UNIDAD 1– TAREA 1 – ESTADÍSTICA

PRESENTADO POR:
Sindy Paola Tovar C. Código: 1065627672

Grupo: 202107095_5

Tutora: Maira Alejandra Jiménez.

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELAS CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PSICOLOGÍA- ECSAH
2 DE SEPT. DE 2021
 Introducción

El presente trabajo contiene información relacionada con la estadística Descriptiva y de sus

herramientas en la solución de problemas y la toma correcta de decisiones en diferentes áreas

como la economía, salud, empresa, y en la psicología.

Hoy en día sabemos que la estadística es una ciencia viva y es la mejor herramienta para tomar

decisiones y acertar, también mejora nuestra investigación y potencia en nuestro trabajo,

permitiendo conocer resultados más concretos y específicos en donde se muestran las respuestas

a las cuestiones que los investigadores de una determinada población plantean durante su estudio

estadístico, también Identificar los fundamentos básicos de la Estadística , a partir de la

contextualización de la problemática.
 Objetivos

- El objetivo básico de la estadística es hacer inferencia acerca de una población con base a

la información contenida en una muestra “Inferencia acerca de una población", Inferir

significa "inducir una cosa de otra, llevar consigo, conducir a un resultado"

- Uno de los objetivos de este trabajo es identificar el concepto básico de estadística

- También analizar los concetos de estadísticas en la empresa, en la salud, en la psicología y

en la economía por medio de un mapa conceptual el cual muestra los conceptos básicos de

cada uno en la estadística.

Actividad 1. Creación de cuenta de skype Abrir cuenta de Skype, si no la tiene. Enviar

invitación al tutor del grupo, indicando: Nombre del curso, código de curso, periodo y numero de

grupo, presentarse, e interactuar de forma sincrónica con el docente a cargo del grupo a través de

Skype (ver en el perfil del docente el Id skype para la invitación). Si la invitación no cumple con

lo anteriormente mencionado, no será aceptada

Actividad 2. Reconocimiento de conceptos. A partir de las nociones básicas de estadística

descriptiva adquiridas en niveles de formación básica y media y la siguiente referencia que se

encuentra en el Entorno de Aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos (Unidad 1):

Martínez, C. (2011). Capítulo 1. Distribuciones de frecuencia. En: Estadística y muestreo, 13a ed.

[Online] Bogotá: Ecoe Ediciones, pagina 2 – 10

A partir de la lectura, el estudiante deberá realizar un mapa conceptual que le permita abordar la

importancia de la Estadística Descriptiva y de sus herramientas en la solución de problemas y la

toma correcta de decisiones en diferentes áreas como la economía, salud, medicina, entre otras.

Link: https://www.mindomo.com/mindmap/estadstica-descriptiva-y-sus-herramientas-en-la-
solucin-de-problemas-y-la-toma-de-decisiones-a09838a4e0d24408aaccc86da8c3f684

Finalmente diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos básicos de la estadística

descriptiva, necesarios para iniciar cualquier proceso de investigación.

