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LA LENGUA COMO PRACICA SOCIAL

ACTIVIDAD 6

1.- ¿Para qué usamos la lectura en la vida cotidiana?

Para leer anuncios publicitarios, recados, recetas de cocina, novelas,


historietas, carteles, folletos e información que nos interesa etc.

2.- ¿Para qué usamos la escritura en la vida cotidiana?

Para comunicarnos, plasmar nuestras ideas, para escribir textos como cartas,
recados, recetas de cocina, avisos etc.

3.- ¿Cuáles son los usos más comunes de la lectura y la escritura en la escuela?

La lectura la utilizamos para leer cuentos, historias, leyendas, indicaciones de


trabajos, para comunicar lo que escribimos etc.

La escritura para expresar por escrito nuestros pensamientos, para recabar


información, hacer resúmenes, redactar cuentos, leyendas, fabulas, y demás
tipos de texto, etc.

Usos cotidianos Usos escolares Usos cotidianos Usos


de la lectura de la lectura de la escritura escolares de
la escritura
Informarnos y Tener acceso Comunicar Hacer
recrearnos. a información. nuestros producciones
Comunicarse. Incorporar pensamientos. propias de:
Entretenimient nuevas Comunicarse. pensamientos,
o. palabras. Plasmar cartas,
Leer anuncios, Investigar conocimientos, leyendas,
recados, significados. ideas, dudas. cuentos,
cartas, Adquirir Redactar un historias,
recetas. conocimiento. diario. poemas-
Resolver Escribir Elaborar
exámenes recetas, resúmenes.
cartas, chat, Compartir
enviar textos
mensajes por Contestar
celular, hacer exámenes,
folletos etc.
carteles etc.
ACTIVIDAD 7

1.- ¿Qué diferencia existe entre enseñar los aprendizajes y controlar los
aprendizajes?

Enseñar es trasmitir conocimientos y controlar es guiar y orientar


puntualmente los aprendizajes.

Enseñar es hacer que otro aprenda algo.

2.- ¿Cómo hacer para preservaren la escuela el sentido que la lectura y


escritura tienen fuera de ella?

-Promover situaciones comunicativas reales que conflictuen al contexto


próximo del alumno.

-Propiciar actividades colectivas grupales e individuales donde intervenga la


colaboración, la confrontación y la interacción en sus diferentes aportaciones
orales y escritas.

3.- ¿cuál es la propuesta más viable para incorporar las prácticas sociales en
torno a la lengua, en el aula?

El trabajo por proyectos, además de ofrecer como ya se ha señalado, contextos


en los cuales la lectura cobra sentido y aparece como un acto complejo cuyos
diversos aspectos se articulan al orientarse hacia el logro de un propósito,
permiten una organización muy flexible del tiempo.

Cierre de sesión

ACTIVIDAD ACTUAL USO SOCIAL


Lectura en voz alta Efemérides.
Sin importar como lean, animarlos a leer. Instructivos.
Generar espacios de respeto Periódicos.
Recetas
Cuentos
Lecturas reflexivas
resumen textual Hacer documentales
Cambiar la forma tradicional de hacer Capsulas de consulta.
resúmenes transcribiendo textualmente la Entrevistas
idea de un libro para ahora de manera oral y Síntesis de películas, noticias, programas de
Compartida rescatar información. televisión etc.
Lectura en silencio Señalamientos viales
Intercambiar opiniones de textos analizados Recetas médicas
por medio de exposiciones, plenarias, lluvia de Periódicos
ideas, etc. Películas subtituladas
Carteles
Anuncios publicitarios
Expresión oral Dialogo
Interacción de temas de interés de manera Juego
colectiva. Chistes
Cuentos
El resumen de una novela
Fut bol
adicciones

DOCUMENTAR LA PRÁCTICA DOCENTE.

1.- ¿EN QUE CONSISTE EL PROCESO DE DOCUMENTAR LA PRACTICA


DOCENTE?

Se trata de documentar aspectos relevantes de nuestra práctica para tener


evidencias de nuestro desempeño dentro del aula y generar un análisis más
profundo con el fin de mejorar nuestra labor.

2.- ¿COMO PUEDO DOCUMENTAR MI EXPERIENCIA DOCENTE SOBRE


ENSEÑANZA DE LENGUA? ¿QUE ASPECTOS DEBO CONSIDERAR?

Llevando un diario.

Una narrativa de actividades realizadas dentro del aula para tener evidencia
escrita.

Una planeación.

Portafolios

Con la evaluación, coevaluación y la autoevaluación.

Carpeta del alumno

PROYECTO DE LENGUA
Proyectos de lengua Proyecto: “Dime con Cambios o mejoras que
entre la teoría y la quién andas y te diré le haría para enriquecer
práctica quien eres” el proyecto

Camps A.

El proyecto debe tener una ¿Qué voy a hacer? Escenificar la mejor


propuesta de producción producción donde intervenga
global (oral y escrita) que Entender la estructura y la distribución de roles para su
tiene una intención características y elementos presentación y puesta en
comunicativa. del cuento. escena ante la comunidad
Para el diseño de un proyecto escolar.
¿A quién va dirigido?
se deben tomar encuentra
tres aspectos: la preparación,
la realización y la evaluación A la comunidad escolar, al
del mismo. grupo y familiares.

La preparación consiste en la ¿Cómo lo voy hacer?


formulación del proyecto con
objetivos específicos a realizar Recabando diversos libros
con las preguntas acerca de misterios de terror
generadoras: para su análisis.
¿Qué voy a hacer?
Considerar los elementos
¿A quién va dirigido? esenciales de un cuento.

¿Cómo lo voy a hacer? Identificar personajes


principales, secundarios y
Realización son las ambientes en los que se
actividades a realizar como: desarrolla la historia.
Producción de textos.
Inventar diferentes
Características formales de planteamientos y nudos para
los textos la construcción de su propio
cuento.
La revisión de las redacciones;
estas pueden ser individual o Leer las producciones al grupo
equipo. en general y posteriormente
corregir sus textos.
La interacción verbal.

Evaluación debe ser durante


un proceso y el progreso de
las actividades durante el
proyecto.

¿Cómo es el texto?

¿Qué hemos aprendido?

¿Qué hemos hecho?


¿QUE VOY A HACER?
PREPARACIÓN
¿COMO LO VOY A HACER?
(OBJETIVOS
ESPECIFICOS) ¿A QUIEN VA DIRIGIDO?

-PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

-CARACTERISTICAS
SECUENCIAS REALIZACION FORMALES DE LOS TEXTOS.
DIDACTICAS
PARA TRABAJAR (ACTIVIDADES) -REVISIÓN DE LAS
LA LENGUA REDACCIONES. (INDIVIDUAL,
EN EQUIPO O EN BINAS).
(TRABAJO POR
PROYECTOS)
-INTERACCIÓN VERBAL.

NO FUNDAMENTADA EN
ÉXITO O FRACASO.

EVALUACIÓN -PROCESO CONTINUO


MEDIANTE EL PROGRESO
DELAS ACTIVIDADES
DURANTE EL PROYECTO.

-¿COMO ES EL TEXTO?

¿QUE HEMOS APRENDIDO?

¿QUE HEMOS HECHO?