PLAN DE AREA ETICA Y VALORES

COLEGIO OFICIAL NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO

MALAGA

2013
 TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION

1. IDENTIFICACION

2. DIAGNOSTICO

3. JUSTIFICACION

4. MARCO LEGAL

5. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS

6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL AREA Y DEL

ASIGNATURA

7. ESQUEMA DEL PLAN DE ASIGNATURA

8. LINEAMIENTOS METODOLOGICOS

9. EVALUACION, RECURSOS

10. ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN DURANTE EL AÑO

11. BIBLIOGRAFÍA
 INTRODUCCIÓN

La ética es el "bien moral" de Aristóteles, es la "recta razón" de los estoicos, es

estar en posesión de la "virtud" lo que hoy llamamos valores.

“Aprender a conocer, aprender a actuar, aprender a vivir juntos y aprender a ser

son los cuatro pilares que la Comisión de la UNESCO ha señalado e ilustrado

como bases de la educación”.

Teniendo estas dos reflexiones podemos decir que la transformación del hombre a

través de la historia, nos ha demostrado que este ser es reflexivo, capaz de

discernir y practicar un comportamiento adecuado en las diferentes situaciones en

que se ve envuelto a través de su vida, y en la mayoría de estas logra rescatar

algunos valores, que le permiten fijar sus principios de vida en comunidad.

A partir del año 1.991 la Constitución Política de Colombia y su reglamentación

abre múltiples espacios y posibilidades que permite a todos los colombianos

contribuir a construir un mejor país y una nueva sociedad; donde cada uno de los
actores de la transformación alcance un desarrollo sano e integral con un sentido

de vida más humano y consiente.

La ética y los valores, se ha convertido en un área de vital importancia en el

desarrollo de todo ser humano; ya que por medio de ella se realiza la formación

integral fortaleciendo al individuo en valores, permitiendo modelar a los niños

desde la infancia hasta su madurez y tiene como objetivo modelar, formar y

ubicarlo dentro de una sociedad cada vez más inestable donde todo se encuentra

en constante cambio algunos negativos como lo son: la injusticia, la violencia, la

crueldad, la falta de dignidad, de pudor en las personas que la conforman.

Por lo anterior y conociendo la comunidad educativa con la cual se está trabajando

se hace necesario velar por la recuperación de los valores éticos y morales que

contribuyan al desarrollo nuestros niños y jóvenes; pues el área de ética y valores

humanos esta llamada a colaborar en la transformación que anhelamos,

propiciando ambientes de reflexión, análisis crítico, ajustes progresivos y

propósitos que ayuden a todos los educandos afrontar las problemáticas que al

interior de las familias y comunidades se viven.

 1. IDENTIFICACION

INSTITUCIÓN: Colegio Oficial Nuestra Señora del Rosario

AREA: Ética y Valores

GRADOS: Básica secundaria y Media.

INTENSIDAD HORARIA: Para todos lo grados

Una (1) hora semanal

Cuatro (4) horas mensuales

Cuarenta (40) anual

2. DIAGNOSTICO

La Institución Educativa Colegio Oficial Nuestra Señora del Rosario, se encuentra

ubicada territorialmente en la cabecera municipal de Málaga, Santander, cuenta

una población que supera los veinte mil habitantes de los cuales 1200 son

estudiantes aproximadamente atendidos en el colegio; sus habitantes son

personas ubicados en los niveles 1 y 2 del SISBEN, los estudiantes provienen en

su mayoría del área urbana y algunos de la zona rural y otros municipios

aledaños.

De la observación de la comunidad educativa se ha podido determinar que un

porcentaje significativo de estudiantes vienen de hogares disfuncionales, lo que da

como resultado a un estudiante bajo en autoestima, con algunas falencias en sus

valores; provenientes de una sociedad desigual plagada de dificultades

socioeconómicas, conflictos político-sociales, violencia intrafamiliar, en algunos

casos alcoholismo; todo esto conlleva o provocar un deterioro de los valores y la

deshumanización de los individuos, lo que hace necesario que la Institución

Educativa proponga y aplique un plan de estudio en el área de ética y valores

humanos con el sano propósito de elevar el nivel de vida de sus educandos y

comunidad en general.

