INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN PROFESIONAL "LA MERCED" Nº 8155

LA MERCED - SALTA - ARGENTINA

Güemes 768 - CP 4.421 - Tel. Fax 0387 - 4906108
E-mail: lamercedsalta@uolsinectis.com.ar. Sitio Web: www.institutolamerced.com.ar

ESTABLECIMIENTO: I.S.F.P. “LA MERCED” Nº 8.155

CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN FÍSICA.
ESPACIO CURRICULAR: HISTORIA Y POLÍTICA DE LA EDUCACIÓN ARGENTINA
PROFESORA: Avila, Daiana
CURSO: 3° año

TRABAJO PRÁCTICO N° 3

TEMA: La Argentina Oligárquica

OBJETIVOS:
-Conocer los procesos de surgimiento, conformación y desarrollo del sistema educativo
argentino y sus relaciones con la esfera política, económica y social.
-Comprender el proceso político, económico y social de la construcción del Estado Nacional
de Argentina.

CONTENIDOS:

-Generación del ´80: el proyecto político y el proyecto educativo. Las primeras leyes
educativas.

ACTIVIDADES:

Parte I

1. ¿De qué manera Argentina se introduce en la división internacional del trabajo? Tener
en cuenta las condiciones que lo hicieron posible (red ferroviaria, inmigración, actividad
ganadera y agrícolas).
2. ¿Por qué la autora habla de un segundo pacto colonial?
3. ¿Cuáles son las estrategias de dominación política que utiliza la Oligarquía Argentina?
4. Caracterizar el Modelo Agro- exportador.
5. Caracterizar la generación del 80.
6. ¿Qué impacto tuvo la llegada de las corrientes inmigratorias a la Argentina?

Parte II
1- ¿Por qué decimos que la oligarquía era conservadora en lo político y liberal en lo
económico? Justifique.
2- Caracterizar el escenario previo a la Ley de Educación N° 1420 y los principios de esta
primera ley en lo educativo.
3- ¿Cuál fue el rol político de la Unión Cívica Radical durante el gobierno de la República
Conservadora y cómo accedió al poder en 1916?
4- ¿Qué significa que Latinoamérica ingresa a la División Internacional del Trabajo?
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5- Reflexión: qué opinión le merece la llamada “Conquista del desierto”.

6- De acuerdo a la lectura y trabajo realizado ¿Qué relación pueden establecer entre lo
planteado por Ozslak (estatidad y dominium) y el desarrollo de Eggers-Brass?

MODALIDAD:

El trabajo debe ser realizado en Word, teniendo en cuenta la justificación y espaciado

(interlineado) y presentado a través de Plataforma Institucional.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
-Comprensión lectora a través de la interpretación de las consignas.
-Relación con lo trabajado en textos anteriores.
-Producción y posicionamiento crítico.

BIBLIOGRAFÍA:

EGGERS-BRASS, Teresa (2004) Historia Argetina 1806-2004. Ed. Mirada Crítica. Buenos
Aires. Pp. 374-415

DESARROLLO

PART II

1_ La oligarquía era conservadora porque sostenían un monopolio político Ya que el

gobierno era ejercido por unos pocos privilegiados. Poseían el pensamiento que ese poder
sólo podía ser ejercido por unos pocos "capaces" y debía mantenerse en sus manos.
Esta clase élite para mantenerse En la cima social y política se valía de la expropiación de
tierras (fuente de riqueza en esos tiempos) que producían riquezas por proyectos políticos
y económicos que está élite desarrollaba. Además se valían de El fraude electoral, el
despojo de la autonomía de las provincias y la casi única existencia de un solo partido
político (P.A.N).

