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El valor de la reflexión ética que ofrece la materia “Valores Éticos” debe centrarse en dotar al alumnado
de los instrumentos de racionalidad y objetividad necesarios para que sus juicios valorativos tengan el rigor, la
coherencia y la fundamentación racional que requieren, con el fin de que sus elecciones sean dignas de guiar
su conducta, su vida personal y sus relaciones sociales. El interés de la materia estaría sobre todo en la
generación del hábito de reflexionar sobre aquello que dirige nuestra conducta.
Es importante contribuir igualmente al hecho de que puedan comprender el mundo en el que viven
como espacio de decisiones libres que comportan una responsabilidad con respecto a uno mismo y los demás,
los demás seres vivos y el propio medio natural.
1. En primer lugar, pretende cumplir con el mandato de la Constitución Española, que fija como
objetivo fundamental de la educación el pleno desarrollo de la personalidad humana en el respeto a los
principios democráticos de convivencia y a los derechos y libertades fundamentales.
Según dicta la ley (La LOMCE), Valores Éticos es una asignatura de primero de ESO. Esta asignatura se
ofrece a la par que otra, la religión, y el alumno y/o sus padres deben elegir entre ambas materias. Las dos son
evaluables, es decir, tienen una calificación como las demás asignaturas. La asignatura tiene una hora lectiva
– es decir, una hora de clase a la semana.
TEMAS
1. La edad de las decisiones
2. La dignidad como fundamento
3. Los derechos humanos commo ética universal
4. La dignidad y la relación con los cercanos
5. La convivencia social y política
Además, los alumnos leerán un libro, cuento etc. que se comentará más adelante
1.- En cada sesión veremos un punto del libro de texto: Valores éticos 3 ESO. Editorial SM. Los
conceptos más importantes y la explicación que será dada en clase, la encontraréis en el equipo de Teams que
crearé para esta asignatura. De esta manera, si alguien falta, con solo acudir al equipo de la asignatura
encontrará los apuntes, actividades, vídeos y todo lo que se ha trabajado.
2.-Las actividades que haya que presentar estarán dentro de las tareas del equipo, ahí tendréis las
instrucciones del trabajo, así como la fecha tope de entrega.
3.- Los alumnos deben tener cuaderno de valores éticos, su formato no es relevante, con el que mejor
trabajes. Es muy importante que esté ordenado, limpio y bien organizado, elige el cuaderno teniendo en cuenta
esta premisa. Este cuaderno es un diario del trabajo en el aula y en él tomaremos nuestras notas y haremos,
en ocasiones, ejercicios de clase. Puede ser estar formado por hojas sueltas en un archivador o ser un cuaderno
tamaño cuartilla.
– Uso del entorno Savia digital para la interacción profesor-alumno de manera individualizada.
– Debate, como herramienta que estimula su interés y capacidad de reflexionar, relaciones,
consolidar conocimientos, recapitular, ordenar, respetar opiniones, y sacar conclusiones.
– Bibliografía de consulta en el aula y en la biblioteca escolar.
– Uso habitual de las TIC.7
NORMAS DE TRABAJO DIARIO
Los alumnos deben respetar todas las medidas sanitarias propuestas ante la COVID-19.
El alumno debe traer siempre su libro de texto, los apuntes y el cuaderno de trabajo de clase. Si no se
trae, será amonestado.
En clase hay que estar correctamente sentado y mantener una actitud de trabajo, atención y respeto.
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN
Los procedimientos de evaluación que utilizaremos para medir los indicadores de logro y, en su caso,
las pruebas de evaluación serán:
• Anotaciones basadas en la observación del trabajo cotidiano en el aula.
• Pruebas escritas sobre contenidos (exámenes)
• Pruebas de expresión oral (individual o en grupo).
• Redacciones y disertaciones.
