INFANCIA Y FAMILIA

Un Taller Específico para Padres de

Familia
 A partir del presente ejemplo de Taller se busca ilustrar, el proceso de planeación, elaboración y
desarrollo de un taller de padres. Este lo hemos titulado “Mi colegio en casa” el cual va dirigido
a niños entre los 2 y 5 años de edad.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL

Dar a conocer a los padres de familia la importancia que tiene el hecho de trabajar
conjuntamente actividades que se puedan desarrollar en casa reforzando las actividades que se
realizan en el colegio.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

a. Brindar a los padres de familia las herramientas necesarias para que ellos mismos
aprendan cuales son aquellas actividades que se realizan en el colegio para reforzarles a
los niños en sus casas
b. Realizar actividades en las cuales los padres de familia tengan la propia sensibilidad de lo
que los mismos niños están aprendiendo. En este taller lo que se va a lograr es
precisamente dar a conocer la metodología que lleva uno de los colegios en los cuales
estamos haciendo la investigación para brindarles a los padres de familia el
conocimiento necesario sobre cuál es la metodología que ellos llevan, así mismo los
padres van a empezar a actuar de una manera bastante específica y bastante adecuada
en este tipo de procedimientos.

MATERIALES

a. Un número de fotocopias necesarias de acuerdo al número de padres de familia que va a

asistir al taller, en estas copias deben ir las actividades que tengan que ver con el
proceso de la enseñanza en la lectoescritura, es decir, unas guías de trabajo en las cuales
se pueda evidenciar cómo es que los niños aprenden a leer y a escribir, de esta manera

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 podemos encontrar algunas fotocopias que llevan las cartillas que los niños manejan en
sus propias aulas de clase, con actividades de pre – escritura.

b. Moticas de algodón, estas nos ayudarán a mostrarle a los padres de familia cómo se
desarrollan actividades que ayuden al desarrollo de las nociones temporo-espaciales, y
al desarrollo psicomotor del niño.

c. Colores de acuerdo al número de padres de familia que va a asistir al taller.

d. Temperas.

e. Copitos de algodón.

f. Un poco de decol.

g. Plastilina.

DESARROLLO

El taller desarrollará de la siguiente manera:

INTRODUCCIÓN.

Introducción al tema, de esta manera vamos comentarle a los padres de familia cada una de las
dimensiones del desarrollo en el niño de preescolar. Es preciso precisar en las dimensiones;
comunicativa, cognitiva, socio-afectiva, del desarrollo moral, artística y física.

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 DESARROLLO

Durante los primeros 5 minutos vamos a exponer los objetivos del taller, así como ciertos
aspectos teóricos. Luego vamos a decirle a los padres que se pongan de pie, y traten de
convertirse en niños, que actúen como ellos, en pocas palabras que se conviertan en sus propios
hijos. Para dar inicio se recomienda usar el siguiente protocolo de comunicación:
“A partir de este momento cada uno de ustedes se convierte en un niño de 2,3,4,5, o 6 años de
edad, los padres van a interactuar de una manera bastante específica y se van a convertir en
niños, cuando ya están supuestamente convertidos en niños y asumiendo ese rol de sus propios
niños, nosotros les podemos decir: Estimados padres de familia les queremos mostrar cómo
algunas actividades que nosotros desarrollamos en educación preescolar, siempre empezamos
la jornada con una actividad lúdica, puede ser con una canción, con una rima, con un juego, con
alguna actividad que implique también que los niños entren en contexto, entren más motivados
a las clases escolares y quizás se les quite la pereza porque de pronto están muy cansados aún,
entonces de esta manera podemos jugar con ellos y les vamos a decir, niños ustedes se saben
las vocales, probablemente algunos van a decir que si y otros que no, entonces ustedes dirán
repitan conmigo, las vocales son a,e,i,o,u, y entonces ellos repiten después de ustedes las
vocales, ustedes se imaginan como si estuvieran haciendo una situación tal cual se puede estar
desarrollando con niños, pero en este momento son personajes actuados por adultos.”

También pueden empezar a romper el hielo con preguntas como: “¿niños, ustedes desayunaron
hoy?, ¿qué comieron?”, y así mismo ustedes también pueden participar de esta manera con los
padres de familia como si fueran niños. Ustedes les pueden enseñar algunas de las canciones
que se les enseña a los niños como esta:

“Pepe chiquito vió dos pajaritos y comenzó a cantar,

Mama, mama yo también quiero volar”

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Entonces le dicen a los padres de familia que ahora todos lo hagan con letra a, que sería así:

“Papa chacata va das pajaratas a camanza a cantar,

Mama, mama, ya tamban quara valar”

Así mismo vamos a reforzar con la vocal e, con la i, con la o, y con la u.

“Pepe chequete ve des pejeretes e quemence e quenter,

Meme, meme, ye temben quere veler”.

