FORMATO-PARA-DEMOSTRACI - N-DE-COMPETENCIAS - Tecnicas de Investigacion

CATEC GESTIÓN 2021
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DEMOSTRACIÓN DE COMPETENCIAS ORIENTADO A RETOS
Lectores Online
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PROGRAMA DE CALIDAD EDUCATIVA
CATEC GESTIÓN 2021
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Nombre del equipo: lectores online
Materia: ………………………………………
Docente: ……………………………………..
Turno: ………………………………………..
Componentes del equipo:
- ……………………………
- ……………………………
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Fecha:
ÍNDICE
Pág.
1. Introducción………………………………………………………………
2. Formulación del Reto ……………………………………………………
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CATEC GESTIÓN 2021
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3. Objetivos del trabajo de demostración de competencias orientado
al reto planteado por el docente ……………………………………….
3.1 Objetivo General …………………………………………………………
3.2 Objetivos específicos ……………………………………………………
4. Metodología aplicada en el proceso de elaboración………………….
5. Fundamentos teóricos para sustentar la solución al reto …………….
6. Análisis de la situación de la temática para dar solución al reto…….
7. Desarrollo de la propuesta de solución al reto planteado …………….
8. Conclusiones ………………………………………………………………
9. Bibliografía ………………………………………………………………….
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1. Introducción
Hoy en día nos vimos afectados por la pandemia, y aunque la circulación y algunos centros de salud
y educativos se van normalizando poco a poco, tenemos miedo a salir, esto nos obliga a mantener la
confección entre nosotros mediante plataformas online, nos emos visto obligados entre los jóvenes
estudiantes a realizar nitroso aprendizaje por estos medio y muchas veces nos vemos afectados, por
la dificultad que tenemos por aprender por este medio.
Se puede decir sin miedo a equivocarnos que nuestros métodos de aprendizaje han sido afectados,
durante este tiempo de pandemia, nos emos olvidado como manifestarnos, como plantares nuestras
ideas e interpretarlas, esto se debe muchas veces ala falta de lectura. La lectura es vital para nuestro
aprendizaje y para comprender mejor las cosas que nos idealizan, muchos (incluyéndome) nos emos
visto afectados sobre el poder captar bien las palabras a la hora de leer, no tener una buena
bocalizacion, trabarnos, repetir palabras, etc. Esto puede darse por muchas ocaciones, como: falta de
confianza en uno mismo, nerviosismo, falta de atención, etc. Como ya mencionamos hay un sin fin
de situaciones que nos llevan a tener una mala lectura. Y como bien ya mencioné al princio, gracias
ala tecnología, hoy podemos encontran muchas plataformas online para lectores, y bien estas nos
pueden ayudar, en estas épocas de pandemia.
No se trata de solamente de leer en muchas de estas plataformas puedes escribir y adéntrate al

mundo de mil posibilidades que puedas plantearte, de esta manera podrás hacerlo en el mundo real, a
video muchos casos de escritores que comenzaron en plataformas tan simples como estas,
escribiendo futuros best sellers, ue hoy en día son reconocidos por ejemplo: After escrito por la
estadounidense Anna Todd.
La mayoría de los usuarios pertenecen a la generación Z dentro de setas plataformas son muy
populares las historias de romance, las novelas juveniles, etc.
2. Formulación del Reto
Cómo incide el hábito de la lectura en los estudiantes de la Carrera de comercio internacional del
instituto CATEC
3. Objetivos del trabajo de demostración de competencias orientado al reto planteado por el docente
a. Objetivo General
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Incentivar al ámbito de la lectura a lo estudiantes de la carrea de comercio internacional de

