FINAL PSICOPEDAGOGÍA Y DIVERSIDAD 2021

VERDADERO Y FALSO

PARCIAL 1
1.Según Borsani (2018) la integración educativa surge como un movimiento
internacional con la intención de cumplir con los derechos de las personas
con discapacidad./Verdadero

2.El mecanismo de compensación transforma la deficiencia en

diferencias./FALSO

3.Según el modelo social de la discapacidad, la “discapacidad” es una

construcción social./VERDADERO

4.La diversidad cultural debe ser reconocida como patrimonio de la

humanidad./VERDADERO

5.El género es un “… conjunto de características relacionadas con el sexo de

las personas que incluyen la apariencia, la forma de hablar, los
gestos…” /FALSO
6.En sus inicios, según Anijovich (2014) la escuela buscaba promover la
heterogeneidad./FALSO
7.El segundo modelo llamado Paradigma de Rehabilitación identificado por
centrar el origen de la discapacidad en una causa religiosa./FALSO

8.Buscar cumplir con los derechos de las personas con discapacidad/

VERDADERO

9.La educación intercultural resulta necesaria para poder lograr el respeto por
la diversidad./Verdadero

10.El concepto diversidad puede ser utilizado para hablar de

inmigrantes./Verdadero

11.Para Artavia Aguilar & Fallas Vargas (2012) la diversidad es un proceso

estático que responde a diferentes ámbitos del ser humano, a grupos
culturales o étnicos, a género, clase social, estilos y formas particulares de
aprender; a personas capacitadas o sobre capacitadas, entre otras
características personales y sociales./ FALSO
12.Para Anijovich (2014) el concepto de diversidad surge para proponer un
enfoque más inclusivo que tenga en cuenta las obligaciones del estado,
pero también las diferencias entre las personas./VERDADERO

13.Sólo hablamos de diversidad cultural cuando estamos ante la presencia de

grupos indígenas./FALSO

14.Según la Guía de Diversidad sexual del Ministerio de Salud de la nación, la

expresión de género es conjunto de características relacionadas con el sexo
de las personas que incluyen la apariencia, la forma de hablar, los
gestos…”/VERDADERO

15.La educación intercultural es la teoría superadora de todas las modalidades

propuestas por la autora Sagastizabal que responde a la idea de una
sociedad intercultural con integración pluralista./ FALSO

16.El ministerio de la Nación (2016) afirma que el género es un concepto que

se desprende de la noción del sexo./VERDADERO

17.La frase “todos tienen derecho a corregir su estado” pertenece al modelo

social de la discapacidad./FALSO

18.La discapacidad es un fenómeno social/ VERDADERO

19.Thomas Armstrong (2012) retoma la definición de Doubletongued dictionary

que afirma la existencia de la neuro diversidad. / VERDADERO

20.En el Modelo Médico, tal como su nombre lo indica, la esencia radica en el

déficit como un problema de la persona causado por su estado de
salud. /VERDADERO

21.Según la Declaración Universal de la UNESCO la cultura no resulta una

fuente de innovación y de creatividad./FALSO

22.La normalización se relaciona con el modelo rehabilitador./ VERDADERO

23.Integración e inclusión son lo mismo./ FALSO

24.Integración e inclusión no son lo mismo / FALSO

25.Según Palacios (2005) a lo largo de la historia, el concepto discapacidad ha

atravesado 3 modelos. /VERDADERO
26.Armstrong afirma que si las personas anormales son definidas como seres
anormales entonces se debería definir nuevamente el criterio de normalidad
o quiénes son los “normo típicos” /VERDADERO

27.El modelo de la prescindencia se caracteriza por tener una justificación

religiosa de la discapacidad. /VERDADERO

28.En la antigüedad no era lo mismo la persona que nacía con una

discapacidad que la persona que adquiría una discapacidad./ VERDADERO

29.Deficiencia y discapacidad son lo mismo. /FALSO

30.El concepto de diversidad sólo tiene una posible definición FALSO

31.Actualmente, predomina el modelo médico de la discapacidad./ FALSO

32.Según el modelo médico, la única solución posible para que la persona

puede ser parte de la sociedad es la rehabilitación./ VERDADERO

33.En el modelo de la prescindencia y la justificación se centraba en las

posibilidades de las personas de contribuir a la sociedad. /FALSO

34.Las sociedades atravesaron distintos paradigmas sobre la

discapacidad./VERDADERO

35.Según Agustina Palacios (2015) los modelos de la discapacidad son

prescindencia y social./FALSO

36.La atención de las personas con discapacidad ha atravesado distintos

momentos hasta lograr llegar a hablar en la actualidad de
inclusión./VERDADERO

37.La diversidad implica el reconocimiento de la riqueza del ser humano, por

tanto, no puede ser negada. /VERDADERO

38.Pensar desde la diversidad implica reconocer la heterogeneidad de las

Personas/ VERDADERO

39.El Ministerio de Salud de la Nación (2016) afirma que el género es un

concepto que se desprende de la noción de sexo./VERDADERO

40.Según la Declaración Universal de la UNESCO la cultura no resulta una

fuente de innovación y de creatividad./FALSO
41.La rehabilitación implica superar lo propuesto por el modelo tradicional
basado en las actitudes de sobreprotección y/o rechazo./VERDADERO

42.Las personas con discapacidad deben ser incluidas dentro de la

diversidad./VERDADERO

PARCIAL 2
43.Las personas con discapacidad son contempladas en los programas de
desarrollo infantil./ Falso

44.Las necesidades educativas especiales sólo abarcan a las personas con

discapacidad / Falso

45.Durante la etapa de la institucionalización predominó el paradigma

pedagógico. / Falso

46.En los equipos multidisciplinarios todos los profesionales atienden al niño y

deben mantener contacto con la familia./ Falso .

47.El trabajo interdisciplinario no presenta obstáculos./ Falso

48.En la etapa de la educación inclusiva, las personas con discapacidad

residían en asilos. / Falso

49.Las necesidades educativas especiales deben ser consideradas en función

de la patología del sujeto y no de su contexto. / Falso

50.La primera infancia es una etapa crucial de crecimiento y desarrollo dado

que las primeras experiencias pueden influir en el ciclo de vida de la
persona. / Verdadero

51.La educación especial se fue configurando a razón de condicionantes

políticos, sociales, económicos e ideológicos./ Verdadero

52.En la edad media, se dio una lucha entre la superstición y la religión./

Verdadero

53.El trabajo interdisciplinario requiere actitud de apertura y permeabilidad en

relación con las otras disciplinas. / Verdadero

54.Según Borsani, la denominación de necesidades educativas especiales

puede generar bajas expectativas en los docentes. /Verdadero
55.La expresión “necesidades educativas especiales” surge en el informe
Warnock en 1978. / Verdadero

56.En los equipos interdisciplinarios se mantienen objetivos de trabajo en

común/ Verdadero

57.En la etapa de los inicios, las personas con alguna alteración eran
excluidas, rechazadas o marginadas. / Verdadero

58.Las necesidades educativas especiales se clasifican según su causa y nivel

en el que se dan./ Verdadero

59.El desarrollo humano es un proceso dinámico por el cual los niños

progresan desde un estado de dependencia hacia un estado de
independencia en la segunda infancia./ Verdadero

60.Hay distintos factores que pueden influir en el desarrollo humano./

Verdadero

61.El objetivo de la interdisciplina es integrar distintas disciplinas para lograr la

solución de problemas reales./ Verdadero

62.La primera infancia se extiende entre los primeros meses de vida y los 4
años según OMS./ Falso

63.Según el BID el desarrollo infantil es multidimensional./ Verdadero

64.Es lo mismo pensar que un niño es especial a pensar que ese niño tiene
necesidades educativas especiales/ Falso

65.Según Borsani (2018) etiquetar a un alumno con NEE puede generar bajas
expectativas en los docentes sobre sus posibilidades./ Verdadero

66.El informe Warnock se convirtió en un fuerte punto de inflexión a la hora de

percibir la educación especial./ Verdadero

67.Las personas con NEE son aquellas personas que requieren ayudas que
están habitualmente disponibles en su contexto educativo./Falso

68.Según Wolff y Ochino (2005) la Psicopedagogía es

interdisciplinaria./Verdadero
69.Según GMT (2005) la atención temprana está dirigida a niños entre 0 y 3
años. /Falso
70.Según GMT (2005) la atención temprana puede favorecer el desarrollo de
las potencialidades del niño/a. /Verdadero

71.Los equipos interdisciplinarios comparten objetivos en común./Verdadero

72.En los equipos transdisciplinares todos los profesionales asumen la

responsabilidad de la atención del niño./ Falso

73.Según el BID el desarrollo infantil es multidimensional /Verdadero

74.La educación especial es una instrucción que ha sido creada para hacer
frente a las necesidades educativas de alumnos excepcionales./Verdadero

75.En la ley de educación se afirma que la educación especial es sólo para

personas con discapacidad./Verdadero

76.La etapa de las escuelas integradoras de la educación especial se basa en

el paradigma de la inclusión educativa./Falso

77.La etapa del exterminio de la educación especial se basa en el paradigma

religioso /Verdadero

78.El desarrollo es un proceso dinámico donde los niños buscan la

dependencia de los padres./ Falso

79.La interdisciplina no busca la integración del conocimiento/ Falso

80.La historia de la educación especial se divide en 5 etapas./Verdadero

81.El término NEE tiene su origen en la declaración de los derechos

humanos. /Falso

82.La interdisciplina busca la participación de todas las disciplinas /Verdadero

UNA OPCIÓN
PARCIAL 1
83.De acuerdo con Sagastizabal las becas económicas para personas de
sectores vulnerables podrían considerarse desde la mirada de:
 Compensación

84.La expresión de género es:

Conjunto de características relacionadas con el sexo de las
personas que incluyen la apariencia, la forma de hablar y los
gestos.

85.La diversidad puede contemplarse desde la mirada:

Cultural, biológica, de género y sexual

86.Según Borsani (2018) el concepto de accesibilidad corresponde al:

●Principio de inclusión

87.La identidad de género busca identificar a las personas respecto de cómo:

●Se sienten, se perciben y se identifican con un determinado género.

