REPUBLICA DE COLOMBIA Grado: Periodo:

DEPARTAMENTO DE CORDOBA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TOMAS SANTOS FECHA:
MUNICIPIO: SAN ANTERO Intensidad horaria
Reconocimiento Oficial en jornada única por Resolución N° 000996 del 18 de mayo semanal:
de 2016, emanada de la Secretaria de Educación Departamental VERSION 2019
Núcleo # 54-A. DANE # 223672000148 – Nit. # 812003217-0 CODIGO ICFES: 678896
MALLA CURRICULAR POR COMPETENCIAS Año 2019 ÁREA:
MODELO MALLA CURRICULAR BÁSICO
PROPÓSITO DBA DIMESIÓN INDICADORES DE DESEMPEÑO ACTVIDAD CONTENIDOS
RECTORA ASOCIADOS
Enunciado Evidencia Socio Corporal Cognitiva Comunicativa Estética Espiritual Ética Saber Saber Hacer Saber
afectiva Conocer Ser
DBA 4 • Identifica Fortalezc Manifiesto Plasmo Plasmo en Expreso de Describo de Actúo con Constituye Interactú Manifiest # La invitación •Vocaliza
Las niñas y Reconoce características o mi hábitos en mis mis manera manera criterios relaciones a con los a una es a disponer adecuadamente
los niños que es del lugar
construyen autoestim de higiene, produccio produccion creativa detallada propios en ámbitos compañer actitud de gran variedad de acuerdo a su
parte de donde vive. a en Aseo y nes es pensamient característica frente a significativo os y escucha de material edad
su
una • Reconoce que
identidad las orden. orales, orales, os, s situacione s: maestros respetuos para que las •Dice el nombre
en relación familia, de todas las
una personas interaccio Uso escritas y escritas y sentimient familiares s escolares, a través a niñas y los de los
con los
otros; se comunidad tienen valores y nes implementos gráficas gráficas os, sociales y cotidianas familiares, de durante niños den profesores y de
sienten y un cada una es cotidianas deportivos las las emociones culturales de y juegos sociales y diferentes los rienda suelta a algunos
queridos, y territorio importante. con niños, y materiales percepcio percepcion y la Grupales. culturales formas de diálogos y su compañeros
valoran con • Describe roles niñas, de nes es fantasías, y comunidad a Afianzo al que comunica conversat imaginación, •Escucha con
positivamen costumbre de personas de jóvenes y construcción, y y empleo la mi Pertenece ción, oral, orios para lo cual la atención
te s, valores y su familia
pertenecer Adultos. en comprens comprensio diversas que autonomí o en el que gestual, con sus maestra, el •Expresa sus
tradiciones y entorno Disfruto actividades iones nes técnicas y pertenezco. a al se corporal y compañer maestro o el ideas y
a una
cercano.
familia, al que acerca de acerca de materiales Cumplo mis participar desenvuelv gráfica, al os de gente sentimiento
cultura y • Reconoce que
participar potencian la familia la familia para deberes y en e. hacer uso grupo. educativo •Disfruta de la
mundo. DBA 3 tiene unos
Identifica y derechos y el desarrollo y la y la ello. comprendo un equipo Representa de las Demuestr tiene un rol lectura de
valora las y los vive en la cooperar de comunida comunidad, Reconozco mis de y produce normas a importante al cuentos, poesías
social característi interacción con con mis habilidades d, y hago uso diferentes derechos, trabajo. mensajes de tolerancia seleccionar los y canciones
cas otros. compañer motrices y hago de las texturas, y sé a utilizando convivenc , materiales, así •Se expresa
corporales os en finas uso de las TIC para sabores, quién acudir las diversas ia. solidarida como al espontáneamen
y • Menciona actividade y gruesas. TIC para comunicarl olores, en formas del Construye dy disponerlos en te
emocional algunas sy comunica as. colores, caso de que lenguaje coleccion respeto el espacio. •Desarrolla
es en sí similitudes y otras rlas. sonidos, no (oral, es de ante # La creación formas no
mismo y diferencias que
formas de Intercam formas se cumplan. escrito, objetos situacione de historias convencionales
en los encuentra entre
jugar con bio y figuras códigos atendiend s de que involucren de lectura y
demás. él y
sus las diálogos, como gráficos, oa conflicto sucesos escritura, y
compañeros. cuales juegos elementos símbolos, diferentes que se emocionantes, demuestra
• Representa su fortalezco teatrales para movimient atributos presentan animando a interés por
cuerpo a través mi yo. y otras la os del e integra con sus niñas y a niños (Imágenes,
de manifesta percepción cuerpo y relaciones pares. a acentuar líneas, letras…)
diferentes ciones y gestos) espacio voces, •Identifica,
lenguajes lúdicas comprensió como - gesticular e reconoce,
artísticos
y n medios de temporal inventar pronuncia y
(dibujo,
danza, recreativa del relación es en la movimientos escribe la
escultura, sy contexto con él solución asociados a los vocales en
rondas, entre hago uso natural, mismo, con de eventos y a los minúscula
otros). de mis físico y los problema personajes •Sigue ritmo
• Manifiesta sus habilidad social. demás y s del que con palmas,
gustos y es con el entorno intervienen en zapateos y otras
disgustos frente comunica entorno: inmediato la historia, es estrategias
a diferentes tivas, cultural, . altamente
situaciones y
tanto en social y atractivo y
reconoce
español natural. cautiva su
Paulatinamente
sus emociones. como en interés.
Inglés. # Integrar las
rondas que
convoquen a
asumir
diferentes
roles posibilita
un
acercamiento
al acervo y a
tradiciones
culturales
propios de los
territorios en
los que crecen
las niñas y los
niños.
