ESCUELA
HELEN KELLER ADAMS
Experiencias de aprendizaje sobre corporalidad y movimiento
Lunes 19 de Agosto
Ámbito/ núcleo Aprendizaje esperado Inicio
Formación 2 (BC) Adquirir un Rito de inicio.
personal y mayor dominio de sus 1. Invite a los niños/as a
social. capacidades reconocer el lugar donde van a
corporales, trabajar.
Autonomía. desarrollando en las 2. Rescate los conocimientos
habilidades motoras previos de los niños sobre el
gruesas, una tema de la experiencia. Pregunte:
secuencia de ¿Han jugado con globos?,
movimiento a través ¿dónde?, ¿cómo se imaginan que
de un elemento. podrían pasear su globo, por la
sala, por las paredes, por el
suelo?
3. Les presenta el material y a
cada niño/a se le entrega un
globo de color. Los niños/as
prueban con el globo los
movimientos que han sugerido.
Pasean por la sala con el globo
arriba de la cabeza, otros lo
llevan en la mano, o por el suelo,
otros lo abrazan. Dejo que los
niños/as jueguen libremente con
los globos. Luego propóngale al
grupo pasear los globos
realizando otros movimientos.
Desarrollo Cierre Recursos
1. Invite a cada niño/ña a pasear su globo, por las Pregunte a los niños/as por • Globos.
paredes de la sala, dé un tiempo para que los las sensaciones que tienen en • Música.
niños/as exploren y ensayen distintos movimientos su cuerpo, de temperatura,
para hacer rodar el globo por las paredes. de alegría, de manejo
Luego, invítelos a que lo lleven rodando con las corporal de equilibrio u otras.
manos. Tienen que presionarlos suavemente para Los niños/as recuerdan
que no se revienten. sentados en círculo la
2. Ponga música para acompañar la experiencia. secuencia de movimientos
Cuando los niños/as se han familiarizado con los que realizaron durante la
movimientos de los globos y de su cuerpo, experiencia.
invítelos a pasear sus globos haciéndolos rodar; Les pregunta: ¿Les gustó
trasladándolos por las paredes con otras partes de sentir el globo tocando su
su cuerpo. cuerpo?, ¿qué movimientos
Los niños/as exploran los diferentes movimientos hacían con el cuerpo para
con distintas partes de su cuerpo, brazos, mantener el globo rodando?,
hombros, caderas, muslos, etc. ¿qué posturas hacían con su
3. Observe los movimientos que realizan y como cuerpo para mantenerlo
los realizan, si es necesario, modele algunos equilibrado?, ¿con qué parte
movimientos. Coloque su globo entre su cuerpo y de cuerpo fue más
la pared a la altura de los hombros; comience a entretenido trasladar el
desplazarse girando su cuerpo en torno a su eje; globo?, ¿qué otras cosas
deje que el globo se desplace por la pared podríamos trasladar por las
siguiendo los movimientos de su cuerpo. paredes? ¿Qué aprendieron
El cuerpo al girar, hace rodar el globo (es de su cuerpo con esta
importante hacer una presión suave para que el experiencia?
globo no se caiga ni se reviente).
Muestre este movimiento con otras partes del
cuerpo.
4. El grupo se divierte practicando movimientos
con los distintos segmentos del cuerpo, colocan el
globo entre la pared y el cuerpo y juegan haciendo
girar el cuerpo mientras trasladan el globo por la
muralla. Cuando terminan invite al grupo a
descansar, mientras respiran tranquilamente
abrazados de sus globos.
5. Luego les propone juntarse en parejas para
trasladar el globo de un lugar a otro de la sala. Les
pregunta: ¿Cómo podrían llevar el globo sin utilizar
las manos? Deje que los niños/as exploren y
descubran movimientos para trasladar el globo de
un lugar a otro de la sala.
6. Los niños/as que lo deseen, realizan una mini
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carrera, trasladando en pareja un globo de un

lugar de la sala a otro, sin dejar caer el globo.
7. Para terminar, ponga una música suave e invite
a los niños/as a jugar libremente con los globos.