88.El sistema de castas en la India según Sagastizabal podría considerarse

desde la mirada de:
●Multicultural

89.Una de las siguientes normas no hace referencia a la diversidad:

●Ley 26208

90.Según la Declaración Universal de la UNESCO la cultura resulta una fuente

de:
●Intercambio, innovación y creatividad

91.Las personas cuya identidad de género no se corresponde con su sexo

biológico se denominan:
●transgenero

92.Según el Ministerio de Salud de la Nación en la orientación sexual el objeto

de la atracción está dado por:

●genero

93. Armstrong crea el concepto de:

Neuro diversidad

94.Incorporar intérpretes de señas en televisión para Sagastizabal corresponde

a la mirada.
●Intercultural

95.Anijovich (2014) afirma que la función principal de la escuela era:

 ●Homogeneizar y colaborar en la creación de un sentimiento nacional
a partir de la educación de los más jóvenes.

96.La ley 26378 sancionada refiere a la igualdad de oportunidades en:

●En el artículo 1

97.Podemos encontrar referencias sobre diversidad cultural en la Ley Federal

de Educación de 1993 en los siguientes artículos:
●6 y 8

98.Sagastizabal afirma que las 4 maneras de considerar al otro son:

●Asimilación, compensación, educación multicultural y educación
intercultural.

99.El artículo 1 de la Convención de la Unesco relativa a la lucha contra la

discriminación en la esfera de la enseñanza establece:
●Establece en que consiste la discriminación en el ámbito educativo

100.El movimiento de la integración se basa en:

●La normalización

101.El modelo de la prescindencia se divide en:

●Eugenésico y marginación

102.Para Sagastizabal, la asimilación es:

●La respuesta a un modo jerárquico de considerar la diversidad,
donde el “otro”, es aquel que es distinto a nosotros, no tiene
consistencia, no tiene derecho a diferir o a ser “otro”, por lo tanto,
se debe “hacer semejante” para “ser”.

103.Para Sagastizabal, la compensación es:

●La transformación de la diferencia en deficiencia y por lo tanto
relaciona la diversidad con carencias. En este caso también se
erige a la clase media urbana como modelo social, y el modo de
atender la diversidad es atender la diversidad es disminuir las
“carencias” por medio de políticas educativas compensatorias.

104.En la declaración de los derechos del niño se reconoce la diversidad en los

siguientes artículos:
●1

105.En el modelo médico, quienes decidían que era lo mejor para las personas
con discapacidad eran:
 ●Los médicos y profesionales tratantes.

106.En la antigüedad, las personas que adquirían una discapacidad en su

adultez:
●Recibían pensiones

107.En el submodelo de la marginación, quienes se empezaron a encargar de

las personas con discapacidad eran cuidadas por:
●Los miembros del clero.

108.La necesidad de brindar igualdad de oportunidades surge de la mano de :

●Globalización

109.Según Palacios (2015) la característica del submodelo de la marginación

era:
●Exclusión
110.“Todos tienen derecho a corregir su estado” es una expresión propia del:
●Principio de rehabilitación

111.Los roles de género según el Ministerio de Salud (2016) son

comportamientos y actividades para:
Varones y mujeres

112.En la declaración Universal de los Derechos Humanos podemos encontrar

referencias a la diversidad en los siguientes artículos:
1 y 2

113.El movimiento de integración educativa surge en:

Europa

114.El fin del modelo rehabilitador es:

Normalizar a las personas eliminando las diferencias.

115.En el submodelo eugenésico, las personas que nacían con alguna

discapacidad eran:
Exterminadas a través de prácticas como el infanticidio.

116.La diversidad de género se plantea como:

Una estrategia para favorecer la aplicación del principio de
igualdad entre hombres y mujeres.

117.En el submodelo de la marginación, la discapacidad era considerada

como:
 La persona era vista como objeto de compasión y eran
consideradas como objeto de maleficios o advertencia de
peligro inminente

118.Las personas con discapacidad no revisten ninguna característica especial,

son parte de la diversidad humana; es una expresión propia del:

●Principio de inclusión

119.Palacios (2005) afirma que algunas personas con discapacidad lograban

sobrevivir debido a que se dedicaban a:
●Iglesia y mendicidad

120.La Convención de los derechos de las personas con discapacidad

contempla la diversidad en el artículo:
●1

121.Una mujer con discapacidad desea percibirse como hombre, para ello
cambió su:
●Expresión de género

122.Una persona con discapacidad motriz desea estudiar educación física y se

le impide el acceso a dicha carrera. Según Sagastizabal esta perspectiva
pertenecería a la mirada:
Asimilación

123.Según Borsani (2018) el concepto de ajustes razonables corresponde a:

Principio de inclusión

124.El concepto de necesidades educativas especiales lo podemos asociar a:

Principio de normalización

125.Según Borsani (2018) la inclusión renuncia a la:

Homogenización

126.En el modelo de la prescindencia quienes decidían quien tenía

discapacidad eran:
Los sacerdotes

127.La integración educativa surge como un movimiento internacional con la

intención de cumplir con los derechos de las personas con discapacidad. Se
refiere al:
Principio de normalización
128.Según Palacios (2015), el origen de la discapacidad según el modelo
social surge de:
La interacción de la persona con el ambiente

129.La declaración universal de los derechos humanos considera que todos

somos diversos en el artículo:
1

130.Según Chávez Penilla (2010) la discapacidad es: (ojo que hay una
pregunta parecida de múltiple opción, y las respuestas son diferentes)
Una construcción social que no se puede definir por la
condición médica de la persona.

131.Según Palacios (2015) durante el submodelo eugenésico, predominaba:

El infanticidio

132.El modelo social de la discapacidad se basa en:

La inclusión

133.Según Palacios (2015), el origen de la discapacidad según el modelo de

prescindencia es:
Religiosa

134.Los roles de género según el Ministerio de Salud (2016) son

comportamientos y actividades para:
Varones y mujeres

135.Las Personas con discapacidad consideradas en este grupo son

“discapacitadas por la sociedad” y no por sus características individuales.
Es una expresión que pertenece a:
Principio de inclusión

136.En el submodelo de la marginación, la discapacidad era vista como:

Un hecho penoso. (DE RECO ANTERIOR QUE NUNCA SALIO EN LOS
PARCIALES)

PARCIAL 2

137.El concepto de necesidades educativas especiales fue acuñado por:

El informe Warnock
138.Las necesidades educativas especiales abarcan:
Dificultades físicas, psíquicas, situaciones de vulnerabilidad y
otros
139.Las necesidades educativas especiales son aquellas que:
No se encuentran habitualmente en el sistema educativo.
140.Las necesidades educativas especiales deben considerarse en función de:
El contexto que lo rodea.

141.La etapa de la institucionalización se extiende:

Desde el siglo XV hasta el siglo XIX

142.¿Qué significa la frase “es distinto pensar que un niño es especial a pensar
que ese niño tiene necesidades educativas especiales”?
Por tener una necesidad que no está en el sistema no significa que
tiene una discapacidad

143.La etapa de los inicios se puede relacionar con el siguiente modelo

postulado por Palacios (2005)
Prescindencia

144.Las necesidades educativas especiales son:

Aquellas que no se habitualmente disponibles en el ámbito
educativo.

145.La etapa de los inicios se basó en un paradigma

religioso

146.La etapa de los inicios abarcó:

Desde la antigüedad hasta el siglo XIV

147.El Dr Waisburg jefe del Servicio de Clínica Interdisciplinaria afirma que los
psicopedagogos son esenciales en el servicio porque:
El hospital debería prepararse para tratar al niño de manera
integral.

148.Uno de los objetivos de la atención temprana es:

Reducir los efectos de una deficiencia o déficit en el desarrollo.

149.La atención temprana:

Es el conjunto de intervenciones dirigidas a niños de 0-6 años que
tiene como objetivo dar respuesta a sus necesidades.

150.La psicopedagogía para Marina Müller es:

Interdisciplinaria

151.En la disciplina interdisciplinaria:

 Sus conocimientos se transversalizan con otras disciplinas desde
el momento en el que surge.

152.Para la UNESCO promover el desarrollo infantil en personas con

discapacidad es importante porque:
El 80% de la capacidad del niño se desarrolla antes de los 3 años.

153.Los niveles de la atención temprana son:

Primaria--secundario—terciario

154.Los niveles de atención temprana son:

Primario--secundario--terciario

155.Uno de los obstáculos de la interdisciplina es:

La concepción que tienen los profesionales.

156.El trabajo interdisciplinario se relaciona con el siguiente paradigma

Complejidad

157.La estimulación temprana comprende las siguientes edades:

0-3 años.

158.La primera persona en enseñar a leer y escribir a niños sordos fue:

Ponce de León

159.Según la OMS & UNICEF (2013) los factores que no afectan al desarrollo
son:
Salud.

160.Los aportes de María Montessori contribuyeron a la atención de niños con:

Retraso mental

161.Las NEE se pueden clasificar según:

Nivel educativo y causas
162.Según el BID (2013) el desarrollo infantil es:
Multidimensional.

163.La psicopedagogía es interdisciplinaria por naturaleza, porque:

Dialoga y se nutre de otras disciplinas.
164.¿Cuál no sería un objetivo del trabajo interdisciplinario?
Clasificar el conocimiento.

165.La etapa de institucionalización o asilo en la educación especial

 corresponde a:
Religioso-médico

166.La etapa de los inicios se pude relacionar con el siguiente modelo

postulado por Palacios (2005)
Prescincencia

167.El trabajo interdisciplinario en el hospital Garrahan permite:

Detección precoz de enfermedades crónicas y dialogo entre
disciplinas.

168.En el equipo interdisciplinario se trabaja a partir de:

Información compartida y objetivos comunes

169.El siguiente objetivo no corresponde a la interdisciplina :

Brindar soluciones a problemas hipotéticos

170.Según BID (2013) el desarrollo infantil no está influenciado por:

Cuestiones religiosas.

171.El equipo transdisciplinario se caracteriza por:

Un solo profesional asume el tratamiento del niño

172.El equipo interdisciplinario se caracteriza por:

Estar formado por diversos profesionales con objetivos en
común.