instituto CATEC
b. Objetivos específicos
● Investigar las causas por las cuales, los estudiantes de la Carrera de comercio
internacional del instituto CATEC, no ponen interés en la lectura
● Analizar los resultados y procesar la información sobre el nivel de lectura de
los estudiantes del instituto CATEC
● Motivar al ámbito de lectura y escritura de los estudiantes de la Carrera de
comercio internacional del instituto CATEC
4. Metodología aplicada en el proceso de elaboración
4.1 Método inductivo: el método inductivo utiliza el razonamiento para obtener conclusiones que
parten de hechos aceptados como válidos, para llegar a conclusiones, cuya aplicación sea de carácter
general, se inicia con un estudio individual de los hechos y se formulan conclusiones universales que
se postulan como leyes, principios o fundamentos de una teoría.
4.2 Método deductivo: el método deductivo consiste en tomar conclusiones generales para
explicaciones particulares. El método se inicia con el análisis de los teoremas, leyes, postulados y
principios de aplicación universal y de comprobada validez, para aplicarlos a soluciones o hechos
particulares.
4.3 Método analítico: el método analítico es un proceso cognoscitivo, que consiste en descomponer
un objeto de estudio separando cada una de las partes del todo para estudiarlas en forma individual.
4.4 Método sintético: es un proceso que consiste en integrar los componentes dispersos de un objeto
de estudio para estudiarlos en su totalidad. Método inductivo-deductivo: consiste en un
procedimiento que parte de unas aseveraciones en calidad de hipótesis y busca refutar o falsear tales
hipótesis, deduciendo de ellas conclusiones que deben confrontarse con los hechos.
5. Fundamentos teóricos para sustentar la solución al reto
La lectura es una actividad que consiste en interpretar y descifrar, mediante la vista, el valor fónico
de una serie de signos escritos, ya sea mentalmente (en silencio) o en voz alta (oral). Esta actividad
está caracterizada por la traducción de símbolos o letras en palabras y frases dotadas de significado,
una vez descifrado el símbolo se pasa a reproducirlo. Es hacer posible la interpretación y
comprensión de los materiales escritos, evaluarlos y usarlos para nuestras necesidades.
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Es la comprensión del contenido de un texto u otros medios en el que es necesario decodificar la

información, bien sea a través del lenguaje convencional, signos gráficos o alguna simbología no
lingüística. En este proceso es el cerebro el que se encarga de interpretar y descifrar estos códigos.
La etimología de la palabra proviene del latín lectura, que quiere decir “acción de leer o escoger”.
Esta forma parte fundamental del aprendizaje, ya que es obligatoria para el eficiente desarrollo del
conocimiento. Aprender a leer bien es esencial, ya que permite desarrollar buenos hábitos
acompañados de concentración y atención. Puede realizarse con textos de carácter público como
periódicos, libros y revistas para realizar lecturas de reflexión o de información, o de carácter
privado como en la lectura de cartas o de diarios y blogs personales.
En muchos materiales se incluyen imágenes que complementan la información textual; recursos muy
popularizados en las lecturas para niños. Las imágenes aportan información y ayudan a comprender
mejor los textos.
5.1 ¿Qué es leer?
Leer es situarnos frente a un texto escrito y decodificar el mensaje que nos quiere transmitir el autor.
La lectura es un proceso mental y visual. En este proceso se deduce el significado de un texto, se

