Somos el grupo conformado por Erick García y Medina Javier.

Vamos a analizar las características

de:

2. Matriz eclesiástica: la escuela recibe como herencia la modalidad de los antiguos monasterios
donde los monjes eran dueños del saber absolutos y se creaba allí dentro un ambiente cerrado
conteniendo los contenidos dentro de la institución, en la actualidad si bien se mantiene esa forma
también se debe lograr la trasmisión y expansión de dichos saberes al mundo exterior. Un ejemplo
puede ser la libre circulación de libros de diversos conocimientos y medios de comunicación que
rompen con las paredes de los monasterios.

3. Regulación artificial: en este ítem se explica como dentro de las escuelas se regularizan los
sistema educativos de forma uniformemente para todas igual, independientemente de las tareas
sociales externas. Es así un ejemplo la disciplina, normas y el calendario escolar que no van a la par
con la vida cotidiana y natural externa.

5. Pertenencia a un sistema mayor: las instituciones están organizadas por el sistema educativo el
cual mantiene un orden tanto en niveles de escolarización como de jerarquización. De esta
manera ningún establecimiento no puede manejarse de manera aislada. Como ejemplo podemos
poner a los diseños curriculares que están divididos por ciclos y materias. En cuanto a las
jerarquías se puede ver en las escuelas los distintos rangos que son directores, vice-directores,
secretarios, preceptores etc…

16. Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar: tanto dentro como fuera
del la escuela estamos atravesados por un sistema de clasificación por nuestros conocimientos. En
cuanto al sistema educativo la acreditación mediante un diploma es lo que te abrirá las puertas del
mercado laboral. Como ejemplo podemos poner a una entrevista laboral en la cual el sujeto debe
llevar un curriculum vitae donde se pueda certificar que tipo de capital culturar tiene.

2) Somos el grupo conformado por Erick García y Medina Javier.

Vamos a analizar el video de Pablo Pineau, en dicho material audiovisual lo que intenta explicar es
el porque de su texto llamado “¿Por qué triunfo la escuela?”. Analiza y nos hace ver como en
todas partes del mundo sin diferenciar culturas o idiomas las escuelas se ganaron su lugar. Nos
cuenta también de que para llegar a esa respuesta debería dirigirse a muchos lugares de consulta
para encontrar un porque. Aquí nos menciona a la tesis evolutiva la cual no lo deja convencido y
seria que la escuela triunfa por una evolución natural y triunfa porque tenía triunfar. Otra tesis
toma a la escuela como la “hija de la revolución francesa” tomando a la escuela como una fábrica
de ciudadanos los cueles serian sujetos políticos. La tercer hipótesis puede ser que la escuela
triunfo cuando aparece el capitalismo, pero en este caso la necesidad era formar sujetos
trabajadores para el sistema capitalista . La cuarta hipótesis dice Pineau que es la hija de la
imprenta, aquí el sistema político debe alfabetizar a las masas. La quinta habla de que el triunfo de
la escuela es una conquista social que no fue impuesta desde los gobiernos. Otra de las hipótesis
es que la escuela es hija de la nacionalidad.

Ahora con todas estas hipótesis y algunas mas no puede llegar a la respuesta del triunfo de la
escuela entonces debe buscar el factor común entre ellas y llega a una definición que es que la
escuela es consecuencia de un contexto ya que con cada una de las hipótesis se podía decir que
nacía la escuela. Esto no quiere decir que por cada cambio negativo del contexto la escuela sufriría
el mismo cambio negativo, por lo contrario la escuela sobrevivió a los cambios contextuales. Pero
lo que puede apreciar de todos estos hechos históricos es que a la escuela se nombra sin
nombrarla como naturalizada, y de aquí viene la comparación de como los árabes no nombran al
camello en el Corán ya que para ellos es algo tan normal que no es necesario para saber que es un
libro árabe.

Somos el grupo conformado por Erick García y Medina Javier.

Vamos a analizar el video cuyo título es “Historia de la Escuela Secundaria Argentina”. En este
material comenzamos a ver como en 1816 la escuela comienza una modernización de las políticas
educativas, donde se consideraba de vital importancia a la educación para la formación de una
nueva nación. También era muy amplia la diferencia de las personas que asistieran a una escuela,
ya que eran de clase media-alta, comparadas con la clase baja de la sociedad. Lo que se buscaba
en las escuelas secundarias era formar a los futuros representantes de la nación y a los de la
escuela primaria ser la parte representada de la nación. Con el correr de los tiempos el país con
una población de mas o menos dos millones de habitantes recibe una corriente de inmigrantes de
algo 3 millones de personas, lo cual también acarreo ideas europeas de educación. Fueron
creciendo las matriculas en las escuelas y abriendo las puertas a una sociedad mas igualitaria. Con
el gobierno peronista vuelve a tener otra modificación la educación donde la apertura de turnos
vespertinos dio mas franja horaria a los ciudadanos de poder tener el derecho de estudiar. A su
vez se fueron incorporando otras ramas en la secundaria dando paso a las escuelas técnicas y
agropecuarias, las que se sumaban a loa bachilleratos ya existentes. Con la llegada de la dictadura
se frena el crecimiento en la educación la cual es recuperada tras caer esa dictadura y comienzo
nuevamente de la democracia con el gobierno de Alfonsín. Este video lo que nos muestra es como
la educación se fue modificando y sobreviviendo al contexto socio-político del país.