3. JUSTIFICACION

Se puede decir que los valores son únicos de cada persona y que estos

comienzan a sembrarse desde el hogar mismo, partiendo de la enseñanza que se

les ofrecen sus padres, pero que pasando por la sociedad en que viven, estos

valores han pasado a un segundo plano, donde cada uno vive a su propia

conveniencia y de ahí que se encuentran muchos hogares derrotados.

Así, las grandes dificultades a veces parecen cerrarnos el horizonte, como causa

primera la ausencia de Dios y de valores en nuestra vida; es necesario tener

fundamentos que nos lleven a dar respuestas convincentes frente al consumismo

que nos agobia y lleva al hedonismo, volviendo a nuestros jóvenes y niños

imitadores de otras culturas, donde lo principal es “saber el precio de todo y el

valor de nada”.

El estudio de los valores pretende depositar una semilla de bien, principalmente en

la defensa de la vida y la promoción humana. Se busca que el estudiante

ROSARISTA conozca y practique la ética, no apoyada en principios cerrados y

moralistas, sino en una auténtica calidad de vida.

La vida personal no es una realidad ya determinada, hecha de una vez para

siempre, sino un destino, una historia que se crea día a día, donde diversos

factores entran en juego, convirtiéndose en el punto de partida de la realización

personal.

Siendo el hombre, un ser que se interroga y por ende toma la vida en sus manos y

le debe dar sentido, permite que se generen procesos de transformación histórica,

los que en los últimos tiempos, nos han obligado a la permanente resignación del

cuadro axiológico. El derrumbe de ideologías que orientaron desde mucho tiempo

los procesos sociales, desequilibró las tendencias que polarizaban la vida en

nuestro plantea. La vida es la mejor garantía que tenemos para que el ser humano

salga del sin sentido y su defensa debe ser una de las prioridades en nuestro

medio, cuando constatamos que toda la violencia generada es precisamente

causa del irrespeto y maltrato que hemos tenido con lo más sagrado que Dios nos

ha dado “LA VIDA Y SUS VALORES”.

4. MARCO LEGAL

La Ley 115, Ley General de Educación Art. 25, introduce la ética y los valores

humanos como área obligatoria diferenciándola del área de religión.

La Ley General de Educación del Art. 5 numeral 3 que dicta que alguno de los

fines de la educación debe ser la formación en el respeto a la vida y los demás

derechos humanos, a la paz a los principios democráticos de convivencia,

pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como el ejercicio de la tolerancia y

de la libertad.

Dar cumplimiento al Art. 78 y los numerales 1,2,3,4,6,8,9 y 10 del Art. 5 de la Ley

general de Educación, correspondiente a los fines de educación y que nos

enseñan a formar en el respeto a los derechos de los demás al orden jurídico y a

la vida.

La constitución política de Colombia, art 2 “son fines esenciales del estado…

asegurar la convivencia pacífica y en orden justo”. Art 5 “El estado…los derechos

inalienables de la persona y ampara a la familia como institución básica de la

sociedad”. Art 27 “El estado garantiza las libertades de enseñanza, aprendizaje,

investigación y cátedra”. Art 41 “En todas las instituciones de educación oficiales y

no oficiales serán obligados el estudio de la constitución cívica así mismo se

fundamentaran prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y

valores de la participación ciudadanía “. Art 44 “son derechos fundamentales de

los niños la vida…el amor, la educación y la cultura “. Art 67 “la educación es un

derecho de la persona y un servicio público que tiene una formación social… La

educación forma colombianos en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a

la democracia”.

5. FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS

La verdad moral se constituye por la satisfacción de presupuestos favorables o

procesales de una práctica discursiva dirigida a lograr cooperación y evitar

conflictos

Nino 1996 pág. 161

 PARADIGMA : El estudiante construye y reconstruye sus conocimientos a

partir de la acción, estructuras mentales

 METAS: Autoconstrucción de conocimiento, acceso a niveles intelectuales

superiores, es progresiva y secuencial, enseñar a pensar al estudiante.

 ESCUELA : Facilita la construcción del conocimiento en tres dimensiones:

vida cotidiana, escolar y social

 CONTENIDOS: Están constituidos por el mundo, la naturaleza, la sociedad,

la realidad y redes conceptuales ya estructuradas.

 PROPOSITO: Formar personas autónomas, críticas y capaces de

transformar la realidad.

 CURRICULO: el aprendizaje sigue el desarrollo del educando, debe

adaptarse a sus capacidades psicológicas. Los contenidos deben

construirse en el aula y debe haber relación entre lo nacional, regional y lo

institucional.

 APRENDIZAJE: Debe ser significativo, construir estructuras de

pensamiento. saber hacer, saber aprender, saber pensar, saber ser.

 METODOS: Acción investigación, inductivo, deductivo y el científico.

 RECURSOS: Didácticos, nuevas tecnologías TICs, mapas conceptuales,

ensayos, técnicas directas etc.

 EVALUACION: es cualitativa y cuantitativa. Autoevaluación, coevaluación,

procedimentales, actitudinales y cognitivas, se valora el conocimiento y

especialmente los procesos.

 MAESTRO: facilitador del desarrollo, orientador y guía, acompañante de los

procesos, investigador, critico, flexible, creativo, e innovador, súper

preparado.

 ESTUDIANTE: centro y objeto del proceso educativo, dinámico, creativo,

innovador, constructor de su propio conocimiento a partir de su contacto

con el medio, autónomo, gestor de sus propios procesos.

 6. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL AREA

6.1. OBJETIVO GENERAL

Generar ambientes propicios que permitan formar a los estudiantes rosaristas con

capacidad de discernimiento, teniendo como fundamento el respeto y la aplicación

de los valores éticos y morales que le permitan un sano desarrollo integral y una

sana convivencia a través del aprendizaje significativo y otras estrategias

orientadas a la construcción de una sociedad más equitativa y justa.

6.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS PARA LA BASICA SECUNDARIA:

 Desarrollar la autonomía en los estudiantes.

 Formar personas capaces de pensar por sí mismas, actuar, de tener un

sentido crítico, de asumir responsabilidades, reconocer sus capacidades

para asumir los valores, las actitudes y normas que le transmiten los

diferentes ámbitos de socialización.

 Favorecer el desarrollo de una conciencia moral autónoma.

 Incentivar un trabajo permanente alrededor de un proyecto ético que

haga consciente a todos los participantes de la necesidad de unos

criterios, unas normas, unas actitudes que favorezcan la convivencia y

permitan el desarrollo de unos propósitos comunes y otros individuales.

 Formar a los y las estudiantes en la conciencia de que todas las

personas deben ser respetadas en su dignidad como seres únicos en el

mundo.

 Incentivar competencias ciudadanas que permitan al estudiante una

convivencia pacífica.

 Que los estudiantes, aprendan, valoren, y defiendan los derechos de

niños y niñas consagrados en la constitución.

 7. REJILLA PLAN DE AREA DE ETICA Y VALORES GRADOS 6, 7, 8, 9, 11
COLEGIO NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 2013
DOCENTE SAIDA ROSA HELENA TORRESN FIALLO

Grado Séptimo Octavo Noveno Undécimo

Número de cursos 1 1 1 1
Asignatura
Ética Ética Ética Ética
Horas semanales 1 1 1 1
Total Horas Semanales 1 1 1 1