173.De las siguientes opciones que se presentan, ¿cuál no es un objetivo de la

atención temprana?
Promover las desigualdades sociales.

174.El Servicio de Clínica Interdisciplinaria del Hospital Garrahan surge como:

Una manera de darle respuesta a las enfermedades crónicas

175.Completa la siguiente oración: “El término especiales debe relacionarse

con…”
Necesidades educativas

176.Según Borsani (2018) el etiquetar a un alumno con NEE puede:

Generar bajas expectativas en los profesores sobre los alumnos

177.Según Valverde, Ayala, Pascua & Fandiño (2011) el trabajo

 interdisciplinario requiere:
Una actitud flexible y permeable hacia otras disciplinas

178.Según GMT (2005) en la atención temprana el niño es:

Un sujeto activo en la intervención.

179.La primera persona que consiguió con éxito enseñar a leer y escribir a
un grupo de sordos fue:
Ponce de León (1510-1584)

180.Según Borsani (2018) las configuraciones de apoyo tienen en cuenta a:

Alumnos con y sin discapacidad con dificultades de aprendizaje

181.Según Borsani (2018) los ajustes razonables buscan:

La autonomía de la persona con discapacidad.

182.Según Borsani (2018) el objetivo del DUA es:

Usar varios métodos de enseñanza para remover todas las
barreras

183.La etapa de exterminio y ridículo en la educación especial corresponde al

paradigma:
Religioso

184.Una de las siguientes opciones no es una característica de las NEE:

Determina el emplazamiento escolar de los niños.

185.La persona que fundó la primera institución para ciegos en Paris fue:
Valentín Huay

186.Cuáles de las siguientes opciones no constituye un obstáculo para la

interdisciplina:
Promoción del trabajo en equipo.

187.Según Molina Ureña (2012) en las escuelas integradoras los alumnos

normales comparten las aulas con:
Alumnos con déficits leves
188.La atención temprana tiene como objetivo principal:
La inclusión social
189.La etapa de las escuelas especiales en la educación especial
corresponde al paradigma:
Médico – psicométrico.
190.La etapa de las escuelas integradoras en la educación especial
corresponde al paradigma:
Pedagógico -Sociológico

191.En la etapa de institucionalización o asilo, las personas con discapacidad

eran:
Cuidadas y protegidas, pues no eran productivas para la
sociedad
MÚLTIPLES
PARCIAL 1
192.En el marco normativo nacional debemos considerar las siguientes
leyes:
●Ley 26378
●Ley Nacional de educación
●Resolución 311/2016

193.Según Artavia Aguilar & Fallas Vargas (2012) la diversidad:

●Implica el reconocimiento del ser humano

●Es visible en la cotidianidad
●Es un concepto que varía según tiempo y espacio

194.Según Artavia y Fallas Vargas (2012) la diversidad es:

Un concepto dinámico
Considera la cultura, clase social, estilos y formas de aprender
Responde a diferentes ámbitos del ser humano

195.Según Borsani (2018) los ajustes razonables son:

●Cambios que se realizan en los espacios y/o objetos
●Cualquier cambio, ajuste o modificación que considera la
cultura, lo técnico o lo económico.
●Cambio que busca la autonomía de la persona
196.Dentro de las características de una sociedad, según Sagastizabal
debemos considerar:
●Multiculturalidad
●Identidad-estado

197.Según Nacif (2005) la diversidad:

●Está expresada en una cultura y tiempo determinado
●Es la diferencia en el ver, el actuar y en el pensar
●Se fundamenta de modo coherente en una visión de mundo
198.Según Anijovich (2014) la función principal de la escuela era:
●Promover la cultura nacional
●Colaborar en crear un sentimiento nacional
●Homogeneizar

199.El término diversidad se caracteriza por:

ser un concepto dinámico.
●Implicar el reconocimiento de las diferencias de las personas
●Poder ser utilizado para denominar a muchas personas

200.En el marco normativo internacional debemos considerar las siguientes

leyes:

●Informe ANSCAW
●Informe Warnock
●Declaración de los derechos del niño

201.Profesional de tenis adaptado rechaza su premio Olimpia en categoría

paralímpica. Según Sagastizabal pertenecería a la mirada:
●Compensación

202.De acuerdo con Sagastizabal las becas económicas para personas de

sectores vulnerables podrían considerarse desde la mirada de: (DA BIEN
MARCANDO LA SIGUIENTE OPCION SOLA)
●Compensación

203.Los intercambios estudiantiles a otros países constituyen un ejemplo de

(DA BIEN MARCANDO LA SIGUIENTE OPCION SOLA)

●Educación multicultural

204.¿Qué significa el género según la guía de diversidad sexual del Ministerio

de Salud?
●El género está construido por las personas.
●El género es el conjunto de características de la persona que
definen oportunidades, roles, responsabilidades, entre otras.
205.La no aceptación del niño "zurdo" en nuestras escuelas y los métodos
empleados para "corregirlo"-. ¿Qué mirada del otro constituiría según
Sagastizabal? de (DA BIEN MARCANDO LA SIGUIENTE OPCION SOLA)
Asimilación
206.Según la guía de diversidad sexual del Ministerio de Salud ¿Qué es la
identidad de género?
●Las personas se sienten, se perciben y se identifican con un
determinado género.
●Puede corresponderse o no con el sexo biológico de las
personas
207.Cuál es la relación entre discapacidad y diversidad
●La discapacidad forma parte de la diversidad
●La diversidad y la discapacidad se asocian a un colectivo
político con derechos vulnerados
●La discapacidad y la diversidad se corresponden con un
modelo sociocultural dominante.

208.Los modelos de la discapacidad son:

●Rehabilitación.
●Social.
●Prescindencia.

209. Borsani (2018) expresa que la educación inclusiva:

●Señala los problemas de aprendizaje y cómo se relacionan
con la enseñanza
●Renuncia a la homogenización de los alumnos

210.Las siguientes personalidades tenían una discapacidad:

Ludwig V. Beethoven
Hellen Keller
Thomas Edison
211.En el modelo de la prescindencia se dice que las personas con
discapacidad subsistían de la siguiente manera:
Podían ser mendigos o pobres.
Dedicándose al entretenimiento.
Trabajan como bufones, adivinos, entre otras.

212.En el submodelo de la marginación, la discapacidad era considerada

como: (DA BIEN MARCANDO SÓLO ESTA OPCIÓN)
La persona era vista como objeto de compasión y eran
consideradas como objeto de maleficios o advertencia de
peligros inminentes

213.Palacios (2005) afirma que algunas personas con discapacidad lograban

sobrevivir debido a que se dedicaban a: (DA BIEN MARCANDO SÓLO
ÉSTA)
Iglesia y mendicidad
214.Según Borsani (2018), la integración educativa se caracteriza por:
Ser un movimiento de carácter internacional del siglo XX
●Buscar cumplir con los derechos de las personas con
discapacidad

215.Warnock define a las necesidades educativas especiales como:

La respuesta o solución a las mismas no están dentro del
sistema
●Soluciones que deben ser creadas para sujetos que están
fuera del promedio.
●Aquellas que suele tener un individuo en cuestión

216.Según Borsani (2018) la inclusión es:

●El principio base del modelo social de la discapacidad
●La capacidad del sistema educativo de atender a todos sin
exclusión
●La posibilidad del sistema educativo de promover el respeto a
la diversidad

217.Armstrong sostiene que:

●Las mutaciones de genes pueden traer beneficios

●Los trastornos pueden ser ejemplo de una evolución
●Las personas con discapacidad son neuro diversas

218.Según Sagastizabal las maneras de considerar al otro son: (15/20)

Compensación
●Educación intercultural
●Asimilación
●Educación multicultural

219.Las deficiencias pueden ser:

●Motrices
●Sensoriales

220.La neuro diversidad hace referencia al conjunto de:

●Formas alternativas y aceptables de la biología humana

●Comportamientos y estructuras humanas

221.En el modelo social predomina:

El concepto de discapacidad como constructo social
 La inclusión

222.La orientación sexual según el Ministerio de Salud (2016) hace referencia

a:
●Implicar la atracción hacia otra persona.
●Poder ser homosexuales o heterosexuales
●El objeto de atracción se da en términos de género

223.Según Sagastizabal las maneras de considerar al otro son:

Educación multicultural
Educación intercultural
Compensación
Asimilación

224.El modelo médico puede ser asociado a:

Principio de integración
Normalización
Rehabilitación

225.Según Borsani (2018) la accesibilidad es el:

●Grado en que la persona utiliza un objeto sin modificarlo
●Grado en que todas las personas pueden utilizar un objeto

226.Según Borsani (2018), la integración educativa se caracteriza por:

Ser un movimiento de carácter internacional del siglo XX
Buscar cumplir con los derechos de las personas con
discapacidad

227.Utilizar el adjetivo inclusivo en distintas palabras implica:

Comprende a personas con y sin discapacidad
Imposibilidad de considerar el acceso libre

228.Las personas con discapacidad no revisten ninguna característica especial,

son parte de la diversidad humana; es una expresión propia del: (DA BIEN
MARCANDO LA SIGUIENTE OPCION SOLA)
Principio de inclusión

229.La expresión “todos tienen derecho a corregir su estado” se relaciona con:

Permitir prácticas rehabilitadoras
El modelo médico
El principio normalizador
230.El Grupo Artículo 24 (2015) afirma que la inclusión:
Valora la diversidad
Reconoce la igualdad en los derechos
Hace foco en la importancia de la participación
231.Chávez Penilla (2010) afirma que la discapacidad: ( ojo que hay una
parecida de una sola opción)
Es una construcción social.
Es un concepto variable que no se puede definir por la
condición médica de la persona.

232.Según Rodríguez- Picavea, A y Romañach J. (2006) el asistente personal:

Es una persona capacitada para asistir a otros
Es una persona que ayuda a otra a desarrollar su vida
Realiza o ayuda a realizar las tareas de la vida diaria a otra
persona

233.Las principales características del modelo de la prescindencia son:

La discapacidad tiene un origen religioso
La persona con discapacidad no tiene nada que aportar

PARCIAL 2
234.La primera infancia tiene las siguientes características:
Abarca hasta los 8 años.
Período que se extiende desde el desarrollo prenatal
Etapa crucial de crecimiento y desarrollo.

