CONTEXTO SOCIAL DE LOS INDIVIDUOS 1

Contexto social de los individuos y elementos dinámicos que lo confirman

Asignatura

Procesos psicológicos sociales

NRC 9806

Presenta

Lizeth Natalia Cortes Acevedo

ID 470265

Docente

Oscar Heredia Cepeda

Villavicencio, Meta 18 de agosto de 2017

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¿Cuál es el contexto social de los individuos y que elementos dinámicos lo confirman?

Según el psicólogo estadounidense Urie Brofenbrener los efectos contextuales tanto internos
como externos afectan al individuo en desarrollo. Los programas sociales y educativos, así como
las políticas de gobierno, afectan la vida de los individuos ya que esos contextos influyen en el
desarrollo de conductas, creencias y conocimientos.

Los contextos sociales en los que nos desarrollamos son ecosistemas porque están en interacción
constante y se afectan unos a otros.

Microsistema: familia cercana, los amigos y profesores. Las relaciones en el microsistema son
recíprocas: fluyen en ambas direcciones. (El niño afecta el padre – el padre afecta el niño)

Mesosistema: interacciones y relaciones entre todos los elementos del microsistema (el profesor
influye en los padres – los padres influyen en el profesor)

Exosistema: incluye todos los ambientes sociales que afectan al niño.

Macrosistema: es la sociedad en general, con sus valores, leyes, costumbres y tradiciones.

Los elementos que están dentro del contexto social son:

 La familia ya que es evidente que la influencia de la familia inicia antes del nacimiento,
pero después surgen muchas nuevas influencias.
 Estilos de crianza, hay cuatro estilos de crianza a partir de niveles altos o bajos de calidez
y control: Los padres autoritativos o con autoridad (alto nivel de calidez, alto nivel de
control) establecen límites claros, hacen cumplir las reglas y esperan un comportamiento
maduro. Los padres autoritarios (bajo nivel de calidez, alto nivel de control) son fríos y
controladores en las interacciones con sus hijos. Los padres permisivos (alto nivel de
calidez, bajo nivel de control) son cálidos y estimulantes, pero imponen pocas reglas o
consecuencias para sus hijos y no esperan un comportamiento maduro porque “sólo son
niños”. Los padres rechazantes, negligentes e indiferentes (bajo nivel de calidez, bajo
nivel de control) parecen no interesarse por controlar a sus hijos, ni por comunicarse con
ellos o enseñarles algo.
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REFERENCIAS

Woolfolk, A. (2010). Desarrollo personal, social y moral. En Psicología Educativa (64-109).

México: PEARSON EDUCACIÓN.