P
G E
R R
GRUP COMPETEN CONTENIDOS INDICADORES ESTRATEGIAS
A I EJE CURRICULAR CRITERIOS DE EVALUACION
O CIAS Y SUBTEMAS O COMPETENCIA METODOLOGICAS
D O
O D
O
3 6 1 Cognitiva En mi familia recibo las   Identifica la etapa de desarrollo que está Las metodologías privilegiadas para
bases para ser una persona viviendo y las características asumidas. la construcción de competencias Políticas de Evaluación
digna. son: el aprendizaje significativo, el Se evaluará teniendo en
Persona. Representa gráficamente los cambios aprendizaje en equipo, el cambio cuenta dos aspectos
físicos, intelectuales y conductuales. conceptual y la problemática. Los importantes:
Propositiva Convivencia. métodos que se utilizan son los
Es receptivo a los aportes recibidos de integrados cuantitativo y cualitativo. a. 50% correspondiente a lo
otros sobre el cuidado y salud del cognitivo y procedimental
cuerpo. En cuanto a los cuantitativos se (valoración tareas,
Valorativa utilizan las técnicas experimentales y evaluaciones, actividades de
la encuesta. Con relación al método clase, entre otros)
cualitativo: la revisión documental, correspondiente al manejo y
la entrevista y el estudio de caso. uso de competencias.
Cognitiva La fragilidad de nuestro   Reconoce sus buenos y malos modales
cuerpo. en diferentes situaciones de su vida • Aprendizaje en equipo b. 20 % correspondiente a lo
social. De acuerdo con Perskins, el social, distribuido de las
aprendizaje colaborativo, es aquel siguiente manera: 20% a lo
Es creativo/a para dar a conocer la que se realiza por parte de equipos personal y un 20 % a lo social
2 Propositiva Formación ciudadana. importancia de la práctica de los buenos de estudiantes para resolver una (convivir).
modales. situación y aprender de manera
conjunta. Este tipo de aprendizaje c. 30% evaluación
Comparte sus experiencias de implica establecer metas, roles, acumulativa.
aprendizaje y de vida con sus familiares. manejar recursos, compartir
Valorativa conocimientos, aprender juntos y Estudiantes que no han
3 Cognitiva Los valores de la   Identifica gráficas y comparte sus responder por un mejor desempeño logrado competencias
 corporeidad humana sentimientos con los compañeros/as de en el conocimiento del área. mínimas propuestas por área,
adquiridos en mi familia. clases. una semana antes de finalizar
Desarrollo social. •Aprendizaje significativo el periodo académico se
Propositiva Propone y ejecuta actividades que De acuerdo con Ausubel (1976: 55), realiza trabajos de refuerzo.
favorecen la conservación del medio se entiende por aprendizaje
ambiente. significativo “la adquisición de Una vez realizado lo anterior
nuevos significados, y a la inversa, se dará a conocer el resultado
Llega a acuerdos con sus compañeros éstos son producto del aprendizaje de su desarrollo y evolución
para el desarrollo de actividades. significativo. Esto es, el surgimiento de acuerdo a la sumatoria de
Valorativa de nuevos significados en el alumno los criterios anteriormente
Cognitiva Soy persona importante en   Identifica los recursos y las necesidades refleja la consumación de un mencionados.
mi familia. de la comunidad social. proceso de aprendizaje
significativo.” También puntualiza el En cada periodo se entrega
Escucha a sus compañeros/as y autor que el aprendizaje significativo un informe donde se
Propositiva familiares y valorar sus aportes. requiere de material potencialmente evidencia el progreso del
4
Convivencia. significativo y la disposición para estudiante a nivel cualitativo
Demuestra capacidad de escucha e este tipo de aprendizaje. y cuantitativo.
interés por conocer acciones en pro el
desarrollo municipal. •Metodología problémica Los criterios de promoción
Valorativa De acuerdo con Medina, podemos son los elementos que
P definir la enseñanza problémica certifican si el estudiante ha
G E como un proceso de conocimiento desarrollado adecuadamente
R R CONTENIDOS que formula problemas una fase de formación y
