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Sesion de Clase Sobre Reacciones Quimicas 1
Sesion de Clase Sobre Reacciones Quimicas 1
1. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES DE INSTRUMENTO EJES
DESEMPEÑO DE TEMÁTICOS
EVALUACIÓN/
PRODUCTO
Formula preguntas y
Problematiza distingue las variables
situaciones independiente y
dependiente en el proceso
Indaga de indagación
mediante Diseña Elabora un plan de
métodos estrategias para indagación que permita
científicos, hacer una manipular la variable
situaciones indagación independiente, medir la
que pueden dependiente y mantener Reacciones
ser constante las químicas y
investigadas intervinientes. su
por la ciencia. Genera y registra Obtiene datos cualitativos clasificación
datos e a partir de la manipulación Rúbrica/
información de la variable Informe de
independiente, organiza indagación
los datos en tablas o
gráficos.
Analiza los datos Compara los datos
e información obtenidos para establecer
relaciones de causalidad
y contrasta los resultados
con la hipótesis para
confirmarlo o refutarlo.
Evalúa y Reconoce las dificultades
comunica técnicas y los resultados
logrados para cuestionar
el grado de satisfacción
que la respuesta da a la
pregunta de indagación
2. ENFOQUE TRANSVERSAL:ENFOQUE AMBIENTAL
3. SECUENCIA DIDÁCTICA
PROCESOS
MOMENTOS ACTIVIDAD/ESTRATEGIAS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
Motivación Se motiva la clase mostrándoles un frasco de
bicarbonato, un frasco de vinagre, un globo y
una botella y se les pregunta ¿Qué haremos
con esos materiales?
Para recuperar los aprendizajes previos se les
pregunta:
¿Cómo se clasifica la materia en la
naturaleza?
¿Qué compuestos químicos utilizas en tu vida
diaria?
¿Sabes que compuesto químico contiene el
Saberes previos
vinagre?
¿Qué compuesto químico es el bicarbonato de
sodio?
¿Qué entiendes por reacción química?
¿Qué tipo de reacciones químicas ocurren en
nuestro organismo y en la naturaleza?
Problematiza situaciones
Gestión y En seguida se forman equipos de cuatro
acompañamiento estudiantes y se pide que formulen otras
del desarrollo de preguntas que ayuden a comprender la
PROCESO la competencia pregunta planteada en la situación
problemática. Cómo por ejemplo:
¿Cuáles son las clases de reacciones
químicas? 70
¿Qué clase de reacción química se producirá minutos
al combinar vinagre con bicarbonato?
¿Cómo lo aplico en mi vida diaria este
experimento?
Evalúa y comunica.
Los estudiantes comunican dificultades y sus
logros obtenidos, por escrito a través de un
informe de indagación (anexo 01) que lo
presentaran la próxima clase para ser
evaluado con una rúbrica (anexo 02).
CARATULA
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2.2. Objetivos.
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Anexo 02
Anexo 02: Rúbricade evaluación de los niveles de logro de la competencia de indaga mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
(0-5) ( 6-10) ( 11-15) ( 16-20)
Problematiza Formula preguntas y Indaga a partir de Indaga a partir de Indaga a partir de preguntas y Indaga a partir de
situaciones distingue las variables preguntas y plantea preguntas y plantea plantea hipótesis basándose preguntas y plantea
independiente, hipótesis sin hipótesis basándose en en conocimientos científicos, hipótesis, argumentando la
dependiente y las sustento científico. conocimientos observaciones previas y relación entre ellas, en
intervinientes en el científicos, pero no logra establece relaciones entre base a conocimientos
INDAGA proceso de indagación, establecer relaciones ellas, sin tomar en cuenta los científicos y observaciones
MEDIANTE estableciendo entre ellas. conocimientos científicos y las previas.
MÉTODOS relaciones entre ellas. observaciones previas.
CIENTÍFICOS,
SITUACIONES Diseña Elabora un plan de Propone una lista Diseña un plan de Diseña un plan de indagación Diseña un plan de
QUE PUEDEN SER estrategias indagación que de materiales, sin indagación, donde donde considera objetivos a indagación donde
INVESTIGADAS para hacer una permita manipular la objetivos considera los objetivos, lograr, propone una lista de considera objetivos a
POR LA CIENCIA indagación variable independiente, propuestos y no propone una lista de materiales y sigue una lograr, propone una lista de
medir la dependiente y sigue una secuencia materiales, pero los secuencia de procedimientos, materiales, sigue una
mantener constante las de procedimientos procedimientos no para medir y manipular la secuencia de
intervinientes. para medir y fueron los más variable independiente pero no procedimientos, mide y
manipular la adecuados para logra confirmar o refutar su manipula la variable
variable manipular la variable hipótesis independiente y logra
independiente y independiente y confirmar o refutar la
confirmar o refutar confirmar o refutar la hipótesis
la hipótesis. hipótesis.
Genera y Obtiene datos Obtiene datos Los datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos o Obtiene datos cualitativos
registra datos cualitativos o cualitativos o cuantitativos que se cuantitativos como producto o cuantitativos, como
e información cuantitativos a partir de cuantitativos, pero obtienen son producto de de la manipulación de la producto de la
la manipulación de la no son producto de la manipulación y variable independiente, manipulación de la
variable independiente, la manipulación de medición de la variable utilizando diversos variable independiente,
reajusta sus la variable independiente, pero los procedimientos, pero no utilizando diversos
procedimientos, independiente. datos no se organizan, ni organiza los datos en tablas y procedimientos, los
organiza los datos y se representan en tablas o gráficos. organiza los datos y los
los representa en tablas gráficos. representa en tablas y
o gráficos gráficos.
Compara los datos Compara los datos Compara los datos Compara los datos obtenidos, Compara los datos
obtenidos ya sea obtenidos en su obtenidos, con la de sus con la de sus pares para obtenidos, con la de sus
cualitativos o indagación, con la pares establece establecer relaciones de pares para establecer
cuantitativos para de sus pares, pero relaciones de causalidad, causalidad contrasta los relaciones de causalidad,
Analiza datos establecer relaciones de no establece logra contrastar los resultados con la hipótesis, pertenencia, diferencia y
e información causalidad y contrasta relaciones de resultados con la para confirmarlo o refutarlo y contrasta los resultados
los resultados con la causalidad, no hipótesis, para elabora conclusiones sin el con la hipótesis, para
hipótesis, para contrasta sus confirmarlo o refutarlo y apoyo de sus resultados e confirmarlo o refutarlo y
confirmarlo o refutarlo resultados con la no elabora conclusiones. información confiable. elabora conclusiones
y elabora conclusiones. hipótesis y no apoyándose en sus
elabora resultados e información
conclusiones. confiable..
Evalúa y Identifica y da a Reconoce las Reconoce las Reconoce las dificultades de
Reconoce las dificultades
cunica conocer las dificultades dificultades de su dificultades de su su indagación y comunica con
de su indagación y
técnicas y los indagación, pero no indagación y comunica argumentos científicos ya sea
comunica con argumentos
resultados logrados comunica ni en aunque no con en forma oral o escrita los
científicos ya sea en forma
para cuestionar el forma oral o escrita argumentos científicos resultados que se obtuvieron a
oral o escrita los resultados
grado de satisfacción los resultados que los resultados que se sus pares, pero los recursos
que se obtuvieron a la
que la respuesta da a la se obtuvieron. obtuvieron. utilizados no fueron diversos.
comunidad educativa,
pregunta de
utilizando diversos medios
indagación.
o recursos.