Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Estadística Descriptiva

Código: 100105

Guía de actividades y rúbrica de evaluación - Paso 1

Planeación

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial

Puntaje máximo de la actividad: 25 puntos

La actividad inicia el: lunes, 23 de agosto La actividad finaliza el: domingo, 5
de 2021 de septiembre de 2021

Con esta actividad se espera conseguir los siguientesresultados de

aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 1: El estudiante identifica los fundamentos básicos de la

Estadística Descriptiva, a partir de la contextualización de la problemática.

La actividad consiste en:

Actividad 1. Creación de cuenta de Skype

Abrir cuenta de Skype, si no la tiene. Enviar invitación al tutor del grupo, indicando:
Nombre del curso, código de curso, periodo y número de grupo, presentarse, e
interactuar de forma sincrónica con el docente a cargo del grupo a través de Skype
(ver en el perfil del docente el Id Skype para la invitación).Si la invitación
no cumple con lo anteriormente mencionado, no será aceptada.

Actividad 2. Reconocimiento de conceptos.

A partir de las nociones básicas de estadística descriptiva adquiridas en niveles de

formación básica y media y la siguiente referencia que se encuentra en el Entorno de
Aprendizaje - contenidos y referentes bibliográficos (Unidad 1):

1
Martínez, C. (2011). Capítulo 1. Distribuciones de frecuencia. En:Estadística y muestreo,
13a ed. [Online] Bogotá: Ecoe Ediciones, página de la 2 – 10

Descripción de la Actividad:

A partir de la lectura, el estudiante deberá realizar un mapa conceptual que le permita

abordar la importancia de la EstadísticaDescriptiva y de sus herramientas en la solución
de problemas y latoma correcta de decisiones en diferentes áreas como la economía,
salud, medicina, entre otras.

Finalmente diligenciar el siguiente cuadro, definiendo los conceptos básicos de la

estadística descriptiva, necesarios para iniciar cualquier proceso de investigación.

1. Concepto 2. Definición 3. Ejemplo

Estadística Descriptiva Ejemplo en donde es
correcto utilizar laEstadística
descriptiva
Población
Muestra
Variable Estadística
Unidad Estadística.

Realice el mapa conceptual, diligencie el cuadro, y socialice sus respuestas en el foro

de discusión paso 1. Planeación. Comentecomo mínimo dos respuestas de sus
compañeros

Actividad 3. Identificación y reconocimiento de la problemática de estudio

Para el desarrollo de esta actividad, es necesario que el estudiante revise, las siguientes
referencias:

Energización Rural: Una oportunidad de desarrollo sostenible

• https://semanarural.com/web/articulo/el-reto-de-hacer-llegar-energia-limpia-a-
zonas-rurales/944

• https://www.portafolio.co/economia/colombia-necesita avanzar-hacia-
diversificacion-de-fuentes-de-energia-550378

2
• https://www.portafolio.co/economia/colombia-necesita-avanzar-hacia-
diversificacion-de-fuentes-de-energia-550378

• https://twenergy.com/energia/energia-electrica/un-cuarto-de-la-poblacion-
mundial-vive-sin-electricidad-193/

• https://www.co.undp.org/content/colombia/es/home/sustainable-development-
goals/goal-7-affordable-and-clean-energy.html

• https://www.creg.gov.co/sectores/energia-electrica/zonas-no-interconectadas

• https://www.eltiempo.com/colombia/otras-ciudades/los-lugares-que-aun-viven-sin-
energia-electrica-en-colombia-325892 (artículo de 10 feb. 2019)

Cabe aclarar que el estudiante puede dirigirse a otras fuentes de información.

Descripción de la Actividad:

El estudiante identifica la problemática a tratar:

¿Cómo se caracteriza la población de las Zonas No Interconectadas (ZNI), en

las regiones de la Amazonía, Orinoquia y Pacifica, para dar viabilidad a
soluciones energéticas sostenibles que contribuyan al desarrollo de las
regiones?

Para contextualizar la problemática es necesario que responda las siguientes

preguntas generadoras:

• ¿Qué son las Zonas no Interconectadas en Colombia?

• ¿Cuál es la principal fuente de generación de energía eléctrica en las Zonas no

interconectadas?

• ¿Colombia cuenta con recursos para generar energía eléctrica por fuentes de energía
renovables no convencionales, cuáles son?

• ¿Cuáles considera que serían las fuentes de generación de energía eléctrica

renovable de fácil aplicación en las zonas no interconectadas?
3
• ¿Cuáles son los departamentos de Colombia que encabezan la lista con más poblados
no interconectado?