COMPETEN INDICADORES cognoscitivos y prácticos, utiliza puede continuar con sus
A I EJE CURRICULAR
CIAS O COMPETENCIA distintos métodos y técnicas de estudios en una fase
D O
O D enseñanza y se caracteriza por tener posterior.
O rasgos básicos de la búsqueda del
7 Cognitiva Desarrollo afectivo de el/la   Reconoce estados emocionales propios y conocimiento. El propósito central Estos criterios relacionan
adolescente y manejo de ajenos. de la enseñanza problémica no diferentes dimensiones del
emociones. consiste, únicamente, en facilitar los desarrollo de los estudiantes
Propone acciones concretas para el caminos para acceder al y aunque hacen parte de la
Propositiva Persona. manejo adecuado de las emociones. conocimiento, sino, autonomía que cada
1 fundamentalmente en potencializar institución tiene en materia
Da razones sobre causas y consecuencias la capacidad del estudiante para de promoción, se han
de trastornos nutricionales. construir con imaginación y definido a nivel institucional
creatividad su propio conocimiento, de la siguiente manera:
Valorativa desarrollando en él, un espíritu A los estudiantes que
2 Cognitiva Respeto los sentimientos   Reconoce elementos formativos de indagador y la disciplina del trabajo presenten dificultades se les
del otro: sentimientos, afectividad en su colegio. académico” (1997:105). realizará un informe
fidelidad, etapas del individual, donde se registren
noviazgo. Elabora material de apoyo para La metodología problémica ha sido las diferentes estrategias de
exposiciones grupales. planteada como aquella pertinente apoyo que se hicieron para
Propositiva Convivencia. para un currículo por competencias, mejorar su proceso
Asume una posición crítica sobre nuevas en especial Gonczi (1996), ha dicho académico a lo largo del año
formas de agrupación humana. que “puede establecerse un plan de escolar, el cual deberá ser
 Valorativa estudios basado en un concepto estudiado por la Comisión de
Cognitiva El colegio espacio de  Convivencia. Interpreta textos analíticamente y integrado de normas de evaluación y promoción.
formación socio afectiva destaca aspectos generales. competencia, en función de
Formación ciudadana problemas o conceptos. Si un estudiante acumula el
Propone actos de reconciliación entre 20% de inasistencia
3
Propositiva compañeros. •El seminario injustificada reprobarán el
Relaciona significados con las palabras Es una estrategia adoptada por la área.
propias del tema y enriquece su educación consiste en el estudio
Valorativa vocabulario. sistemático de un tópico planeado Escala de valoración
Cognitiva Nuevas formas de   Asume una actitud crítica sobre las por un grupo. Es la reunión de un Para efectos de la valoración
agrupación humana. diferentes situaciones propuestas en el número pequeño de miembros que de los estudiantes en cada
Convivencia. tema. se unen para efectuar la área del plan de estudios, se
investigación de un tema elegido. El acuerda una escala numérica,
Formación ciudadana. Profundizar en temas de salud que objetivo es lograr el conocimiento con su correspondiente
4 completo y específico de una equivalencia en la escala
Propositiva inciden en la afectividad humana.
materia. nacional:
Explica cómo influye en espacio público El seminario centra su importancia
la formación de la dimensión afectiva de en:
Valorativa los ciudadanos. - Proporcionar la oportunidad de .
P indagar, cuestionar, investigar y Los desempeños de los
G E profundizar. estudiantes se evaluarán
R R - Permitir una mejor comprensión de teniendo en cuenta
GRUP COMPETEN CONTENIDOS INDICADORES los acontecimientos, procesos, dimensiones como lo
A I EJE CURRICULAR
O CIAS Y SUBTEMAS O COMPETENCIA sucesos y el por qué de las cosas. conceptual (el saber) referida
D O
O D - Brindar el espacio para desarrollar a la apropiación de
O las competencias del área, llegar a conceptos, lo procedimental
4 8 Cognitiva Las buenas relaciones   Reconoce personas que se caracterizan conclusiones y tomar partido en una (el hacer) referida al
