previas del
sujeto.

d) Los alumnos auto-aprenden dirigiendo sus

c) El establecimiento de relaciones entre los
capacidades a ciertos contenidos y construyendo
conocimientos para la construcción de mapas
ellos mismos el significado de esos contenidos que
conceptuales y la ordenación semántica de los
han de procesar.
contenidos de memoria (construcción de redes de
significado).
Teorías Elementales

● Humanista

● Psicosocial

● Sociocultural

● Procesamiento de la Información
05

MÉTODOS DE
ESTUDIO
 Método descriptivo
Se utilizan en los estudios educativos con
propósito de analizar los acontecimientos,
procesos y situaciones que un grupo o
individuo presenta.

Método experimental
Se implementan diferentes actividades
didácticas para ver la reacción del objeto de
estudio.
 MÉTODO
METODO CUALITATIVO
CUALITATIVO
Brindan información sobre las cualidades. Responde las preguntas ¿por qué?
¿para que? ¿de que forma? ¿con qué?

Observación

Pruebas
Entrevistas
proyectivas
 MÉTODO CUANTITATIVO
Brinda informacion sobre cantidades. Responde preguntas como ¿cuánto?
¿cuántos? ¿qué nivel? ¿qué porcentaje?

Test
psicometricos

Encuestas Escalas
06

FUNCIONES
 ¿EN DONDE SE APLICA LA PSICOLOGÍA
EDUCATIVA?
De un forma bastante clara y descriptiva, Ropain, Orozco & Gonzáles (2020) definen
la psicología educativa como:

“…la disciplina que se encarga de los procesos de enseñanza y aprendizaje; amplía los
métodos y teorías de la psicología en general y también fundamenta sus propias
teorías en el ámbito educativo puede conceptuarse como un ámbito de conocimiento
con una existencia propia, como una disciplina que ocupa un espacio claro en el
conjunto de las disciplinas psicológicas y educativas.”

Entendiendo lo que es la
psicología educativa y lo que
hacen sus profesionales, es
necesario entender de forma
práctica cómo se aplica en la
escuela, área laboral y clínica,
por lo que describiré una serie
de actividades que se pueden y
deben aplicar a las áreas
mencionadas
T
● Intervención según las necesidades educativas
de los alumnos: El psicólogo educativo debe estudiar y
anticipar las necesidades educativas de sus estudiantes.
● Funciones asociadas a la orientación y
asesoramiento vocacional y profesional: El
objetivo principal es ayudar a desarrollar las
competencias de los estudiantes.
● Funciones preventivas. Intervenir tomando las
medidas apropiadas para prevenir posibles problemas
educativos. Además, es importante tener en cuenta a
todas las personas involucradas (padres, maestros,
niños, consejeros, etc.).
● Mejora de los métodos de enseñanza: Los
educadores deben estudiar y aplicar las mejores técnicas
educativas para que los estudiantes aprendan y crezcan
bien.
● Capacitación y asesoramiento familiar: La familia
es una parte importante de la educación. Mediante el
estudio y consejería de los miembros de la familia,
pueden desarrollar modelos efectivos de educación
familiar.
UTILIZACIÓN DEL DISEÑO EDUCATIVO Y
EDUCATIVO TECNOLÓGICO
 La Asociación Nacional de Psicólogos Educativos de EE.UU. realizó un informe en el que se
recogen los beneficios que tiene la incorporación del psicólogo en los colegios.

Mejora de los procesos de enseñanza y aprendizaje.

BENEFICIOS

Apoyo a la promoción de estudiantes saludables.

Creación de un clima escolar positivo y seguro.

Fortalecimiento de la relación entre la familia y el

colegio.

Mejora de los procesos de evaluación y de

incorporación de cambios.
 07
TRASTORNOS Y
DIFICULTADES
ASOCIADOS AL
APRENDIZAJE
 ¿QUÉ SON?

Los trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la capacidad del niño de
recibir, procesar, analizar o almacenar información. Éstos pueden causar dificultades
para leer, escribir, deletrear o resolver problemas matemáticos. La discalculia o
dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, se refiere a una dificultad permanente
para aprender o comprender los conceptos numéricos, principios de conteo o
aritmética. Estos problemas, por lo general, se denominan dificultad en el aprendizaje
de las matemáticas. Entre el tres y el ocho por ciento de los niños en edad escolar,
muestra dificultades permanentes, un año escolar tras otro, en el aprendizaje de tales
conceptos matemáticos. Alrededor de la mitad de los niños con discalculia también
presenta un retraso o deficiencias en el aprendizaje de la lectura, y muchos tienen
trastornos por déficit de atención, TDA (Attention Deficit Disorder)
 DIFERENCIAS
Las dificultades de aprendizaje son
usualmente detectadas en la escuela
cuando el estudiante no alcanza el nivel
esperado para su rango de edad. Las
dificultades de aprendizaje pueden
manifestarse de muchas formas, por
ejemplo: baja motivación para estudiar,
poca memorización, concentración
limitada, incapacidad para resolver
problemas dados, comportamiento social
inadaptado, inquietud, entre otros.
Los trastornos de aprendizaje hacen
referencia a un disfuncionamiento
neurológico que interfiere con una o
varias funciones neuropsicológicos y que
perturba la capacidad del cerebro para la
adquisición, la comprensión, la utilización,
la acumulación y la recuperación de la
información verbal y no verbal. Los
problemas de atención puede afectar
funciones específicas tales como el
lenguaje, la memoria, las referencias en el
tiempo y en el espacio, el cálculo, la
coordinación, la motricidad, la
comunicación, etc.
 TRANSTORNOS

● Dyslexia: problema de aprendizaje de la ortografía y de la lectura.

● Disgrafia: Trastorno de la capacidad o la facultad de escribir. Se caracteriza por una
organización y coordinación deficiente de la escritura que la vuelve lenta e
incomprensible.
● Dyscalculia: se caracteriza por una dificultad en el lenguaje escrito en relación con los
números y el cálculo.
● Dyspraxia: se caracteriza por la dificultad de coordinar el movimiento, automatizar y
planificar gestos.
● Disfasia o afasia: (llamado trastorno del lenguaje recientemente) es un trastorno
estructural y duradero del aprendizaje y del desarrollo del lenguaje oral.
 Referencias
● Trastornos Del Aprendizaje.
https://www.enciclopedia-infantes.com/sites/default/files/dossiers-complets/es/trastornos-del-aprendizaje.pdf

● R&A Psicólogos. Problemas de aprendizaje. R&A Psicólogos. Published December 9, 2017. Accessed
October 3, 2021. https://www.ryapsicologos.net/problemas-de-aprendizaje/

● Daniela Cajamarca. (2017). Teorías de la Psicología Educativa . 2018, de Prezi Sitio web:
https://prezi.com/ijg5apuqzypw/teorias-de-la-psicologia-educativa/

● Educalink.. (2020). Psicología educativa: Concepto, beneficios, teorías y más. 2021, de educalink Sitio web:
https://www.educalinkapp.com/blog/psicologia-educativa/

● Diccionarios y enciclopedias. (2013). Psicología educativa. 2014, de WIKIPEDIA Sitio web:

https://es.wikipedia.org/wiki/Psicolog%C3%ADa_educativa#Psic%C3%B3logos_y_te%C3%B3ricos_educati
vos_influyentes

●
de PsicÃ3logos, D. C. O. (s. f.). LOS BENEFICIOS DE INCORPORAR PSICÓLOGOS EN LOS CENTROS
EDUCATIVOS. www.infocoponline.es. http://www.infocoponline.es/view_article.asp?id=3149