La nota final de junio es la media de las notas obtenidas en las distintas evaluaciones. La calificación
numérica se conformará atendiendo a la regla general:
a) 50 % para las PRUEBAS SOBRE CONTENIDOS. En estas pruebas se buscará determinar si el alumno
comprende la información básica. Esto se valorará a través de las respuestas a cuestiones en las que el alumno
debe mostrar si es capaz de sintetizar información o desarrollarla, de redactar definiciones precisas o mostrar
Se adecúan al Sí, totalmente Se quedan un poco Se quedan muy Despachan el CL, CM, AA, CD
tiempo escasos o se pasan un escasos o se ejercicio en
poco pasan mucho muy poco
tiempo
El archivo Claro, original, atractivo Mejorable en todos o Poco claro, Nada claro, no CL, CD, AA,ESP
correcto, sin faltas de algunos de los carente de les sirve de EMP
ortografía o sintácticas aspectos señalados originalidad, nada.
con faltas
Propician la Propician la participación de Lo hacen pero podría Apenas lo hacen No lo hacen CL, CD, AA,
participación y sus compañeros durante la resultar mejorable CSOCIAL
resuelven exposición y resuelven las
dudas dudas que se plantean
Amplían Sí, lo hacen de forma muy Lo hace Apenas lo hacen No lo hacen CD, AA, EEMP
contenidos satisfactoria satisfactoriamente
Será necesario alcanzar una evaluación positiva tanto en los contenidos conceptuales como en los
procedimentales y actitudinales, para proceder a la acumulación de los porcentajes anteriormente citados. El
5 es la calificación positiva. Ha de alcanzarse esa nota para ser evaluado positivamente.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN
1.- Rigor y precisión en la exposición de los contenidos: Corrección formal (buena redacción) y argumentativa.
• La mala redacción, la puntuación incorrecta, el no respeto a las reglas de la sintaxis y la
ortografía;
• la incoherencia lógica (decir cosas contradictorias) y el desorden argumentativo en la
exposición;
• el uso de un vocabulario no adecuado - “no recoger” los conceptos o el vocabulario estudiado
en el tema; pueden reducir o, incluso, anular el valor de una pregunta, aunque los contenidos como tal
estén presentes de algún modo (se entiende que están mal expuestos, llenos de sin sentidos y
contradicciones, como las piezas desordenadas de un puzle).
Reducción de nota por faltas de ortografía: 0,25 por falta y 0,1 por tilde. Máximo: 1 punto. Esta reducción se
2.- Adecuación pregunta / respuesta en las pruebas de examen de contenidos (escrito u oral):
• ajustamiento al canon marcado por los contenidos vistos en clase. Ese canon conforma un
marco de objetividad para evaluar a los alumnos.
◦ El desarrollo de una pregunta debe ser completo e incluir todos los
conceptos, sus definiciones, los razonamientos....
◦ Son contenidos de examen:
✓ los contenidos del libro de texto, los apuntes y otros materiales
entregados por el profesor.
✓ Lo expuesto oralmente en el aula por el profesor y/o los alumnos.
✓ Las informaciones que el alumno ha debido buscar por su cuenta o en
trabajos de grupo
Obviamente, esto no implica que no se valore positivamente la aportación de ideas, vocabulario o reflexiones
que el alumno haya adquirido por libre iniciativa en su trabajo personal de estudio e investigación.
4.- Originalidad y creatividad. Aportaciones personales que muestren el trabajo personal y el interés del
alumno. Esta variable será especialmente valorada en las disertaciones
5.- En los trabajos, minusvalora el uso de la técnica del copia-pega, es decir, la ausencia de redacción personal,
original y creativa.
Los alumnos que no superen las pruebas serán informados de sus errores y de aquellas
medidas que deben tomar para superar su falta de éxito.
• ORGANIZACIÓN TEMPORAL
Los tiempos serán flexibles en función de cada actividad y de las necesidades de cada alumno, que
serán quienes marquen el ritmo de aprendizaje. Teniendo en cuenta que el curso tiene
aproximadamente 30 semanas, y considerando que el tiempo semanal asignado a esta materia es de
1 hora, sabemos que habrá alrededor de 30 sesiones. Podemos, pues, hacer una estimación del
reparto del tiempo por unidad didáctica, tal y como se detalla a continuación: