ANÁLISIS DEL FILM “VOCES INOCENTES”

ASIGNATURA
PSICOLOGÍA COMUNITARIA

PRESENTADO POR:

TUTOR

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA
NEIVA, HUILA
2021
 ANÁLISIS DE LA PELICULA “VOCES INOCENTES”

(conflicto armado y reclutamiento infantil en el salvador).

1. Recopilación de los hechos históricos reales que fundamentan el filme.

En el Salvador comienza un conflicto a nivel interno mas o menos a finales de 1980, fue
uno de los conflictos armados más bélicos de esos tiempos al interior del país
centroamericano, donde a causa de las Fuerzas Armadas de el Salvador y el ejército
revolucionario, frente al Farabundo Martí para la Liberación Nacional (fuerzas
insurgentes).

La trama da inicio con las vivencias de tan solo un niño de 11 años de edad, durante la
guerra civil salvadoreña, donde se evidencian los enfrentamientos entre el ejercito de el
Salvador y revolucionarios organizados en un movimiento llamado FMLN

Oscar Torres como guionista, narra a través de la película hechos históricos ocurridos en
los años 1980-1992 de la tan nombrada Guerra Civil Salvadoreña así que hace parte del
hecho real y es proyectada y narrada por un niño de tan solo 11 años, donde se evidenciaba
que las fuerzas militares impartían una serie de normas a la población como lo
reclutamiento de niños varones a cumplir una de edad de 12 años, como también el toque
de queda desde horarios específicos, también se cometieron abusos que vulneraban a la
población en especial niños e incluso niñas, todo esto llevo a un desplazamiento debido a
que el ejército quemaba sus casas con el fin de dejar al descubierto sus habitantes para
poder reclutar y también la separación de las familias (diciembre de 1981).

En la comunidad se vulneraba el derecho a la educación; los niños no podían asistir a clases

debido a que en cualquier momento aparecían con lista en mano para así reclutar a los
educandos, hecho por el cual se incentivaba la deserción escolar, llevando a los niños a
permanecer en sus casas; pero finalmente no sirvió de nada porque los subversivos
aparecían en sus pueblos y por temor la población infantil se escondía es los techos de las
viviendas.

Estos hechos se presentaban en cualquier área dentro de la geográfica del país, que daba
como resultados enfrentamientos entre los diferentes grupos armados, que llevo a la muerte
de parte de la población entre adultos y niños. Por este motivo el Monseñor Romero, trata
de intervenir a costa de su propia vida, pese a la ausencia de monseñor la comunidad
continuaba con su fe intacta frente a la situación poblacional de violencia.

2.estudio de la problemática asignada a través de las Narrativas verbales y no

verbales que se presentan en el filme.

Verbales

Chava y Ricardito: La guerra observada a través de esos ojos inocentes, lo que generaba
temor de cumplir sus 12 años, porque era el tiempo en el que llegaba el ejército por ellos
para formar parte de sus filas para convertirlos en soldados. “a mí todavía no, tengo 11
años, me queda un año” (palabras de Chava).

Kella (madre de Chava), con múltiples preocupaciones por la situación, nombraba frases
como:

“No vuelvas a llegar tarde, un día, Dios no lo quiera agarran su fúsil y te disparan”, dicho
con preocupación con la que vivía. (Ruiz 2014)

“¡CHAVA! autorizo que trabajes en el Bus, pero con la condición que llegues antes del
Toque de Queda, todos los días”. (Ruiz, 2014)
“Ningún niño de mi Escuela quiere ir a pelear”. “No les gusta la guerra porque prefieren
jugar”. “Los Soldados los buscan, pues los quieren reclutar”. Pero a mí y a mis amigos
nunca nos van a encontrar” (Ruiz 2014)

Frase tomada de la canción de Alí Primera: No Basta Rezar. La misma invita al pueblo a
unir fuerzas para luchar, para hacer valer sus derechos, el derecho de sus hijos e hijas, el
derecho a vivir. (Ruiz, 2014)

El chofer (del bus en el que trabajaba Chava): le dice a Chava, “si me robas te corto los
huevos”

No verbales

 La expresión de los ojos, en los niños por el temor de ser reclutados.

 El personaje al que llaman “Cerebro de pescado”, sin tener en cuenta su condición
se hacía entender y se comunicaba con facilidad.
 El desconcierto de Chava al estar en medio de una emboscada, el tener un fusil a la
mano mirar su entorno, tomar una decisión y finalmente huir.
 La expresión de la madre de Chava al llegar a la casa y encontrar todo quemado y
finalmente encontrar a su hijo; tristeza, frustración y felicidad.

3_Discusión con la teoría. El estudiante utiliza una o varias teorías que se presentan en el
material y genera una discusión en la que procura explicar la problemática a la luz de los
postulados de los autores.
Al contrastar la película con una teoría, podemos utilizar las teorías humanistas teniendo en
cuenta que empezó como un movimiento cognitivo en 1960, definiendo al hombre como
ese producto del mismo ambiente (contexto), destacando dentro de estas ideas:

 La importancia que se le brinda al individuo, su libertad, su creatividad personal,

espontaneidad y no menos su libre albedrio.
 Realza la experiencia de forma consciente.
 Siempre antepone la naturaleza humana.
 Realza aquellos aspectos negativos de tiene la naturaleza humana, esa forma de
sufrir, ese temor, el egoísmo, entre otros, que hacen parte del individuo dentro de su
contexto natural.

Abraham Maslow (1970), nos da a conocer su teoría de la autorrealización, donde la

motivación es innata en el individuo como motor para utilizar su potencial de forma
positiva, generando aquellas aptitudes y capacidades, esto genera una sensación de
plenitud, autorrealización, que sería la experiencia final sobre la pirámide.

Para alcanzar la autorrealización personal como lo planteaba Maslow se deben de satisfacer

otras necesidades en orden jerárquico: fisiológicas, de seguridad, de amor y pertenencia, de
aprecio, cognitivas, estéticas y por último la autorrealización, donde el ser es el todo de lo
que es capaz de llegar a ser en su máximo potencial.

Por otro lado Carl Rogers (1902), sostiene una teoría muy parecida a la de Abraham,
destacando ese impulso que tiene el ser innato hacia un propósito; Rogers, afirma que la
crianza del individuo juega un papel importante, para asi desarrollar una personalidad
adulta.

Teniendo en cuenta la película y haciendo un contraste con las teorías encontré la teoría de
Maslow, explicando como el ser humano como tal tiene necesidades que debe de cumplir,
teniendo en cuenta la pirámide de las necesidades donde finalmente se llega a una
autorrealización desarrollando el potencial del ser (individuo), por otro lado se encuentra la
teoría del positivismo critico definiendo que aquellos problemas o dificultades de la
sociedad se observa porque existe una desigualdad de las clases, generando una especie de
enfrentamiento entre las mismas.

Referencias bibliográficas

 Montero, M. (2004). La psicología comunitaria: orígenes, principios y fundamentos

teóricos. Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 16, núm. 3, 1984, pp. 387-400.
Fundación Universitaria Konrad Lorenz. Bogotá, Colombia.
 Martín-Baró, I. (2006). Hacia una psicología de la liberación. Psicología sin
Fronteras: Revista Electrónica de Intervención Psicosocial y Psicología
Comunitaria (1), 2, pp. 7-14.
 Torres, A. (2009). Educación popular y paradigmas emancipadores. Pedagogía y
Saberes (30). pp. 19- 32.Universidad Pedagógica Nacional. Facultad de Educación.