1. Concepto 2. Definición 3. Ejemplo

Estadística Su propio nombre lo indica, Por ejemplo, podríamos
Descriptiva. trata de describir algo, Pero no indicar que esta o aquella caja
describirlo de cualquiera de tomates pesan mucho o
forma, sino de manera pesan menos que otras. Para
cuantitativa. Pensemos en el dictar las afirmaciones
peso de una caja de verduras, anteriores, sobre mucho, poco,
en la altura de una persona o alto, bajo, muy variable o
en la cantidad de dinero que poco variable necesitamos
gana una empresa. variables de medidas. Esto es,
necesitamos cuantificarlas,
ofrecer un número. Con esto
en mente, podríamos utilizar
los gramos o los kilogramos
como unidad de medida para
saber el peso de tantas cajas de
tomates como consideremos.
Una vez pesemos treinta cajas,
sabremos cuales pesan más,
cuales pesan menos, que
cuantía es la que más se repite
o si existe mucha disparidad
entre los pesos de las
diferentes cajas.
Población La población estadística ejemplos de población
consiste en la recolección de estadística: Al establecer
un conjunto de elementos o la cantidad de niños que hay
sujetos que gozan de por cada trabajador de una
características comunes, con el empresa, los empleados de la
fin de estudiarlos y sacar empresa representarían la
conclusiones específicas para población.
determinar resultados. Según
 el tamaño de la población
estudiada, el resultado puede
ser finito o infinito. Si el
resultado de los conjuntos
investigados es infinito, estos
se consideran conceptuales o
artificiales, ya que toda
población debe tener un
resultado específico al ser
estudiada.
Muestra Es un subconjunto de la
población. En muchas
ocasiones, es importante
trabajar con una muestra
representativa de la población,
para ello, debemos trabajar
con criterios y técnicas de
muestreo. Una muestra
representativa debe reflejar las
características de la población.
Variable Estadística La variable estadística es una
característica o cualidad de un
individuo que está propensa a
adquirir diferentes valores.
Estos valores, a su vez, se
caracterizan por poder
medirse.
Unidad Estadística. Es cada unidad elemental
que forma parte de la
población objetivo acerca
de la cual se van a hacer
inferencias.
En la práctica, para estudiar
una población grande,
debemos tomar una muestra.
Por ejemplo, si queremos
saber cuál es el candidato
preferido para las próximas
elecciones presidenciales de
Colombia, tomaría mucho
tiempo preguntarles a todos
los electores por su candidato
preferido, además, sería muy
caro contratar tantos
encuestadores, digitadores y
estadísticos. Por ello, es
mejor, analizar una muestra de
electores, aplicar una
encuesta, y a partir de allí
sacar conclusiones de la
población.
Por ejemplo, el color de
pelo, las notas de un
examen, el sexo o la
estatura de una persona, son
variables estadísticas.
Por ejemplo, en un
experimento sobre métodos
educativos, los métodos
pueden aplicarse a las aulas.
Esto indicaría el aula como
la unidad experimental. Las
mediciones del progreso se
pueden obtener en
estudiantes individuales,
como unidades de
observación. Pero el
tratamiento (método de
enseñanza) que se aplica a
 la clase no se aplicaría de
forma independiente a los
estudiantes individuales.
Por lo tanto, el estudiante
no puede ser considerado
como la unidad
experimental. La clase, o la
combinación del maestro
por método si el maestro
tuviera varias clases, sería
la unidad experimental
apropiada.

Actividad 3. Identificación y reconocimiento de la problemática de estudio

Para contextualizar la problemática es necesario que responda las siguientes preguntas

generadoras:

Responda las preguntas y socialícelas en el foro de discusión Paso Planeación. Comente como

mínimo dos respuestas de sus compañeros.

¿Cuáles considera usted que son los principales factores para la aceleración de la propagación del

virus COVID 19?

Respuesta: Viento, Lluvia, Temperatura, Aglomeraciones, El mal uso de los elementos

bioseguridad,

¿Cuál es la importancia de tener una buena higiene en los procesos?

Repuesta: Al utilizar los elementos de bioseguridad mejora la calidad de vida de las personas, así

evitamos la propagación de contraer enfermedades o virus como el covid-19.

¿Cuál es la realidad del sistema de salud en Colombia, respecto a los demás países de la región?
Repuesta: La salud de los colombianos se encuentra en estado grave, incluso en no pocos casos,

requiriendo atención de urgencias (UCI). Tenemos una infraestructura médica deficiente, mal

dotada y ni qué decir del grado de desatención y de descuido. Con comparados con los sistemas

de salud de otros países no llegan ni al nivel mínimo de su planta física, económica y social.

¿La calidad en el sistema de salud en Colombia que tanto influye en los resultados de los

contagios?

Repuesta: según el ministro de Salud y Protección Social, Fernando Ruiz Gómez, (2020)"Si no

hubiéramos tenido un sistema de salud mixto público-privado integrado, un sistema con una

capacidad de respuesta de aseguramiento y con una cobertura universal superior al 95% no

hubiéramos podido responder", a los contagios de COVID 19 afirmó, ejemplificando que países

cercanos como Perú no tuvieron la capacidad de responder y presentaron una tasa de mortalidad y

afectación grande.

Sin embargo, aclaró, eso no quiere decir que en Colombia el sistema no necesite ajustes. "Hay temas

evidentes que necesitamos puntualizar, como el tema de medicamentos, el cual es muy relevante. Este

ha afectado los sistemas de salud de manera fuerte y estructural durante los últimos años.
Referencias bibliográficas

https://consultorsalud.com/coronavirus-en-colombia-y-el-impacto-del-sistema-de-salud/

https://www.paho.org/es/temas/coronavirus/brote-enfermedad-por-coronavirus-covid-19

https://www.paho.org/es/temas/coronavirus/brote-enfermedad-por-coronavirus-covid-19

https://www.datos.gov.co/Salud-y-Protecci-n-Social/Casos-positivos

https://www.minsalud.gov.co/Paginas/Los-retos-del-sistema-de-salud-que-dejo-la-pandemia-por-

covid-19.aspx