Informe de

lectura
Fase 3:
Interpreta
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FECHA DE ENTREGA: 9 DE MAYO

EPISTEMOLOGÍA 10010151A_951 2021

Tutor: Mg. Wilfredo Salinas Peñaloza

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 Informe fase 3 – Interpretar

Leidy Jasmin Quiñonez

1,094,276,019

Tutor:
Mg. Wilfredo Salinas Peñaloza

Curso de Epistemología

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Administración de empresas
Pamplona
Abril, 2021

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Introducción:
Presentación de las ideas centrales que orientarán la respuesta a la
pregunta:
Aquí debe escribir las ideas que van a sustentar su respuesta a la pregunta, explicadas
brevemente desde el siguiente esquema:

Escriba el texto de la introducción aquí:

El presente texto da cuenta de las lecturas propuestas para el curso de Etimología y que
abordan el tema de la investigación y la producción científica como estrategia necesaria
para la formación de profesionales íntegros, ingeniosos y creativos que cuenten con la
capacidad de resolver problemas de la vida cotidiana mediante el análisis de su contexto
y las posibilidades existentes en él para resolver dichos problemas. Adicionalmente, se
trabajará el tema de la argumentación y la producción científica como resultado y huella
de la actividad científica, mediante la cual es posible exponer los avances que se
alcanzan en materia de ciencia, permitiendo así aportar a la construcción de
conocimientos conjuntos propios de una comunidad científica.

Idea central 1: exponga en un párrafo de máximo 50 palabras, lo que usted ha leído y

comprendido sobre la actividad científica.

Responda aquí:

La actividad científica se puede definir desde las lecturas como una actividad dinámica y
social que se nutre de los hallazgos de una comunidad científica, es un hacer constante
más que un saber, es una búsqueda por explicar de manera racional los acontecimientos
del contexto.

Idea central 2: exponga en un párrafo de máximo 50 palabras lo que usted ha leído y

comprendido sobre la argumentación científica.

Responda aquí:

La argumentación científica se puede definir desde las lecturas, como una forma de
compartir los resultados de la actividad científica, buscando persuadir y justificar un
postulado por medio de razonamientos sólidos y argumentos demostrables.
Idea central 3: exponga en un párrafo de máximo 50 palabras lo que usted ha leído y
comprendido sobre el discurso científico.

Responda aquí:

El discurso científico se puede definir desde las lecturas, como un discurso expositivo
que busca transmitir información novedosa de manera clara y objetiva a un público
especializado, por medio de la rigurosidad teórica y metodológica, con el objetivo de
generar avances por medio de la comprobación de hipótesis previamente planteadas.
Respuesta a la pregunta (desarrollo del informe)

En esta sección del informe, usted debe construir una respuesta a la pregunta ¿Cuál es
la relación entre la actividad, la argumentación y el discurso científico como
fundamento epistemológico? Aquí no solo debe responder a la pregunta, sino también
explicar con argumentos y con referencias directas a los textos referidos en las lecturas
que hizo en el resumen, mostrando un desarrollo ordenado, con apertura y cierre
semántico, esto quiere decir que empiece presentando las razones que usted considera
responden a la pregunta, luego desarrolle de manera completa estas explicaciones y
finalice presentando una reflexión que cierre las ideas que ha planteado como
respuesta a la pregunta.
Escriba aquí su respuesta que (máximo 500, mínimo 300 palabras)

La relación entre actividad, argumentación y discurso científico consiste en la generación

de conocimientos basados en las necesidades y fenómenos del contexto, teniendo en
cuenta que la actividad científica no es algo estático, sino que se encuentra en constante
crecimiento. Es de anotar que el componente social de esta actividad es bastante
amplio, lo cual implica que los proyectos que un investigador emprende necesariamente
se basan en la actividad que otro ya ha desarrollado y sobre la cual ha llevado a cabo un
proceso de discurso y argumentación que logró enriquecer el bagaje de conocimientos
existentes en la comunidad científica.

Así pues, el desarrollo de esta línea de procesos de producción es lo que termina

conformando las comunidades científicas y es allí mismo donde se entreteje la relación
entre la actividad, la argumentación y el discurso científico, ya que cada uno hace parte y
depende de esta serie de procesos, pues “La ciencia no es un conjunto de
conocimientos, sino un conjunto de actividades. No es un saber, sino un hacer.”
(Maletta, 2016, p. 382) Este hacer, que desde el principio de los tiempos ha acompañado
al hombre como algo natural a su desarrollo, se ha ido perfeccionando hasta llegar a lo
que se conoce como ciencia, por medio de la cual se logra explicar de una manera
razonable diversos fenómenos y sucesos y que al perfeccionarse fue dando paso al
discurso científico.