235.La etapa de las escuelas especiales se caracterizó por:

María Montessori y Ovide Decroly contribuyeron con sus métodos
Surge a fines del siglo XIX
Es la primera vez en la historia que las personas con discapacidad
reciben educación

236.La etapa de institucionalización se caracteriza por:

Predominó el paradigma religioso-médico
Comprende desde el siglo XV hasta el siglo XIX
237.La atención temprana tiene las siguientes características:
Contempla a personas con trastornos del desarrollo.
Es un período que abarca de los 0 a 6 años.
Su objetivo es dar respuesta a necesidades transitorias y
permanentes
238.Los obstáculos de la interdisciplina son:
El reclamo profesional sobre el liderazgo
La carencia de reconocimiento de la identidad
Concepción sobre el trabajo en equipo
La falta de promoción de equipos de trabajo
239.El término necesidades educativas especiales:
Se difunde con el informe Warnock de 1978
Mary Warnock fue una de las primeras precursoras
Se basa en el principio de normalización

240.La etapa de los inicios se caracteriza por:

Comprendió desde la antigüedad hasta el siglo XIV
Se la conocía por ser la etapa de exterminio y ridículo
Predomino el paradigma religioso

241.El desarrollo infantil tiene las siguientes características:

Es multidimensional.
Está influenciado por el estado biológico.
Está influenciado por la herencia genética.
Es multideterminado.

242.Las características de las necesidades educativas especiales:

Responden al modelo de las dificultades de aprendizaje
Son relativas

243.Las etapas de la atención temprana son.

Primaria
Secundaria
Terciaria
244.El trabajo interdisciplinario requiere: ojo! igual pregunta diferente resp.
Actitud de apertura
Actitud de permeabilidad
245.El trabajo interdisciplinario requiere: ojo! es igual pregunta diferentes resp.
Actitud de apertura y permeabilidad.
Reconocimiento de identidades profesionales.
Establecimiento de objetivos comunes.

246.Las primeras escuelas especiales en la Argentina surgen:

A finales de los años 40
Se organizan por moderados y severos
Sigue el modelo europeo
247.Las características del equipo transdisciplinar son:
Un profesional asume la responsabilidad del tratamiento.
Adquieren conocimiento de otras disciplinas relacionadas.
248.Según Molina Ureñas (2002) la etapa de la educación inclusiva tiene las
siguientes características:
Se inicia a finales del siglo XX en Estados Unidos
La inclusión se vuelve una condición fundamental
La educación especial atiende poblaciones marginales

249.Según Molina Ureñas (2002) la etapa de las escuelas integradoras tiene

las siguientes características:
Rige el principio de normalización
El niño con déficit puede educarse como cualquier otro

250.Según Molina Ureña (2002) la etapa de la Institucionalización o de

asilo se caracteriza por las siguientes características:
Se extiende desde el siglo XV hasta el siglo XIX
La persona con discapacidad era separada de su familia
Las personas con discapacidad no eran útiles

251.Molina Ureñas (2002) afirma que las características de la etapa de

exterminio y ridículo son las siguientes:
El infanticidio de los bebés era una práctica habitual.
Fue un período que duró la antigüedad hasta el siglo XIV

252.Según Borsani (2018) el DUA busca:

Usar varios métodos de enseñanza
Remover las barreras y obstáculos en la enseñanza
Brindar la misma oportunidad de aprendizaje para todos.

253.El equipo interdisciplinario se caracteriza por: OJO! HAY UNA IGUAL CON
DIFERENTE RESPUESTA EN LAS DE FINAL
Estar formado por profesionales de distintas disciplinas.
Compartir objetivos de trabajo.
Que existe un espacio formal para compartir la información.
254.Algunos programas nacionales de atención temprana son:
Servicio de Clínica Interdisciplinaria del Garrahan.
Programa Nacional de seguimiento de bebes prematuros.

255.Algunas características de la primera infancia:

Se extiende de los 0 a 6 años
Lo vivido en esta etapa puede influir en toda la vida.
Es una etapa crucial del desarrollo
256.Según GMT (2005) la atención temprana es:
Una manera de dar respuesta a niños con discapacidad.
 Un conjunto de intervenciones para niños de 0 a 6 años
Planificada por profesionales interdisciplinarios.

257.Según Romano Torres (2012) los obstáculos de la interdisciplina son:

Concepción de los profesionales sobre el trabajo en equipo.
Carencia del reconocimiento de la identidad profesional.
Limitaciones institucionales del trabajo conjunto.

258.Según el BID (2013) el desarrollo infantil es:

Multidimensional
Multideterminado
259.La primera infancia tiene las siguientes características: ojo! Hay una similar
Abarca hasta los 8 años.
Período que se extiende desde el desarrollo prenatal
Etapa crucial de crecimiento y desarrollo.

260. Las características del modelo de rehabilitación basado en la comunidad

son:
Busca la posibilidad de desarrollar actividades lucrativas
Abarca desde la prevención de la discapacidad

261.Según Borsani (2018) la accesibilidad se caracteriza por lo siguiente:

Es el grado en que una persona puede usar un objeto
No depende de las capacidades de la persona.
Busca eliminar las barreras para la persona.

262.Según Borsani (2018) cuando el sistema educativo propone las

configuraciones de apoyo se:
Efectiviza la inclusión de alumnos con discapacidad.
Garantiza el ingreso, permanencia y egreso del alumno.

263.Según Baraldi (2005) la estimulación temprana es una:

Intervención que se realiza al conocerse el diagnóstico.
Intervención que busca enseñar a los padres.
Intervención que permite entender el diagnóstico.

264.En la ley federal de educación se consideran las siguientes características

de la educación especial:
Está destinada a personas con discapacidad.
Busca la mejora de las condiciones de enseñanza
Es un conjunto de instrucciones que busca la mejora educativa
265.Según Borsani (2018) las barreras:
 Son dificultades que experimenta cualquier alumno
Pueden darse en el entorno escolar
Surgen de la interacción de la persona con el ambiente.

266.Según Tamayo y Tamayo (2012) algunos objetivos de la interdisciplina

son:
Integrar el conocimiento para solucionar problemas.
Mostrar la coordinación de distintas disciplinas.
Fomentar una integración de las diferentes disciplinas.

267.Según la OMS (2013) el desarrollo:

En él se da un pasaje progresivo hacia la independencia
Abarca todas las áreas del funcionamiento humano
Es un proceso dinámico que empieza desde la lactancia

268.Algunos de los objetivos de la atención temprana son:

Reducir los efectos de una deficiencia o déficits.
Introducir los mecanismos necesarios de compensación.
Considerar al niño como un sujeto activo de intervención

269.Según Aguilera (2014) algunas características de las NEE son:

No determina el emplazamiento escolar de los niños.
Supone una modificación en las tasas de prevalencia.
Es un concepto amplio y normalizador

270.Las necesidades educativas especiales pueden clasificarse según:

Nivel educativo de la persona con discapacidad
Causas de la deficiencia de la persona con discapacidad

271.Según Molina Ureñas (2002) la etapa de las escuelas especiales tiene las
siguientes características:
Las personas con discapacidad reciben educación
Va desde 1798 hasta 1978

272.El término necesidades educativas especiales hace referenciaa :

Aquellas que no se encuentran en el sistema educativo
Aquellas necesidades no contempladas por el sistema.

UNIR
PARCIAL 1
273.Une cada concepto con su definición correspondiente

NEUROTÍPICOS…………………………..conjunto de personas que se

encuentran dentro de la norma o el promedio de la sociedad.
NEURO DIVERSIDAD…………………….conjunto de comportamientos…
EDUCACIÓN INTERCULTURAL………...es la teoría actual superadora de las
modalidades anteriores que responde a la idea de una sociedad multicultural
con “integración pluralista”.
EDUCACIÓN MULTICULTURAL…………..confunde diversidad con…
COMPENSACIÓN……………………………transforma la diferencia…
ASIMILACIÓN…………………………………modo jerárquico de considerar a la
diversidad, donde el “otro”, es aquel que es distinto a nosotros, no tiene
derecho a diferir o ser “otro”, por lo tanto debe hacerse semejante

274.Une cada ley o normativa con su fecha correspondiente:

Declaración universal de los derechos humanos……1948

Declaración de los derechos del niño de la ONU………...1959
Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra la discriminación en
la esfera de la enseñanza ………………………………………..1960
Informe Warnock ……………………………………………….1968
Conferencia Mundial sobre necesidades educativas especiales. Acceso y
Calidad. Salamanca………………………………………………………..1993
Convención de los derechos de las personas con discapacidad……2007

275.Une las definiciones de diversidad con su autor correspondiente.

