CÓDIGO:

IESB-GD-F-13

VERSIÓN: 3

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INFORMACION GENERAL
DOCENTES DE LENGUAJE:Claudia Laverde (6-1 y 6-2)
Johana Hinestrosa Devia (6-3).
GRADOS:Octavos AREA: Lengua Castellana.
Tiempo previsto de realización:27 septiembre Fecha de
entrega:______noviembre
PERIODO: III
Queridos estudiantes! Para este periodo tenemos lectura, de acuerdo al
genero que le guste,elija su obra literaria en
las siguientes plataformas:
-Wattpad https://www.wattpad.com/?locale=es_ES
-Biblioteca digital https://bibliotecadigital.colombiaaprende.edu.co/ o el libro en
físico.
“LEER ES RESISTIR”.
DBA(6)

Comprende diveros tipos de textos , a partir de sus contenidos,características formales e intenciones

comunicativas.

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD:

-Infiere la intención comunicativa de los textos.

-Interpreta la función de elementos no verbales en el sentido del texto.

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:

-Desarrollo de la guía y presentar un trabajo escrito.

-Lectura de la obra literaria.

 Diligencie la ficha técnica de la obra que eligio.

FICHA TECNICA
Titulo
Tipo de texto
Paginas
Biografia del
autor.

Sinopsis

¿por qué leer?

Valores
INDAGACION
Disfruta leyendo los siguientes textos.
Me atrevo a hacerle una apuesta
ocho riales contra cuatro
de que no sale un ratón
a darle la mano al gato
INDAGAR
1.Lee el siguiente texto

2. Contesta las siguientes preguntas:

a- ¿Qué cuenta esta historia?
b- ¿Quiénes son sus protagonistas?
c- ¿Por qué es importante Domitila en este relato?
d- ¿Qué argumento les da a sus compañeras de la mina para iniciar la huelga?
e- ¿Crees que Domitila creía en lo que expresaba?
f- ¿Qué hizo para demostrar que sus palabras eran importantes para ella?
g- ¿Conoces algún ejemplo en el cuál unas pocas personas hayan logrado algún cambio significativo
en tu comunidad o en algún otro lugar?
 h- ¿Crees que así como en esta historia, las palabras pueden impulsar cambios sociales o
personales? Explica tu respuesta.
i- Consulta la biografia del autor.

PROYECTAR

En la lectura que realizaste en la indagación, te acercaste a un texto que muestra como las palabras
pronunciadas por alguien pueden convencer a otros y generar grandes cambios. Los seres humanos usamos
a diario la palabra y a veces no reconocemos el poder y el papel tan importante que tienen en nuestra vida
y en la relación con los otros, en esta medida, reflexionar sobre nuestra relación con las palabras que
empleamos y pronunciamos es muy importante.
En el caso de la argumentación esta reflexión es fundamental, pues recordemos que la argumentación
consiste en exponer razones que sustentan y dan validez a un juicio o idea. Estas razones o argumentos
deben ser poderosos y convincentes, pues se basan en un conocimiento profundo del tema y en nuestro
propio convencimiento, para que nuestros interlocutores se adhieran a lo que estamos defendiendo.

Para comenzar, debes tener en cuenta QUÉ ES UN TEXTO?

EL TEXTO es la unidad máxima de comunicación y transmite un mensaje completo.

Todo texto es un enunciado o conjunto de enunciados con sentido unitario, producido con una intención
comunicativa en un contexto específico y con una determinada organización sintáctica.

El texto se constituye de palabras, enunciados y párrafos. Aunque también algunos textos podrán
descomponerse en otras unidades como capítulos, escenas, cuadros, pero no es un hecho general.
Palabra + palabra + palabra + palabra = enunciado/oración
Enunciado + enunciado + enunciado = párrafo
Párrafo.
Párrafo. Texto
Párrafo.
El párrafo se entiende como la secuencia organizada de oraciones coherentemente relacionadas, interna y
externamente, por conectores y signos de puntuación, para la expresión de una idea central o
pensamiento unitario, llamada idea temática. (Rojas, 1985).
En el párrafo se desarrolla una idea completa y distinta de las de los demás párrafos, separados entre sí
por un punto aparte. La coherencia es la propiedad que permite que las ideas secundarias de cada párrafo,
se relacionen a la idea principal para que el lector pueda encontrar el significado global del texto. La
cohesión, por su parte, es la que permite que las ideas, enunciados, palabras, estén conectadas y
relacionadas entre sí, obteniendo un texto comprensible; para esto, se hace uso de conectores.
VIVIR LA EXPERIENCIA
Lectura texto narrativo
A ENREDAR LOS CUENTOS

— Érase una vez una niña que se llamaba Caperucita Amarilla.