Responda las preguntas y socialícelas en el foro de discusión Unidad 1 - paso 1.

Planeación. Comente como mínimo dos respuestas de sus compañeros.

Actividad 4. Entrega del paso 1.

Descripción de la Actividad.

Finalmente, cada estudiante deberá organizar en un archivo en formato pdf, las

respuestas a los conceptos básicos y a las preguntas generadoras y lo deberá subir al
entorno de Evaluación Unidad _ Paso 1. Planeación -Rúbrica de Evaluación y Entrega
de la actividad.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Revisar en la agenda del curso las fechas de inicio y finalización para la realización de
la actividad, al igual que el tiempo que tiene el tutorpara calificarla.

En el entorno de Aprendizaje debe:

Descargar la guía de actividades que se encuentra en la carpeta guíade actividades y

rúbrica de actividades paso 1 Planeación.
Posteriormente ingresar al foro Unidad 1 Paso 1 Planeación, interactuar con el Tutor y
compañeros y dejar en el foro la evidenciadel desarrollo de cada una de las actividades
propuestas.

En el entorno de Evaluación debe:

Ingresar al recurso Unidad - Paso 1. Planeación -Rúbrica de Evaluación y Entrega de

la actividad y subir el archivo en formato pdf con el desarrollo de las actividades. El
archivo se debe nombrar de la siguiente manera: Nombre completo del estudiante_
Paso 1. Planeación.

Evidencias individuales:

Las evidencias individuales para entregar son:

Archivo en formato pdf, con normas APA el cual debe contener:

4
 • Portada.
• Introducción.
• Justificación
• Objetivos.
• Mapa sobre conocimientos previos de la estadística.
• Cuadro diligenciado con conceptos básicos.
• Respuesta a las preguntas generadoras para contextualizar laproblemática.
• Referencias Bibliográficas.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

1. Cada Estudiante debe participar con sus aportes, en el foro dondese desarrolla la
actividad.

2. Cada Estudiante deberá retroalimentar como mínimo dos aportesde sus

compañeros

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales deben
cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de presentación que se
hayan definido.

En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad debe

cumplir con las normas APA

En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio

académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos mediante la
herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo99, se considera

como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las siguientes: literal
e) “El plagiar, es decir, presentar comode su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya coincidencia entre
ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiarcon fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados parala Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las siguientes:

5
 a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajoacadémico o
evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo académico

cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondráserá de cero puntos, sin
perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Inicial
La máxima puntuación posible es de 25 puntos
Nivel alto: El estudiante identifica los saberes previos en tornoa
la estadística descriptiva, a partir del diseño del mapa conceptual
Primer criterio de
y al diligenciamiento del cuadro.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Identificación de
entre 6 puntos y 10 puntos
los saberes
previos en torno a
Nivel Medio: El estudiante solo realiza el mapa conceptual o
la estadística
diligencia parcialmente el cuadro, lo que no permite identificar
descriptiva
los conocimientos previos en torno a la estadística.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 10
entre 1 puntos y 5 puntos
puntos del total de
25 puntos de la
Nivel bajo: El estudiante no realiza el mapa conceptual ni
actividad.
diligencia el cuadro.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante identificó la problemática dando
de evaluación: respuesta a las preguntas generadoras con claridad, coherencia,
Pertinencia y uso de referentes bibliográficos.
Identificación de
la Problemática. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 6 puntos y 10 puntos

6
Este criterio Nivel Medio: El estudiante no identifica la problemática,
representa 10 porque no responde todas las preguntas, o lo hace con mediana
puntos del total claridad, coherencia, pertinencia o sin el uso de referentes
de 25 puntos de la bibliográficos.
actividad
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 5 puntos

Nivel bajo: El estudiante no responde las preguntas

generadoras.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.
Nivel alto: El estudiante ingresó oportunamente al foro,
Tercer criterio de presentando aportes significativos y pertinentes, en función del
evaluación: reconocimiento de presaberes y contextualización de la
problemática; además realimenta dos o más respuestas de sus
Participación en el compañeros
foro paso 1. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
planeación entre 4 puntos y 5 puntos

Este criterio Nivel Medio: El estudiante ingreso al foro, pero no lo hizo

representa 5 oportunamente, o sus aportes son poco significativos y no se
puntos del total logra el reconocimiento de Presaberes ni la contextualización de
de 25 puntos de la la problemática
actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 1 punto y 3 puntos

Nivel bajo: El estudiante no participó en el foro

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener 0
puntos.