-La diversidad es una característica de los grupos humanos, cada

persona tiene un modo especial de pensar, de sentir y de actuar,
independiente de los patrones cognitivos, afectivos y conductuales.
Gobierno de Cantabria, España

-Esta diversidad se manifiesta en la originalidad y la pluralidad de las

identidades que caracterizan los grupos y las sociedades que componen
la humanidad.
●Declaración Universal de la UNESCO sobre diversidad cultural (2012)

-La diversidad implica el reconocimiento del ser humano, por lo tanto, no

puede ser naturalizada o negada… se descubren en el lenguaje,
creencias, afectos, et de cada cultura.
 Del Valle y Vega (1999)

-La diferencia en el ver, en el actuar, en el pensar, en el comportarse, cuya

estructuración está expres en una determinada cultura y tiempo, frutos de
la historia engendrada.
Nacif (2005)

-Concepto que puede tener muchos significados y se adapta a las

circunstancias y al sentido o tendencia que las personas le vayan dando a
lo largo del tiempo
Lumby y Coleman (2007)

-Proceso dinámico que responde a diferentes ámbitos del ser humano, a

grupos culturales o étnicos, a género, clase social, estilos y formas
particulares de aprender, entre otras.
● Artavia y Fallas Varga (2012)

276.Une cada ley nacional con su año correspondiente

●Ley Federal de Educación….1993
●Ley nacional de discapacidad...1997
●Ley Nacional de Educación….2006
●Ley 26378 ratificación de la argentina de la Convención de los derechos
de las personas con discapacidad…...2008
●Resolución CFE 174/12: Pautas federales para el mejoramiento de la
enseñanza y el aprendizaje y las trayectorias escolares en el nivel inicial,
primario y modalidades, y su regulación…...2012
●Resolución 311/16 sobre la promoción, acreditación, certificación y
titulación de estudiantes con discapacidad…...2016

277.Une cada concepto que mencionan los autores Palacios y Borsani con su
definición
Accesibilidad-------Cualidad de fácil acceso para que cualquier persona,
incluso aquellas que tengan limitaciones en la movilidad, en la comunicación o
el entendimiento, pueda llegar a un lugar, objeto o servicio.
Autonomía------Capacidad de la persona para tomar sus propias decisiones.
Infanticidio ------Delito que consiste en causar la muerte de un infante.
Rehabilitación -----Proceso sanitario que busca atender las causas o
secuelas de una enfermedad que causa una discapacidad.
Marginación----Desventaja económica, social o política de una persona frente
a otras.
Eugenesia -----Filosofía social que promueve la perfección de la especie.
278.Une cada concepto referente a los principios de la discapacidad con su
explicación correspondiente
Principio de rehabilitación……Se centra en la falta de destreza del sujeto y
buscará la solución a ese problema.
Normalización……………….Defiende el derecho de las personas con
discapacidad a llevar una vida común como la del resto de la población en
todos sus aspectos.
Principio de integración…Propone una serie de intervenciones
compensatorias para lograr el objetivo, entre ellas la figura de la maestra
integradora. Utiliza el término necesidades educativas especiales.
Principio de inclusión…….Implica dos conceptos: transitar y juntos. Que
todos hagan lo mismo y de la misma manera. Se produce un cambio de lógica.
Educación inclusiva………Proceso orientado a responder a la necesidad de
los estudiantes incrementando su participación y reduciendo la exclusión en y
desde la educación.
Aulas inclusivas……….Propuesta curricular abierta, de base flexible,
contextualizada y adaptada a las necesidades de los aprendices.

279.Une cada concepto de inclusión según autor con la definición

correspondiente:
UNESCO…….Posibilitar a todos los estudiantes a participar de lleno en la vida
y el trabajo dentro de las comunidades, sin importar sus necesidades.
Anijovich (2014)……Tiene en cuenta las características de cada alumno y
considera que todos los alumnos tienen la capacidad de aprender.
Borsani (2018)……..No busca homogeneizar homogeneizar a los alumnos.
Artículo 24……..Valora la diversidad. No categoriza o separa a los
estudiantes.
Booth y Ainscow (2012)…..Conjunto de procesos orientados a aumentar la
participación de las personas en la cultura, en los currículos y en la comunidad.
Orlando (2015)…………Transitar juntos.

280.Une cada concepto que menciona la autora Agustina Palacios con su

explicación correspondiente:
Rehabilitación…………Una de sus herramientas es la educación especial
Submodelo de la marginación….Su principal característica es la exclusión.
La persona era vista como objeto de compasión. El tener discapacidad era un
hecho penoso.
Submodelo eugenésico…..Tiene una marcada raíz religioso. Se consideraba
que las personas con discapacidad no merecían vivir y eran una carga para sus
progenitores.
Modelo de la prescindencia……Se realiza una justificación religiosa de la
discapacidad y se considera que la persona no tiene nada que aportar a la
sociedad.
Modelo social de la discapacidad……Es un concepto que resulta de un
proceso de acciones que desde el campo de la práctica política y la academia
concluyen que la discapacidad es un concepto social
Modelo médico……….La discapacidad tenía una justificación científica y no
religiosa. Eran internados en clínicas para “repararlos”.

PARCIAL 2
281.Une cada concepto con su definición.
Conjunto de intervenciones dirigida a la población de 0-6 años que
tiene como objetivo dar respuesta a las necesidades de
poblaciones de riesgo……ATENCION TEMPRANA

Proceso dinámico de interacción entre el organismo y el medio

que da como resultado la maduración orgánica y funcional del
sistema nervioso…..DESARROLLO

Desviación significativa del curso del desarrollo como

consecuencia de acontecimientos de salud o de
relación….TRASTORNO DEL DESARROLLO

Son aquellos niños que durante el período pre, peri y post natal
han estado sometido a situaciones que pueden alterar su
proceso madurativo…….NIÑOS DE RIESGO BIOLÓGICO

Son aquellos niños que viven en condiciones sociales poco

favorecedoras que pueden alterar su proceso
madurativo…..NIÑOS DE RIESGO PSICO-SOCIAL

Son aspectos del ambiente de orden biológico, social y

psicológico que influyen en el desarrollo de la
persona…..FACTORES AMBIENTALES

282.Une cada concepto con su definición correspondiente

Atención temprana…………..Conjunto de intervenciones, dirigidas a la
población infantil de 0-6 años, dar respuesta lo más pronto posible a las
necesidades transitorias
Desarrollo…………………….Un proceso dinámico por el cual los niños
progresan desde un estado de dependencia hacia una independencia
creciente en la segunda infancia
Primera infancia…………….Es el periodo que se extiende desde el
desarrollo prenatal hasta los ocho años.
 Estimulación temprana……Intervención que se realiza en las primeras
semanas del conocimiento del diagnóstico que busca sostener a las familias
y los ayuda a comprender
Modelo ecológico………….Postula que el ser humano forma parte de un
sistema, que se relaciona con otros sistemas
Servicio de Clínica interdisciplinarias…..Área del Hospital Garrahan que
abarca la intención integral de los niños

283.Une cada concepto con su definición:

Normalización…………..Principio por el cual la persona es rehabilitada
para que pueda insertarse en la sociedad
Déficit……………………Carencia física de una persona
Prescindencia…………Modelo de predominio religioso donde las personas
con discapacidad no eran esenciales para la sociedad
Marginación…………..Submodelo en el cual las personas con
discapacidad eran apartadas de la sociedad
Institucionalización……Práctica por la cual se alojaba a las personas con
discapacidad en instituciones especializadas
Lenguaje de señas………Lenguaje utilizado por personas con
discapacidad auditiva para comunicarse

284.Une cada definición con su concepto correspondiente :

Educación especial………Instrucción que ha sido diseñada especialmente
para atender a las necesidades educativas de alumnos excepcionales
Escuelas diferenciales…..Instituciones creadas a finales de la década del
40 para atender a personas con discapacidad severa o moderada
Psicometría………………..Rama de la psicología que se dedica a la
medición de funciones cognitivas
Psicología evolutiva………..Rama de la psicología que estudia las pautas
del desarrollo del niño hasta su adultez
Anomalías……………………Persona que presenta un déficit
CI…………………………Estimador de la capacidad intelectual de la persona

285.Une cada concepto con su definición correspondiente

Necesidades educativas especiales……..Aquellas necesidades que no
están habitualmente en el sistema educativo
Informe Warnock……………………….Informe redactado en 1978 que
difunde el concepto de necesidades educativas especiales
Discapacidad…………………………..Surge de la interacción de una
persona con alguna deficiencia al interactuar con su ambiente
Superdotado……..Manera de denominar a persona con altas capacidades
Modelo médico………..Postula que la discapacidad de una persona tiene
un fundamento científico
 Modelo social…………El concepto de discapacidad se origina en el
contexto que rodea a la persona

286.Une cada concepto con su definición

Grado en el que todas las personas pueden utilizar un objeto, visitar un
lugar o acceder a un servicio, independientemente de sus capacidades
técnicas, cognitivas o físicas………………..…..Accesibilidad

Cualquier cambio, ajuste o modificación desde el punto de vista técnico,

económico o cultural, que se realizar en un espacio, bien o servicio para
que sea posible su utilización autónoma……..Ajustes razonables

Se soporta en el modelo interaccionista, supone una curricula abierta y

flexible………………………………………..…..Aulas inclusivas

Son aquellas ayudas o recursos que no están habitualmente disponibles

en el contexto educativo para construir experiencias
educativas……………………………..Necesidades educativas especiales

Conjunto de andamiajes planificados por el sistema educativo para hacer

posible la inclusión…………………..Configuraciones de apoyo

Obstáculos que se presentan para lograr la inclusión de personas con

discapacidad…………………………Barreras

287.Une cada concepto con su definición correspondiente: OJO QUE HAY

UNA PARECIDA EN PREGUNTAS DEL FINAL
Período que se extiende desde el desarrollo prenatal hasta los
8.años. Etapa crucial de crecimiento y desarrollo…..Primera infancia
Aquella que resulta de la interacción entre problemas de salud y
factores ambientales y personales…………Discapacidad
Es aquel en el que todos sus componentes adquieren conocimientos
de otras disciplinas y las incorporan a su práctica…..Equipo
transdiciplinario
Conjunto de intervenciones que tiene como objetivo dar respuesta a
las necesidades de la población en riesgo o con dificultades en el
desarrollo….Atención temprana
Se refiere a los niños que experimentan una variación significativa en
el logro de los pasos esperados para su edad real…..Retraso del
desarrollo
Servicios y apoyos creados para atender a niños que están en riesgo
de retraso en el desarrollo. Su objetivo es mejorar el desarrollo
personal y atender a las familias…….Intervención temprana
Une cada concepto con su definición correspondiente: Es la misma que la
anterior pero al revés: ojo!

Primera infancia…………..Período que se extiende desde el desarrollo

prenatal hasta los 8.años. Etapa crucial de crecimiento y desarrollo.

Discapacidad………………Aquella que resulta de la interacción entre

problemas de salud y factores ambientales y personales.

Equipo transdisciplinario…….Es aquel en el que todos sus componentes

adquieren conocimientos de otras disciplinas y las incorporan a su práctica.

Atención temprana……………Conjunto de intervenciones que tiene como

objetivo dar respuesta a las necesidades de la población en riesgo o con
dificultades en el desarrollo.