Esta es una actividad que podemos empezar a desarrollar durante los siguientes 5 o 7 minutos
del taller, en seguida nosotros le decimos a los padres cómo es que trabajamos de una manera
muy particular a partir del juego y de actividades sencillas, para esto vamos a utilizar las moticas
de algodón. Les vamos a pedir a los papás que se distribuyan en dos grupos con la misma
cantidad de integrantes. De cada uno de los equipos van a escoger a 4 capitanes, que van a
representar a su equipo y vamos a hacer el siguiente juego: cuando ya cada equipo selecciones
sus capitanes éstos capitanes van a hacer una fila uno detrás de otro, los que no quedaron
como capitanes se van a quedar al lado de cada unos de sus equipos para hacerles barra. El
juego es un juego de competencia y consiste en lo siguiente: cada grupo de capitanes va a hacer
una fila colocando delante de cada fila la motica de algodón.

¿Qué es lo que tienen que hacer? Van a determinar una distancia específica, un límite porque
los padres de familia van a llevar esa mota de algodón de un lado al otro y luego devolverse con
la motica de algodón para entregársela al compañero que sigue y así sucesivamente hasta que
el que arrancó vuelva a quedar de primeras, porque cada uno entrega la mota de algodón a su
compañero y este pasa al final de la fila; sin embargo la condición para transportar la mota de
algodón es soplando, acurrucados, sin utilizar las manos y gana el equipo que primero complete
la tarea. Esto nos ayuda a mirar el desarrollo de la noción de espacio y nos ayuda también a
generar los aspectos de la motricidad gruesa y poco a poco nos va a servir para generar un nivel
más específico en motricidad fina, muy importante en la parte de la lectoescritura, entonces
empezamos a hacer el juego y los que están a los lados, la gente que no quedo de capitán lo que

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 tienen que hacer es una muy buena barra apoyando a su equipo, así como a cada uno de los
niños les gusta que los apoyen. Este es un juego que podemos hacer en la medida en que vamos
desarrollando el taller.

El segundo juego que vamos a hacer es con las hojas y fotocopias que ustedes sacaron y se las
van a entregar a sus padres de familia. Cada uno de ellos va a tener una hoja con una actividad
que desarrollan ustedes de preescritura - siguen actuando como niños, es muy importante -;
entonces les van a decir que cada uno de ellos debe decorar y realizar la actividad que dice en
esa hoja de acuerdo a la edad específica de su hijo para que la vayan desarrollando de una
manera bastante activa bastante lúdica utilizando los colores, el papel silueta, y con las moticas
de algodón también van a trabajar con papel seda o papel crepé una frase que ellos de pronto la
escriban con letra cursiva haciendo uso de esa motica de algodón untándola con una gota de
decol, y van a ver que van a descubrir. Todas estas actividades ustedes tienen que decirles la
siguiente instrucción:

“Ellos deben desarrollar esta actividad en letra cursiva y con la mano que menos manejen, van a
ver cómo los padres se van a sentir un poco extrañados, les va a generar un poco de dificultad
pero va a ser algo bastante especial y específico porque los papas ahí mismo van a entender
cómo es que un niño aprende a leer y a escribir, cómo es que empieza a desarrollar sus trazos
precisamente porque su madurez cerebral no está bien desarrollada entonces va a generar
como dolor de mano, cansancio y cierta dificultad que es lo mismo que los padres van a sentir
en ese momento. Ustedes como docentes dejen unos 15 minutos para que desarrollen este tipo
de actividades, sigan interactuando como si fueran niños y ustedes como unos docentes. Vamos
a encontrar como los padres les agrada muchísimo estar en este tipo de actividades, ellos se
comportan también como niños y lo van a disfrutar.

SOCIALIZACIÓN

Esta tercera parte se centra en conocer el grado de satisfacción de los padres al conocer; ¿cómo
se sintieron?, ¿qué sintieron? Por ello es importante escuchar las opiniones de los padres de
familia participantes.

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CONCLUSIÓN

Tomando como referencia las opiniones expuestas por los padres de familia, se procede a hacer
un cierre, basado en la retroalimentación del proceso. Igualmente se expondrá:

 La importancia de este tipo de actividades.

 Cómo se trabaja en el colegio. En especial como es el trabajo de los docentes con
los niños.
 Cuál es la metodología que se maneja.
 Por qué se emplea esta metodología.
 La importancia del rol de los padres en cuanto al refuerzo en casa.
El conocimiento de lo expuesto anteriormente ayuda a generar un vínculo más estrecho entre
padres de familia y el colegio. Al terminar el taller ustedes tienen que hacerle extensiva la
invitación a seguir participando en estos talleres. Este talles es muy bonito y práctico, es algo
que definitivamente les va a generar muy buena expectativa a los padres de familia y se van a
involucrar porque eso es lo que nosotros vamos a trabajar. Ya para finalizar, acuérdense que en
el cierre ustedes tienen que decirles la importancia que tiene lo que han realizado, lo que han
trabajado durante el taller para que los padres de familia se sientan a gusto, entiendan los
objetivos del taller y vean que es algo bastante aplicado, no es algo que está completamente
descontextualizado sino que se lleva a desarrollar ejercicios prácticos que los padres de familia
pueden hacer y desarrollar con sus hijos para reforzarle las actividades académicas en su casa.
Es muy importante que ustedes se capaciten y entiendan cada vez más qué es lo que se
requiere hacer en un taller de padres, en la escuela de padres, indaguen por favor muchas más
cosas que los lleve a profundizar y a generar mayores aspectos creativos en el desarrollo de una
escuela de padres y unas técnicas específicas para los buenos talleres de padres.

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