Es mediante este proceso de actividad, argumentación y discurso que el hombre llega a

generar conocimiento, esta actividad que permite pensar el conocimiento y los procesos
creativos que le abren la puerta a la epistemología tal y como la plantea Zeña, como “el
objeto de estudio, en el problema, que exige la unidad de dos fuerzas inseparables:
conocimiento y creatividad” (Zeña, 2015, p. 125) y que a su vez generan ese investigador
que, según el mismo Zeña, la universidad debe formar para brindarle a la sociedad de
hoy.

Finalmente, queda la propuesta planteada por Zeña (2015), a reincorporar ese espíritu
investigativo desde la epistemología como ese “saber la naturaleza del conocimiento” (p.
124) comprendiendo al mismo tiempo que, como lo postula Maletta (2016), la ciencia (el
conocimiento) no es un ente estático, sino que evoluciona de manera constante (p. 382)
y es deber de las universidades en este caso estimular la curiosidad y la necesidad de
estar creando conocimiento por medio de la generación de huella en el discurso
científico.

Conclusiones o reflexiones finales que respondan a la pregunta

Escriba el texto de conclusiones y comentarios aquí:

Aplicación de la actividad científica en su profesión

La actividad científica no es un saber acumulado,

por ende, los nuevos descubrimientos en mi área

de estudio son un aporte importante para la

comunidad científica, fortalecer la curiosidad y la

necesidad de conocer e indagar el mundo es algo

que la sociedad de hoy necesita para formar

profesionales proactivos que quieran transformar

los contextos presentes, buscando soluciones a las

problemáticas del contexto de la administración de

empresas.

Aplicación de la argumentación científica en su profesión

En cuanto a la argumentación científica, es fundamental consolidar teorías estables,
basadas en argumentos sólidos y razonables. Aprender a investigar y generar postulados
que puedan ser demostrables y que sirvan para ser empleados en el mejoramiento de
los contextos sociales y empresariales de la actualidad.
 Aplicación del discurso científico en su profesión

La generación de discurso científico como resultado de las investigaciones que se lleven a

cabo en el campo de la administración. Es establecer precedentes de los procesos que se
emprendan y compartir los conocimientos consolidados con una comunidad científica, de
tal forma que puedan servir como base para más investigaciones y trabajos en esta área del
conocimiento.
Referencias bibliográficas
 Zeña, C. (2015). La epistemología en la investigación universitaria. UCV-
HACER. Revista de Investigación y Cultura, 4(2), pp. 122-127.

 Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. -

Características de la ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 379- 398.

 Maletta, H. (2016). Hacer ciencia: teoría y práctica de la producción científica. -

Características de la ciencia- Universidad del Pacífico. pp. 541 - 598.

Autoevaluación del aprendizaje en la Fase 3

Responda a la autoevaluación teniendo en cuenta que estas respuestas se van a
corroborar con el seguimiento que ha hecho el tutor de su desempeño en esta Fase
(elija un valor teniendo en cuenta que 1 es el mínimo, y 5 es el máximo).

Elija un valor aquí

Descriptor de
1 2 3 4 5
desempeño
En cuanto a la consulta y lectura de las indicaciones para desarrollar x
las
actividades de la fase puedo decir que merezco:
Si evalúo mi nivel de puntualidad en la entrega de las actividades en el foro y x
el
entorno de evaluación, mi calificación podría ser:
Si se trata de decir cuánto merezco por participar en el foro, publicando x
aportes valiosos y comentarios fundamentados a mis compañeros, mi nota
sería:
Si quisiera valorar la calidad del contenido que he publicado, tanto en el x
foro
como en el informe, puedo decir que la nota justa sería:
Si calificara mi nivel de comunicación con el tutor, respondiendo o x
consultando
directamente con éste, mi trabajo en esta fase, podría decir que mi nota es:
Si me pidieran que calificara mi nivel de ingreso e interacción en la x
plataforma
de este curso, mi calificación debería ser:
Capturas de pantalla de mi participación en las web conferencias del curso en la Fase
3 (encuentros de Red y CIPAS “Con-ciencia y conocimiento” programadas por el
Tutor en los meses de abril y mayo).
Copie y pegue aquí las capturas de pantalla de al menos un encuentro en el que se
evidencie su participación en estos eventos del curso: esto también se califica.