Retraso del desarrollo………..Se refiere a los niños que experimentan una

variación significativa en el logro de los pasos esperados para su edad real.

Intervención temprana……… Servicios y apoyos creados para atender a

niños que están en riesgo de retraso en el desarrollo. Su objetivo es mejorar el
desarrollo personal y atender a las familias.

288.Une cada concepto con su definición correspondiente .

Es aquel que está formado por profesionales de distintas disciplinas,
comparten información y tienen objetivos en común............Equipo
interdisciplinario
Nivel de atención de salud orientado a promover el bienestar de los
niños y sus familias…….Prevención primaria
Es aquel en el que todos sus componentes adquieren conocimientos
de otras disciplinas y las incorporan a su práctica…….Equipo
transdisciplinario
Conjunto de intervenciones que tiene como objetivo dar respuesta a
las necesidades de la población en riesgo o con dificultades en el
desarrollo………Atención temprana
Nivel de atención que se basa en la detección precoz de las
enfermedades, trastornos o situaciones de
riesgo……………....Prevención secundaria
Nivel de atención que consta en actuaciones dirigidas a remediar las
situaciones que se identifican como de crisis bio-
psicosocial…….Prevención terciaria
 PREGUNTAS PARA EL FINAL 2021
En Amarillo las sugeridas revisadas

V/F POSIBLES NUEVAS PARA EL FINAL

(DE RECO ANTERIOR)

289.El modelo de la prescindencia dice que la discapacidad tiene causal

científica. / FALSO

290.El etiquetar un alumno con NEE puede generar expectativas más altas por
parte de los profesores. / FALSO

291.Según Brogna (2006), la primera responsabilidad del profesional es tener

en claro que la deficiencia es causa de la discapacidad y no las barreras
que pone la sociedad. / FALSO

292.Según Brogna (2006) la mayoría de los profesionales de la rehabilitación

que acotan su territorio disciplinar a un fragmento del cuerpo o la mente de
un sujeto. / VERDADERO

293.Según Brogna. P (2006) la discapacidad no es una condición para curar, a

completar o reparar: es una construcción relacional entre la sociedad y un
sujeto (individual o colectivo). / VERDADERO

294.La UNESCO define a la educación inclusiva como un proceso orientado a

responder a la diversidad de los estudiantes incrementando su participación
y reduciendo la exclusión en y desde la educación. / VERDADERO

295.Para Sagastizabal, una de las características de las sociedades actuales

es la multiculturalidad. / VERDADERO

296.Thomas Armstrong afirma que los defectos, los trastornos y las

enfermedades pueden sacar a relucir debilidades y problemas de las
sociedades. / FALSO

297.El artículo 1 reconoce la diversidad entre las personas. / FALSO

298.El trastorno del desarrollo no debe considerarse como una desviación en el

curso del desarrollo. / FALSO

299.La escuela inclusiva surge para hacerse cargo desde el modelo médico, de
aquello con lo que la escuela común no puede. / FALSO
300.En la neuro diversidad el énfasis recae en la diferencia más que en la
patología./ VERDADERO

301.Palacios (2005) distingue dos posibles submodelos dentro del modelo de la

prescindencia: de la eugenesia y de la marginación. / VERDADERO

302.El sistema nervioso en la primera infancia se encuentra en una etapa de

menor plasticidad. / FALSO

303.El objetivo de la inclusión es dar respuesta apropiada a las personas que

tiene alguna discapacidad sólo en ámbitos formales. / FALSO

304.El término necesidades educativas especiales hace foco en los

diagnósticos médicos y patologías del sujeto. / FALSO

305.Los autores retoman las palabras de Romano-Torres (2012) quien afirma

que son diversas las barreras para llevar a cabo el trabajo
interdisciplinario. / VERDADERO

306.Según Palacios (2005) la característica principal presente en el submodelo

de la marginación es la inclusión, ya sea como consecuencia de estimar a
las personas con discapacidad y considerarlas objeto de compasión./
FALSO

307.Según Palacios (2005) las personas con discapacidad en el mundo

medieval eran incluidas dentro del grupo de pobres y mendigos /
VERDADERO

308.Gran cantidad de casos consultados en los servicios de Psicopedagogía

por dificultades de aprendizaje, tienen antecedentes de prematurez./
VERDADERO

309.Artavia Aguilar y Fallas Vargas afirman que el imperante modelo de

globalización borra cada vez más las diferencias e instala cierta uniformidad
y heterogeneidad en los códigos de comunicación./ VERDADERO

310.La anotación necesidades educativas especiales hace referencia a las

necesidades educativas y no a los alumnos./ VERDADERO

311.El etiquetar un alumno con NEE puede generar expectativas más altas por
parte de los profesores./ FALSO
312.Desde el modelo de la escuela integradora, las personas con dificultades
de aprendizaje son aquellas que hace referencia a un grupo heterogéneo de
alumnos en conflicto con el aprendizaje / VERDADERO

313.Para Rebeca Anijovich (2014), el concepto de diversidad surge para

homogeneizar a la población / FALSO

314.La atención temprana se fundamenta en la Psicología y

Psicopedagogía. /FALSO

315.La concepción que tienen los profesionales sobre el trabajo en equipo no

constituye un obstáculo para la interdisciplina. /FALSO

316.Las necesidades educativas especiales se ubican en las personas que

requieren ayudas o recursos que no están disponibles habitualmente en el
contexto educativo. /VERDADERO

317.El artículo 5 establece la igualdad entre las personas. / VERDADERO

318.Los niños que viven en entornos desfavorables están más expuestos a

riesgos biológicos y ambientales que afectan el crecimiento cerebral y
pueden conducir a cambios duraderos y del funcionamiento del cerebro en
desarrollo. / VERDADERO

319.El desarrollo infantil es un proceso dinámico que sustenta en la evolución

biológica, psicológica y social. / VERDADERO

320.Según Palacios (2005) el submodelo eugenésico se considera que la

persona con discapacidad es un ser cuya vida merece la pena vivir./FALSO

321.En los primeros años de vida se configuran las habilidades perceptivas,

motrices, cognitivas, lingüísticas, afectivas y sociales./VERDADERO

322.La Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad fue

realizada en el año 2007 y adoptada por diversos países. /VERDADERO

323.Los niños que viven en entornos desfavorables están más expuestos a

riesgos biológicos y ambientales que afectan el crecimiento cerebral y
pueden conducir a cambios duraderos y del funcionamiento del cerebro en
desarrollo./ VERDADERO

324.Brogna (2006) afirma que la frase “yo tengo un sueño” de Martín Luther
King hacía referencia a que “el estudio de la discapacidad en las
Universidades sea un espacio interdisciplinario: antropólogos, filósofos,
 periodistas, abogados, sociólogos, artistas, arquitectos, politólogos...y
obviamente educadores y profesionales de la salud"./VERDADERO

325.Argentina firmó la ley 26378 adhiriendo a la Convención en el año 2010./

FALSO

326.La inclusión implica una visión diferente de la educación basada en la

homogeneidad y no en la diversidad. /FALSO

327.El término necesidades educativas especiales fue acuñado por el

informe Warnock en 1978. / VERDADERO

328.En 1970 se realizó la Convención de la UNESCO relativa a la lucha contra

la discriminación en la esfera de la enseñanza. / FALSO

329.El desarrollo infantil es fruto de la interacción entre factores genéticos y

ambientales. / VERDADERO

330.Artavia Aguilar y Fallas Vargas afirman que el imperante modelo

deglobalización borra cada vez más las diferencias e instala
ciertauniformidad y heterogeneidad en los códigos de
comunicación. /VERDADERO

331.El artículo 24 habla de la educación de las personas con discapacidad,

pero también reconoce la diversidad entre las personas. / VERDADERO

UNA OPCIÓN
POSIBLES NUEVAS PARA EL FINAL (DE RECO ANTERIOR)
EN ROJO INCORRECTAS/ SUGERIDAS

332.¿Cuáles de los siguientes no es un principio de la neurodiversidad?

El hecho de ser dotado o discapacitado no depende de cuando
y donde has nacido.

333.Según Palacios (2005), en el modelo rehabilitador las personas con

discapacidad podrían ser de utilidad para la sociedad si:
Son rehabilitadas o normalizadas.

334.Completa la siguiente frase: La constitución del equipo interdisciplinario

dependerá de …
Las características del problema o situación a tratar.
335.¿Cuáles de los siguientes principios no hace al trabajo en equipo?
Financiero.

336.Según Aguilera (2014) ¿Qué son las dificultades de aprendizaje?

Cualquier problema para aprender que presente un sujeto
independiente de la razón

337.El informe Warnock sugirió 3 formas de integración:

Física, social y funcional

338.El número de personas con discapacidad representa el …… de la

población mundial
10 %

339.El número de personas con discapacidad representa la población mundial

10 %

340.La Declaración Universal de los Derechos Humanos en su artículo 1

reconoce:
El derecho a la igualdad y diversidad

341.Según Palacios (2005), la discapacidad:

Es una desventaja que no contempla las necesidades de las
personas con discapacidad.

342.El autor que propuso el principio de Normalización fue:

Neils Bank- Mikkelsen

343.El concepto neuro diversidad surgió hace:

10 años
344.La frase “Una incapacidad para caminar es una deficiencia, mientras que
una incapacidad para entrar a un edificio debido a que la entrada consiste
una serie de escalones es una discapacidad” ¿A qué hace referencia?
La discapacidad es una construcción social.

345.Para el autor Thomas Armstrong, las personas con discapacidad no

deberían ser definidas como anormales porque:
Las mutaciones han resultado beneficiosas permitiéndonos
sobrevivir a eventos como la peste bubónica

346.La Declaración de Salamanca fue auspiciada por la UNESCO en el año:

 1994

347.Según Palacios (2005), la herramienta del modelo rehabilitador es:

La educación especial
348.Anijovich (2014), afirma que las escuelas en sus inicios las escuelas
recibieron el mandato de:
Homogeneizar a los estudiantes brindando igualdad de
oportunidades
349.Según la UNESCO y la OMS se debe apoyar el desarrollo de los niños con
discapacidad o retraso en el desarrollo porque:
Diversas investigaciones demuestran su necesidad.