interpreta su contenido, se comprende el mensaje, se realizan inferencias y cuestionamientos.
Leer no es solo reproducir un texto en sonidos, sino que es una actividad de interacción. Cuando
escribimos un texto organizamos el contenido de nuestro pensamiento de manera que el otro pueda
comprenderlo mediante la lectura.
Se aprende a leer a muy temprana edad, pero es necesario profundizar en técnicas de comprensión
lectora para que la lectura no sea sólo superficial sino de aprendizaje. Lo más importante no es leer
rápido sino leer bien. Leer bien implica comprender lo que se lee y así poder adquirir conocimiento.
Hábitos de lectura
Leer es fascinante. Sin embargo, hacerse del hábito de la lectura no es sencillo pues requiere de tres
recursos invaluables que son claramente escasos: tiempo, silencio y espacio.
Aún con problemas económicos y escasez de tiempo puedes siempre leer un poco de vez en vez para
crear un hábito de lectura que te beneficiará a ti –porque aprenderás cosas nuevas, te encontrarás con
historias de vida que nunca imaginaste, además mejorarás tu ortografía y conocimientos- y a todos,
porque aprenderás a apreciar las diferencias, a ser más crítico y a querer saber más.
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5.2 Tipos de Lectura
La capacidad de leer es, sin duda, lo que nos ha hecho y nos hace humanos. Además de,
evidentemente, ser capaces de escribir, el esfuerzo colectivo por crear una sociedad donde todos sus
integrantes sean capaces de leer es uno de nuestros mayores logros como especie.
Y es que leer no solo permite adquirir conocimientos técnicos sobre distintas materias, sino aprender
nuestro pasado, comunicarnos, plasmar nuestras ideas, pensamientos y sueños, entender el mundo en
el que vivimos e incluso sumergirnos en otros mundos a través de las novelas.
De acuerdo a un estudio realizado en 2017, las personas leemos, de media (aunque hay enormes
diferencias entre países), unas seis horas y media a la semana, siendo las novelas de fantasía nuestra
forma de lectura favorita.
Puede parecer que está bien, pero seis horas y media se quedan en nada si lo comparamos con las
más de 25 horas que pasamos en Internet o ante el televisor. Leer es vital para crecer como personas.
Y en el artículo de hoy veremos los diferentes tipos de lectura que existen.
5.3 ¿Por qué es importante leer?
Leer se define como el proceso cognitivo a través del cual captamos unos estímulos visuales con
contenido gráfico y los procesamos, dando a esos signos plasmados en una superficie un significado.
En otras palabras, la lectura consiste en percibir, traducir y comprender palabras.
La capacidad para leer y escribir, que hoy en día consideramos como algo obvio, hubo un tiempo en
que fue un verdadero lujo. De hecho, en países desarrollados como por ejemplo España, en torno al
año 1850, el grado de analfabetización era del 90%. Hoy en día, es de poco más del 1%.
Lo mismo se repite en otros países del mundo, aunque con marcadas diferencias demográficas.
Groenlandia, por ejemplo, tiene una tasa de alfabetización del 100%. En contraposición con Níger,
donde solo el 19% de la población sabe leer.
Sin duda, un reflejo más de la desigualdad en el mundo, pues leer es imprescindible ya no solo para
educarnos académicamente, sino para crecer como personas. La lectura fomenta la reflexión,
estimula la imaginación, permite conocer cómo es el mundo y nos ayuda a encontrar nuestro sitio en
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él, permite aprender, enriquece nuestra curiosidad, cultiva la inteligencia, promueve la sensibilidad
hacia otras personas, hace mejorar el uso del lenguaje, nos hace expresarnos mejor, protege nuestra
salud mental, estimula la concentración…
Como vemos, no importante ante qué tipo de lectura estemos, leer siempre es igual de importante
para nuestra salud emocional que cuidar nuestro cuerpo. Habiendo contextualizado su importancia y
la situación en el mundo, podemos ver cómo se clasifica.
5.4 ¿De qué formas podemos leer?
Como venimos comentando, existen muchos tipos de lectura distintos. La principal división se
realiza en función de si la lectura se hace en silencio o en voz alta, aunque hay muchos otros factores
importantes a tener en cuenta.
1. Lectura oral
La lectura oral es aquella en la que leemos en voz alta, pronunciando las palabras mientras las
leemos. Evidentemente, está limitada por nuestra velocidad de habla.
2. Lectura silenciosa
La lectura silenciosa es aquella en la que solo se perciben y procesan las palabras internamente, sin
pronunciarlas en voz alta. En este caso, no estamos limitados por nuestra velocidad de habla.
3. Lectura reflexiva
La lectura reflexiva es aquella en la que el proceso de leer se realiza detenidamente, queriendo

