Tema: El conductismo en la terapia ocupacional

Perspectivas del aprendizaje

Las teorías del aprendizaje están presentes en toda corriente psicológica, o mejor dicho,
cada una de estas corrientes constituye una teoría del aprendizaje. Pero recapitulemos un
poco para comprenderlo mejor…

En el caso del conductismo de Pavlov y Watson la teoría del aprendizaje que elaboraron
para justificar sus hipótesis sobre la naturaleza de la conducta humana fue el
condicionamiento clásico, mientras que Skinner dio origen a una nueva perspectiva dentro
del conductismo (también llamado Neoconductismo), incorporando el aprendizaje por
medio del condicionamiento operante. Ambas teorías responden a un aprendizaje de tipo
asociativo, con la diferencia que el condicionamiento operante tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de sus consecuencias, por medio de los
refuerzos, y no con la asociación de estímulo- respuesta, que se pretende generar como
resultado de determinada conducta ante un estímulo condicionado, como ocurre en el
condicionamiento clásico. Posteriormente, el psicólogo Albert Bandura elaboró la teoría
del aprendizaje social. La misma surge como otra alternativa dentro del conductismo y
postula que los seres humanos, además de aprender por refuerzos positivos y negativos,
también aprenden o adquieren determinada conducta por medio de la imitación del
comportamiento de otra persona, aunque no obtengan directamente ningún refuerzo. De
este planteamiento se deriva el aprendizaje vicario: cuando en un grupo se refuerza una
conducta, es ahí cuando el observador (el resto de los integrantes del grupo) copia dicha
conducta al considerarla positiva.

Por consiguiente, en esta parte de la exposición nos interesaría mencionar brevemente

algunos ejemplos de intervenciones conductuales en terapia ocupacional y para ello
elegimos el trabajo que desarrollan los terapistas con niños.

Terapia ocupacional en la infancia desde el conductismo

Las ocupaciones que son trabajadas en terpia ocupacional con niños se conocen como
terapias convencionales, son las aquellas relacionadas con las practicas culturales en una
comunidad y estan fuertemente influenciadas/moldeadas por las expectativas de los
adultos de esa cultura.

La idea básica de la teoría del aprendizaje es el condicionamiento a través del modelo

estimulo- respuesta, por lo que se sostiene que las emociones y la personalidad del niño
es moldeada por las respuestas que los padres o cuidadores tienen ante las conductas
espontáneas del niño. Ya sea que los refuerzos a partir de la respuesta de los padres sean
positivos o negativos según sea su conducta adecuada o no pero, sobretodo, si existe una
correspondencia entre la conducta y la respuesta, esto va a determinar la forma de ser del
niño en un futuro.

Distintas perspectivas del aprendizaje de la conducta

Condicionamieto clásico

Condicionamiento operante o instrumental

Principales técnicas de modificación de la conducta en la terapia ocupacional:

Es la aplicación practica de esta teoría del aprendizaje. Son las siguientes:

 El modelado es una estrategia muy útil de intervención que consiste en reforzar las
aproximaciones a la conducta final que se pretende alcanzar. (De esta manera el
niño observa a la persona que adoptará el rol de modelo y se espera que imite su
conducta con el objetivo de:
- Adquirir nuevos patrones de respuesta, es decir aprender nuevas conductas o
nuevos patrones de conducta que no constaban anteriormente en su
repertorio conductual.
- Fortalecer o debilitar respuestas, logrando un efecto inhibitorio. El niño puede
apreciar las consecuencias negativas o positivas en la conducta del modelo.
- Efecto desinhibitorio: desinhibición de una conducta al observar el niño que el
modelo la realiza sin experimentar consecuencia negativa alguna.
- Facilitar la ejecucion de respuestas ya existentes en el repertorio del niño)

El sujeto adquiere representaciones simbólicas de la conducta modelada y no

meras asociaciones específicas E-R (procesos de mediación simbólica).

 Control de estímulos: es el refuerzo positivo consiste en proporcionar una

recompensa para el niño cuando se produce la conducta deseada y el refuerzo
negativo cuando se pretende que una conducta inadecuada disminuya o
desaparezca; para ello se utilizan reforzadores que al sujeto le resultan no
placenteros.
 Control de consecuencia, a través de juegos en donde se implemente por ejemplo
la economía de fichas (el niño, según sea su comportamiento, va perdiendo o
ganando fichas que luego le darán derecho a conseguir determinados premios) y el
tiempo fuera (separar al niño del contexto en que se produce una conducta no
deseada durante un tiempo determinado)
  Técnicas de autocontrol: autoobservación, control de contingencias. Estas tecnicas
pueden resultan muy útiles cuando un terapista ocupacional las aplica en juegos
para niños con TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad)

Por lo tanto, la teoría conductista se centra en el aprendizaje, según sea la reacción del
medio a las conductas del niño.

Fuente: Polonio López, Begoña. “Terapia ocupacional en la infancia”