humanas. por tener buenas relaciones humanas. discusión. desarrollo de habilidades y lo
actitudinal (el ser) referida al
Elabora carteles para explicar las - El taller desarrollo de actitudes y
diferentes situaciones de autonomía y habilidades para la vida.
1 Propositiva autorregulación. Es una estrategia que formula,
Convivencia. planea y organiza acciones con
Revisa y reconoce actitudes personales objetivos específicos, aquí se
que lesionan las relaciones humanas. plantean ejercicios para que el
estudiante se enfrente a una
Valorativa situación nueva y aplique lo
2 Cognitiva Autonomía y   Interpreta, analiza, deduce y argumenta aprendido en situaciones anteriores.
autorregulación en las a partir de textos, aspectos relacionados Esta estrategia permite a los
relaciones. con la vida social. estudiantes:
- Afianzar aprendizajes
Promueve campañas en pro de una - Despejar dudas
adecuada comunicación en la Institución. - Desarrollar destrezas
Propositiva Formación ciudadana. - Retroalimentar conceptos.
 Descubre sus actitudes frente a diversas - La clase magistral
situaciones adversas.
Es el método educativo donde el
Valorativa maestro expone una temática, es
Cognitiva Manejo de las crisis en las   Describe causas de conflictos y fracasos decir, transmite una información
relaciones. dentro de la Institución Educativa. precisa, razón por la cual debe:
- Formular los objetivos con
Plantea alternativas para afrontar anterioridad.
Propositiva dificultades y fracasos de la Institución. - Definir términos para evitar
3
distorsión en la comunicación
Convivencia. Reconoce actitudes positivas pedagógica.
relacionadas con la verdad en aquellas - Organizar la exposición
personas que le rodean. adecuadamente, dividiendo los
Valorativa contenidos y siguiendo una
Cognitiva El respeto y la sociabilidad,   Sintetiza creativamente actitudes de un secuencia.
fundamentos de unas sanas líder y la comparte al grupo. - Realizar una síntesis de la
relaciones. ponencia, con la ayuda de los
Plantea formas de relación adecuada con estudiantes.
4 Propositiva Desarrollo social. el medio ambiente. - Resolver preguntas y formular
algunas para verificar la asimilación
Convivencia. Profundiza en temas de salud que de los estudiantes.
inciden en la afectividad humana.
Valorativa Su importancia radica en la
P unificación de criterios para todo el
G E grupo de tal forma que el
R R aprendizaje sea claro y adquirido de
COMPETEN CONTENIDOS INDICADORES manera consciente y reflexiva.
A I EJE CURRICULAR
CIAS Y SUBTEMAS O COMPETENCIA
D O
O D Competencias
O • Reflexiva o ética: Pertenece a la
Cognitiva La conciencia, mi otro yo.   Relaciona el sentido de trascendencia dimensión ética de la persona, busca
9 con los ideales que una persona posee. que el estudiante desarrolle los
siguientes dominios del aprendizaje
Establece formas para reforzar el valor relacionados con esta competencia:
de la templanza. Observación, comparación,
1 clasificación, relación,
Propositiva Persona.
Toma conciencia sobre la necesidad de conceptualización, formulación
Convivencia. tener un sentido vital que le evite males hipótesis, formulación y resolución
morales. problemas, experimentación,
Valorativa razonamiento hipotético o
2 Cognitiva De la autonomía al   Defiende sus puntos de vista respecto a experiencia, análisis, interpretación,
libertinaje. la influencia de los buenos y malos síntesis, razonamiento deductivo ,
amigos en su vida. razonamiento inductivo,
El suicidio razonamiento hipotético,
 Participa en juegos que fortalezcan la argumentación, actuación moral.
amistad.
Propositiva • Axiológica: Pertenece al desarrollo
de los valores humanos. Se
Valora la importancia de tener disciplina
pretende que el estudiante adquiera
personal.
Valorativa las habilidades de: Observación,
Cognitiva Permisivismo familiar y el   Define las diferentes clases de conciencia descripción, comparación,