— ¡No, Roja!
— ¡Ah!, sí, Caperucita Roja. Su mamá la llamó y le dijo: “Escucha, Caperucita Verde…”
— ¡Que no, Roja!
— ¡Ah!, sí, Roja. “Ve a casa de tía Diomira a llevarle esta piel de patata”.
— No: “Ve a casa de la abuelita a llevarle este pastel”.
— Bien. La niña se fue al bosque y se encontró a una jirafa.
— ¡Que lío! Se encontró al lobo, no a una jirafa.
— Y el lobo le preguntó: “¿Cuánto es seis por ocho?”.
— ¡Qué va! El lobo le preguntó: “¿Adónde vas?”.
— Tienes razón. Y Caperucita Negra respondió…
— ¡Era Caperucita Roja, Roja, Roja!
— Sí, y respondió: “Voy al mercado a comprar salsa de tomate”.
— ¡Qué va!: “Voy a casa de la abuelita, que está enferma, pero no recuerdo el camino”.
— Exacto. Y el caballo dijo…
— ¿Qué caballo? Era un lobo.
— Seguro. Y dijo: “Toma el tranvía número setenta y cinco, baja en la plaza de la Catedral, tuerce
a la derecha, y encontrarás tres peldaños y una moneda en el suelo; deja los tres peldaños, recoge
la moneda y cómprate un chicle”.
— Tú no sabes explicar cuentos en absoluto, abuelo. Los enredas todos. Pero no importa, ¿me
compras un chicle?
— Bueno: toma la moneda. Y el abuelo siguió leyendo el periódico.

Tomado de: Rodari, Gianni. (2002). Cuentos por teléfono. Barcelona: Editorial Juventud.

RESPONDE, de acuerdo al texto.

1. Las rayas (-) en el texto se usan para diferenciar.
A. La voz del abuelo y el narrador.
B. La voz del abuelo y la de la jirafa.
C. La voz de los personajes y la de Caperucita Roja
D. La voz de los personajes y la del narrador.

2. Los otros nombres que le da el abuelo a Caperucita Roja son:

A. Caperucita Amarilla, Caperucita Verde y Caperucita Negra.
B. tía Diomira, Caperucita Negra y Caperucita Verde.
 C. Caperucita Verde, Caperucita Rosada y Caperucita Negra.
D. tía Diomira, Caperucita Amarilla y jirafa.

Texto informativo:Busca una noticia de la actualidad. Resume la información más importante. Para ello,
utiliza la siguiente tabla.
Fecha
Titulo

¿Qué
Sucedió?
¿A quién le
paso?
¿Dónde
ocurrió?

Lectura: Texto Descriptivo

KITESURF

El kite surfing o kite surfang (llamado también a veces kiteboarding, o flysurfing), es un deporte de
deslizamiento que consiste en el uso de una cometa de tracción (kite, del inglés), que estira al deportista
(kiter) por 4 o 5 (rara vez 2) líneas, dos fijas a la barra, y las 2 ó 3 restantes pasan por el centro de la
barra y se sujetan al cuerpo mediante un arnés, permitiendo deslizarse sobre el agua mediante una tabla ó
un esquí del tipo Wakeboard diseñado para tal efecto.

De acuerdo al ejemplo anterior, describe en un párrafo, un deporte extremo y pega una imagen..

Texto narrrativo:Observa las siguientes imágenes que aparecen en la siguiente página de los deportistas
más destacados de los últimos años en Colombia. Narra la biografia del deportista que elegiste.
Texto lirico:completa la información.
Texto
Autor
Estructura
vocabulario
Tema
Intención
del autor.

VALORAR EL PROCESO: evalué su desempeño en el área de lengua castellana.

CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÒN AVANZADO SATISFACTORIO MÌNIMO INFERIOR
(DE 4. 6 a (DE 4 A 4.5) (DE 3 A (DE 1 A
5) 3.9) 2.9)
Hace lectura silenciosa y en voz alta de toda guía de trabajo.
Planifica el tiempo y dedicación a la lectura de la obra
literaria.
Participa de las tertulias dialógicas.
Diligencia la ficha técnica de la obra.
Puntualidad en el desarrollo de la guía.
Sigue las instrucciones para el desarrollo de la guía.
Caligrafía legible, buena ortografía y respuestas
argumentadas en el trabajo escrito.
Excelente estética, orden y responsabilidad en el desarrollo
del trabajo escrito.
NOTA FINAL