EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 05 Fomentamos acciones para ejercer nuestro derecho al acceso y uso del agua”

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

TÍTULO: “Leemos y reflexionamos sobre el impacto de la escasez del agua”

I. DATOS INFORMATIVOS
Área : COMUNICACIÓN
Profesor : Gady Bartra Bautista
Contenido temático : Los argumentos
Grado y Sección : 1º “A” “B” “C” “D”
Duración : 06 horas
Fecha : 09-08-2021

II. ORGANIZACIÓN DE LA COMPETENCIA, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Lee diversos tipos ➢ Obtiene información del texto  Identifica información explícita y relevante seleccionando datos específicos y algunos
escrito.
de textos escritos ➢ Infiere e interpreta detalles en el texto narrativo y expositivo que lee.
en su lengua información del texto. • Explica el tema y el propósito comunicativo del texto narrativo y expositivo que lee,
materna ➢ Reflexiona y evalúa la forma, distinguiendo lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información.
el contenido y contexto del
texto. • Establece relaciones de semejanza a partir de información relevante y complementaria del
texto narrativo y expositivo que lee.
• Opina sobre el contenido de los textos a partir de su experiencia y del efecto del texto en
el lector.

RETO:.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

ESTRATEGIAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS Y TIEMPO

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MATERIALES
Motivación-Exploración Imágenes 10¨
Saludo a las y los estudiantes e interactúo sobre la actividad realizada anteriormente, luego observan PPT
detenidamente las imágenes:

INICIO

Aprendo En 10
 Ahora respondemos las preguntas: Casa
• ¿Quiénes son los protagonistas en las imágenes? • ¿Cómo crees que se sienten? • ¿Con qué
problemas podemos relacionar las imágenes? • ¿Qué opinas de la problemática reflejada?
Los estudiantes leen la situación significativa diversificada y se les plantea las siguientes preguntas
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del primer y segundo grado de secundaria que viven en el distrito de Jazán, de la
localidad de Pedro Ruiz Gallo, en la región de Amazonas, en tiempos de lluvias junto con su familia Celular.
se sienten muy preocupados por el corte del servicio de agua, debido a que al contar solo con agua
canalizada, se contamina con lodo y daña las tuberías, es por eso que recolectan el agua en baldes,
cilindros, y también compran agua embotellada para su consumo, ya que si no lo hacen, se
quedarían sin agua para el uso diario, otra dificultad es que cuando el agua después llega a sus
hogares, no es apta para el consumo humano, por la razón de que no es potable. Esta situación lo
están viviendo desde hace mucho tiempo, todos los pobladores de la localidad.
En la I E “Pedro Ruiz Gallo” en el presente año, se ha decidido abordar la temática del agua y Computadora.
durante las sesiones de clase, los estudiantes reflexionarán sobre esta gran problemática y
revalorarán la importancia para la salud y bienestar de las personas, contar con un servicio de agua
potable, básicamente para no afectar su economía al tener que comprar agua mineral con
frecuencia; frente a la necesidad de contar con estudiantes críticos, analíticos y con propuestas de
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solución desde sus experiencias con estudiantes en pro de la construcción de un país mejor
partiendo desde el bienestar de su localidad nos planteamos las siguientes interrogantes: Diccionario
¿Qué deberíamos hacer para revertir esta situación? ¿De qué manera podríamos aportar
para que todos puedan ejercer su derecho de acceso al agua potable?

Problematización
Es importante que los estudiantes reconozcan las acciones de la sesión anterior a fin de reflexionar sobre la
importancia y cuidado del agua.
Opinan sobre el derecho de tener agua potable de todas las familias Portafolio.
Propósito y organización:
 En esta actividad, leeremos, analizaremos y opinaremos sobre la problemática del agua, a partir
de lo cual estableceremos una postura al respecto
SABERES PREVIOS:
El docente plantea algunas interrogantes a los estudiantes a fin de recuperar sus conocimientos sobre el
tema: Video
¿Qué sabemos sobre el servicio de agua con que contamos en la comunidad?
¿Cuál es la necesidad de tener toda el agua?

Construcción del aprendizaje. 70

Examinan los textos que van a leer
• Leemos los textos “El poder del agua de la Muyuna” y “En Lima millones de habitantes
DESARROLLO enfrentan el coronavirus con escasez de agua”, los cuales encontrarás en la sección “Recursos
para mi aprendizaje”.
• Antes de iniciar la lectura y solo considerando los títulos de los textos, respondemos la
siguiente interrogante: ¿Qué problemática del agua abordarán las lecturas?

Metacognición
 Los estudiantes se hacen la interrogante:
¿Qué aprendimos sobre el agua?,
¿Por qué es importante tener este servicio?
¿Por qué no todos podemos acceder a tener un servicio de agua potable?
CIERRE ¿Para qué me servirá lo aprendido?
Extensión
 Los estudiantes transfieren sus aprendizajes en su familia y lo difunden a través de las redes sociales.
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Los estudiantes comparten lo aprendido con sus compañeros y familiares. 10´

IV. EVALUACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna.

COMPETENCIA CAPACIDAD CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO EN QUÉ PUEDO MEJORAR.

 Obtiene Identifica la información explícita y relevante como
información del tema, ideas principales y propósito en los textos
texto escrito. leídos.
 Infiere e
Lee diversos interpreta Establece relaciones de semejanza, entre las ideas de
información del
tipos de textos los textos.
texto.
escritos en su  Reflexiona y
lengua materna evalúa la forma,
el contenido y Opina sobre los hechos respecto a la problemática del
contexto del agua identificados en los textos leídos.
texto.

ANEXO (GUÍA DEL ESTUDIANTE)