Curso de elaboració n de reactivos.

Rasgo latente no se observa directamente pero de busca valorar por su expresió n a

través de conductas y desempeñ os que muestran su existencia.
El espacio latente se limita a la exigencia de una dimensió n dominante, es decir,
basta que exista un rasgo principal que sea dominante o relevante para discriminar
entre grupos de examinados.

Elaboració n de reactivos no es por asignatura

Dimensió n dominante: tiene que ver con el á rea de aplicació n.

Debe haber correlació n entre reactivos.

Variable manifiesta: respuesta al rasgo latente

Se busca estandarizar la conducta de un egresado

¿qué evaluar con qué instrumento?

Generar reactivo de dificultad media eligiendo una de las dimensiones –

competencias planteadas en el examen ya existente.

Elaboració n de reactivos:
Prueba de opció n mú ltiple – base: es el enunciado que presenta una situació n caso
o problema planteado explícita o implícitamente en una pregunta o afirmació n.
Opciones de respuesta: la posibles respuestas y sus distractores

Elementos a observar:
Contenido: debe corresponder a los aprendizajes, desempeñ os y
competencias que se desean medir.
Lenguaje: incluir una ú nica idea al elaborar el reactivo, redacció n sencilla.
Base del reactivo: plantee só lo un problema.

Elaboració n de un reactivo de cada nivel de complejidad de los niveles establecidos

en el cuadro.
 Indicadores de desempeñ o
Dimensiones Elementos
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Aplica diversas Construye
Identifica y
aproximaciones Analiza la argumentos
clasifica los
teó rico- postura críticos sobre el
distintos
metodoló gicas a la teó rico posicionamient
tipos de
interpretació n metodoló gica o de distintos
fuentes para
crítica de fuentes del autor en autores
el estudio
Interpretació n de de informació n con un texto alrededor de un
específico de
fuentes. Historiografía el fin de investigar histó rico- fenó meno
un fenó meno
del arte el fenó meno artístico artístico
artístico
artístico determinado.

Nivel 1
Base: Un coleccionista privado presta el boceto de un mural inédito atribuido a un
famoso pintor mexicano, ya fallecido, para una retrospectiva a realizarse en un
conocido museo. En el dibujo, realizado en papel kraft, se observa escrita una fecha
y se te ha encomendado escribir un texto para el catá logo de la exposició n. ¿qué
tipo de fuentes serían las má s pertinentes de usar para construir tu escrito?

Respuesta correcta:
 Textos académicos sobre periodos o aspectos específicos alrededor de la
obra del autor.
Distractores:
 Dossier hemerográ fico constituido por textos periodísticos sobre el autor.
 Catá logos de otras exposiciones sobre el autor.
 Correspondencia postal entre el autor y su bió grafo.

La pregunta se inserta dentro del á rea historiográ fica del arte, por tanto los textos
académicos suponen un cuerpo de textos que funcionan como estado de la
cuestió n sobre el fenó meno a analizar. En el caso del dossier hemerográ fico los
textos son de corte má s periodístico, por lo que el formato mismo del texto limita
el desarrollo de un aná lisis má s minucioso de un fenó meno artístico. Lo catá logos
tiene la limitante temá tica de la exposició n, por ejemplo, el caso de la exposició n de
“Siqueiros paisajista” no necesariamente aportaría informació n valiosa sobre un
mural determinado de dicho autor. Finalmente, la correspondencia postal podría
contener informació n ú til aunque llevaría tiempo revisarla, clasificarla, y no sería
tan fá cil tener acceso a ella.

Indicadores de desempeñ o
Dimensiones Elementos
Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3
Arte y desarrollo social. Gestiona y planifica Identifica una Diseñ a una Aplica la
Diseñ o y gestió n de proyectos sobre el problemá tica estrategia de estrategia,
proyectos de arte arte y la cultura en social y intervenció n observa y
diferentes reflexiona adecuada a un evalú a el
contextos y con sobre como a contexto
grupos sociales través del arte determinado proceso, y
diversos para puede donde el arte realiza un
favorecer la modificar un favorezca la informe de los
integració n y contexto integració n y resultados
equidad social determinado equidad social