Las niñas DBA 9 • Lee imágenes, Demuest Muestra Establece .Comunica Demuestra Manifiesta Muestra a Valora las Su -Cuido y # La 1
y los Establece hace preguntas, ra y armonía relacione sus sensibilidad interés por través de semejanzas imaginaci manejo disposición del
formula s con el y diferencias
niños son relaciones disfruta corporal en emociones e explorar el sus ón la de todos espacio es
ideas y crea de gente
comunica e en su la ejecución medio y vivencias imaginació mundo que acciones cercana. introduce los fundamental:
historias a
dores interpreta interactu de las formas ambiente, a través de n en su lo rodea y y (Miembros en todas recursos un espacio en
propósito de
activos de imágenes, ar con el básicas de con los lenguajes, relación conocer de decisione de la familia sus escolares el cual los
lo que percibe
sus ideas, letras, en diferentes medio movimientos objetos de medios espontánea dónde surge. s un y conocidos actividad y disfraces,
sentimien objetos, y tareas de su gestuales, y cotidiana proceso cercanos) es y naturales. juguetes y
registros que lo
tos y personaje (textos escritos, motrices y la realidad y verbales, con los de transform telas están al
rodea
emocione s que pinturas, refleja en su con las gráficos y demás. construcci a la alcance de las
practican actividad
s; encuentra aplicaciones, participación plásticos. ón de una realidad niñas y los
páginas web, do los es que
expresan, n en dinámica en imagen en ideas y niños los invita
entre otros). valores desarrolla
imágenes distintos las Expreso de si aventuras a explorar, a
• Identifica éticos y n las
y tipos de actividades con mismo y fantástica representar.
letras que le son morales. personas
represent textos. de grupo. claridad disfruta el s. Un espejo que
cotidianas y de su
a su las asocia en y hecho de guarde las
realidad entorno. coherencia ser tenido condiciones de
diferentes tipos
. de textos el en cuenta seguridad
lenguaje (pancartas, contenido como puede ser una
avisos de sujeto, en oportunidad
publicitarios, diferentes el para
libros portadores ambiente reconocerse y
álbum, revistas, de texto a de afecto ver cómo con
entre otros).
través del y su cara puede
• Explora
juegos comprens realizar
diferentes tipos
de texto y el arte, la ión. diferentes
reconoce su exploración gestos.
propósito del medio y # Se puede
(recetarios, el invitar a las
libro uso de las niñas y los
álbum, cuento, TIC. niños a recrear
diccionarios o adivinar
ilustrados, personajes o
enciclopedias
emociones a
infantiles,
cancioneros,
través de la
entre otros). mímica, en
• Establece donde la
relaciones sobre expresión
lo que le corporal se
leen y despliega.
situaciones de # Otra
su vida posibilidad es
cotidiana proponer
u otros temas saludos
de su interés.
gestuales y
corporales,
invitando a las
niñas y los
niños a
reemplazar las
palabras por el
lenguaje
corporal.
# La animación
de objetos es
una
experiencia a
la cual las
niñas y los
niños dedican
bastante
tiempo. Por
ejemplo, un
tarro puede
transformarse
en un
extraterrestre,
una caneca en
un cohete, una
caja de cartón
en un carro o
en un avión.
Las niñas y DBA 12 •Observa y hace Disfruta se orienta en Identifica Explico las Reconozco Manifiesto la Diferencia Aplica los
los niños Establece registros gráficos, de el espacio y caracterís relaciones diferentes apropiación de conocimi
disfrutan relaciones sonoros o
audiovisuales pertenece ubica ticas de de espacio, texturas, de manera entos
aprender; entre las r a un diferentes objetos, tiempo sabores, las normas coherent tanto
para explicar
exploran y causas y
lo que sucede. grupo, objetos los y olores, de e la para
se consecuen •Realiza
relacionan cias de los manifiest relacionándo clasifica y causalidad, colores, convivencia y necesidad explicar
preguntas de
con el acontecimi temas que son
a respeto los entre si y los para sonidos, civismo, en que tiene como
mundo entos que de su interés. por sus consigo ordena de comprende formas las el ser para
para le suceden •Formula integrant mismo, acuerdo r y figuras interacciones humano, buscar
comprend a él o a su explicaciones es y goza aplica esa con situaciones como cotidianas de la solucione
erlo y alrededor. para aquello de orientación a distintos problemáti elementos con vivencia s a las
construirlo que sucede a su
alrededor. aceptació situaciones criterios. cas para mis permane problemá
.. DBA 16 n. de la vida del la compañeros nte de los ticas de
•Resuelve
Matemati Determina situaciones diaria. entorno. percepción y demás valores su
ca la cantidad cotidianas usando Ordeno de y miembros de que lo entorno
de objetos Sus saberes,
que experiencias y
manera comprensió la fortalecen social,
conforman habilidades. ascendente n comunidad como físico
una •Determina y del Educativa. persona, y natural.
colección, cuántos objetos descendent contexto contribuy Formula
al conforman e natural, endo así hipótesis,
establecer una colección a
los físico, una infiere y
relaciones partir de: la
de percepción números lógico sana clasifica
global, la en el matemátic convivenc informaci
enumeración círculo del oy ia en el ón que le
y la
correspondencia
0 al 10. social. aula de permite
uno a uno. clase. reflexiona
•Compara ry
colecciones de elaborar
objetos y sus
determina:
¿cuántos hay?, propias
¿en dónde conclusio
hay más?, ¿en nes.
dónde hay
menos?,
¿cuántos hacen
falta para tener la
misma cantidad?,
¿cuántos le
sobran?,
entre otras.
•Comprende
situaciones que
implican agregar y
quitar, y propone
procedimientos
basados en la
manipulación de
objetos concretos
o
representaciones
gráficas.
.