350.Aguilera (2014) afirma que las necesidades educativas especiales son

relativas porque:
Depende de factores como el currículo, el nivel de sus
compañeros, la escuela en la que se encuentre escolarizado,
la atención educativa que se le proporcione, etc.

351.Completa la siguiente oración: El trabajo en equipo requiere...

La acción conjunta de varias personas que tienen saberes
particulares.

352.¿Cuáles de los siguientes no es un factor que afecta el desarrollo infantil?

La calidad de la enseñanza
353.Según Palacios (2005) el modelo social aboga por una educación:
Inclusiva
354.Según la UNESCO y la OMS se debe apoyar el desarrollo de los niños con
discapacidad o retraso en el desarrollo
Diversas investigaciones demuestran su necesidad

355.Según el modelo social de la discapacidad, ¿Cuáles son las causas de la

discapacidad?
Social

356.¿Cuáles de los siguientes no es un factor que afecta el desarrollo infantil?

La calidad de la enseñanza

357.Los primeros años de vida de la persona con discapacidad son muy

importantes porque:
Los niños más desventajados muestran mayores logros ante la
estimulación temprana

358.La Declaración de Salamanca tiene como objetivo principal:

 Lograr conseguir una escuela para todos celebrando las
diferencias y teniendo en consideración las necesidades de
cada uno.
359.Los principales modos de subsistencia de las personas con discapacidad
durante el modelo rehabilitador eran:
Asistencia social

360.¿Qué quiere decir la frase que el concepto de “normal” es una

construcción que permite a las personas protegerse así mismas de las
imperfecciones de las que se sienten profundamente avergonzadas?
Lo normal es una construcción social creada para desconocer lo
diverso.

361.Cuándo decimos que una necesidad educativa es especial:

Cuando se debe a carencias relacionadas a sus primeros años de vida.
Cuando la institución no puede atender a dichas necesidades.NO ES
Cuando deriva de una dificultad de aprendizaje de tal envergadura que
exige la provisión de recursos y/o actuaciones educativas especiales
SUGERIDA POR FLORA. (Antonio Aguilera Jiménez P. 191-192)
Cuando requiere el accionar del sistema de educación especial.
Cuando se encuentra sujeta a una deficiencia.

362.Entre las sugerencias conceptuales que realiza el informe Warnock

¿Cuál no corresponde?
La educación especial consistirá en satisfacer las necesidades
educativas de personas con discapacidad.

363.En la etapa de la educación o de las escuelas especiales:

Se reconoce con las personas con PCD pueden ser educadas.

364.¿Cuál es la solución que plantea Ainscow a este problema “Todos nosotros

en el servicio educativo debemos intentar erradicar la utilización de todas
las formas de etiquetado, incluyendo la de «necesidades especiales» que
ahora está de moda, reconociendo que son esencialmente
discriminatorias”?
Encontrar espacios especializados para estos alumnos.
Encontrar vías de reconocimiento de la individualidad de cada alumno
SUGERIDA. por Gaby
Fomentar la homogenización de los alumnos.
Encontrar vías para normalizar al sujeto
Capacitar a los docentes de educación especial sobre NEE
INCORRECTA
 “De este modo, en lugar de la integración preconizada en un principio, con su concepto implícito de
reformas adicionales cuya realización es necesaria para acomodar a alumnos considerados
especiales en un sistema escolar tradicional e inalterado, el pensamiento actual tiende hacia la
educación inclusiva cuyo objeto es reestructurar las escuelas según las necesidades de todos los
alumnos” (Ainscow)

365.El modelo de la rehabilitación basado en la comunidad se fundamenta en:

La discapacidad involucra a la comunidad en general y a la cultura

366.La UNESCO afirma en su declaración que la diversidad cultural para el ser

humano es tan necesaria como la diversidad biológica para los organismos
vivos. ¿Qué quiere decir?(0/5)
Que la existencia de distintas culturas es necesaria para poder
mantener un equilibrio en el mundo. (ESTA NO ES)
Que la humanidad está compuesta por pluralidades de identidades que la
enriquecen y le permiten evolucionar. SUGERIDA 1 probar primero
Que es a través de la existencia de diversas culturas que el hombre puede
evolucionar. SUGERIDA 2
Que la globalización promueve la homogenización y por ende, los
conflictos.
Que el entendimiento de la diversidad cultural es importante pero no
fundamental
Corroborada por Gaby: La Declaración contiene cuatro partes: La primera trata de la identidad, diversidad y
pluralismo, que proclama en su artículo 1 que la diversidad cultural es patrimonio de la humanidad. Allí se
establece una analogía entre la cultura y la naturaleza: “Fuente de intercambios, de innovación y de creatividad,
la diversidad cultural es tan necesaria para el género humano como la diversidad biológica para los organismos
vivos. En este sentido, constituye el patrimonio común de la humanidad y debe ser reconocida y consolidada en
beneficio de las generaciones presentes y futuras.”

367.¿Cómo intervienen los profesionales de psicopedagogía en el programa

Nacional de seguimiento del bebé prematuro?
Realiza un proceso de evaluación y seguimiento para conocer el
desarrollo cognoscitivo.

368.Los niños con antecedentes de prematurez tratados y abordados

tempranamente:
Muestran un pronóstico más favorable en la construcción de
sus aprendizajes

369.Completa la siguiente oración: El trabajo en equipo requiere...

Un elevado nivel de diálogo entre varias personas con un saber. NO ES
Contar con aval científico por parte de distintas disciplinas.
La acción conjunta de pocas personas que tienen saberes en común
La acción conjunta de varias personas que comparten el mismo saber.
La acción conjunta de varias personas que tienen saberes
particulares.SUGERIDA por Flora (Valverde, et al, p.1)
370.La etapa de la rehabilitación profesional o de escuelas integradoras se
fundamenta en:
Principio de integración y normalización

371.Para las personas que firman la declaración de Salamanca, la

escolarización más eficaz es:
Integradora

372.Según Palacios (2005) el principio de accesibilidad universal establece

que: (0/5)
Todos los productos, entornos, procesos, bienes y servicios
cumplan con los requisitos necesarios ser utilizados de la
forma más autónoma. SUGERIDA por Flora. Palacios, p.
128,129
Las personas con discapacidad visual deben tener todo escrito en
Braille.
Todos los ciudadanos deben aprender lenguaje de señas.
Todos los servicios deben ser adaptados para las personas
independientemente de su discapacidad. NO ES
Todos los productos y servicios sean adaptados sólo para las
personas con discapacidad motriz.

373.Según Palacios (2005) la justificación del modelo rehabilitador es:

Científica.

374.¿Qué significa la frase de Artavia: “El término diversidad no es sinónimo de

diferencias, por el contrario, se enriquece con estas”?
El concepto de diferencias es mucho más acotado que el de
diversidad.

375.Según lo expuesto por la autora Palacios (2005), la deficiencia:

Es la limitación parcial de uno o varios miembros del cuerpo NO ES
Es la pérdida o limitación total o parcial de un miembro, órgano o
mecanismo del cuerpo SUGERIDA (textual de Palacios pag 123)
Es la limitación total de uno o más miembros
Es la pérdida de uno o más miembros
Es la pérdida de un órgano o mecanismo de un cuerpo

MÚLTIPLES
 POSIBLES NUEVAS PARA EL FINAL
(DE RECO ANTERIOR) EN ROJO INCORRECTAS/ SUGERIDAS

376.Según REDI (2010) el modelo médico surge:

Para buscar la cura de personas con discapacidad.
Para rehabilitar a las personas con discapacidad.
Como una respuesta de las estructuras de poder político
económico a la supuesta improductividad de la persona con
discapacidad.

377.Según Euan- Braga &Echeverría-Echeverría las barreras para el ejercicio

interdisciplinario son:
Reclamo profesional de liderazgo de los procesos.
Carencia de reconocimiento de identidad de otras profesiones
Falta de promoción de los equipos de trabajo.

378.Históricamente, la Educación especial:

Se llevó a cabo en centros específicos.
Está dirigida a detectar y controlar la anormalidad

379.Según Palacios (2005), autores como Viachou critican el término

necesidades educativas especiales porque:
Promueve ideas segregacionistas
Confirma la ineficiencia del sistema educacional

380.Según REDI (2010) ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones son correctas?

Las personas con discapacidad tienen derecho a la autonomía en
todas sus dimensiones
Las personas con discapacidad no revisten ninguna característica
especial, son parte de la diversidad humana

381.Según la autora Palacios (2005) ¿Cuáles de las siguientes afirmaciones

son correctas?
“Toda vida humana, con independencia de la naturaleza o
complejidad de la diversidad funcional que le afecte, goza de
igual valor en dignidad”
“El modelo social defiende que toda persona independientemente
de su diversidad funcional debe tener la posibilidad de tomar
sus propias decisiones”
 “Las personas etiquetadas con discapacidad gozan del derecho a
participar plenamente en todas las actividades”

382.Las características de la escuela integradora son:

Surge a partir de la década del 80
La maestra integradora es la representante de especial en común.
Hay un curriculum común y abierto.

383.El equipo interdisciplinario tiene las siguientes características:

Tienen un objetivo en común.
Tiene saberes particulares.
Está integrado por diversos profesionales.

384.La etapa de exterminio y ridículo se caracterizó por:

Era común el infanticidio.
Las personas con discapacidad eran consideradas indeseables y
demoniacas

385.Según REDI (2010) la discapacidad es un concepto:

Variable
Social
386.Para la autora Sagastizabal, la compensación es un mecanismo que:
Relaciona diversidad con carencias.
Transforma la diferencia en deficiencia

387.El equipo transdisciplinario se caracteriza por:

Liderazgo compartido y rotatorio.
Tener una ideología colectiva.
Establecer distribución de tareas.