libre desarrollo de la que existen en la sociedad. clasificación y relación,
personalidad... conceptualización, análisis,
Participa con gusto en el desarrollo de las argumentación, manifestación de los
Propositiva Convivencia. diferentes actividades sugeridas. valores asimilados.
3
Valora la importancia de las normas y • Comunicativa: Con esta
principios adquiridos en el colegio. competencia el estudiante está en
capacidad de buscar la información,
Valorativa Procesar la información, interpretar
Cognitiva Las manifestaciones   Investiga las manifestaciones culturales la información, manifestarse a través
culturales en su municipio y presentes en su municipio y país. de actos comunicativos y sobre todo
país. comprender la información.
Establece juicios de valor moral respecto
a situaciones críticas en las que hay que También para el desarrollo de las
4 Propositiva Desarrollo social. decidir. clases tanto en primaria como en
bachillerato y de acuerdo a las guías
Profundiza en el aporte formativo del Centro de Evangelización
subyacente en algunas leyes nacionales. Vicentina se tendrán en cuenta los
siguientes pasos metodológicos:
Valorativa
P 1.-Fundamentando
G E Sentar bases apoyadas en cimientos
R R sólidos, constituye el marco teórico
GRUP COMPETEN CONTENIDOS INDICADORES del tema. Se trata de ayudar al
A I EJE CURRICULAR
O CIAS Y SUBTEMAS O COMPETENCIA estudiante a apropiarse de las
D O
O D convicciones éticas que todo
O individuo necesita para una sana
1 Cognitiva Realización personal y   Aprende a precisar y proyectar convivencia. En este sentido el
5 1 aspiraciones. aspiraciones de acuerdo a sus estudiante puede valerse de
1 posibilidades. conceptos fundamentales que
envuelven su vida siendo así el
Desarrolla gustos e intereses por aquello agente formativo. A través de este
Propositiva que se relaciona con lo que quiere ser y paso, el estudiante puede
Persona. hacer en la vida. desarrollar muchas competencias
como la analítica, la hermenéutica,
Es consciente de que la verdadera la lógica, la lingüística, la ética, la
felicidad está dentro de él, cuando es estética.
dueño de su libertad.
 Valorativa 2.- Apoyando
Cognitiva Mi realización personal y   Confronta experiencias vividas u Ofrece un soporte que sostenga la
mis aspiraciones. observadas a nivel vocacional y construcción. Aquí se pretende que
profesional, con las decisiones que padres de familia, docentes, amigos
piensa tomar en esos aspectos. y personas de la comunidad, ayuden
Convivencia. Hace discernimiento y oración en la al estudiante a reafirmar sus
Persona. toma de decisiones, vocacionales y convicciones éticas por medio del
Propositiva profesionales, que le ayudan a elegir con testimonio y el estímulo.
2
mayor seguridad.
3.- Mostrando
Analiza y comparte los pros y contras de Es evidenciar con hechos, el
las opciones que se le presentan y que resultado de actitudes que han sido
son definitivas en su vida. procesadas y se han quedado en el
yo interior del estudiante como una
Valorativa norma de vida, que lo impulsa a
Cognitiva Nos realizamos en un   Como ser humano, se cuestiona y piensa comprometerse y a actuar siempre
ambiente concreto. qué puede aportar a la ecología de los positivamente frente a una realidad.
1. Profesión y grupos humanos donde habita.
vocación. 4.- Lecturas complementarias
2. Ofertas de Promueve proyectos hacia la Enriquecen el proceso educativo. El
realización intervención de las realidades humanas y docente puede utilizarlas para
3 incentivar el hábito de la lectura y el
Propositiva personal. Desarrollo social el medio.
3. Los valores en mi desarrollo de las competencias de
vida. Convivencia. Analiza la problemática social en nuestro análisis, comprensión, vocabulario,
país, por el no cubrimiento de etc.
necesidades básicas y bioética.
Valorativa
Cognitiva La comunidad que quiero.   Comprende que todo ser humano nace,
vive, se desarrolla y se educa
integralmente, gracias a una comunidad.