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Experiencias de aprendizaje sobre corporalidad y movimiento
Martes 20 de Agosto
Ámbito/ núcleo Aprendizaje esperado Inicio
Formación 2 (BC) Adquirir un Rito de inicio.
personal y mayor dominio de sus 1. Invite a los niños/as a
social. capacidades reconocer el lugar donde van a
corporales, trabajar.
Autonomía. desarrollando en las 2. Rescate los conocimientos
habilidades motoras previos de los niños/as sobre el
gruesas, lanzamientos tema de la experiencia. Pregunte,
intencionados, con por ejemplo: ¿Han realizado
materiales de juegos de puntería? ¿Han
diferentes volúmenes realizado juegos de lanzamiento
y peso. buscando lograr un objetivo?
¿Qué juegos de puntería han
realizado? Escuche atentamente
sus respuestas.
3. Presente el material y los invita
a explorarlo.
Los aros están colgados en
diferentes lugares de la sala con
una cuerda o con hilo de pesca.
Luego que los niños/as juegan
libremente por un tiempo les
propone que sugieran formas
para lanzar los globos y los
balones de manera que pasen
por dentro de los aros.
Desarrollo Cierre Recursos
1. Motive a los niños/as a jugar lanzando los Invite a los niños/as a hacer • Aros.
balones para que pasen por dentro de los aros. De un estiramiento de todo el • Globos.
acuerdo a las sugerencias, primero realizarán los cuerpo. Luego les pregunta: • Lápices.
movimientos de lanzamiento, parados frente a los ¿Recuerdan los lanzamientos • Balones.
aros, desde diferentes distancias. Luego realizarán que realizaron?, ¿cuál de los • Hilos de pescar.
los lanzamientos con el cuerpo en movimiento, lanzamientos les gustó más • Cuerdas.
corriendo o trotando. realizar?, ¿en qué tipo de
2. Luego invite a que cambien los balones por los lanzamiento tuvieron más
globos y que continúen los lanzamientos, dificultad, en el que
practicando con su puntería. Juegan realizando la realizaron con el cuerpo en
misma secuencia, parados y luego en movimiento. movimiento o en el que
3. Después que realizan los lanzamientos, realizaron con el cuerpo
pregunte: ¿Qué diferencia sienten entre lanzar parado en un lugar?, ¿por
globos y balones? qué?, ¿qué pudieron
4. Luego desafíe a los niños/as a que intenten equilibrar con más facilidad:
trasladar los globos sobre la punta de un lápiz. el balón sobre la palma de la
5. Después los invita a practicar equilibrio dinámico mano o el globo?, ¿por qué?,
trasladando los balones sobre la palma de una ¿con qué otras objetos
mano y los globos sobre la palma de la otra mano. podrían jugar a la puntería?
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Experiencias de aprendizaje sobre corporalidad y movimiento
Miércoles 21 de Agosto
Ámbito/ núcleo Aprendizaje esperado Inicio
Formación 2 (BC) Adquirir un Rito de inicio.
personal y mayor dominio de sus 1. Invite a los niños/as a
social. capacidades reconocer el lugar donde van a
corporales, trabajar.
Autonomía. desarrollando en las 2. Rescate los conocimientos
habilidades motoras previos de los niños/as, sobre el
gruesas, movimientos tema de la experiencia. Trasladar
para trasladar un aros por un espacio demarcado.
objeto en 3. Les presenta los materiales y
movimiento por un los invita a organizar varias pistas
espacio demarcado. con obstáculos, para trasladar los
aros. Los niños/as exploran el
material, sugieren ideas y en
conjunto organizan caminos con
líneas paralelas de diferentes
formas, colocan obstáculos,
desniveles, túneles. Los invita a
observar las pistas y a ensayar
posturas y movimientos para
poder transportar los aros,
haciéndolos rodar, empujándolos
con un bastón de madera o con
las manos.
Desarrollo Cierre Recursos
1. Los niños/as exploran posturas y movimientos Los niños/as se reúnen en un • Aros de diferentes
para hacer rodar los aros. círculo y les pregunta por sus tamaños.