comprender exhaustivamente todo el texto.
4. Lectura selectiva
La lectura selectiva es aquella en la que, partiendo de un texto completo, solo leemos la parte que,
por lo que sea, más nos interesa, dejando sin leer las que no queremos.
5. Lectura modelo
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La lectura modelo es aquella en la que, generalmente en un ambiente escolar, una persona (profesor
o profesora) lee en voz alta un texto con el objetivo de que los alumnos sigan el mismo texto en sus
libros y lean silenciosamente mientras escuchan.
Lectura modelo.
6. Lectura de profundización
La lectura de profundización es aquella que, también en ámbito académico pero en edades más
avanzadas, se lee un texto con el objetivo de entender procedimientos o conceptos de alguna
disciplina determinada.
7. Lectura rápida
La lectura rápida consiste en, dicho de forma sencilla, leer algo “en diagonal”. En este caso, no se
hace un proceso de profundizar, sino que el objetivo es leer el máximo número de palabras en el
menor tiempo posible para quedarnos con una idea general y que, después, la lectura de
profundización sea más sencilla.
8. Lectura integral
En contraposición a la lectura selectiva, la lectura integral es aquel tipo en el que se lee el texto
completo, sin seleccionar partes que más nos interesan. Es decir, lo leemos de arriba abajo.
9. Lectura intensiva
La lectura intensiva es aquella que, estando realizada en ambiente académico o no, implica un
proceso de comprensión profunda del texto, por lo que es posible que haya que leer un mismo
fragmento varias veces, tantas como sean necesarias para comprenderlo todo.
10. Lectura involuntaria
La lectura involuntaria es aquella en la que leemos algo sin que haya un deseo de hacerlo. Es,
seguramente, la mayoritaria, pues leemos de forma inconsciente cuando vemos carteles, señales,
anuncios, marcas, etc.
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11. Lectura mediana
La lectura mediana es aquella en la que leemos todo un texto pero sin profundizar demasiado en la
información. En este sentido, es similar a la rápida, pues tiene el mismo objetivo de quedarnos con la
información más importante, aunque en este caso no hay una voluntad para leer lo más deprisa
posible
12. Lectura extensiva
La lectura extensiva es aquella en la que leemos cualquier texto por el simple placer de leer, es decir,
sin una necesidad (de tipo académica, por ejemplo) clara.
13. Lectura dramatizada
La lectura dramatizada es aquella que se realiza con textos en los que aparecen distintos
interlocutores, por lo que la persona que lee en voz alta debe cambiar la entonación en función de
quién hable. En este sentido, esta forma de lectura oral es similar a una obra dramática, aunque en
este caso el texto no se sabe de memoria, sino que se va entonando mientras se lee.
14. Lectura recreativa
La lectura recreativa es aquella similar a la extensiva en el sentido que se realiza por el placer de
leer, aunque aquí añadimos un claro concepto lúdico. Más que leer por el placer, leemos para
entretenernos. Desde novelas hasta textos científicos (siempre que no sean obligatorias), hay muchas
formas de lectura recreativa.
15. Lectura coral
La lectura coral es aquella que, a diferencia de todas las demás de esta lista, no se realiza
individualmente. Necesitamos a varios lectores y un solo texto, generalmente con diálogos. En este
sentido, cada lector debe leer en voz alta lo que dice un personaje y esperar a que vuelva a llegar su
turno mientras los otros lectores leen su parte. En este sentido, se combina lectura oral y silenciosa.
16. Lectura comentada
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La lectura comentada, realizada generalmente en el ámbito académico, es aquella que se realiza tanto
oral como silenciosamente pero que tiene el objetivo de despertar inquietudes en los lectores, por lo
que el profesor, en cuanto hayan terminado, puede abrir un debate sobre lo que han leído.
17. Lectura creadora
La lectura creadora es aquella que, realizada de nuevo un ámbito académico, tiene el objetivo de
conducir a que los alumnos, después de leer sobre algo, escriban un texto relacionado, ya sea
explicándolo con sus palabras o aportando su punto de vista. Sería como la comentada, pero en este
caso no hay un debate oral, sino una reflexión escrita e individual.
18. Lectura con comentario
Siendo, en realidad, un tipo dentro de la lectura creadora, la lectura con comentario es aquella en la
que, después de leer un texto, generalmente una poesía, una reflexión filosófica o cualquier otra
expresión literaria, el alumno debe escribir un comentario de texto, analizando en profundidad todo
lo que hay detrás de esa pieza escrita.
19. Lectura de familiarización
La lectura de familiarización es aquella propia del ámbito académico en la que un profesor pide a sus
alumnos que lean por encima un texto, consiguiendo así que tengan una idea principal del tema que
se va a tratar en clase. De este modo, cuando empiece la explicación oral, ya estarán familiarizados
con los conceptos.
20. Lectura secuencial
La lectura secuencial es aquella en la que leemos todo un texto de forma ordenada, sin saltarse nada
y entrando más o menos en profundidad en el texto. Lo importante es que leemos íntegramente un
texto de principio a fin.
21. Lectura mecánica
La lectura mecánica, esencial en el proceso de aprender a leer, es aquella en la que conseguimos