Propositiva Elabora proyectos orientados a la

solución de problemas relacionados con
4
Formación ciudadana- la salubridad y medio ambiente de su
contexto familiar y social.
Desarrollo social. Desarrolla capacidad y sentidos para
Valorativa valorar y apoyar el grupo familiar, laboral
y social en los que debe ser elementos
constructivos.
8. METODOLOGÍA

∆ Mediante investigaciones y exposiciones se enfatizará en la

conceptualización de los contenidos a desarrollar.

∆ Se complementaran las clases con el análisis de textos alusivos a los temas

tratados

∆ Talleres pedagógicos en clases

∆ Elaboración de ensayos

∆ Publicaciones de cartelera.

∆ Se presentaran esquemas de diapositivas en Power point.

∆ Dinámicas integradoras de valores.

9. CRITERIOS Y TIPOS DE EVALUACIÓN

9.1. Criterios

∆ Continuo: porque el estudiante debe ser evaluado en forma permanente, y

se debe realizar al final de cada competencia desarrollada.

∆ Integral: Que Evalúe todos los procesos del desarrollo de los estudiantes,

teniendo en cuenta todas las dimensiones y ámbitos en que se desarrolle;

implementar desde el preescolar todas los tipos de evaluación,

autoevaluación, cooevaluación e integrar al padre de familia a este proceso

∆ Sistemática: Se realizará la evaluación teniendo en cuenta todo lo

normativo del Misterio de educación Nacional.

∆ Flexible: Respetar el ritmo de aprendizaje de cada niño, niña y jóven

∆ Interpretativa: Para permitir al estudiante comprender e interpretar los

contenidos. El docente como orientador, retroalimentará el proceso de

acuerdo a los resultados obtenidos igualmente dándole la oportunidad al

educando a que se exprese y aplique el conocimiento, proporcionando así

un clímax de entendimiento y comprensión.

∆ Participativa: Integrar a toda la comunidad educativa en el proceso,

Padres de familia, docente y estudiantes; tener en cuenta los criterios que

se deben desarrollar en todas las competencias, Propositiva, argumentativa

y Cognitiva

∆ Formativa: Educar en valores en la escuela y que lo refleje en todas los

ámbitos donde se desenvuelvan

9.2. Tipos de evaluación

∆ Pruebas escritas

∆ Pruebas orales

∆ Talleres supervisados en clases

∆ Trabajos de consulta

∆ Actitud y aptitud en clase

∆ Como manifiestos mis valores

∆ Talleres escritos

∆ Actitud y Aptitud en clase

∆ Apropiación del manual de convivencia

∆ Carteleras

∆ Reflexión personal y comunitaria

10. RECURSOS

10.1. HUMANOS:

Docente.

Alumnos

Comunidad educativa

Personal especializado

Padres de familia

10.2. D IDÁCTICOS:

Textos

Marcadores

Tableros

Carteleras

Material fotocopiado

Lápiz y papel

10.3 TÉCNICOS Y TECNOLÓGICOS:

Video Ben

Computadores

11. BIBLIOGRAFÍA

 Hijas de la caridad. En mi cuerpo esta mi vida. Educación ética y en valores

humanos 6º.
 Hijas de la caridad. Mi desarrollo personal 7º

 Hijas de la caridad. El maravilloso mundo de las relaciones 8º

 Hijas de la caridad. El camino de lo espiritual 9º

 Hijas de la caridad. Contrayendo nuestra común realización 11º

 Ley general de educación 115 ley 60

 Constitución política de Colombia