Prueban cual les resulta más fácil, más cómodo o sensaciones corporales. • Huinchas adhesivas
más entretenido realizar. Pueden utilizar Si algún niño está frustrado de colores o tiza de
diferentes formas para transportar su aro. porque no le resultó trasladar colores.
Promueva que se desplacen libremente por toda la su aro, le recuerda que esta • Bastones de madera.
sala. es una experiencia para
2. Se dividen y se colocan por grupos en distintos aprender, y que la mejor
caminos. Invite a los niños/as a mostrar cómo manera de aprender
podrían hacer rodar los aros por los caminos. corporalmente es la de
3. Explique a los niños/as que el juego consiste en encontrarse con dificultades.
trasladar los aros sin salirse de las líneas Para lograr lo que se
demarcadas. Pueden empujar los aros o hacerlos proponen es necesario
rodar. repetir muchas veces las
4. Comienza el juego. Algunos hacen rodar los aros experiencias de movimiento.
con sus manos; otros utilizan los bastones para Pídale al niño/a que tuvo
hacerlos avanzar. Para pasar por los túneles, varios dificultades, que muestre
niños/as los arrastran utilizando sus manos. como lo hacía y, de esa forma
Cuando un aro se sale de las líneas toque un el grupo puede señalarle
silbato, para que comiencen nuevamente. algunas opciones para
5. Observe los movimientos que realiza cada mejorar su movimiento.
niño/a. Apóyelos y anímelos a completar el Los niños/as recuerdan y
trayecto de cada camino. comparten en grupo los
Si alguien tiene problemas, acompáñelo en sus movimientos que realizaron
movimientos, sugiriendo alternativas de durante la experiencia.
movimientos. Pregunte: ¿Cómo avanzaban
6. Cuando terminan el recorrido de los caminos, mejor, haciendo rodar el aro
proponga que saquen los túneles y que recorran con las manos o
los caminos saltando en un pie y luego en otro, de arrastrándolo con el bastón?,
ida y regreso. ¿qué partes del cuerpo
utilizaron en este juego?,
¿qué necesitaban para llevar
los aros por los caminos?
(concentración , atención,
cuidado).
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Experiencias de aprendizaje sobre corporalidad y movimiento

Jueves 22 de Agosto
Ámbito/ núcleo Aprendizaje esperado Inicio Desarrollo Cierre Recursos
Formación 5 (BC) Expandir sus Rito de inicio. 1. Invite a los niños/as a que busquen en su cuerpo Para cerrar les pregunta por • El cuerpo.
personal y capacidades motoras 1. Invite a los niños/as a las partes que ellos/as pueden girar haciendo sus sensaciones. • Papeles.
social. y de coordinación, reconocer el lugar donde van a círculos. Los niños/as exploran su cuerpo y realizan ¿Cómo sienten el cuerpo, frío • Plumones.
ejercitando sus trabajar. círculos con algunas partes de él. o caliente, tenso o relajado?
Autonomía. habilidades de 2. Rescate los conocimientos 2. Muestre otros movimientos de rotación, y los Luego, los niños/as recuerdan
flexibilidad, al previos de los niños/as sobre el van realizando todos juntos. Jueguen con la la secuencia de movimientos
explorar y conocer tema de la experiencia. cabeza, los ojos, las manos, los dedos, los brazos, que realizaron durante la
sus articulaciones, Pregunte, por ejemplo: ¿Qué las caderas, las piernas, los tobillos, los pies. experiencia. Pida a algunos
descubriendo para forma tiene un círculo, pueden Nombre partes del cuerpo que sean difíciles de niños/as, que muestren a sus
que sirven. mostrarlo?, ¿conocen ustedes mover y girar, como el tronco. compañeros/as con qué
alguna parte del cuerpo, que la 3. Luego los invita a seguir las líneas de los círculos parte del cuerpo les gustó
puedan mover haciendo que dibujaron en el piso, caminando y corriendo más hacer círculos. ¿Con qué
movimientos en forma de con distintas velocidades. parte del cuerpo fue más fácil
círculo?, ¿qué partes del cuerpo 4. Ponga una música árabe y desafíelos a mover su hacer círculos?, ¿con qué
pueden hacer girar en forma de cuerpo, siguiendo el ritmo de la música, parte del cuerpo fue más
círculo? Escuche atentamente sus incorporando en el movimiento todas las difícil?