darles un sonido a las palabras escritas. Es decir, la lectura mecánica es un proceso inconsciente que
hace posible la lectura silenciosa.
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22. Lectura receptiva
La lectura receptiva es aquella en la que, mientras leemos un texto, vamos almacenando los
conceptos más importantes para, una vez terminada la lectura, poder relacionarlos entre ellos y
obtener una conclusión sobre lo que hemos leído.
23. Lectura literal
La lectura literal es aquella que realizamos cuando leemos un texto sin ir en búsqueda de dobles
sentidos ni mensajes más allá de las palabras. Es decir, leemos y procesamos solo lo que hay escrito.
No deja lugar a la subjetividad.
24. Lectura inferencial
En contraposición a la literal, la lectura inferencial es aquella que realizamos cuando sabemos que
mucha información está implícita, es decir, que no aparece directamente en el texto, sino que
debemos rescatarla nosotros. Por ello, da pie a la subjetividad, pues pueden haber dobles sentidos e
interpretaciones diferentes para cada persona.
25. Lectura crítica
La lectura crítica es un tipo dentro de la inferencial en la que, además de analizar subjetivamente el

texto, hay un ejercicio de valoración moral o ética del mismo. En este sentido, no solo leemos y
encontramos nuestro significado, sino que valoramos la validez del texto.
26. Lectura pictográfica
La lectura pictográfica es aquella en la que no leemos palabras, sino que observamos símbolos que,
de acuerdo a nuestra experiencia y construcciones culturales o sociales, significan algo. Un claro
ejemplo de ello son las señales de tráfico.
27. Lectura braille
La lectura braille es la única forma de lectura de esta lista en la que el ejercicio de percepción de
estímulos no se da a través del sentido de la vista, sino del tacto. Por ello, el lenguaje braille es la
principal forma de lectura en la población invidente. Lectura braille.
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28. Lectura fonética
La lectura fonética es aquella, de nuevo, propia del ámbito escolar, en la que la lectura en voz alta no
se realiza para comprender un texto, sino para valorar la pronunciación de las palabras y corregir
errores fonéticos en caso de que sucedan.
30. Lectura musical
La lectura musical es aquella en la que leemos una partitura, pero no con el objetivo de dar
significado a los símbolos, sino de imaginar en nuestra mente cuáles son los sonidos, melodías y
ritmos que derivan de ella.
31. Lectura informativa
La lectura informativa es aquella en la que leemos algún texto pero no por el placer por la lectura ni
para entretenernos, sino para absorber una información que, ya sea por aprobar un examen o saber
qué pedir en un restaurante, resulta necesaria.
32. Lectura científica
La lectura científica es aquella en la que leemos artículos vinculados a alguna de las tres principales
ramas de la ciencia (formales, naturales o sociales), cosa que implica, si queremos entender
realmente la información, disponer de una base sólida de conocimientos. En este sentido, para que la
lectura sea completa y se pueda comprender, hay que haber leído sobre el tema antes y estar
formado.
5.5 ¿Qué es la Lectura Silenciosa?
La lectura silenciosa es la que se realiza sin emitir ningún sonido o palabra. Es innecesaria la
preocupación por la pronunciación ni por la flexión de la voz, ya que la atención del lector se
concentra de manera íntegra en el texto en cuestión y su sentido. Es mucho más eficaz a la hora de la
asimilación de información verbal que la lectura oral, favoreciendo al que aprende en su
rendimiento.
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El aparato fonador del que lee no cumple función alguna, no existe emisión de sonidos ya que no se
realizan movimientos corporales con las cuerdas vocales, ni los labios ni la lengua. El tipo de
vocalización es interior, donde el lector se dice a sí mismo cada palabra, pronunciando y escuchando.
Es en la lectura silenciosa donde el lector elabora conjuntos de pensamientos por la yuxtaposición de

