ESTRATEGIAS PARA MEJORA LOS

PROCESOS COGNITIVOS Y MAPA

CONCEPTUAL.

KAREN LORENA MARQUEZ

HERNANDEZ

Ledis Elena ortega Medrano

INSTITUCION EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE

COROZAL

NORMALISTA SUPERIOR

PSICOLOGIA GENERAL

I SEMESTRE.

AYAPEL – CORDOBA

2018
ACTIVIDADES

1. Rapidez mental
2. Lectura de un cuento
3. Presentar un dibujo para analizar las diferencias.

El grupo seleccionado para nuestra práctica de los procesos mentales en psicología fue-----

Al seleccionar el tema la atención, tratamos de mantener concentrados a los niños ubicando

una bolsa de mecatos en el tablero con la intención de persuadirlos como recompensa para

aquél estudiante que más estuviera concentrado y mejor respondiera a la temática. Sin

embargo, a pesar de ellos, en diversos momentos prevaleció la distracción en algunos niños

y otros, aunque se esforzaban se mostraban desmotivados frente a la presentación de las

actividades.

Para el desarrollo de la actividad mental seleccionada se programaron las siguientes

actividades:

1. Rapidez mental:

Los niños se ubicaron en la sala de sistemas y con un la ayuda de un programa se le

ubicaba una serie de dibujos que con un clic se cubrían y con dos se descubría.

Estos estaban proyectados en un video vean para que los pequeños memorizaran al
 máximo la secuencia de imágenes y por grupos fueran participando. Al final se les

valoraba con un estímulo sorpresa.

2. Lectura de un cuento:

Se ubicaron en mesa redonda sentados en tapetes debajo de un árbol en el campo y se

les leyó el cuento El Gigante Egoísta. Por medio de gestos y signos expresivos, el

equipo docente en formación trató de expresar al máximo la interpretación de los

personajes a medida que se iba leyendo. Luego se les hacía preguntas de control de

texto sobre la lectura que se había leído (dos veces).

3. Dibujo con diferencias:

Finalmente se presenta cada niño dos dibujos con diferencias para que separen los

rasgos característicos diferentes de cada dibujo. Debían marcar cada diferencia con un

color diferente. Los dibujos poseían 5 diferencias.

Informe
Primeramente cuando llegamos al salón de clases, los niños seguidamente al vernos, ellos
se mostraban con un poco de temor hacia nosotros y también miraban al profesor orientador
como esperando su mandato, quien nos colaboró al máximo para nosotros poder realizar las
actividades.

Ya al poder sacar a los niños al patio donde íbamos a realizar las actividades empezamos a
trabajar con ellos. Organizándolos de manera que estuvieran atentos a las actividades, para
esto usamos estrategias como induciéndolos a que el niño más atento y más ordenado
obtendría un premio.

Esta experiencia nos ayudo mucho en nuestra meta de alcanzar el título de docente, porque
nos permitió relacionarnos con los niños y empezar a aprender su forma de ser y también a
entenderlo tanto en su comportamiento como en su forma de pensar y hacer las cosas, ya
que todavía al ser niño, los maestros tienen el deber de hacer que se sientan bien y traten de
aprender cosas nuevas al ayudarlo a que evolucionen educativamente.