388.Para la autora Sagastizabal, la educación multicultural:

Confunde diversidad con desigualdad
Exacerba la diferencia

389.La escuela tradicional se caracteriza por:

Alfabetización y saberes matemáticos básicos para la mayoría de
la población.
Alumnos homogenizados por objetivo
Responder al mandato homogeneizador

390.Según el Ministerio de Salud de la Nación (2016), el género:

 Abarca características tales como apariencia, gestos y forma de
hablar.
Se desprende la idea de sexo
Es construido por las personas y las culturas

391.Según Euan-Braga, E. I. & Echeverría-Echeverría, R. (2016) los objetivos

del trabajo interdisciplinario son: (2,5/5) UNA DE LAS MARCADAS NO ES
CORRECTA COLOCAR SOLO LAS DE AMARILLO SUGERIDAS
Promover la división del trabajo.
Mostrar la coordinación y participación de las disciplinas. No va
Fomentar la identidad de las disciplinas. NO ES
Buscar la resolución de problemas. SUGERIDA
Fomentar la integración entre las disciplinas. SUGERIDA

Flora sugiere probar primero con las marcadas en amarillo. Pero dejamos texto para que saquen sus
conclusiones:
Textual de EVALUACION PSICOPEDAGOGICA DE MENORES CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES:UNA PROPUESTA
METODOLOGICA INTERDISCIPLINARIA. Braga–Echeverria, p. 1106: “Los objetivos de la interdisciplinariedad
son: Fomentar una integración de las diferentes disciplinas para la solución de problemas reales; integrar el
conocimiento, su metodología, sus tácticas y la realidad misma en un sistema que propicie el desarrollo
social; mostrar la coordinación y participación de las diferentes disciplinas en sus niveles filosóficos,
epistemológicos, en el planteamiento y solución de problemas; inducir la información de profesionales que
busquen la síntesis del conocimiento dentro de los campos interdisciplinares; y ofrecer alternativas de
solución a problemas previos, racionalizando recursos disciplinarios para que la integración
(interdisciplinariedad) se nutra y proyecte en la
realidad (Tamayo y Tamayo, 2012, Martínez, 2009).

392.Según Euan-Braga, E. I. & Echeverría-Echeverría, R. (2016) el concepto

de interdisciplinariedad abarca:
Vínculos que se pueden crear entre los modos de actuar.
Nexos entre los distintos sistemas del conocimiento

393.Para la autora Sagastizabal, la educación multicultural: (0/5)

Confunde diversidad con desigualdad SUGERENCIA
Relaciona diversidad con carencias
Relaciona diferencias con carencias
Es una teoría superadora. NO VA
Exacerba la diferencia SUGERENCIA

Corroborada por Flora: DIVERSIDAD CULTURAL Y FRACASO ESCOLAR- Sagastizabal pag 5 “La educación
multicultural: confunde diversidad con desigualdad, asume la heterogeneidad cultural de la sociedad,
pero niega la posibilidad de interacción positiva entre los diversos grupos, por lo tanto exacerba la
“diferencia”, y transforma la
diversidad cultural en ghettos”

394.Las características de la escuela especial son:

 Criterio de normalidad y anormalidad.
Predomina el modelo médico
Hay un curriculum especial.

395.Según Palacios (2005), la integración propugna porque los niños

Sean rehabilitados
Reciban educación especial.

396.En el artículo 1 de la declaración universal de los derechos del niño

firmada en 1959 se establece:
Que no debe existir diferencias entre los niños
Que todos los niños son iguales y tiene los mismos derechos
Que el niño disfrutará de todos los derechos enunciados en la
Declaración. Estos derechos serán reconocidos a todos los niños
sin excepción alguna.

397.El equipo interdisciplinario se caracteriza por: (3.33/5) FALTA MARCAR

UNA
Tener una perspectiva reduccionista del saber
Requieren del aporte del resto para poder trabajar CORRECTA
Estar integrado por pocas personas SUGERENCIA
Está integrado por diversas personas CORRECTA
Tienen un saber en común
Acerca del trabajo en equipo: “El equipo de trabajo es una entidad organizada y orientada hacia el logro de una tarea
en común, constituido por un número reducido de personas que adoptan papeles y funciones…” (Valverde, et al, p.1)

398.¿Qué quiere decir la frase “El ser considerado discapacitado depende de

donde y cuando has nacido” según Thomas Armstrong?
Que la discapacidad está sujeta al momento histórico en que nacimos
Que la discapacidad es una construcción que está sujeto al lugar
donde nacimos

399.La escuela inclusiva se caracteriza por:

Atiende a la diversidad.
Se fundamenta en el modelo social.

400.El artículo 2 de la Declaración Universal de los derechos humanos afirma:

Que no se debe quitar un derecho a la persona por su raza, idioma o
sexo.
Que no debe existir diferencias entre los hombres
Que toda persona tiene los derechos y libertades proclamados en
esta Declaración, sin distinción alguna.
 UNIR
POSIBLES NUEVAS PARA EL FINAL
(DE RECO ANTERIOR) EN ROJO INCORRECTAS/ SUGERIDAS

401.Une los conceptos según lo que explica la RAE.

Identidad…………………”Conjunto de rasgos propios”
Deficiencia……………… Carencia de alguna cualidad propia de algo.
Discapacidad……………... Dicho de una persona: Que padece una
disminución física, sensorial o psíquica que la incapacita total o
parcialmente para el trabajo o para otras tareas ordinarias
Cultura…………………….. Conjunto de modos de vida y costumbres,
conocimientos y grado de desarrollo artístico, científico, industrial, en
una época, grupo social, etc.
Sexo……………………….. Condición orgánica, masculina o femenina,
de los animales y las plantas.
Género…………………….. “Atributos socialmente construidos roles,
actividades, responsabilidades, necesidades, predominantemente
relacionadas con la pertenencia al sexo masculino…”

402.Une cada artículo de la Convención con su descripción correspondiente

Artículo 10………….. Derecho a la vida.
Artículo 9…………… Accesibilidad
Artículo 7…………… Derechos de las niñas y niños con discapacidad.
Artículo 6…………… Derechos de las mujeres c
Artículo 1…………… Propósitos de la Convención.
Artículo 24………….. Derecho a la educación

403.Une cada concepto con su definición correspondiente

Bisexual…………… “persona que se relaciona con personas de su
mismo sexo u otro sexo”
Salir del armario…….“El Proceso por el cual las personas
homosexuales, bisexuales, trans, etc…”
Homofobia institucional…… “se manifiesta de diferentes maneras y
en todas las instituciones…”
Homofobia cultural…………. “las normas sociales que condenan
las…”
Homofobia………………. “un temor que provoca un
comportamiento…”
 Orientacion sexual…..,…“atracción sexual, erótica, emocional o
amorosa…”

404.Une cada concepto con su definición correspondiente.

Identidad de género…………. Las personas sienten, se…
Roles de género……………… Características como el…
Expresión de género………… Conjunto de característ…
Intersexualidad…………………Personas cuyos genitale…
Sexualidad………………………El conjunto de creencia…
Sexo biológico…………………Características físicas q…

405.Une cada factor que afecta el desarrollo con su descripción

correspondiente
Las mujeres embarazadas se exponen a una dieta restringida, a
toxinas y contaminantes ambientales. Sufren de falta de acceso a
la salud y vivienda………………….Pobreza
Por la falta de conocimiento sobre la discapacidad, los niños son
marginados dentro de la familia, escuela y comunidad….Estigma
y discriminación

La calidad del vínculo puede verse comprometida cuando el niño

tiene discapacidad. Las madres suelen dominar más los vínculos.
Algunos niños requieren apoyos externos……Interacción entre
el niño y sus padres o cuidadores

Muchos países optan que las personas con discapacidad

permanezcan en hogares especializados los cuales generan
retraso en el desarrollo y daño psíquico….Institucionalización

El aislamiento social, la indefensión y el estigma de los niños con

discapacidad los hace vulnerables a situaciones como golpes de
los padres y explotación………..Violencia y abuso.

La interacción entre las personas con discapacidad y sus

cuidadores puede verse afectada por la tensión psicológica y la
depresión de sus cuidadores……….Situaciones de catástrofe
humanitari

406.Une cada concepto con la frase que le corresponde:

 Necesidades educativas especiales………… Término que hace refer
Configuraciones de apoyo……………………. Conjunto de andamiajes
Accesibilidad……………………………………. Grado en que las person
Ajuste razonable……………………………….. Cualquier cambio, ajust
Inclusión…………………………………………. Práctica a través de la c
Segregación…………………………………….. El alumno es etiquetado

407.Une cada concepto con su definición correspondiente:

 Paradigma que Modelo social

concibe a la
discapacidad como
concepto social

 Rama de la Educación Educación especial

que se encarga de la
atención de personas
con discapacidad

 Rama de la educación Educación inclusiva

que surge para hacer
frente a la exclusión.

 Cualquier cambio, Ajuste razonable

ajuste o modificación
desde el punto de
vista técnico,
económico o cultural,
que se realizar en un
espacio, bien o
servicio para que sea
posible su utilización
autónoma.

 Se soporta en el Aulas inclusivas

modelo
interaccionista,
supone una curricula
abierta y flexible.

 Grado en el que Accesibilidad

todas las personas pueden utilizar un
objeto, visitar un lugar o acceder a un
servicio, independientemente de sus
capacidades técnicas, cognitivas o
Físicas.

408.Une cada concepto con su definición correspondiente OJO QUE HAY

OTRA PARECIDA EN LOS PARCIALES
-Período que se extiende
desde el desarrollo
prenatal hasta los 8 años. PRIMERA INFANCIA
Etapa crucial de
crecimiento y desarrollo.

-Aquella que resulta de la

interacción entre
problemas de salud y DISCAPACIDAD
factores ambientales y
personales.

-Niños que nacen con una

deficiencia o problema de NIÑOS CON DISCAPACID
salud discapacitante.

-Proceso dinámico por el

cual los niños progresan
desde un estado de DESARROLLO INFANTIL
dependencia hacia un
estado de independencia
en la segunda infancia.

-Se refiere a los niños que

experimentan una
variación significativa en RETRASO DEL DESARROLLO
el logro de los pasos
esperados para su edad
real.

-Servicios y apoyos
creados para atender a
niños que están en riesgo
de retraso en el INTERVENCIÓN TEMPRANA
desarrollo. Su objetivo es
mejorar el desarrollo
personal y atender a las
familias.