experiencias. articulaciones. Explique que se pueden hacer
3. Invítelos a buscar y a encontrar Es importante que estos movimientos los realicen rotaciones con diferentes
en la sala objetos que tengan de manera pausada y tranquila. partes del cuerpo, por que
forma circular, luego les propone tenemos articulaciones y
dibujar círculos, de distintos estas nos permiten la
tamaños y colores, en el papel flexibilidad necesaria para
que he pegado en las paredes o realizar diferentes
el suelo. movimientos. ¿Los elefantes
Les explica que en el juego que tienen articulaciones, dónde?
van a realizar van a realizar y los “robots”, ¿tienen
círculos con diferentes partes del articulaciones?, ¿qué pasaría
cuerpo. con los movimientos si no
tuvieran articulaciones en el
cuerpo?
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Viernes 23 de Agosto
Ámbito/ núcleo Aprendizaje esperado Inicio
Formación 5 (BC) Expandir sus Rito de inicio.
personal y capacidades motoras 1. Invite a los niños/as a
social. y de coordinación, reconocer el lugar donde van a
ejercitando sus trabajar.
Autonomía. habilidades de fuerza 2. Rescate los conocimientos
y resistencia al previos de los niños/as sobre el
explorar, sentir y tema de la experiencia. Pregunte
conocer sus por ejemplo: ¿Dónde se ubican
músculos. sus músculos en el cuerpo?,
¿cómo se imaginan que son los
músculos?
3. Explique que van a reconocer
sus músculos jugando y sintiendo
su capacidad de fuerza.
4. Invite a los niños/as a
descubrir, tocar y sentir sus
músculos de los brazos, de las
piernas, la espalda y la cara.
Desarrollo Cierre Recursos
1. Para descubrir y sentir los músculos, proponga a Pregunte a los niños/as por • El cuerpo.
los niños/as colocarse frente a una pared y sus sensaciones corporales • Bastones de madera.
empujarla un momento con sus brazos y manos, de fortaleza, de calor, de
haciendo fuerza. poder o de dolor. ¿Cómo
2. Invite a los niños/as a hacer lo mismo con otras sintieron sus músculos al
partes del cuerpo, (espalda, brazos, antebrazos, tocarlos cuando hacían
piernas, pecho). fuerza?, ¿más grandes?, ¿con
Motívelos a descubrir y proponer otras partes del más fuerzas?, ¿más duros?,
cuerpo. ¿con otra temperatura?
3. Mientras están jugando a empujar, invítelos a Todos juntos recuerdan los
tocar alguno de sus músculos para sentirlos. Les movimientos que realizaron
pregunta: ¿Cómo los sienten, duros o blandos? durante la experiencia.
4. Pregunte a los niños/as por diferentes partes del Para cerrar, pregunte
cuerpo con la que puedan realizar presión y individualmente: ¿Con qué
empujar ¿Pueden probar a hacer fuerza con la parte del cuerpo sentiste que
planta de los pies o con los dedos?, ¿con qué otras podías hacer más fuerza?,
partes del cuerpo pueden hacer fuerza para ¿qué sucede con los
empujar? Por ejemplo, el suelo, la mesa, las sillas. músculos cuando hacemos
Los niños practican movimientos de fuerza con fuerza? Luego puede
diferentes partes del cuerpo. preguntar: ¿Para qué nos
5. Luego para recuperar la sensación de unidad del sirve la fuerza?, ¿les gustó
cuerpo, los invito a pasarse el bastón de madera jugar con las fuerzas?, ¿por
por todo el cuerpo, frotándolo suavemente, qué? ¿Qué aprendieron en
haciendo el gesto de “limpiarse”. este juego?