unidades de pensamiento de menor importancia. Es, en pocas palabras, un proceso de síntesis. La
atención del sujeto está concentrada en solo un fin, no en varios.
El lenguaje escrito, ordenado a través de un alfabeto, es el que permite ésta circunstancia. Este
conjunto de símbolos representan los sonidos de un idioma, y dichos sonidos son generadores de
ideas y de pensamientos. En la lectura silenciosa, el educando se concentra en encontrar las ideas
principales, intentando conectar su mente con la del autor; los signos gráficos pasan a un segundo
plano.
Leer, en buena cuenta, es recordar y reconocer. Para ello sirve la memoria, que es la capacidad de
evocar en el presente algo pasado y retenerlo mentalmente. Pero se retiene únicamente lo que
impacta, lo que interesa, lo que impresiona, si la experiencia de leer va acompañada de alguna
emoción, el recuerdo será impactante.
5.6 Importancia de la Lectura Silenciosa
¿Por qué es importante la lectura silenciosa? porque permite que el educando progrese en diferentes
campos:
● Es un instrumento de perfeccionamiento personal.

● Permite que el sujeto respete y adecue su lectura a sus propios ritmos.
Elimina las tensiones del “qué dirán” o del juicio público de sus habilidades de lectura o
comprensión.
● Gana en rapidez y comprensión al no ocuparse de la entonación ni de la articulación.
Elimina los mediatizadores externo.
6. Análisis de la situación de la temática para dar solución al reto
Nombre: Delma Perez Ayaviri
Fecha de inico:28 de agosto 2021
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Fecha de finalización:31 de agosto 2021
Lugar: (vía virtual)
Cuidad: Oruro, Bolivia
Publico dirigido: jóvenes estudiantes del Instituto “CATEC”
Un 60% del publico encuestado respondió que el objeto que llevaría seria un teléfono móvil
Un 10% del publico encuestado respondio que el objeto que lleavria seria una computadora
Un 15% del publico encuestado respondió que el objeto que llevaría seria una radio, lector de
CD/M3/IPod
Un 15% del publico encuestado respondió que el objeto que llevaría seria algunos libros
Sin embargo existe un pequeño porcentaje de encuestados que inclinaron hacia las revistas y una
pelota
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Un 10% del publico encuestado respondió que acostumbra a leer todos los días
Un 25% del publico encuestado respondió que acostumbra a leer una o dos veces al mes
Un 30% del publico encuestado respondió que acostumbra a leer algunas veces por trimestre.
Un 10% del publico encuestado respondió que acostumbra a leer todos los días
Un 30% del publico encuestado respondió que no acostumbra leer casi nunca.
Un 5% del publico encuestado respondió que no acostumbra a leer.
Un 60% del publico encuestado respondió que de 2 a 3 libros
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Un 45% de las personas encuestad manifestó que hasta dos horas semanales.
Un 20% de la poblaciones encuesta manifestó que de 2 a 5 horas semanales.
Y un 35% de la población manifestó que no sabe.
Un 20% de la población encuestada manifestó que "si".
Un 65% de la población manifestó que "no".
Y un 15% de la población manifestó que "tal vez".
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Un 18.8% de la población manifestó que no ponemos atención a la lectura por falta de tiempo.
Un 12.5% de la población encuestada manifestó que no ponemos atención a la lectura por

