KARLA ESTRELLA SALAZAR RAMÍREZ PSICOLOGÍA DEL APRENIZAJE IMCED

IDEAS PRINCIPALES DE BRUNER

1. Se concibe al alumno como el protagonista, ya no es un
recipiente donde el profesor deposita conocimiento, sino que es
el constructor de su propio aprendizaje. Considerando el
aprendizaje un proceso activo. El alumno tiene unos esquemas
mentales y cuando interacciona con la realidad va añadiendo
información nueva en las categorías ya aprendidas o en nuevas
categorías.
2. La estructura mental previa del alumno es uno de los factores
que determina el aprendizaje de nueva información. Ya que para
adquirir nueva información se debe contextualizar.
3. El objetivo del aprendizaje por descubrimiento es que los
alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un
modo activo y constructivo. Su enfoque se dirige a favorecer
capacidades y habilidades para la expresión verbal y escrita, la
imaginación, la representación mental, la solución de problemas
y la flexibilidad metal.
4. Dentro de la propuesta elaborada por Jerome Bruner se expone
que el aprendizaje no debe limitarse a una memorización
mecánica de información o de procedimientos, sino que debe
conducir al educando al desarrollo de su capacidad para resolver
problemas y pensar sobre la situación a la que se le enfrenta. La
escuela debe conducir al a descubrir caminos nuevos para
resolver los problemas viejos y a la resolución de problemáticas
nuevas acordes con las características actuales de la sociedad.
5. Algunas implicaciones pedagógicas de la teoría de Bruner,
llevan al maestro a considerar elementos como la actitud
estudiante, compatibilidad, la motivación, la práctica de las
habilidades y el uso de la información en la resolución de
problemas, y la capacidad para manejar y utilizar el flujo de
información en la resolución de los problemas.
6. Señala la importancia de una interacción sistemática y
permanente entre el educando y el maestro o tutor, así como con
sus compañeros, para facilitar el desarrollo intelectual. Esta debe
ser una relación de respeto mutuo, comunicación, diálogo y
disposición para el proceso de enseñanza aprendizaje.
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7. la educación es el resultado global de las influencias familiares,

comunitarias, culturales y de formación académica que un
determinado grupo humano ofrece a sus miembros. Por su parte
la instrucción consiste en conducir al aprendiz por medio de una
secuencia de definiciones y redefiniciones acerca de un
problema o cuerpo de conocimientos que aumenta su habilidad
para captar, transformar y transferir lo que ha aprendido.
8. El primer paso para un aprendizaje significativo es lograr que el
alumno esté motivado. Según Bruner esta depende en gran
medida de la activación que el educador logre despertar en sus
estudiantes, mediante una planificación cuidadosa, con
originalidad, imaginación, con integración de la información
nueva con la ya conocida, partiendo del conocimiento previo del
estudiante y la capacidad de modificar la estrategia cuando se
requiera.
9.  No basta con activar al alumno al inicio de la lección debe
mantenerse su interés, a lo largo de toda la sesión de estudio.
10. Bruner enfocó en los seres humanos como
activamente elegir, conservar y transformar conocimiento,
puede transcender información concreta y obtener una
comprensión abstracta.