2_ La ley 1420 respondía al proyecto de secularización, lo que indicaba que previo a está
ley era la Iglesia Católica la que condicionaba la educación, los maestros deben ser
católicos y la enseñanza de la religión era obligatoria en las escuelas a través de una carga
horaria de catecismo.
La ley 1420 era nacional por lo que no podía ser aplicada directamente a nivel provincial
por lo que la iglesia tomó una actitud conservadora y opositora presionando en las
provincias para mantener una enseñanza religiosa. Por ejemplo en Córdoba se prohibía a
los católicos a enviar a sus hijos a escuelas donde habían maestros protestantes. En
provincias como Santiago, Salta y Jujuy fueron suspendidos obispos y vicarios asi también
profesores que se oponían a esta ley.
Con el inicio y aplicación de esta ley y luego de un congreso pedagógico en 1882 se
eliminó la enseñanza del catecismo en las horas de clases.
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La formación de los docentes, los módulos educativos, salud, mobiliario y material de

estudio quedaría a cargo del estado. Además se rige un orden burocrático subordinado al
Estado a través de un sistema de inspección.
Dentro del aula se suprimiría los premios y los castigos, sobre todo aquellos que llegaban
hacer humillantes y se incorporaba un calendario de vacunación.

3_El rol político de la unión cívica radical fue principalmente opositor al sistema
conservador y centralizador del gobierno de aquel tiempo. Manifestando fuertemente su
repudio al fraude electoral al punto de que sus representantes rechazaran ofertas para
ocupar cargos en el gobierno alegando que sólo serían parte del gobierno mediante
genuinas elecciones. Tal era el grado de oposición que tenían que fueron perseguidos por
el estado al punto de generarse Estados de sitio con el fin de conseguir la captura de los
dirigentes radicales por ser considerados conspiradores contra el gobierno.
Los radicales alegaban que sólo llegarían al poder a través de elecciones limpias o a través
de revoluciones. Es por esto que en varios puntos del país Se realizaron sublevaciones
radicales Como por ejemplo en San Luis, en Santa Fe y en Be. As. Sin embargo a pesar de
estos sublevaciones, sus representantes presos tenían una determinada imagen por los
que se le fue concedida la amnistía.
Luego de la promulgación de la ley Sáenz Peña, los radicales que habían incrementado su
número de Seguidores gracias a acciones tales como la creación de una comisión
mediadora que dio un cambio rotundo a la condición de los arrenderos de tierras de aquella
época consiguiendo contratos con tiempos mínimos de 3 años y arrendamientos por el
30% de la cosecha.

4_Que Latinoamerica ingrese al mercado internacional del trabajo significa que obtiene un
medio por el cual brindar bienes a otros países donde por otro parte también se beneficia
por el aumento de capital , genera mas empleo , atracción para nuevos inversores pero
todo el mercado estaba regulado por el comercio de las potencias mayores.

5_ la conquista del desierto no fue más que el eco de la colonización, en donde primaron
los intereses políticos y económicos con base en los pensamientos centralistas y
conservadores. Las grandes y ricas extensiones de tierras que fueron conquistadas a costa
de violencia, quedaron en manos de personas poderosas que habían financiado la
campaña. El Estado argentino afianzó su autoridad sobre el territorio patagónico con el
único fin de proveer de riquezas a quienes eran los representantes del estado, ya que la
adquisición de tierras seria un negocio muy redituable por los política agro exportadora que
los mismos terratenientes en el poder aplicaban y para el sistema de arrendamiento que
ellos mismo sancionaron. Esto trajo como consecuencia la exterminación de los pueblos
indígenas de la Patagonia y del centro del país. Los indígenas sobrevivientes fueron
sometidos a la esclavitud, la explotación y la miseria, totalmente despojados de toda
consideración humana.

6_ Según lo leído la política de estado es la de organizar una sociedad conformando un

“orden” en donde se pone a cierto sector social por encima del resto, quienes realizaran
acciones para ser reconocidos tanto interna y externamente como autoridad, una autoridad
monopolizada y reservada. En ambos textos se observa que las medidas que toman
aquellos que se encuentran en el poder apuntan a mantenerlos ahí.