dificultades a la hora de leer.
Un 18.8% de la población encuestada manifestó que no ponemos atención a la lectura por falta de
compromiso de las palabras.
Un 25% de la población manifestó que no podemos atención a la lectura porque no hay libros en
casa.
Un 25% de la población encuestada manifestó que no ponemos atención a la lectura porque no les
gusta.
7. Desarrollo de la propuesta de solución al reto planteado
Para dar solución al reto planteado, se planteó un club de lectura, ya que nos ayuda a implementar el
placer de la lectura al compartirlo con otros. Sin embargo debido a la situación que enfrenta no solo
nuestro país sino el mundo, nos vimos en la necesidad de distanciarnos de nuestros círculos sociales,
a pesar de la situación y gracias a la tecnología podemos comunicarnos gracias ales redes sociales,
hoy en día existen muchas plataformas de lectura, una que podemos mencionar y en la cual se está
familiarizado es la paltaforma de escritura y lectura Wattpad
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7.1 Wattpad
Wattpad es una plataforma online de lectura y escritura. En ella los creadores pueden publicar
novelas, relatos, artículos, poemas, blogs, fanfics, y muchos otros géneros literarios que los usuarios
pueden leer de forma gratuita. Actualmente hay una versión a base de suscripción, Wattpad
Premium, cuyo beneficio es no tener anuncios que interrumpen la lectura, historias sin conexión,
monedas para comprar y temas de colores.
Es una red social que permite a los autores y lectores interactuar, los usuarios pueden votar por las
historias y comentar en cada capítulo o cada frase dentro del capítulo. Alrededor del 40% de la
demanda procede desde EE. UU., y el resto de Reino
Unido, Canadá, México, Colombia, Venezuela, Argentina, España, Australia, Chile, Ecuador, Perú,
República Dominicana, Bolivia Uruguay, Guatemala y El Salvador.1 La plataforma tiene historias
disponibles en más de 50 idiomas, siendo el español el segundo más popular después del inglés.
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Se puede acceder al portal de Wattpad desde cualquier navegador y también dispone de

una aplicación móvil que está disponible para dispositivos Android, iOS y AppGallery.
En enero de 2021 se anunció que la plataforma firmó un acuerdo para ser adquirida por Naver, el
conglomerado de Internet de Corea del Sur y propietario de Line WEBTOON.2
7.2 Misión
Ser un sociedad, donde podamos analizar e interpretar un contenido literario o afín, debatiendo sobre
nuestras ideas expandiendo nuestros esapciso sociales de la comunicación y de esta forma que la
idea sea mesclar el aprendizaje Adentrándonos en el mundo de la lectura.
7.3 Visión
Ambicionar a ser la primera opción de lectura, modelo de gestión y comunicación más allá de los
límites de las discusiones que se propiciaran, donde se pueda aportar ideas, conceptos e
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interpretaciones, que permita el crecimiento personal y la formación de los estudiantes, brindándoles

un apoyo entre la literatura académica y la universal.
7.4 Objetivos
tendrá como objetivo leer, discutir y aprender de los libros, de allí que se produzca un fomento a la

lectura. Además se debe potenciar el debate y estimular el conocimiento de tendencias artísticas o
intelectuales diversas.
8. Conclusiones
● Se llegó a la conclusión de que las personas encuestadas no leen por falta de libros en casa,
como también en su mayoría no les gusta la lectura. Y en su munuria manifesta que no
tiende a leer por falta de comprensión.
● Determinamos que en su mayoría, los estudiantes prefieren un teléfono móvil en caso de un
aislamiento, no acostumbran a leer y si lo hacen es en determinado tiempo, como también
hay una gran mayoría que no le interesó la lectura en época de pandemia.sin embargo hay un
pequeña población encuestada que afirma leer, pero no se consideran buenos lectores.
● Se llegó a la conclusión, que hoy en día muchos estudiantes no practican el ámbito de la
lectura, sin embargo una de las plataformas más usadas para este tipo de acción es sin duda
Wattpad, ya que te permite leer y escribir, como también conocer a escritores de la misma
edad.
9. Bibliografía
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2. Formulación del Reto ……………………………………………………

3. Objetivos del trabajo de demostración de competencias orientado

al reto planteado por el docente ……………………………………….

3.1 Objetivo General …………………………………………………………

3.2 Objetivos específicos ……………………………………………………

4. Metodología aplicada en el proceso de elaboración………………….

5. Fundamentos teóricos para sustentar la solución al reto …………….

6. Análisis de la situación de la temática para dar solución al reto…….

7. Desarrollo de la propuesta de solución al reto planteado …………….

No se trata de solamente de leer en muchas de estas plataformas puedes escribir y adéntrate al

2. Formulación del Reto

Incentivar al ámbito de la lectura a lo estudiantes de la carrea de comercio internacional de

4. Metodología aplicada en el proceso de elaboración

5. Fundamentos teóricos para sustentar la solución al reto

Es la comprensión del contenido de un texto u otros medios en el que es necesario decodificar la

5.1 ¿Qué es leer?

La lectura es un proceso mental y visual. En este proceso se deduce el significado de un texto, se

5.2 Tipos de Lectura

5.3 ¿Por qué es importante leer?

5.4 ¿De qué formas podemos leer?

La lectura reflexiva es aquella en la que el proceso de leer se realiza detenidamente, queriendo

10. Lectura involuntaria

11. Lectura mediana

12. Lectura extensiva

13. Lectura dramatizada

14. Lectura recreativa

15. Lectura coral

16. Lectura comentada

17. Lectura creadora

19. Lectura de familiarización

20. Lectura secuencial

21. Lectura mecánica

La lectura mecánica, esencial en el proceso de aprender a leer, es aquella en la que conseguimos

22. Lectura receptiva

23. Lectura literal

24. Lectura inferencial

25. Lectura crítica

La lectura crítica es un tipo dentro de la inferencial en la que, además de analizar subjetivamente el

26. Lectura pictográfica

27. Lectura braille

28. Lectura fonética

30. Lectura musical

31. Lectura informativa

5.5 ¿Qué es la Lectura Silenciosa?

Es en la lectura silenciosa donde el lector elabora conjuntos de pensamientos por la yuxtaposición de

5.6 Importancia de la Lectura Silenciosa

● Es un instrumento de perfeccionamiento personal.

Nombre: Delma Perez Ayaviri

Fecha de inico:28 de agosto 2021

Fecha de finalización:31 de agosto 2021

Lugar: (vía virtual)

Cuidad: Oruro, Bolivia

Publico dirigido: jóvenes estudiantes del Instituto “CATEC”

Un 5% del publico encuestado respondió que no acostumbra a leer.

Un 60% del publico encuestado respondió que de 2 a 3 libros

Un 25% del publico encuestado respondió que de 5 a 8 libros

Un 10% del publico encuestado respondió que de 9 a 12 libros

Un 5% del publico encuestado respondió que de 13 a 15 libros

Un 20% de la poblaciones encuesta manifestó que de 2 a 5 horas semanales.